【精華】小學語文教案合集八篇
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占男W語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
一、教材分析：
這是第七冊第二單元安排的一篇略讀課文，敘述的是德國地球物理學家阿爾弗德雷~魏格納首創(chuàng)大陸漂移學說的故事。
本文教學的重點是了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，難點是理解有關的地理知識。
因為是略讀課文，所以主要以學生自讀為主，教師稍加引導和點撥。因為有了信息技術的整合，所以對于難點的突破有了更好的選擇。
二、教學目標：
1、認識七個生字，能借助字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，大致了解課文主要內容。
3、運用信息技術，幫助收集資料，理解課文，交流感受。
4、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。
三、教學時間：
一課時
四、教學準備：
教師課前收集大陸漂移學說的資料，尋找大陸漂移的動畫演示，準備世界地圖、地球儀。
學生利用網(wǎng)絡收集跟課文有關的信息
五、教學過程：
1 導入揭題
出示世界地圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
九十多年前，有一個科學家就從中發(fā)現(xiàn)了一個大秘密，一個地球的秘密。
讓我們一起來讀課文，找答案。
揭題，讀題
2 自學課文
要求：讀準生字，理解新詞，初步感知內容，提出不懂的'問題。
3 自學反饋
學生讀生字，正音，齊讀。
小組交流問題，組內不能解決的記錄下來。
4 師生交流理解大意
課文講了哪位科學家？
他有什么發(fā)現(xiàn)？引導讀第5段，質疑。
他是怎么發(fā)現(xiàn)的？引導讀第2段，打出世界地圖，學生對照理解。質疑。
他有什么證據(jù)證明？引導讀第7段，
這些證據(jù)是如何獲得的？交流，說明了什么呢？
5 現(xiàn)在，大家是否已經(jīng)清楚了魏格納發(fā)現(xiàn)的地球的秘密。
一起觀看大陸漂移動畫，看完說說你的感想。
6 大家來交流一下我們搜集資料的收獲。
小組交流，專人匯報。
7 結語
大自然、地球、宇宙中未知的秘密還有許許多多，有待于我們去探索，去發(fā)現(xiàn)，只要我們勤于觀察，勇于探索，就像魏格納。
8 寫感受
在網(wǎng)絡平臺上完成，互相點評。
9 課外作業(yè)
熟讀課文，將文中的好詞好句摘錄下來。
感興趣的話再去收集資料，了解更多知識。
小學語文教案 篇2
【導學目標】
1．讓學生主動與人交流、結為朋友。
2．培養(yǎng)學生勇于發(fā)言，積極參與討論，與人溝通的能力。
3．培養(yǎng)學生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。
【課時計劃】
2課時
教法指導：
完成活動一、交友之道
1．學生帶著導學目標，認真閱讀教材，教師將全班同學分為6－8個小組，分配搜集交友方面的詩歌、、典故、成語故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。
2．小組內分工，組長將搜集材料的任務分配到成員，搜集時間一周。
3．小組內整理搜集的資料，形成手抄報或其他形式的作品，在班內展示。
4．學生分享交流的成果。
完成活動二
1．班委會或語文學習組長策劃活動，設計好活動的名稱、組織形式、小組設置分工、主持人、場地布置、實施過程。注重設計好細節(jié)、設計好后請語文老師過目，征求意見。
2．設計邀請卡，學好邀請詞。針對不同學科不同性格的老師寫上有針對性的邀請詞、語言要有禮貌、有感染力。
3．組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提 綱，反復練習，小組內交流改進。
4．活動舉例，展示交流。
5．活動后教師點評，小組及個人總結反思提高。
學法指導一：
“我”之所以是“我”，就 是因為“我”與眾不同，因此，要著重寫出這個“不同”來。首先要寫出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態(tài)、服飾。再重點抓住一兩個與眾不同的個性來寫，不能胡子眉毛一把抓，更要寫出“我”的內在性格。
情景導入 生成問題
魯迅說人生得一知己足矣，朋友是一個人生命中的加油站。結交一個好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來探討這個問題。
