關(guān)于小學(xué)語文教案模板集合九篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
一.教學(xué)目標(biāo)
1.能改正常見的錯(cuò)別字。
2.學(xué)會(huì)區(qū)別形近字,并組詞;能從一組句子中找出一對(duì)近義詞;能按要求給詞語分類。
3.能照樣子把句子寫完整;初步學(xué)會(huì)修改句子中用得不適當(dāng)?shù)脑~語。
4.初步學(xué)會(huì)按指定的要求默讀短文,做練習(xí)。
二.教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)第1--5題。
教學(xué)過程
一.揭示課題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二.練習(xí)第1題:改正下面詞語中的錯(cuò)別字。
1.讀讀詞語,口頭進(jìn)行嘗試修改。
2.說說錯(cuò)在哪里,它們之間的區(qū)別。如何修改。書面填寫。
3.說一說平時(shí)哪些字容易寫錯(cuò),該怎么辦。
小結(jié):形近字要細(xì)辨,音近字辨字義。
三.練習(xí)第2題:比一比,再組成詞語。
1.輕聲讀讀,細(xì)細(xì)辨認(rèn)。
2.學(xué)生獨(dú)立完成。鼓勵(lì)一字多組。
3.說說自己經(jīng)常遇到的容易混錯(cuò)的字。
四.練習(xí)第3題:找近義詞。
1.指名學(xué)生讀句子,讀通后再理解意思。
2.找近義詞:立即--立刻飛快--火速
五.練習(xí)第4題:把詞語分類。
1.讀題目,明確要求。
2.理解。農(nóng)具:進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所使用的工具。
農(nóng)活:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的工作。
農(nóng)作物:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中栽種的各種植物,也叫莊稼。
3.讀詞語,將列舉的12個(gè)詞語按要求逐項(xiàng)分類寫下來。
4.說說其他的'農(nóng)具、農(nóng)活和農(nóng)作物名稱。
六.練習(xí)第5題:把句子寫完整。
1.讀懂題目和例句。
2.學(xué)生口頭說一說。(尋求不同的答案)
3.學(xué)生書面填寫。然后讀讀自己寫的句子。
第2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)第6、7題。
教學(xué)過程
一.練習(xí)第6題:劃出句子中不合適的詞語。
1.學(xué)生邊讀句子,邊劃出句子中用得不合適的詞語。
2.說說如何修改。
第1句“要求”和“嚴(yán)肅”搭配不合適,改為“要求嚴(yán)格”。
第2句“愛護(hù)”改為“保護(hù)”。因?yàn)椤皭圩o(hù)”一般用于人或組織所發(fā)出的動(dòng)作行為。青蛙是動(dòng)物,不可能做出這種動(dòng)作行為。
第3句把“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”改為“啪啪啪地”。因?yàn)椤凹娂姄P(yáng)揚(yáng)”是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的景象!岸勾蟮挠挈c(diǎn)”落下來肯定會(huì)發(fā)出較大的聲音。
3.讀讀修改后的句子。
二.練習(xí)第7題:短文訓(xùn)練。
1.讀讀題目,明確要求。
2.初讀短文,說說短文講一件什么事。
3.指導(dǎo)解題方法:讀短文后題目(1),明確要求。
。1)默讀短文,按事情發(fā)展順序,說說捕魚的經(jīng)過。
。2)依據(jù)短文,按事情發(fā)展順序排列詞語。
。3)集體交流,自我訂正。
。4)讀短文后題目(2),明確要求。
a.在短文中找出有“果然”的句子讀讀。
b.聯(lián)系上下文說說“果然”的意思。(事情的結(jié)果和預(yù)料完全相符。)
c.想想在生活中什么時(shí)候可用上“果然”一詞。
d..用“果然”口頭造句。師生評(píng)議。
e.獨(dú)立造句。
小學(xué)語文教案 篇2
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)案例和反思
【情景說明】
《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力,竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以和筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。本課認(rèn)生字、寫字是重點(diǎn),以“讀”的訓(xùn)練為主線,多種形式的朗讀讀出不**物不同語氣,讓同學(xué)自主發(fā)展,自主探究。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:小朋友,大熊貓愛吃什么呀?
生:竹子。
師:對(duì),你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子,它有個(gè)好聽的名字,叫筍芽?jī)骸?/p>
。◣煱鍟n題,同學(xué)齊讀課題,注意兒化音。)
。ㄕn件顯示“雨后春筍”)
師:大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
生:(興致勃勃)想。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
師:先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
。ㄍ瑢W(xué)自由朗讀課文)
師:你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀?
