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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。
2、理解古詩(shī)意思,并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情,培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解古詩(shī)意思。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
生字生詞卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,瞧!夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán);遠(yuǎn)處是青青樹(shù)林,池塘邊,柳樹(shù)上的嫩葉,象剛洗刷過(guò)似的。一幅動(dòng)人的畫(huà)面印入了我們的眼簾。
2、看圖了解詩(shī)意
A、誰(shuí)能把你所看到的說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名說(shuō)圖意)
B、師概括詩(shī)意:夏季的一天,一個(gè)年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上,唱著山歌在山間小路上行進(jìn)。那嘹亮的歌聲在樹(shù)林中回蕩。忽然他聽(tīng)到了知了的叫聲,就馬上停止了歌唱,跳下牛背,站在那兒一動(dòng)不動(dòng)。
3、介紹作者
A、這動(dòng)人的畫(huà)面不僅咱們看到了,一位清代的詩(shī)人也看到了,他的名字叫袁枚。
B、當(dāng)他看到這動(dòng)人的情景,就提筆將自己所看到的寫(xiě)成了一首小詩(shī)《所見(jiàn)》。
C、師范讀全詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)生字字音。
2、采取指名讀,全班通讀等多種方式檢查讀的情況。
3、指名學(xué)生朗讀全詩(shī)。
4、學(xué)生自讀詩(shī)文,質(zhì)疑問(wèn)難
欲:在詩(shī)中的'意思是“想要”。
樾:“樹(shù)陰”的意思!傲珠小笔侵该艿臉(shù)林。
鳴:“叫”的意思。
捕:“捉”的意思。
三、精讀古詩(shī)
1、讀第一、二句。
。1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(放牛的孩子,騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林中振蕩。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句,邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。
。3)用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景。
2、讀第三、四句。
。1)讀第三、四句。牧童在干什么?(觀察他的表情。)
。2)牧童怎么知道樹(shù)上有知了?(學(xué)生找到“鳴”字。)
。3)讀到這里,你覺(jué)得牧童是個(gè)什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機(jī)敏,愉快,可愛(ài)……)
。4)牧童捉到蟬了嗎?編一個(gè)故事,講給大家聽(tīng)。
3、自由讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)的意思。
4、大聲朗讀,想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)所見(jiàn)到的情景。
5、背誦全詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
所見(jiàn)
騎黃牛
牧童歌振林聰明可愛(ài)
欲捕蟬
閉口立
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案2
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的'河上夜晚的迷人情景,陶冶愛(ài)美情趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):理解詞句,想像詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、溫故知新,引入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《所見(jiàn)》解釋“所見(jiàn)”的意思。
2、通過(guò)課前預(yù)習(xí),你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?你對(duì)他有什么了解。
二、觀察畫(huà)面、解題。
1、出示圖畫(huà),指導(dǎo)觀察。
2、解題。
3、師配樂(lè)范讀古詩(shī),學(xué)生思考。這首古詩(shī)給你留下了怎樣的印象。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1、你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎?
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
四、師生交流
1、看第一句詩(shī)句,你們讀懂了什么?
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、過(guò)渡:此時(shí)詩(shī)人又看到了什么景色呢?
5、在這一句中你讀懂了什么?