自學互研 生成新知
步驟一 交友之道，展示交流。
1．學生展示搜集交友的詩詞
(1)鵝毛贈千里，所重以其人；鴨腳雖百個，得之誠可珍。(歐陽修)
(2)說盡向來無限事，相看摩捋白髭須。(唐張籍)
(3)落日見秋草，暮年逢故人。(唐李端)
(4)海內存知己，天涯若比鄰。(唐王勃)
(5)丈夫會應有知己，世上悠悠安足論。(唐張謂)
(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐李賀)
(7)同聲自相應，同心自相知。(晉傅玄)
2．學生展示搜集的`名言警句
(1)友誼應當是不朽的�！偬乩罹S
(2)于順境中交朋友只需費一舉手之勞；在困厄時尋找友誼簡直比登天還 難�！獝郾瓤颂┑�
(3)友情是天堂，沒有它就像下地獄；友情是生命，沒有它就意味著死亡；你在人間所做的一切，無一不是為了友情。——威莫里斯
(4)真誠的友誼好像健康，失去時才知道它的可貴�！鐮栴D
(5)友誼！你是靈魂的神秘膠漆；你是生活的甜料，社會性的連接物！——羅布萊爾
(6)在無利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點�！鍋�
3．學生展示搜集的真誠的友誼
(1)季布“一 諾千金”使他免遭禍殃
秦末有個叫季布的人，一向說話算數(shù)，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當時甚至流 傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾�！�(這就是成語“一諾千金”的由來)后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結果他的舊日 的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險來保護他，綞使他免遭禍殃。一個人誠實有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來，如果貪圖一時的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實惠”。但為了這點實惠他毀了自己的聲 譽而聲譽相比于物質是重要得多的。所以，失信于朋友，無異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。
(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田，生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠
抗戰(zhàn)時歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個生死約定——“誰要是活下來就要為死去的戰(zhàn)友守陵！”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰(zhàn)友在內的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進了陵園，從此不曾離開。20xx年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽，并特別交代家人：生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里。
小學語文教案 篇3
一、教學要求
1.能準確拼讀音節(jié)，熟練運用數(shù)筆畫查字法查字典；完成詞語搭配練習；能正確地將句子改成“被字句”，基礎訓練1。
2.練習說一件事，要求將事情的要素交待明白，把事情的過程說清楚，講講自己對所說事情的看法。
3.閱讀短文，要求理解短文內容，給短文分段并說出段意。
4.寫春節(jié)期間發(fā)生在身邊的一件難忘的有意義的事.要求將事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。
二、教學時間 三課時。
三、教學過程
第一課時
教學字詞句部分
一、教學第一題
可先讓學生在下面各自拼讀，再指名三位同學分別讀三組詞，然后提醒學生注意讀準輕聲，牢記ü與jqx相拼，ü上兩點省略的拼音規(guī)則，最后讓學生在音節(jié)下寫出詞語。
詞語如下：
光明 困難 堅強
創(chuàng)造 領導 工具
二、教學第二題，復習數(shù)筆畫查字法
1.以“嘉獎”中的“嘉”為例復習數(shù)筆畫查字法的一般步驟。
�、贁�(shù)出“嘉”字的筆畫數(shù)為14畫。
�、趶摹半y檢字筆畫索引”的十四畫中找出“嘉”。