生:“仍然”的仍不能讀成 “rēng”;
生:“撒嬌”的 “撒”不能讀成“s!;
生:“樂曲”的“樂”是多音字,不能讀成“l(fā)è”;
生:“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”,這個(gè)句子很長(zhǎng),要注意停頓。
師:你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽?jī),你能送她們回家嗎?/p>
。ㄕn件出示生字)
(同學(xué)躍躍欲試,指名完成)
師:我們?cè)僖黄鹱x讀,記住她們。
三、整體感知,讀中感悟
師:認(rèn)識(shí)了生字,你們能把課文讀得更好嗎?
生:想。
師:那好,接下來我們“挑戰(zhàn)讀”,看誰敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有掌握,自身再好好兒讀讀課文。
同學(xué)再次自由朗讀。
。ㄍ瑢W(xué)情緒高漲,讀得更專心,課堂氣氛十分活躍)
師:誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽?
生:(很自信地站起來,非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著筍芽?jī)!?/p>
師:你真棒!誰敢挑戰(zhàn)他?
生:(非常認(rèn)真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來了!
師:請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判,誰讀得稍好一些?
(說法不一)
生:我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“繁重地”這幾個(gè)詞讀得很重,讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。
生:我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的,密密的,下得聲音很小,所以是“低聲呼喚筍芽?jī)骸,她讀出了春雨輕柔的感覺。
生:兩位同學(xué)都讀得好,“評(píng)委們”評(píng)得也很好,真是難分上下。
。ǖ诙煌瑢W(xué)的讀書聲音、表情、感情處置都很好,得到大家公認(rèn)。)
師:我們也學(xué)著她讀讀這一段。
。◣熒R讀)
師:同學(xué)們讀得真好!
【教學(xué)反思】
《語文課程規(guī)范》指出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。因此,我認(rèn)為多種形式地朗讀是語文學(xué)習(xí)之根本,在教學(xué)中,我注重聲情并茂地讀,全神貫注地聽,調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感覺,讓同學(xué)真真切切地直接感悟。如:你覺得哪個(gè)詞不好讀?你覺得誰讀得好?這樣同學(xué)在師生聽讀活動(dòng)中,自身體會(huì)到每句話該怎么讀好,自身感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí),也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng),和諧的氛圍使同學(xué)無拘無束。
師:還有哪個(gè)自然段你想讀?
生:我想讀第六自然段,因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾木渥,寫得很美?/p>
師:那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師:讀得真美!
(課件播放:美麗的春天)
生:我也想讀這段。
師:讀得真好!畫出描寫春光的句子,再讀讀。
生:我通過讀第七自然段,感覺到筍芽?jī)汉苄腋,有這么多人關(guān)心她,協(xié)助她。
師:同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊考慮。
。ㄍ瑢W(xué)爭(zhēng)著匯報(bào)自身的發(fā)現(xiàn))
生:我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的`好,“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子。
師:你真會(huì)讀書!讓我們來讀讀,做做動(dòng)作。
生:我覺得筍芽?jī)翰慌吕щy,才干長(zhǎng)成健壯的竹子。
。ㄕn件播放:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程)
生:我從“不停地嘮叨”這句話中,感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯,時(shí)時(shí)關(guān)心著她,惦記著她。
生:我覺得筍芽?jī)号趾鹾醯,挺可愛的?/p>
。ㄍ瑢W(xué)想說的欲望還很強(qiáng))
四、角色扮演,情感升華
師:這么多同學(xué)還想說,我們?cè)谛〗M內(nèi)說說,在小組內(nèi)分角色讀讀。
。ㄐ〗M合作,練習(xí)朗讀)
師:你愿意扮演誰?來,戴上你的頭飾。
同學(xué)分角色朗讀全文。
五、積累拓展
。、鼓勵(lì)同學(xué)積累自身喜愛的本課詞句。
。、你還知道哪些植物的生長(zhǎng)情況,課后查找資料。
【教學(xué)反思】
《語文課程規(guī)范》指出“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀時(shí)實(shí)踐!痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺器官,配以美妙的音樂作用于同學(xué)的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶,調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣,使他們主動(dòng)走進(jìn)課文,自主閱讀,與文本進(jìn)行交流。在同學(xué)讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,抓住各自的語言進(jìn)行情感朗讀、合作扮演,在扮演中了解同學(xué)對(duì)課文的理解,認(rèn)識(shí)以和在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度,讓同學(xué)用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字,同學(xué)動(dòng)了情,入了境,發(fā)生了心動(dòng)的感覺。
【專家點(diǎn)評(píng)】
課程規(guī)范指出:語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念,融合了語文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展同學(xué)的語文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的,一般認(rèn)為主要是積累語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語感。這位教師在教學(xué)中非常注重朗讀,用多種形式將課文讀得充沛,比方:首先自由讀全文,讓同學(xué)對(duì)課文有整體感知,然后競(jìng)賽讀,激發(fā)同學(xué)有興趣將課文讀通讀懂,最后分角色朗讀,讓同學(xué)的情感得以升華。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“擬人”的方法,并加以運(yùn)用。
2、讀背十二個(gè)有關(guān)“冬”的成語,積累詞匯。
3、寫好鋼筆字,注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際,學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一題(語文與生活)
1、教學(xué)第一部分。
、抛宰x引語,重點(diǎn)引導(dǎo)讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌往前跑”這兩句。
、谱寣W(xué)生比較:哪一句更生動(dòng)?