6、學(xué)生質(zhì)疑
你最喜歡詩(shī)中哪一句或哪個(gè)詞。
五、感情朗讀、激活畫(huà)面、練習(xí)背誦。
1、齊讀,同桌互相說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面。
2、自愿上臺(tái)描述。
3、背誦古詩(shī)。
六、布置作業(yè)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、有朗讀古詩(shī)的興趣
重點(diǎn):
認(rèn)真6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”。
難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)歌美好的意境。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
課前音樂(lè):鄉(xiāng)間小路。
一、激趣導(dǎo)入新課
1、賽詩(shī)會(huì)。導(dǎo)入:今天,月亮姐姐給小朋友帶來(lái)了幾首詩(shī),要來(lái)考考小朋友,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(課件出示《畫(huà)》、《靜夜思》、《春曉》、《村居》的課文插圖)。
2、(出示課件所見(jiàn)的插圖),板書(shū)課題。(全班齊讀課題)
3、簡(jiǎn)介:《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚在山村賞景時(shí)把自己所見(jiàn)到的情景寫(xiě)下的一首詩(shī)。
4、教師范讀。
5、學(xué)生自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,讀讀拼音,多讀幾遍。
二、認(rèn)讀生字
1、(課件出示小樹(shù)林。每棵樹(shù)上都藏著一個(gè)帶音節(jié)的生字)
、僦该x;②齊讀;③開(kāi)火車讀;④小組讀。(重點(diǎn)指導(dǎo):所、蟬)
2、同桌交流識(shí)字方法
3、全班交流:說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字的?
4、鞏固練習(xí)(課件出示六朵花)。每朵花里都藏著一個(gè)不帶音節(jié)的生字。
、僦该x;②齊讀;③分男、女生讀。
這些字去掉了拼音,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
5、再讀古詩(shī)。
三、圖文結(jié)合,了解古詩(shī)大意
過(guò)渡:袁枚在小山村里看到了什么美麗的景色呢?我們也一起去看一看吧!
1、學(xué)習(xí)第一句。(課件:牧童騎在黃牛背上,走在山間小路)。
、僖龑(dǎo)說(shuō)出圖意(板書(shū):貼圖、黃牛和牧童)
、谀銈兛吹搅耸裁?用自己的.話說(shuō)說(shuō)。(課件出示:牧童騎黃牛)
③指導(dǎo)表情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。(課件:牧童騎在黃牛背上放聲歌唱)
①問(wèn):牧童高興地唱起歌,他的歌聲怎樣?
②誰(shuí)能把詩(shī)中描寫(xiě)這個(gè)情景的句子讀一讀?
(課件出示:歌聲振林樾)(貼圖:樹(shù))
、壑笇(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三、四句。
。ㄕn件:牧童的歌聲停了,知了叫了起來(lái))
①問(wèn):牧童聽(tīng)到知了的叫聲,會(huì)怎么想,又會(huì)怎么做?(想像說(shuō)話)
(課件出示:意欲捕鳴蟬,忽然閉渴立)
、谥笇(dǎo)朗讀。
、劢處煼蹲x。
4、師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。(師生配合)
5、配上動(dòng)作激趣朗讀。
6、全班朗讀。
四、練習(xí)背誦
1、看板畫(huà),練習(xí)背誦。
2、學(xué)生自由背誦。
3、男女生競(jìng)背。
五、寫(xiě)字訓(xùn)練(課件出示在田字格里的生字:詩(shī)、林。偏旁以紅色閃爍)
1、學(xué)生認(rèn)讀。
2、口頭組詞。
3、指導(dǎo)觀察生字的占格位置。提醒學(xué)生“林”字左邊“木”的捺變成點(diǎn)。
4、教師范寫(xiě),同時(shí)講解。
5、學(xué)生描紅,練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo),提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
6、展示。師生共同評(píng)議。
六、課外拓展(課件《小兒垂釣》整首詩(shī)和插圖)
1、教師解說(shuō)詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生有朗讀的意愿。
2、教師范讀。
3、教師領(lǐng)讀。
4、回家把《小兒垂釣》這首詩(shī)讀給父母聽(tīng)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.通過(guò)反復(fù)朗讀,感受詩(shī)中的牧童機(jī)靈可愛(ài)、天真可愛(ài)的形象。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、看圖導(dǎo)入
1.(板書(shū)“見(jiàn)”)小朋友,你們能給這個(gè)老朋友組個(gè)詞嗎?(生組)是呀,看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)都是見(jiàn),看來(lái)呀,用上眼睛,用上耳朵,都能有所發(fā)現(xiàn)!老師這兒有一幅畫(huà),你能用上眼睛和耳朵發(fā)現(xiàn)什么呢?