�、鄹鶕�(jù)“嘉”字后面的頁碼在字典中找出該字。
�、苈�(lián)系“嘉獎”一詞的大意，從“嘉”字的幾種意思中選出“贊美”。
2.要求學生按數(shù)筆畫查字法的步驟查后面的四個字。
“奉命”的“奉”共8畫，意思是“接受”。
“奏效”的“奏”共9畫，意思是“呈現(xiàn)”。
“注釋”的“釋”共12畫，意思是“說明，解說”。
“囊括”的“囊”共22畫，意思是“口袋”。
三、教學第三題，練習詞語的搭配
可先讓學生自行比較，想想括號內兩個詞語的區(qū)別，再選出正確的，與括號外的詞搭配。
答案如下：
天空晴朗 灌溉稻田
發(fā)言熱烈 保衛(wèi)祖國
工作細致 反映情況
身體健康 改善生活
四、教學第四題
先讓學生將所給句子改成“被字句”，再體會這樣改后句意的變化，即強調了移至句前的部分。
答案如下：
1.他的視線被樹叢擋住了。
2.教室里的桌椅被小剛和李民修好了。
3.揀來的石頭被小姑娘洗干凈了。
可補充下列練習：
1.清脆的歌聲打斷了我的思路。
2.螞蟻吃了一條大青蟲。
3.森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。
4.大雨把小英的衣服打濕了。
第二課時
教學聽話·說話部分。
一、閱讀題目，明確要求
1.請同學們各自把題目讀兩遍，在說明要求的關鍵詞語下加上著重號。
2.討論歸納題目要求。
選材要求：
①內容范圍 可贊揚好人好事，也可揭露批評壞人壞事，還可以是其他事情，內容范圍較為寬泛。
�、跀�(shù)量范圍 只要求說一件事。
�、厶幩秶� 必須是路上所見。
說話要求：
�、傧牒靡院笤僬f。
�、谡f時先交待事情發(fā)生的時間、地點。
�、蹖⑹虑榈慕�(jīng)過說清楚。
�、茏詈罂梢哉f說自己對事情的看法。
二、開拓思路，選擇事例
1.從空間位置上啟發(fā)學生想開去，小學六年級語文教案《基礎訓練1》。
在你上學、放學路上見到過哪些事？在你與伙伴或父母去公園、去商場購物游玩的路上見過什么事？在與父母外出旅游的路上你遇到過什么事？
2.從內容的不同方面啟發(fā)學生想開去。
在路上你見過哪些好人好事，見過像尊老愛幼、助人為樂、見義勇為、忠于職守、拾金不昧等事情嗎？
在路上你見過哪些令人氣憤的壞人壞事？見過某些人自私自利、愛慕虛榮、缺乏理想、損人利己等事情嗎？
三、準備講述
1.請同學們從路上遇到的眾多的事情中確定要講述的事。（學生匯報）
2.回憶事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果，尤其是經(jīng)過部分請同學們想清楚。
3.你當時見過這件事時有什么想法？也就是你怎么看待見到的這件事？
四、學生講述
1.試說評講。（可請一位口頭發(fā)表能力較強的同學先說，教師對照題目中的要求進行評講，評講后請這位同學再說一遍作為示范。）
2.指名其他同學講述路上所見的'事情，教師幫助糾正、補充。
五、小結（扣住題目要求，從材料的選擇和說話的要求兩個方面進行小結。）
第三課時
時教學閱讀部分
一、閱讀題目，明確要求
1.請同學們先把題目讀一讀，看看有什么要求。
2.歸納題目要求。
�、俜侄危爬ǘ我�。
�、谒伎甲詈笠粋�自然段的意思。
二、指導分段
1.默讀短文，思考每個自然段的意思。
2.討論歸納。每個自然段大意：
�、俅禾�，姥姥給我一片連根都沒有的仙人掌，“我”對它能否成活產(chǎn)生疑問。
�、谶^了一個星期，仙人掌居然活了。
�、墼诹胰障拢扇苏埔廊皇智啻�。
�、堋拔摇睂⑿纷ι徏藿釉谙扇苏粕�，蟹爪蓮長勢很旺，而仙人掌卻長得不如以前了。
�、萑藗冊谛蕾p美麗的蟹爪蓮時不能忘了仙人掌。
3.看看哪些自然段的意思聯(lián)系得比較緊密，把意思相近的歸在一起，組成段落。
討論歸納。
第一段（1—3自然段）：仙人掌頑強地活了下來，長得很青翠。
第二段（第4自然段）：仙人掌將養(yǎng)分輸送給了嫁接的蟹爪蓮，使蟹爪蓮花繁葉茂。
第三段（第5自然段）：我們不能忘記仙人掌。
三、理解短文內容
1.輕聲讀第一段，想想姥姥給“我”時，仙人掌是怎樣的？后來，仙人掌又長得怎樣？它是在什么樣的條件下長成這樣的？（無人照料、烈日炙烤、幾天不澆水）這反映了仙人掌怎樣？（反映了仙人掌有頑強的生命力。）
2.默讀第4自然段，看看“我”把一片蟹爪蓮嫁接在仙人掌之后，蟹爪蓮與仙人掌各長得怎樣？分別用“——”和“～～”畫出它們不同長勢的詞語。（蟹爪蓮：“活了”“逐漸茂盛”“長勢很旺”“開花了”“充滿生機”。仙人掌：“由碧綠漸漸變黃，刺也漸漸少了”）它們?yōu)槭裁磿@現(xiàn)出完全不同的長勢呢？如果你站在這株嫁接著蟹爪蓮的仙人掌前，你會有什么感想呢？