、撬伎迹簽槭裁吹诙涓鷦(dòng)?
2、教學(xué)第二部分:
、艑W(xué)生反復(fù)、認(rèn)真讀三組句子。
、茖W(xué)生得出“第二句更生動(dòng)”的答案。
、亲寣W(xué)生寫一寫:讀完每組第二句,你感受到什么?為什么會(huì)生動(dòng)有趣?⑷交流讀句子的感受,師生共同得出:因?yàn)榘堰@些事物寫得和我們?nèi)艘粯佑邢才罚愿鷦?dòng)、有趣。
3、教學(xué)第三部分:
、沤處熞龑(dǎo)生回想生活中自己喜歡的事物,把這些事物寫下來。要求:寫“活”,寫得和我們一樣富有情感。
、茖W(xué)生讀自己的'文字,看是否有趣。
、菐熒u(píng)議,師小結(jié)。
二、教學(xué)第二題:
1、誦讀詞語:
、抛杂烧J(rèn)讀。
、仆懻撛~語的意思。
、窍胂螅鹤x著這些詞語,你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面?這副畫面中發(fā)生著什么故事?
、缺磉_(dá):你能用其中四、五個(gè)詞語描述這個(gè)畫面嗎?或者簡(jiǎn)單講講在這里,發(fā)生著什么故事?如果你能用上所有詞語更好!
2、積累:
、啪毩(xí)背誦。
、萍w練讀、練背。
三、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1、指導(dǎo):
、抛x這段話,指出出處——《煙臺(tái)的!。
、埔龑(dǎo)讀帖。重點(diǎn)觀察整體布局,行款的優(yōu)美,每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。
2、練習(xí):
⑴生描紅。師巡視、指導(dǎo)。
、茙熜〗Y(jié)。
四、教學(xué)第四題(口語交際)
1、審題。
、艈l(fā)談話:如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問,請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游,你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)?
、浦该x題,明確要求。(用介紹的口吻,語言要親切,表達(dá)要清楚)
2、指導(dǎo)。
、潘伎迹杭亦l(xiāng)有哪些特點(diǎn)?自己準(zhǔn)備選擇哪方面介紹?寫好導(dǎo)游詞有什么要求?
、茖W(xué)生討論后寫出導(dǎo)游詞。
、欠纸M分方面練習(xí)介紹。
⑷各組推薦出“優(yōu)秀小導(dǎo)游”上臺(tái)介紹。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演游客。
3、評(píng)議小結(jié)。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1. 認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2. 初步感受語言的韻律美。
3. 有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字。
難點(diǎn):
講一講,做一做,平時(shí)怎樣孝敬父母?
教具:
生字卡片、孝敬父母的圖片、錄音機(jī)、投影儀、課件
教學(xué)過程
(一) 看圖說話,出示詞語
1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說話,出示詞語。
你發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟墒裁?他們干得怎么樣?(隨學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語)
。ǘ┳x詞識(shí)字
1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”,激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識(shí)的字。
誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?