2.出示圖片,學(xué)生觀察,回答。
(1)林樾:你覺(jué)得這是一片怎樣的樹(shù)林?
對(duì),這樣郁郁蔥蔥、十分茂密的樹(shù)林就可以稱為“林樾”(板書(shū))仔細(xì)觀察這個(gè)詞,它有什么特點(diǎn)?(都有木)一組小火車讀一讀――齊讀。
(2)牧童:(學(xué)生說(shuō)“我看到了小孩騎著黃牛”時(shí)直接板書(shū)“騎黃!)你再仔細(xì)看看,這個(gè)小孩子在干什么的?這樣放牛放羊就叫放牧,放牧的孩子就稱為“牧童”。(板書(shū))指名讀。
(3)蟬:“知了”還有一個(gè)名字,叫“蟬”知了是一種昆蟲(chóng),所以左邊是蟲(chóng),右邊讀chán,是一個(gè)形聲字。(字卡,指名讀)聽(tīng),你們聽(tīng)見(jiàn)蟬兒的聲音了嗎?(播放蟬叫聲)是呀,蟬兒正在鳴叫呢!像這樣正在鳴叫的蟬可以稱為“鳴蟬”。再開(kāi)一列火車讀讀――齊讀。
3.你還有其它的所看、所聽(tīng)嗎?
二、揭題
1.以上是同學(xué)們看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)的,是“我們”的“所見(jiàn)”。(板書(shū)“我們”)在兩百多年前的清代,有位詩(shī)人叫袁枚,他是個(gè)善于觀察、描摹細(xì)致的人,他親眼看見(jiàn),親耳聽(tīng)到了這畫(huà)中的美景,并把這些“所見(jiàn)”寫(xiě)成了一首詩(shī),請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀袁枚的《所見(jiàn)》,看看他比我們多看見(jiàn)、多聽(tīng)見(jiàn)了什么?
2.第一次讀詩(shī)我們可以做什么呢?學(xué)生自由讀詩(shī)。
3.先請(qǐng)小朋友一行一行來(lái)讀詩(shī),其他同學(xué)豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他讀正確了嗎?(隨機(jī)正音)
4.四人小組合作讀,每人讀一句,先自由練習(xí),等會(huì)我們比比哪個(gè)小組讀得對(duì)。(先自由,再站起來(lái),發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的句子再糾正、齊讀。)
5.大家一起再正確地、流利地、響亮地把古詩(shī)朗讀一次。
三、情景感悟、評(píng)賞古詩(shī)
1.現(xiàn)在我們來(lái)找找袁枚的所見(jiàn)比我們的所見(jiàn)多了什么?
2.生交流。
(1)“歌聲振林樾”:(我聽(tīng)到了牧童的“歌聲”)(板書(shū)),這歌聲怎么樣?(聲音響亮,在樹(shù)林里回蕩)從哪個(gè)字感受到的?(“振”板書(shū))
誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)出牧童放聲歌唱的樣子?(指名讀)
師引讀:瞧,牧童正在快樂(lè)地唱;牧童悠閑地唱;牧童美美地唱;牧童響亮地唱;牧童清脆地唱。
(2)“意欲捕鳴蟬”:已經(jīng)去“捕”了嗎?(板書(shū)“捕”)從哪看出來(lái)?(板書(shū)“意欲” )這就是指想要的.意思。
袁枚怎么知道牧童的想法的呢?(仔細(xì)看,發(fā)現(xiàn)牧童的眼睛一動(dòng)不動(dòng),嘴巴張大,已經(jīng)不再唱了,出示“閉口”,站住不動(dòng)了,出示“立”,牛也不再繼續(xù)前進(jìn)了,惟恐驚動(dòng)了知了。)
請(qǐng)你邊想象邊來(lái)讀好這句。
4.看來(lái),袁枚不僅看到了景物,還發(fā)現(xiàn)了牧童的許多動(dòng)作,有“騎、振、捕、閉、立這樣一寫(xiě),牧童的形象就被袁枚寫(xiě)活了,仿佛活生生地站在我們面前呢!我們比比,看誰(shuí)能把牧童給讀活了。
5.生同桌比賽讀,男女生比賽讀。
6.讀完詩(shī),你猜想一下牧童捕到蟬了嗎?(不管牧童有沒(méi)有捕到蟬,讓我們把想象繼續(xù)下去吧!)