3.齊讀第5自然段。能說說這句話的意思嗎？（這句話的意思是：在欣賞美麗的蟹爪蓮時，不能忘記為它輸送營養(yǎng)的仙人掌，不能忘記仙人掌在蟹爪蓮成長過程中所作的貢獻。不能忘了它默默奉獻的精神。）
4.在我們的生活中，什么就像這默默奉獻的仙人掌一樣？（培養(yǎng)學生成長的教師，陪同運動員訓練的陪練等幕后英雄。）
四、這篇短文告訴我們什么？給你什么啟示？（這篇短文寫了“我”栽種仙人掌和嫁接蟹爪蓮的事，贊揚了仙人掌頑強的生命力和默默奉獻的精神。）
小學語文教案 篇4
一、故事導入，揭題激趣。
“今天老師要給大家講一個故事。”然后再輔以多媒體課件，老師用富有感情的語氣講述故事（課文內容）。
聽完故事后，問：你聽懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導學生對感興趣的內容提出問題。
�。墼O計意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設了輕松、愉悅的課堂教學氛圍，符合低年級兒童的認識規(guī)律，為學生學習活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學生自然地帶入了學習情境，課伊始，趣已生。同時，從學生的`自由質疑中得到了信息的反饋，便于適時調整已定的教學流程，體現(xiàn)了教為學服務的宗旨。］
二、自讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準字音，不添字，不丟字。
�。ń虒W提示：自讀時要鼓勵學生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。）
［設計意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學生的學習要求。］
2、了解初讀效果。通過認讀生字卡片和指名讀、師生評讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。
�。ń虒W提示：這一環(huán)節(jié)中，主要在于能使學生將生字讀得準確，將課文讀得通順，重點放在師生共同評讀上，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的語感。）
三、研讀重點，探究感悟。
�。ń虒W提示：本環(huán)節(jié)，抓住教學的重點、難點、關鍵，以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览�。�?/p>
1、學生自由讀4至8自然段并劃出狐貍說的話。
2、指名一個學生當“狐貍”，把三句話讀給大家聽。
�。ń虒W提示：這一教學環(huán)節(jié)中，只要求學生把三句話讀出來，而對怎樣讀沒有做具體的要求，因此，學生在讀時對語調的把握比較平淡。這里，老師要相機發(fā)問：“狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？”促使學生深入研讀狐貍所說的三句話。）
四、表演遷移，開發(fā)潛能。
1、學生自主推薦，自己找合作伙伴帶頭飾表演�？梢愿鶕�(jù)課文主要內容自由想像，并加入一些動作、表情。
2、評議。引導學生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。
�。ń虒W提示：這一環(huán)節(jié)的設計主要是給提供一個創(chuàng)新的機會，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力，開發(fā)學生的潛能。）
五、總結明理，擴展延伸。
小學語文教案 篇5
小學二年級語文《我選我》教案和教學反思、板書設計
【教學目標】
�。�、認識“委、補”等８個生字，會寫“員、青”等１０個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
【教學設想】
本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的'方法，來幫助學生識字�！拔疫x我”，這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內容，對自己要有信心。
【教學過程】
第一課時
一、質疑課題導入
�。薄鍟n題，學生質疑，讀了課題后，你想知道什么？
�。�、學生暢所欲言。
二、初讀感知
�。�、自讀課文，讀準字音。
�。�、同桌互讀，互相正音。
３、小組分自然段朗讀。
�。�、全班齊讀。
三、朗讀感悟
�。薄⒛x課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的？我選我干什么？