。▽W(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)
2.打開課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
。1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
。2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,并正音:
看清韻母讀:教、錯(cuò)、筷、夸(三拼音)
看清聲母讀:事、掃、錯(cuò)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)
3.出示詞語卡片,領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4.看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句子,一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。)
。1)出示例句:尊長(zhǎng)輩,懂禮貌,父母教,認(rèn)真聽。
找詞語:懂、禮貌、父母、教
認(rèn)讀生字:懂、貌、父、母
。2)照樣子說句,找詞讀字
句:“做錯(cuò)事,即改正, 。”
詞:長(zhǎng)輩錯(cuò),要提醒, (錯(cuò))
態(tài)度好,心意誠(chéng)。家務(wù)事,愿承擔(dān)。 (愿)
洗碗筷,掃庭院,家愛我,我愛家,好孩子,人人夸。 ( 碗、筷、掃、夸)
5、你還在家里做了什么家務(wù)事?學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論,并學(xué)習(xí)編成三字歌。
5.分析字形結(jié)構(gòu),記字。
偏旁聯(lián)想識(shí)字:改、愿、碗、筷、掃(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)
部件組合識(shí)字:認(rèn)( + 人) 教(孝 + )
6.指導(dǎo)寫字,鞏固生字
。1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
(2)老師范寫,讓學(xué)生看清筆畫的位置。
“父”和“母”寫在田字格的`正中間,“父”撇筆和捺筆要舒展開。
“洗”的“亅”要寫在豎中線上。
“母”字注意筆順是:撇折、橫著鉤、橫、點(diǎn)、點(diǎn)在左上格起筆。
“真”字的最后一橫寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。
(三)讀詞想象
1.用適中的速度朗讀詞語。
2.讀出詞語的韻味。
朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“友、少、輩、貌、教、聽、事、正、錯(cuò)、醒、好、誠(chéng)、事、擔(dān)、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停頓,以顯示韻腳。
3.看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的情景。
4.自己讀詞語,想象詞語描繪的情景。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
出示我會(huì)讀,領(lǐng)讀,示范讀,齊讀。
說一說:你準(zhǔn)備為父母做什么事?小組開始討論,練習(xí)編三字歌。
做一做:每天為父母做一件事。
記一記:把每天為父母做的一件事記下來。
作業(yè)布置 :
⒈抄寫生字。
⒉認(rèn)讀“懂、夸”等14個(gè)生字。
、匙鲆蛔觯好刻鞛楦改缸鲆患隆
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字 2
我 ————愛————家
尊長(zhǎng)輩 懂禮貌
父母教 認(rèn)真聽
家務(wù)事 愿承擔(dān)
資料提供者:陳秀芳
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與技能:
1、學(xué)習(xí)一組反映人物品質(zhì)的詞語;體會(huì)感情色彩的不同;積累名言警句;
2、學(xué)習(xí)成語故事《破釜沉舟》,讓學(xué)生弄清“破釜沉舟”這個(gè)詞語的本義和比喻義,并能完整地講述故事;
3、圍繞“你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎?”的話題,分為正反兩方展開辯論,進(jìn)行口語交際練習(xí);
4、以“我的收藏”為主題作文。本此習(xí)作主題鮮明且貼近學(xué)生的實(shí)際生活,目的是讓學(xué)生重溫自己的珍藏,描寫自己收藏過程中樂趣,與大家共同分享快樂。
(二)過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀:
讓學(xué)生積累,引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句,并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生具有的氣節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生重溫自己的珍藏,描寫自己收藏過程中樂趣,與大家共同分享生活的快樂。
課前準(zhǔn)備:
搜集相關(guān)的典故
教學(xué)課時(shí):
5課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、讀下面的詞語,你想到了什么?
1、學(xué)生讀準(zhǔn)詞語,利用工具書理解詞語的大意。
2、了解學(xué)生讀詞以及詞語理解情況。
3、要求學(xué)生上下比較讀詞,相互交流:從讀詞中發(fā)現(xiàn)了什么?
4、全班匯報(bào),教師總結(jié)。
5、詞語運(yùn)用練習(xí):用相對(duì)的一組或幾組詞語造句。
二、讀一讀,體會(huì)下列句子的表達(dá)效果。
1、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀下面兩段話,一邊讀,一邊感悟,然后相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)在驕陽下,牽;ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o力,富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對(duì)炎炎赤日毫無保留,陽光愈是熾熱,它開得愈加熱情,愈加興盛。
。2)在驕陽下,太陽花對(duì)炎炎赤日毫無保留,陽光愈是熾熱,它開得愈加熱情,愈加興盛
2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,老師總結(jié)“對(duì)比”表現(xiàn)方法的好處。
3、同樣讓學(xué)生反復(fù)讀下面兩段話,一邊讀,一邊比較哪一段話給自己六夏的印象更深刻?在對(duì)太陽花情感的表達(dá)上哪一段更鮮明?讓學(xué)生自讀自悟中,明白“擬人”的美妙作用。
(1) 在驕陽下,牽;ǹ萘,美人蕉謝了,富貴的牡丹也焉了。只有太陽花對(duì)炎炎赤日毫無保留,陽光愈是熾熱,它開得愈加熱情,愈加興盛。
。2) 在驕陽下,牽;ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o力,富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對(duì)炎炎赤日毫無保留,陽光愈是熾熱,它開得愈加熱情,愈加興盛。
三、讀一讀,記一記
1、自由讀古詩文名句。
2、指名讀古詩文名句。
3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
4、練習(xí)背誦。
課后反思:
第二課時(shí)
讀一讀
1、自由讀故事,讀準(zhǔn)字音,了解故事大意。
2、故事的主人公是誰?他的哪些行為給我們留下了深刻印象?你從他的行為里體會(huì)到什么?
