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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-04-02 15:52:23 小學(xué)語文教案 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文集錦九篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文集錦九篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)詩(shī)中3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)1個(gè)生字,

  2、熟讀課文,自學(xué)理解生詞:深處,解纜,踏停蛙鼓,暮霧等,了解。

  3、理清作者的行進(jìn)路線,讓學(xué)生借助想象,通過對(duì)詩(shī)句的感悟,體會(huì)水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特,美麗。培養(yǎng)學(xué)生想像能力和語言表達(dá)能力,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

  4、有感情朗讀課文,背誦課文,積累好詞好句。

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

  一、談話導(dǎo)入

  音樂能讓我們展開想象的翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤。此時(shí)此刻,讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂,走進(jìn)風(fēng)光秀麗的江南水鄉(xiāng)吧。(音樂)

  師:課前老師也搜集了幾幅圖片,請(qǐng)同學(xué)們欣賞(展示加講解)這里的水域非常廣闊,河道縱橫,云水相連。村莊里,綠樹紅花,流水潺潺,幾戶人家沿河散立。放眼望去,千百條水渠,把無邊的田野劃成整齊的稻田,那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望,這里就是江南水鄉(xiāng)。你們覺得怎樣?(真美),喜歡嗎?(喜歡),這樣美的景色不光咱們喜歡,著名作家沙白也喜愛,就寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情,讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng),感受那特有的風(fēng)情吧。

  設(shè)計(jì)意圖:[圖片的展示能激起學(xué)生的興趣,豐富學(xué)生頭腦的表象,對(duì)水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)]

  二、初讀課文,理清文章層次。

  請(qǐng)同學(xué)們打開書,認(rèn)真讀讀這首小詩(shī),朗讀時(shí),請(qǐng)大家注意把字音讀準(zhǔn)確,把語句讀流利(生練讀)想不想當(dāng)一回小老師,同桌同學(xué)一人聽一個(gè)讀,讀得好就夸夸他,讀得不準(zhǔn)確,不流利的地方,請(qǐng)你幫他糾正(生練)誰愿意讀一讀(每人一小節(jié),指名讀,糾正并評(píng)論)我想請(qǐng)一名同學(xué)把整首小詩(shī)再讀一遍,在他讀的時(shí)候請(qǐng)大家想一想,作者先后到了哪里?以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?

  路線:水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

  師:我們隨作者坐船從水路上來到水上村莊,接著下了船走進(jìn)稻田,最后離開了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟,水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(水面廣,人們坐船出入,他們勤勞,景色美,靜,熱鬧)

  設(shè)計(jì)意圖:[感知,形成初步印象?傮w把握。]

  三、感悟課文,全班交流,指導(dǎo)有感情朗讀課文:

  師:多美好的`水鄉(xiāng)啊,其實(shí)水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫面它們連起來,就是一長(zhǎng)幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫卷,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅畫卷,到水鄉(xiāng)仔細(xì)看看,說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方,喜歡那里的什么?先請(qǐng)同學(xué)自己認(rèn)真讀一讀這首詩(shī)做做準(zhǔn)備,然后同桌相互說一說(生練讀,互相說,師在同學(xué)中輔導(dǎo))

  全班交流:先聽清老師的要求,匯報(bào)時(shí),先說喜歡什么,再說說喜歡的理由。

  學(xué)生的感悟點(diǎn):

 。1)我喜歡水路上的風(fēng)景:水面很廣,水云相接,你從哪知道的?(水云鋪)我們平時(shí)見到的路是什么鋪的?(柏油)水鄉(xiāng)的路呢?(水和云彩鋪成,很廣闊)怎樣讀?請(qǐng)大家一邊品味一邊讀。

 。2)我喜歡那個(gè)小村莊的景色

  a因?yàn)槟抢锏聂~很多,(你怎么知道的?)掛滿樹?指出魚的多

  b魚像門簾一樣,掛在樹上,這樣的景象你見到過嗎?當(dāng)你第一次見到感覺怎么樣?(很特別、很新鮮、驚奇)怎樣讀?

  c從這么多的魚你能看出什么?捕魚為生,人勤勞,魚米之鄉(xiāng)。

  d我喜歡那個(gè)小村莊,因?yàn)槟抢锖苊,有紅色的石榴,翠綠的柳枝又細(xì)又長(zhǎng),風(fēng)一吹就翩翩起舞,(多美啊,你能把這種美讀出來嗎?練讀)

  e我喜歡小村莊,因?yàn)槟抢锸职察o,因?yàn)橹挥袔讘羧思,又都上了鎖,(請(qǐng)你讀出村莊的寧?kù)o)多么寧?kù)o而又美麗的水上村莊啊,誰能根據(jù)你的想象,用自己的話描述一下這美景嗎?(指名說)請(qǐng)大家都來讀一讀,讀出喜愛之情(生練讀)