�。�、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？
３、指導有感情朗讀。
�。础⒂懻摻涣鳎�
為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
�、� 自由發(fā)言。
�、� 齊讀最后一個自然段，進一步體會。
四、創(chuàng)造性的演讀課文
１、師生表演。
�。�、小組內表演。
３、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。
五、認讀生字
�。�、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
�。�、找一找：
師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。
小學語文教案 篇6
一、教材簡析
《南沙衛(wèi)士》是六年制小學語文北師大版第12冊第六單元的拓展課閱讀課文。本單元主題是“英雄”，學生通過對本篇課文的學習，一是要在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高；二是在思想上受到啟迪和教育，重新理解“英雄”的真正含義，從而培養(yǎng)學生為國爭光和無私奉獻的精神品質。
本文講述了駐守在南沙群島的解放軍官兵在島上遭受的種種困難：高鹽、高濕、高溫，嚴重缺乏淡水資源，使人的生理機能面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，與世隔絕的孤獨使他們飽受精神上的痛苦。然而，戍守衛(wèi)士卻勇敢頑強地與惡劣的自然條件做斗爭，贊揚了他們熱愛祖國，艱苦奮斗，追求作為、無私奉獻的崇高精神。
二、教學設計與課堂教學
1、教學目標
根據(jù)小學語文新課程標準對本冊的要求，結合教材特點和學生的知識學情、智力層次確定本課教學目的要求和教學重點如下：
1）快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情，進一步培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。
2）認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。
3）有感情地朗讀課文。
2、教學重點和難點
1）快速閱讀課文，抓住文章的主要內容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情。
2）認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學習南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質，重新認識和把握英雄的真正含義。
3、教學設計
本次高年級組的獻課研究專題是“長文短教”，這篇文章不僅篇幅很長，而且是一篇拓展閱讀課文，重在培養(yǎng)和提高學生的快速閱讀和理解能力上。因此，在設計和教學時，我以學生為主體，教師為主導，以讀促悟。
首先讓學生快速閱讀課文，把握文章的主要內容，讓學生以完成填空的方式歸納，引導學生進一步鞏固和掌握歸納文章主要內容的方法和技巧。
然后，給學生提出了三個問題，讓學生圍繞這三個問題自讀自悟：
1、圍繞缺水，課文具體講述了哪幾個事例？
2、缺水該給戰(zhàn)士們帶來了哪些困難？
3、面對這些難題，戰(zhàn)士們想了哪些辦法？
體現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的精神品質？
接著以小組為單位，讓學生充分地去閱讀、研究、探討，解決這幾個問題，教師巡視并給予適當?shù)闹笇�。完成之后進行全班交流，七個事例學生找得非常準確，描述也比較完整精練，準確地理解把握了文章的主要內容，同時通過找重點句子，抓住關鍵詞語，反復感情朗讀體會，深刻感悟了戰(zhàn)士們高尚的品質。
在此基礎上，我又給學生提出兩個問題進行討論：
1、面對何正會的遺體，大家為什么流眼淚？又為什么用熱水給他擦洗身子？
2、為什么把太陽花定為南沙的礁花？圍繞這幾個“為什么”，引導孩子們再次快速閱讀全文，抓住課文的重點段落、句子和關鍵詞語反復朗讀感悟，然后和同桌認真交流討論，并邊理解邊做批注，同時教師給予適時指導，要求學生用文中的重點詞語句子來準確回答，談自己的`理解、感受，從而突破了教學的難點。
最后，我讓孩子們在讀完這篇文章后重新用自己的理解，自己的語言來給“英雄”下定義，或者說你心目中認為的英雄，孩子們都認真地寫了下來，有的孩子寫得非常好，理解非常準確深刻，重新定義了自己心目中“英雄”的含義，實現(xiàn)了本課的教學目標。