3、學(xué)生交流上面的問題。。
4、互相講一講這個(gè)故事,并說說這個(gè)故事告訴我們什么道理?
課后反思;
第三課時(shí) 口語交際:“你贊成養(yǎng)蝌蚪嗎?”
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
2、促進(jìn)學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難積極想辦法的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
1、學(xué)生先自己讀一讀課本,了解本次口語交際的內(nèi)容。。
2、將贊成養(yǎng)小蝌蚪與不贊成養(yǎng)小蝌蚪的同學(xué)分成正反兩方,然后分別開始準(zhǔn)備辯論的材料。
3、設(shè)計(jì)交際場(chǎng)景,提出辯論要求:觀點(diǎn)鮮明,有理有據(jù),反駁及時(shí),語言文明。
4、正反雙方開始辯論。
5、評(píng)議總結(jié),提高交際語言的表現(xiàn)力。
習(xí)作
本次習(xí)作的主題是“我的收藏”。
習(xí)作的具體要求有:
1、通過具體的描述充分展示自己的收藏與眾不同。
2、寫清楚自己收藏的來歷和收藏的原因。
3、突出收藏給自己的生活帶來的快樂。
教學(xué)建議:
1、引言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
你有收藏的`愛好嗎?在你的抽屜里,都珍藏著哪些“寶貝”?是幾顆美麗的雨花石,還是一個(gè)自制的飛機(jī)小模型?是從遙遠(yuǎn)的地方寄來的精致賀卡,還是一枚意義非凡的紀(jì)念章?這節(jié)課我們就來談?wù)撟约旱氖詹匕桑?/p>
2、展示收藏,介紹收藏。
。1)拿出自己的收藏,告訴同學(xué)自己心愛的收藏是什么?
(2)具體介紹自己的收藏。可以介紹它的顏色、形狀、種類以及相關(guān)的知識(shí)。
注意:根據(jù)收藏的不同特點(diǎn),選擇靈活的介紹方式。
3、回顧收藏來歷,揭示收藏原因。
。1)它有什么來歷
(2)它有什么與眾不同之處?
。3)“我”喜歡它的原因。著重談它給“我”的生活帶來了怎樣的快樂。
4、獨(dú)立構(gòu)思,完成草稿。
5、交流草稿,師生評(píng)議。
6、指導(dǎo)修改,完善評(píng)議。
。1) 在交流中要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn),態(tài)度要誠(chéng)懇。
。2) 表達(dá)的時(shí)候要吐詞清楚,語速、聲調(diào)要適當(dāng),注意以理服人,以情感人。
板書:觀點(diǎn)明確、態(tài)度真誠(chéng)、內(nèi)容具體、以理服人,以情感人。
3、創(chuàng)設(shè)口語交際情境。
選用錄音、圖片或表演等途徑,創(chuàng)設(shè)問題情境:小帆想在寒假里參加田徑訓(xùn)練隊(duì),父母希望他回老家陪奶奶,他愛奶奶又不想錯(cuò)過訓(xùn)練的機(jī)會(huì),他很矛盾。
4、進(jìn)入口語交際情境。
。1)學(xué)生自選交流伙伴組成兩人小組,在兩人間進(jìn)行口語交際。由于學(xué)生的年齡較小,缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何去建議他人,如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧,因此教師在巡視中要及時(shí)地加以指導(dǎo)。
(2)邀請(qǐng)幾個(gè)小組到班上交流,指導(dǎo)評(píng)議。.
5、拓展延伸,小結(jié)激勵(lì).
。1)說說自己面臨的實(shí)際矛盾。
。2)鼓勵(lì)同學(xué)們熱心出好主意,明晰地交流自己的觀點(diǎn)。
(3)師生評(píng)議,小結(jié)。
第四、五課時(shí) 習(xí)作:我眼中的同學(xué)
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能
1、能留心周圍的人,注意觀察,抓住人物個(gè)特點(diǎn)。
2、表達(dá)自己的真實(shí)情感。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生能真實(shí)、生動(dòng)、具體地抓住人物特點(diǎn),表達(dá)自己的真實(shí)情感。
第四課時(shí)
一、啟發(fā)談話,確定對(duì)象。
1、同學(xué)們,在你們五年多的校園生活中,與同學(xué)朝夕相處,結(jié)下了深厚的同學(xué)情誼,不妨用的筆寫寫你眼中的同學(xué)。
2、想想:在這么多同學(xué)中,我最想寫的是誰呢?是什么原因讓我最先想到他(她)?