  (3)我喜歡稻田,稻田一望無際,像海洋一樣,稻浪滾滾(你從哪知道的“!保(qǐng)你讀出你的喜愛之情)我喜歡稻田里的人們,他們非常勤勞(你怎么知道的?)我喜歡稻田的熱鬧,讀出你的喜愛之情

  師:耳畔是此起彼伏的蛙鳴,眼前是一望無際的稻田,請(qǐng)同學(xué)們來讀,讀出喜愛之情(大家練后指名讀)

 。4)我喜歡離莊時(shí)的景色,蟬已經(jīng)不叫了,夕陽西下,水面上升起薄霧,像一層紗籠罩在小水村,很靜、朦朧(你怎么知道的)暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子,因?yàn)樗芎每停ā八涂汀笨闯鰜恚┖軙?huì)劃船(一手好櫓)那你夸一夸他(生讀)

 。含F(xiàn)在你和作者都坐在船上,回頭再看,心中不免升一種情感,那是什么?(留戀)留戀什么?(人,風(fēng)景,稻田……)請(qǐng)你帶著喜愛與留戀之情,讀一讀整首詩(shī)。(生練讀)

  師;讀著這首小詩(shī),水鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫面展現(xiàn)在我們面前,我想請(qǐng)一名同學(xué)讀一遍整首詩(shī),老師給他配上音樂,其它同學(xué)閉上眼來欣賞。(指名讀)

  師:同學(xué)們會(huì)背嗎?(生齊背)

  四、拓展

  1、同學(xué)們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)?今天我就帶大家到被譽(yù)為“江南第一水鄉(xiāng)”的周莊去親眼看一看,體會(huì)一下周莊的水韻。(放課件)

  2、同學(xué)們也了解了許多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,介紹一下。(生匯報(bào))

  設(shè)計(jì)意圖:[水鄉(xiāng)的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉(xiāng)的知識(shí),向往水鄉(xiāng)。]

  五、布置課外實(shí)踐:

  1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一小游記。

  2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。

  3、積累描寫景色的詩(shī)句。

  設(shè)計(jì)意圖:[把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外,增加學(xué)生的收獲]

  板書設(shè)計(jì):

  19、水鄉(xiāng)行

  水路上——水上村莊——稻田——離莊

小學(xué)語文教案 篇2

  【課文說明】

  穿著傣族的節(jié)日盛裝,踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯,敲打著歡快的象牙鼓,潑灑著充滿祝福的清水。啊!多么快樂的潑水節(jié)!1961年的這個(gè)潑水節(jié),因?yàn)橹芸偫淼牡絹矶有腋,更加令人難忘。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的情形,表達(dá)了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛,突出了潑水節(jié)的難忘。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。”在閱讀教學(xué)中,主要就是讀的實(shí)踐,因此,閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以讀為本,使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生潛心讀書,獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程。在這個(gè)過程中,教師要營(yíng)造自主學(xué)習(xí),平等對(duì)話的良好氛圍,激發(fā)讀書興趣,點(diǎn)撥讀書方法,使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2、識(shí)字寫字是閱讀教學(xué)的組成部分,低年級(jí)要重視識(shí)字,加強(qiáng)寫字,要在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,幫助學(xué)生識(shí)字寫字,了解字詞意思,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望,學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  3、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會(huì)周總理和人民心連心。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景。

  2、難點(diǎn):

  體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

  【學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入課文

  我國(guó)有56個(gè)民族,每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的`風(fēng)俗習(xí)慣。你知道傣族嗎?它有什么風(fēng)俗呢?

  (板書:潑水節(jié))

  1961年,周總理來到傣族,和傣族人民共同度過了一個(gè)令人難忘的潑水節(jié)。

  (板書:難忘的)

  同學(xué)們,讓我們走進(jìn)傣族,看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節(jié)的場(chǎng)面吧。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自讀課文。

  2、找出文中要求學(xué)會(huì)的和會(huì)認(rèn)的字,用圓圈和橫線標(biāo)出來,借助拼音讀幾遍。

  3、小組合作練讀生字。

  4、用多種形式鞏固生字。

  5、同桌之間合作讀文。

  (可選擇自己喜歡的合作方式,如輪讀,齊讀等)

  三、精讀課文

  1、自讀自悟,學(xué)習(xí)1、2自然段:

  ⑴ 自讀,思考:你讀懂了什么?有什么不明白的?

 、 集體交流。引導(dǎo)學(xué)生弄清潑水節(jié)的時(shí)間以及傣族人民為什么特別高興。

  ⑶ 指導(dǎo)讀好人們高興的心情。

  2、導(dǎo)讀第3自然段:

 、 指名讀,思考:人們是怎么歡迎周總理的?