三、課后反思
這是根據(jù)教研組研究專題設計和教學的一堂課，長長的一篇課文，豐富的課文內容和思想內涵，用一節(jié)課的時間完成，這是一次挑戰(zhàn)。但課堂效果證明這種教學方式是值得嘗試的，課堂上充分調動了學生學習的主動性和積極性，真正體現(xiàn)了教師是引導他們學習的領路人。這種教學方式，最重要的是給足時間，讓學生充分地閱讀課文，在充分閱讀的基礎上，引領他們理解、分析課文。最后一個教學環(huán)節(jié)，應該是本堂課的一個亮點，學生是在充分理解課文內容，把握文章的思想內涵，深刻感悟戰(zhàn)士們的高尚品質之后，才可能用那么精彩的語言給“英雄”下定義。
小學語文教案 篇7
教學要求：
1、學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。
2、讀讀背誦，積累成語與詩句。
3、學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、口語交際訓練學生學會做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。
教學重點、難點：
1、鞏固所學的生字，并能用生字說話。
2、口語交際訓練。
課時劃分設計：兩課時
第一課時
教學目的：
1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。
2、熟記成語，朗讀詩歌。
教具準備：教學掛圖、成語卡片、水彩筆。
教學過程：
一、教學第一題
1、（出示文字畫）
2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點？
3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。
4、那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎？
5、評比，誰寫得又正確又美觀？
6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。
7、評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學生在下面說，其余三人出謀劃策。
8、指名上來說，評選最佳解說員。
二、教學第二題
1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
�。�1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？
�。�2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？
�。�3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？
2、是呀，他們都在預防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。
2、自讀成語，讀準字音。
3、說說你對這些成語的意思的理解。
4、齊讀成語。
5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？
6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？
7、生互相交流。
8、指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。
10、指導背誦。
第一課時作業(yè)設計
一、寫出反義詞。
早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）
粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）
第二課時
教學目的：
1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規(guī)則。
2、口語交際訓練，培養(yǎng)學生人際交往的能力。
教具準備：教學掛圖、投影儀
教學過程：
一、教學第三題
1、審題。
2、指導。
（1）復習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。
�。�2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？
�。�3）師范寫“月”。
3、練習。
4、反饋。
（1）展示寫得好的學生作業(yè)，提出表揚。
�。�2）共同存在的`問題給予提出，并指導學生進行矯正性練習。
二、教學第四題