3、分四人小組互議,相互啟發(fā),確定習(xí)作對(duì)象。
二、讀中學(xué)寫,領(lǐng)悟要點(diǎn)。
1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們學(xué)過的課文中,有不少是描寫人物的,想一想:在這些課文中,哪些人物給你留下的印象最深?為什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
引導(dǎo)學(xué)生回憶:同學(xué)們?cè)谡n外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作,想一想:哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象?為什么?
3、指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
出示一篇典型的“病例”,然后組織學(xué)生討論:
。1) 啟發(fā)談話:最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作,老師看了不夠滿意,F(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小老師,給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見。
。2) 出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組互議,然后教師組織學(xué)生討論:這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深?
(3) 引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。教師先組織學(xué)生討論:從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀習(xí)作,以及從剛才討論修改的“病例”中,你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物,必須注意哪幾方面呢?
三、分組討論,交流
1、小組討論
2、全班交流
四、教師揭示寫人文章的一般規(guī)律:
第一,要抓住具體的事寫人,可以是“一人一事一品質(zhì)”,可以是“一人多事一品質(zhì)”,也可以是“一人多事多品質(zhì)”。
第二,要抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理等描寫拉反映人物的特點(diǎn)。
第五課時(shí)
一、構(gòu)思起草,修改完善。
1、我們開展一次競(jìng)賽看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下。
2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草,教師巡視,并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
3、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作。
。1)美玉是琢出來的,好文章是改出來的。自己的習(xí)作初稿寫好以后,通過自己的修改可以使文章錦上添花。
(2)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過具體事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
。3)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作,與對(duì)方商討需要重新修改的地方,然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。
。4)課堂交流。指導(dǎo)交流時(shí),教師可要求按“原來怎么寫的──現(xiàn)在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。
二、交流評(píng)價(jià),賞識(shí)激勵(lì)。
1、當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照,就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣,各人的作文都有閃光之處,哪怕是寫得不夠理想的作文,也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。
2、請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽,和他們一起分享你成功的快樂。如果你認(rèn)為自己全文都寫得好,就讀全文;如果你覺得只有某一片段寫得精彩,就讀這個(gè)片斷。
3、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件,激發(fā)學(xué)生的成就感。
。1)將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作張貼在教室里。
。2)將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
1.所見
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.通過朗讀,感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀和背誦課文。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入
。ㄒ唬┯^察課文配圖
1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)
2.仔細(xì)觀察圖畫,看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。)
3.圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情,初步體會(huì)牧童看見樹上的蟬時(shí)的`心情。)
(二)揭題,解題
1.解釋題意:牧童騎著牛,唱著歌,忽然聽到蟬的叫聲,于是停住歌聲跳下牛背,準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩人看見了,他就寫了一首詩,叫“所見”,意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。
2.出示課題:“所見”,讀題。
3.介紹作者:袁枚,清代詩人,浙江錢塘(今杭州市)人。
二、初讀詩歌,理解課文
。ㄒ唬┏踝x課文
l.學(xué)生輕聲自讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀通順。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生字詞卡:
。2)注意翹舌音,前鼻音:振蟬
3.教師范讀。
4.看插圖,讀詩句,想想每句詩說的是什么意思。
5.指名讀得好的學(xué)生讀全詩。要求學(xué)生邊聽讀,邊看圖,思考:起初牧童在黃牛背干什么?后來呢?
。ㄖ该寣W(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌,后從牛背上下來了,站在那兒想捉蟬。)
(二)學(xué)習(xí)詩句,理解詩意
1.理解第一句“牧童騎黃牛,歌聲振林樾。”
。1)用自己的話說說前一個(gè)分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黃!5囊环N,角短,皮毛黃褐色,或黑色,也有雜色的,毛短,常用來耕地或拉車,肉可以吃,皮可以制革。
。2)讀整個(gè)詩句,查字典說說“振”“樾”的意思。
振——振動(dòng) 樾——樹蔭
教師補(bǔ)充:“林樾”是指茂密的樹林。
。3)用自己的話說說后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。)
(4)讓學(xué)生讀詩句,然后用自己的話說說整句詩的意思。
2.理解第二句“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立!
。1)齊讀第二句,并看圖,說說圖上的牧童在干什么,與第一句說的情景有什么不同
(著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)
(2)理解前一個(gè)分句的意思。
查字典,說說“欲”“捕”在詩中的意思。(欲——想捕——捉)
用自己的話說說前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)
。3)讀全句,想一想:牧童聽到廣蟬的叫聲后,怎樣做的呢?