四、背誦全詩(shī)
1.看看這張畫(huà),讓我們想象著古詩(shī)的內(nèi)容,在頭腦中像放電影一樣,自由練習(xí)背誦。
2.誰(shuí)愿意站起來(lái)背給大家聽(tīng)?同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
3.一起有感情地背誦。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.在這首詩(shī)中要求我們會(huì)寫(xiě)的字有五個(gè),這兩個(gè)字有點(diǎn)特別,出示“立、童”看看這兩個(gè)字有什么相似和不同的地方?(“立”要寫(xiě)得方正,像一個(gè)頂天立地的人一樣,“童”上的立字頭要寫(xiě)得扁些,在橫中線的上方點(diǎn),還有好多立字頭的字如“意、音、親”都是這樣的。這個(gè)小竅門可得記住了!)師范寫(xiě)。
2.現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己在書(shū)本上練一練吧。
小朋友們,古詩(shī)是我們中華民族燦爛文化的瑰寶,讓我們從小熱愛(ài)它、誦讀它、品味它吧!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《所見(jiàn)》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“立”、“童”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、有朗讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
生字認(rèn)寫(xiě)到位,詩(shī)文熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn):
背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
選擇好圖片和背景音樂(lè),制作好課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、“題”趣
1、談話導(dǎo)入。
師:剛才我們聊了小朋友們看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)了什么,這是小朋友們的“所見(jiàn)”;老師看見(jiàn)了小朋友們坐得端端正正,聽(tīng)見(jiàn)了小朋友們回答問(wèn)題聲音響亮,這是老師的“所見(jiàn)”。
今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī),這首詩(shī)的題目就叫——所見(jiàn)!
2、板題。指名讀題,讀準(zhǔn)“所”的平舌音。齊讀題目。
3、這首詩(shī)是清代一個(gè)詩(shī)人寫(xiě)的,知道他是誰(shuí)嗎?(板袁枚)
二、“字”趣
1、袁枚的“所見(jiàn)”又是什么呢?聽(tīng)老師讀一遍。師配樂(lè)范讀。
2、生自讀。(拿好課本)要求:把詩(shī)讀上兩遍,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀一讀。
3、學(xué)習(xí)生字。
。1)出示注音的生字(帶詞)。指名帶讀
所見(jiàn)、牧童、捕鳴蟬、閉口立
(2)去掉拼音認(rèn)讀。開(kāi)火車讀、齊讀。
。3)去掉詞,讀生字。
所、牧、捕、蟬、閉、立、
和動(dòng)作相關(guān)的“閉、立、捕”用做動(dòng)作的方法學(xué)習(xí)。
“蟬”看圖學(xué)習(xí)。
牧:比較字形:“放——牧——枚”。
4、自讀詩(shī)文。
。1)讀正確。指名讀,齊讀。
(2)讀流利。練讀一遍,指名讀,比賽讀。
。3)讀出節(jié)奏。
師:比一比誰(shuí)能讀出像音樂(lè)一樣的節(jié)奏來(lái),好嗎?(板書(shū):讀)
師范讀一行,(注意老師哪里停得長(zhǎng)一點(diǎn)),(出示停頓線),指名接讀,全班讀。
三、“圖”趣
1、讀詩(shī)、看圖,找出詩(shī)人看到了什么,聽(tīng)到了什么。(板書(shū):看、聽(tīng))
2、小結(jié):看!多美的夏日風(fēng)景!林中風(fēng)兒在吹,花兒在笑,蟬兒在唱……真是“遠(yuǎn)看山有色,近聽(tīng)水有聲,春去夏來(lái)樹(shù)更綠,人來(lái)蟬兒樹(shù)上鳴。”看著、聽(tīng)著,老師仿佛變了一個(gè)大牧童,同學(xué)們仿佛變了小牧童。來(lái),咱們也騎上黃牛,走進(jìn)畫(huà)中,走進(jìn)詩(shī)里面……
四、“文”趣
1、讀“牧童騎黃牛,歌聲振林樾!