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？
3、生按問題一個一個地說。
4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選最好的組合。
�。ǘ�
教學要求
1．學用字詞句。
2．朗讀背誦成語和詩歌。
3．按先里頭后封口的筆順規(guī)則，照樣子練習寫字。
4．仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。
教學時間
三課時。
第一課時
教學第一題。
一、審題
1．學生借助拼音自讀題目。
2．幫助學生弄清本題要求。
二、指導第一小題
1．指導觀察。
（1）出示圖片。
思考：你能看出這是幾個什么字嗎？
2．指名說一說。（日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石）
3．請你將這幾個字寫在相應的田字格里。
4．反饋，請幾個小朋友上黑板板演。
三、指導第二小題
1．讀一讀題目要求。
2．四人小組合作討論。
�。�1）你們準備怎么設計這幅圖？利用文字畫將設計草圖擺放一下。
�。�2）哪些景物需要改動？
3．你們是怎么設計的呢？
4．小結：小朋友們真能干！設計得非常好！
5．學生拿出紙、筆練習畫風景畫，老師巡視。
6．分小組傳看評議，展示畫得好的。
四、指導第三小題
1．讀一讀題目要求。
2．指導學生說話。
�。�1）指導學生說好第一句話。（我畫了一幅美麗的畫，你們看）
（2）分四人小組討論。
�。�3）推選出一個代表來交流。
�。�4）引導評議說得怎么樣，啟發(fā)學生想開去。（太陽從天山背后升起，小魚在小河里游來游去，樹木綠油油的……）
�。�5）每個同學連起來說一說，說給同桌聽。
�。�6）再指名說。
�。�7）在四人小組內交流。
第二課時
一、教學第二題
1．成語。
�。�1）審題。
自己讀，指名讀題。
�。�2）指導。
A．看圖。
a.圖上畫了些什么？
b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了？
c.晴天的時候為什么要修房子呢？
小結：是呀，一個人如果沒有長遠的打算，就會有即將到來的憂愁，事先有了準備就可以避免災難，有幾個詞兒說的就是這些意思。
B．指導讀。
a.學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音。
b.指名試讀，評議。
c.自由練讀，要求將一個詞連貫起來，指名讀、齊讀。
d.把四個詞語連起來讀一讀，有什么感覺？
e.老師范讀、指名讀、齊讀。
C．指名背誦。
a.練習背誦。
b.指名試背。
c.集體背誦。
2．古詩。
（1）學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音，讀通句子。
（2）指名試讀，指導讀準字音：一葉出沒舟
（3）老師范讀。
�。�4）指名讀，集體練讀。
（5）看圖理解大意。
A．但：只是。漁者：打魚的人。
B．打魚的人在江上干什么？你覺得他們怎么樣？
C．小結：那些愛吃鱸魚的人，體會到打魚人在大風大浪里打魚的辛苦了嗎？
（6）指導感情朗讀。
�。�7）練習背誦。
A．自由練習。
B．指名背誦，集體背誦。
二、教學第三題：寫好鉛筆字
1．審題。
指名讀題，老師講解題目要求
2．指導。
�。�1）認讀：日四田
�。�2）指名按筆順書空，說明這三個字的筆順有何共同之處。（先里頭，后封口）
�。�3）復習描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。
�。�4）老師范寫。
3．練習。
�。�1）集體書空練習。
�。�2）學生在書上描紅、仿影。
（3）四人小組評議、修改。
第三課時
教學第四題：口語交際——學會做客。
一、課前準備
1．教學掛圖。
2．創(chuàng)設情景用的道具。
二、審題
1．齊讀課題。
2．借助拼音讀要求。
三、指導
1．指導學生看圖，說說每幅圖的意思。
�。�1）小紅來到小剛家門口怎么做的？如果沒有門鈴怎么辦？按門鈴、敲門要注意什么？
（2）小剛打開門以后，他們應該說些什么？
�。�3）小剛拿出什么招待小紅，他會怎么說，小紅又應該怎么說，怎么做呢？
�。�4）小紅玩了一會兒，就要走了，他們之間怎么說、怎么做？
2．練習。
（1）指名上臺分角色表演。
�。�2）學生、老師共同評議，對雙方的動作和說話的語氣認真加以指導，特別要引導學生用好禮貌用語。
�。�3）再請一組學生表演，再評議。
（4）同桌分角色表演，交換角色表演。
小學語文教案 篇8
復習目標：
1、知識和技能：