“閉口”在這里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童從牛背上迅速跳下來,站在樹下。
理解“忽然”一詞在詩中的意思。(騎在牛背上唱歌時(shí),忽然聽到蟬叫聲。)
(4)讀詩句,用自己的話說說整句詩的意思。
三、齊讀全詩
四、敘說詩意
用自己的話說說詩句的意思。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
l.熟讀全詩。
2.說說下面幾個(gè)詞語的意思。
振 欲 捕 鳴 閉 口 立
二、整體感知
引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解全詩,說出詩意。
1.看插圖,講圖意。
2.用自己的話說說全詩的意思。
。ㄏ奶欤粋(gè)牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在樹下,望著樹上的知了。)
三、指導(dǎo)朗讀,加深理解
1.指導(dǎo)讀第一句詩。
想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。
指導(dǎo)讀 牧童/騎黃牛,歌聲/振林樾。
2.指導(dǎo)讀第二句詩。
意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。
“忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情,他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作,他踮起腳尖,身子向前傾,雙手輕輕拍起,作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng),他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境,產(chǎn)生“屏住呼吸,別驚動(dòng)了知了,趕快捉住它”的感覺。)
3.有感情地朗讀全詩。
四、背誦全詩
五、分析指導(dǎo)字形
1.比較字形。振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑
2.重點(diǎn)分析、記憶字形。
欲:左邊是“谷”,第四筆“捺”改為“點(diǎn)”,右邊是“欠”,不是“文”。
所:左邊不要寫成“戶”。
3.指導(dǎo)書寫。
六、.總結(jié)
1.朗讀全詩。
2.背誦全詩。
3.學(xué)了這首詩,你覺得這個(gè)牧童怎么樣?(活潑可愛,愉快、頑皮)
小學(xué)語文教案 篇7
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、自主積累詞匯。
3、能夠正確地流利地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。
4、了解內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人,關(guān)心家人,心中充滿愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、通過讀課文,感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
四、教具準(zhǔn)備
課件,字詞卡片。
一、 教學(xué)過程
1、初讀課文。
。1)導(dǎo)入。教師板書課題,問學(xué)生:“你們喜歡陽光嗎?為什么。這篇課文中所寫的是什么季節(jié),什么時(shí)候的陽光?由此引出了一個(gè)什么故事呢?”
。2)自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀后標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)課文1———3自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1———3自然段,體會(huì)佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。
。2)第三自然段中是怎樣描寫大自然的.?請(qǐng)同學(xué)再讀課文。
3、看本課插圖,進(jìn)一步體會(huì)大自然的美麗。
(1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1———3自然段,大家看圖聽讀。
。2)練習(xí)把句子說具體?磮D真空。
。1)練想象練語言。
說說圖上還有什么美麗的景色。
4、學(xué)習(xí)課文4———8自然段。
(1)佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第4、5、6自然段,用線畫出來。
(2)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第5、6自然段。
5、總結(jié)全文。
6、拓展延伸。
7、作業(yè)。
小學(xué)語文教案 篇8
第二課時(shí)
一、課前說說:
我們吃的糧食來之不易,平時(shí)要怎么樣做?
二、指導(dǎo)看圖
問:這幅圖上畫了誰在干什么?
三、講讀詩句
1、”春種一粒粟,秋收萬顆子。“.
粟:小米。泛指谷拉.
子:這里讀第三聲,也指谷粒.
2、體會(huì)”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬顆子“的對(duì)比,感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的.不易.(指導(dǎo)朗讀)
3、聯(lián)系詞句,學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語,積累成語.
春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱
4、可是面對(duì)一片豐收,農(nóng)民為什么會(huì)出像詩句中的悲慘象呢?
5、學(xué)習(xí)”四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。“
四海:普天下,全中國(guó)。無閑田:沒有丟棄不種的田地。
猶餓死:還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀.
體會(huì)”無閑田“與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比,讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時(shí)此刻,你們想說什么?想問什么?
8、小結(jié):農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削,過著悲慘的生活。
三.鞏固詩意,指導(dǎo)背誦
五、指導(dǎo)寫字
1、收:左窄右寬.
夫:注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑:“門字框”要寫得舒展些.
2、師范寫,生描紅,仿寫。
教學(xué)后記:
學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活,懂得糧食的重要性,在日常生活中要愛惜糧食,不吃剩一粒米飯。
小學(xué)語文教案 篇9
1新設(shè)計(jì) 2新設(shè)計(jì) 3教學(xué)目標(biāo)
1.借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,學(xué)寫9個(gè)生字。能正確讀寫并運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
2.認(rèn)識(shí)反問句與雙重否定句,通過句式比較體會(huì)反問句與雙重否定句的作用。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。
4.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理。
4學(xué)情分析
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊(yùn)含著深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排,首先從問答入手。通過介紹學(xué)習(xí)方法和組詞等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著讓學(xué)生初讀課文,深入找證據(jù),抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,緊接著,精讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。之后,教師創(chuàng)設(shè)生活情境,結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、閱讀能力和想象能力
5重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解詞語的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
2.體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含的深刻道理。
6教學(xué)過程 6.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】
1. 同學(xué)們好,請(qǐng)坐。你們喜歡猜謎語嗎?