。1)讀出“騎”的自在、開(kāi)心。
師:小牧童天天放牛,和黃牛可親了。他騎在黃牛背上感覺(jué)怎么樣?指名讀(讀出自在、愜意)(你這樣用情地讀,這就叫“吟詩(shī)”。板書(shū):吟)咱們把自己當(dāng)成這個(gè)自在的小牧童吧!一起來(lái)吟。R讀)
(閉眼聽(tīng)音樂(lè))小牧童閉上眼睛,你們騎著黃牛慢悠悠地走著,你們走進(jìn)了哪里啊?(樹(shù)林里)那里有些什么?你的心情怎么樣(生想象:樹(shù)、花、草……)再吟,吟出開(kāi)心。
。2)讀出“振”的響亮、悠長(zhǎng)。
師:多美!多舒服!小牧童忍不。ǔ鹆烁瑁∧歉杪曉趺礃?(響亮)從詩(shī)中哪個(gè)字可以知道他的歌聲很響亮?(振)指名讀,小組讀。
你們的歌聲樹(shù)上的枝葉都聽(tīng)到了,它們一片傳一片,把歌聲帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了……齊讀,(還不夠遠(yuǎn))再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長(zhǎng)。
2、讀“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立!
。1)讀出“意捕”的緊張、急切。
師:正當(dāng)小牧童騎著黃牛唱得高興的時(shí)候,樹(shù)林中另一個(gè)天才音樂(lè)家也高聲地唱了起來(lái)。大家聽(tīng)。úシ畔s的叫聲)它是誰(shuí)?(鳴蟬。
聽(tīng),它的歌聲多得意!看看插圖,我們的.小牧童怎么樣?(呆了、傻了、想去捕蟬,站在樹(shù)下一動(dòng)不動(dòng))——這就是詩(shī)中的:意欲……出示三四句,齊讀。
。ǔ鍪疽粋(gè)大大的“意”字)師:大家看這個(gè)“意”字,心里的“心”字上面有個(gè)聲音的“音”字,心里發(fā)出聲音——就是牧童心里在(想)(板書(shū):想)。想什么呢?(想怎么捕到這只蟬)指名讀、齊讀,讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切。
。2)讀出“忽然”的迅速、敏捷。
師:這么想捕到這只蟬?那還能唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童就(“忽然閉口立”)!這個(gè)動(dòng)作變得是慢還是快呢?(快)從哪個(gè)詞可以看出來(lái)? “忽然”是什么意思?(馬上、很快……)師生合作讀,讀出動(dòng)作的迅速、敏捷。
。3)讀出“閉”的謹(jǐn)慎、無(wú)聲。
師與指名讀一生:小牧童,你為什么“閉口”“立”在這里,不唱歌了。浚ㄒ?yàn)樵俪,蟬就要嚇跑了。
引導(dǎo)個(gè)別讀,(蟬兒聽(tīng)到你的聲音了!)小組讀,讀出小聲、輕聲、無(wú)聲、心語(yǔ)、無(wú)語(yǔ)……(此時(shí)無(wú)聲勝有聲!)