引導學生將平時所學的體會文章感情的方法加以，出體會文章感情的系統(tǒng)化知識。從中培養(yǎng)學生自我知識的能力以及用準確、簡潔的語句進行個性化表述的能力。
2、過程和方法：
將體會文章感情的方法進行條理化、系統(tǒng)化的加工，經(jīng)過分析比較，綜合概括，使學生學會運用多種方法體會文章的感情。
3、情感、態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)學生系統(tǒng)化學習的意識和習慣，鼓勵學生在參與學習活動的過程中發(fā)揮主觀能動作用，并獲得健康的情感體驗。
復習重點：
將平時所學的體會文章感情的方法加以，出體會文章感情的系統(tǒng)化知識。
復習難點：
學會運用多種方法體會文章的感情，并能用準確、簡潔的語句進行個性化的表述。
復習準備：
多媒體課件，供學生閱讀的材料。
復習過程：
一、激趣導入
每次借班上課我都會特別高興，因為我又有機會認識更多的朋友。所以，我想先送一份見面禮。課件出示：學習秘訣“學習秘訣”能在學習上助你們一臂之力。課件創(chuàng)設情境一～～“學習秘訣”被卷走。話外音：要想得到“學習秘訣”，就來闖一闖“閱讀迷宮”吧。
看來要想找回“學習秘訣”，咱們還得闖一闖“閱讀迷宮”。大家有信心嗎？
二、揭示復習目的
1、課件創(chuàng)設情境二～～宮門緊閉，迷宮導游提示進宮辦法：嗨！朋友們，我是迷宮導游奇奇，歡迎你們來到閱讀迷宮。要想走進閱讀迷宮，就得回答我這樣一個問題。在小學六年的語文學習中，你們學過一內容豐富、文字優(yōu)美的文章。我特別想知道哪文章給你留下的印象最深刻？如果你愿意說出理由就更好。
學生回憶、交流。
課件演示：宮門打開
2、課件創(chuàng)設情境三～～迷宮導游：祝賀你們順利進宮！體會文章表達的感情，是讀懂文章的基本要求。請大家迅速瀏覽上學期我們學過的《讀寫例話》，找出體會文章感情的兩種主要方法。
學生瀏覽、交流。
3、課件出示：閱讀的時候，把心放到文章中去，設身處地去讀，去想，這是體會文章感情的主要方法；而有感情地朗讀則是體會文章感情的又一種重要方法。
學生齊讀。
4、課件創(chuàng)設情境四～～迷宮導游提示闖宮辦法及路線：恭喜你們很快找到體會文章感情的兩種最基本最重要的.方法！在閱讀實踐中怎樣才能做到設身處地去讀、去想呢？我現(xiàn)在就帶著你們闖闖閱讀迷宮，尋找其中的答案，獲得“學習秘訣”。
作為朋友，我特別想和你們一起去闖閱讀迷宮，行嗎？
三、舊知
1、請你先從課前發(fā)的閱讀材料中選擇自己感興趣的一、兩個片段，然后聯(lián)系課文內容用心地讀一讀，看從中能體會到什么樣的感情？再想想你是用什么方法體會到的？
學生自讀、思考。
2、同桌同學互相交流自己的體會、感受。
3、集體交流。
學生交流哪段閱讀材料，就相機出示該片段并引導學生進一步體會。
4、：通過大家的努力，我們已經(jīng)懂得在閱讀中可以采用課件出示：緊扣關鍵詞語、抓住重點句、讀文章想畫面、聯(lián)系生活實際、分析標點符號等方法設身處地去讀、去想，能更好地體會文章的感情
我們馬上就能拿到“學習秘訣”了。
5、課件創(chuàng)設情境五～～“學習秘訣”前出現(xiàn)障礙物，話外音：要想得到“學習秘訣”可沒那么容易。
看來，只有越過這道障礙，咱們才能拿到“學習秘訣”。
四、運用學法
1、課件出示: 請拿出課前發(fā)的閱讀材料，自己讀一讀《一個孩子的呼聲》這文章，在讀懂的基礎上選擇你喜歡的方法來體會文章的感情。學生自讀，體會。
2、學生在小組內交流。
3、集體交流。
估計學生能從以下幾方面談體會：
（1）從“沉浸”“巨大”等詞語中體會到一個孩子失去親人的悲憤。
（2）通過讀文章想畫面等體會到作者對父親的深切懷念之情。
�。�3）通過聯(lián)系生活實際體會到“和平之花”雖然美麗卻容易被摧殘，所以和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。
�。�4）通過抓住重點句體會其中含義和分析標點符號等體會作者對和平的無比渴望。
�。�5）通過有感情的朗讀加深對文章感情的體會。
4、課件創(chuàng)設情境六～～迷宮導游：祝賀同學們獲得“學習秘訣”�！皩W習秘訣”上出現(xiàn)“知識，不斷運用”八個字。
五、談話
這節(jié)課我們勇創(chuàng)閱讀迷宮，復習出體會文章感情的一些方法，并學會運用這些方法來讀懂文章。我們已經(jīng)成功地獲得“學習秘訣”，只要我們努力掌握“學習秘訣”，就一定會受益無窮。
板書設計：
閱讀中體會文章的感情
設身處地去讀、去想
緊扣關鍵詞語
抓住重點句
讀文章想畫面
聯(lián)系生活實際
分析標點符號
……
有感情地朗讀
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