那好,我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(坐井觀天) 對(duì)了,那這一幅呢?(揠苗助長(zhǎng))難不倒你們,再給你們幾個(gè)難的(畫蛇添足 )還有更難的。
2.你們真聰明,都猜對(duì)了。那你們知道這些成語都有什么共同特點(diǎn)嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)
3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補(bǔ)牢》(板書,讀題)
4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢?
生:要知道故事(板書:故事) 學(xué)習(xí)道理(板書:道理)
師:對(duì),我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。
活動(dòng)2【講授】亡羊補(bǔ)牢
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、先請(qǐng)大家自由讀讀《亡羊補(bǔ)牢》,注意要讀準(zhǔn)生字、多音字,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。
2、字詞學(xué)習(xí)
師:有些同學(xué)的習(xí)慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎?請(qǐng)看大屏幕,老師把課文中的幾個(gè)詞語請(qǐng)到了上面,誰來當(dāng)小老師讀一讀。
3、(讀得很正確)如果這些詞語回到課文中,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
誰愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點(diǎn)評(píng))
4.我們又讀了一遍課文,你們能說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?
小結(jié):像這種抓關(guān)鍵詞,并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎?
三、理解題意
1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思? ( 預(yù)設(shè):學(xué)生知道正確意思)
師:你是怎么知道的?從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思?
師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。
2、小結(jié):對(duì)于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
。ò鍟菏 養(yǎng)牲畜的圈)請(qǐng)像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫在課題下。
3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補(bǔ)牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。
四、研讀課文,體會(huì)寓意
1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會(huì)丟羊呢?請(qǐng)大家默讀課文,劃出句子。
2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了,那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書:丟羊
第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。
哪個(gè)詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀
3.(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 (指名回答-同桌互說)
4.我們?cè)僖黄饋碜x一讀第一次丟羊的原因。
過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因?yàn)檠蛉ζ屏耍绻惆l(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個(gè)窟窿,你會(huì)怎么做?(把窟窿補(bǔ)上)
5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)養(yǎng)羊人的街坊,快來勸勸他。(把窟窿補(bǔ)上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧,不然又會(huì)丟羊。評(píng)價(jià):你真是個(gè)好心的街坊)
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。
你是懷著怎樣的心情去勸說養(yǎng)羊人的`?哪個(gè)詞看出他著急?(堵上、修一修、趕快)你能給趕快換個(gè)詞嗎?
。ㄕn件)街坊還會(huì)用怎樣的語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔(dān)心、著急)
6.你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰來做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語氣,還可以加上動(dòng)作。)這個(gè)養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個(gè)說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)
這個(gè)養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對(duì)話。
7.就因?yàn)樗宦爠窀妫,第二天早上——引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個(gè)字中讀出來的?(又)
你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)。
那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時(shí),他又是怎么想,怎么做的?請(qǐng)自由讀讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞句。
8.全班交流:
他的心情怎樣?(后悔)心里會(huì)想些什么呢?想象說話。
他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯(cuò)就改)
這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?
養(yǎng)羊人這樣做,對(duì)嗎?從哪知道?(課件) 從此,什么意思?
現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時(shí),你想對(duì)那個(gè)養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯(cuò)就改)
9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀
(寓意:一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯接受意見,及時(shí)改正,就不算晚。 )
10.其實(shí)我們身邊還有許多類似亡羊補(bǔ)牢的事,你能舉個(gè)例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢(shì),寫字姿勢(shì),學(xué)習(xí)不認(rèn)真等)
小結(jié):犯錯(cuò)不怕,只要我們能像亡羊補(bǔ)牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯(cuò)就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚”。
五、復(fù)述故事。
1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進(jìn)行海選,那我們就從這個(gè)故事開始吧!講故事是有要求的,仔細(xì)聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學(xué),可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學(xué)生準(zhǔn)備,課件播放音樂,師巡回指導(dǎo))
2.展示前,提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽?
。ㄒ察o,這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。)
六、總結(jié)學(xué)法
寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花,中國(guó)古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》,國(guó)外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習(xí)寓言的一般方法是:理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實(shí)際體會(huì)寓意。希望大家在課外閱讀寓言時(shí),也能采用這種方法。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.將這則寓言故事復(fù)述給爸爸媽媽聽,請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。
2. 寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。
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