五、“吟”趣
1、吟動(dòng)靜,吟出對(duì)比。
師:詩(shī)人把他所見(jiàn)的畫(huà)面寫(xiě)成了這樣一首詩(shī),現(xiàn)在我們能不能吟著詩(shī),想出畫(huà)面來(lái)呢?這畫(huà)面還會(huì)動(dòng)呢。ㄕn件:“騎、振、捕、閉、立”變紅)生讀全詩(shī)。
師:我發(fā)現(xiàn),你們吟誦一、二行的時(shí)候,聲音放得亮一些;而吟誦三、四行時(shí),聲音壓得低一些。為什么?(一、二行詩(shī)中牧童在快樂(lè)地騎牛、唱歌;三、四行詩(shī)中牧童在想捕蟬,心里緊張……)哦,你們吟得真用心!讓老師再聽(tīng)聽(tīng)!
分男女生吟誦,吟出動(dòng)靜之別。
2、吟假想,吟出創(chuàng)意。
師:你們猜一猜,小牧童捕到蟬了嗎?(生自由說(shuō))
。1)捕到了,因?yàn)椤。捕到之后,心情如何?(高興、得意)小牧童手里捧著蟬,又騎著黃;丶伊。讀一、二行,讀出得意。
(2)沒(méi)捕到,因?yàn)椤。沒(méi)捕到,他兩手空空地騎黃;丶伊!再讀一、二行。
。3)繼續(xù)捕。沒(méi)捕到,但這時(shí)又聽(tīng)見(jiàn)林中傳來(lái)“知了、知了……”的聲音,小牧童又會(huì)怎么樣?讀“意欲——”反復(fù)捕。
師:這首詩(shī)就是一個(gè)謎!留給愛(ài)讀詩(shī)的小朋友們盡情猜想!
3、吟唱。(播放《所見(jiàn)歌曲》)多有意思的一首詩(shī)呀,怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!……(聽(tīng)兩遍后)詩(shī)不僅可以用來(lái)讀,用來(lái)呤誦,還可以美美地唱呢。ò鍟(shū):唱)來(lái)讓我們一起跟著唱吧!
六、“書(shū)”趣
書(shū)寫(xiě)“立”與“童”。
引:古詩(shī)能變成一幅美麗的畫(huà),一個(gè)有趣的故事,一首動(dòng)聽(tīng)的歌,還能變成靈動(dòng)的字呢!
1、出示生字“立”“童”,讀準(zhǔn)字音。
2、觀察字形。游戲“找相同”“找不同”。
3、師示范指導(dǎo),學(xué)生書(shū)空。指出生字所在田字格里的位置。
4、自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”、“三個(gè)美”:姿勢(shì)美、筆畫(huà)美、間架結(jié)構(gòu)美。)
5、用投影,集體評(píng)議。
七、總結(jié)、拓展。
1、背誦古詩(shī)。
2、擴(kuò)詞擴(kuò)句,朗朗誦讀。
。ㄌ煺娴模┠镣
。▌(dòng)聽(tīng)的)歌聲……。
。ㄒ?yàn)椋┮庥?/p>
。ㄋ裕┖鋈弧
點(diǎn)點(diǎn)頭,扭扭頭讀。
拍著手讀,男女聲和。
倒背,跺著腳讀。(之所以)忽然……,(是因?yàn)椋。(?dòng)聽(tīng)的)歌聲……,(天真的)牧童。
3、結(jié)語(yǔ):咱們五千年文明古國(guó),像《所見(jiàn)》這樣有趣的經(jīng)典詩(shī)歌還有許許多多(推薦幾首),就讓我們今后繼續(xù)快快樂(lè)樂(lè)學(xué)古詩(shī),做一個(gè)有詩(shī)意的中國(guó)娃吧。ㄒ魳(lè)起)
板書(shū)設(shè)計(jì):
所見(jiàn)
袁枚
看讀
聽(tīng)吟
想唱
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