 、 從這些歡迎的場(chǎng)面中,你體會(huì)到了什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會(huì)人們對(duì)總理的歡迎及熱愛 )

 、 指導(dǎo)朗讀:

  要把傣族人民的歡迎場(chǎng)面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

  指名讀,齊讀。

  3、導(dǎo)讀4、5自然段:

  ⑴ 設(shè)疑:

  周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的?

 、 小組合作學(xué)習(xí)4、5段:

  劃出有關(guān)句子,相互讀一讀,說一說。

 、 交流:

  引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面。相機(jī)理解“祝!币辉~,想一想,總理和傣族人民會(huì)互相祝福什么呢?

  ⑷ 交際互動(dòng):

  師演總理,生當(dāng)人民,互相祝福。

 、 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑討論:

  姑娘和小伙為什么會(huì)流下幸福的熱淚?

  指導(dǎo)朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。

 、 你們想看看總理和傣族人民過潑水節(jié)的盛況嗎?多媒體課件展示畫面。

  指導(dǎo)朗讀:讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧!自由練讀4、5、6自然段,再選擇喜歡的部分讀給同學(xué)們聽聽。

  4、導(dǎo)讀7、8自然段:

  師述:在這一天里,周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣,他們潑啊、灑呀!他們笑哇跳哇!這是多么開心、多么幸福、多么難忘的時(shí)刻呀!讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節(jié)吧!齊讀7、8自然段。

  四、擴(kuò)展升華

  1、課后查資料,了解我國(guó)一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,在小組內(nèi)交流。

  2、收集周總理的故事,讀一讀。

小學(xué)語文教案 篇3

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1.通過寫話訓(xùn)練,學(xué)生能夠完整、通順地寫出一段或幾段話。

  2.在寫話中能圍繞主題展開表達(dá),寫出完整而通順的句子。并能根據(jù)表達(dá)需要,準(zhǔn)確地使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):在寫話中能圍繞主題展開表達(dá),寫出完整而通順的句子。

  復(fù)習(xí)難點(diǎn): 根據(jù)表達(dá)需要,準(zhǔn)確地使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。

  課時(shí)安排:1課時(shí)。

  復(fù)習(xí)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中,不僅學(xué)會(huì)了用口語與別人進(jìn)行交流,還學(xué)會(huì)了寫話,用我們手中的筆與他人交流。

  二、復(fù)習(xí)寫話

  1.圍繞主題表達(dá)。

  同學(xué)們,你最喜歡的玩具是什么?它是什么樣的?好玩在哪?

  預(yù)設(shè):課件出示:這次寫話的主題是喜歡的玩具,我們要找玩具的令人喜愛之處去寫,體現(xiàn)玩具的特點(diǎn)。想想它什么樣,有什么好玩之處。

  同學(xué)們,現(xiàn)在老師來朗讀幾同學(xué)寫的精彩例文,你們看看這幾個(gè)同學(xué)寫的`好在哪兒?

  同學(xué)們,現(xiàn)在老師來給你們支支招:課件出示:

  1.讀準(zhǔn)寫話要求,讀明白要求我們寫什么,從哪幾個(gè)方面去寫。

  2.寫之前要仔細(xì)觀察,一邊觀察一邊說一說自己看到了什么。

  3.圍繞一個(gè)主題去寫,把要寫的內(nèi)容寫清楚。

  4.寫的時(shí)候要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占位。

  課件出示練習(xí)題:家人中,你最喜歡誰?你最喜歡他哪一點(diǎn)?寫下來,記得要把這段話寫通順喲!

  我家有三口人,我最喜歡媽媽。她很溫柔,從來不和我發(fā)脾氣。每次和我說話都很溫柔,如果我沒有聽清楚,她會(huì)很有耐心地再重復(fù)一遍,絕對(duì)不會(huì)不耐煩地大聲吼我。即使我犯了錯(cuò)誤,她也耐心地告訴我要做一個(gè)聽話的孩子,不能淘氣。這么溫柔的媽媽,我怎么能不喜歡呢?

  2.根據(jù)圖畫表達(dá)。

  課件出示第94頁插圖同學(xué)們,請(qǐng)看看這幅圖,小老鼠在干什么?畫面上出現(xiàn)了什么?接下來會(huì)怎樣?

  預(yù)設(shè):課件出示:這次寫話屬于看圖表達(dá)。首先,我們應(yīng)該仔細(xì)觀察圖畫,講清畫面內(nèi)容;然后,根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象。

  同學(xué)們,請(qǐng)小組內(nèi)交流自己寫的例文,比比誰的畫面描述得清楚、細(xì)致,誰的想象最豐富?

  課件出示《看圖寫話技巧兒歌》:

  看圖寫話分兩步,先看清圖再表述。觀察圖畫認(rèn)真看,圖中主體看清楚。

  人物關(guān)系仔細(xì)想,起因經(jīng)過要抓住。發(fā)揮想象很重要,補(bǔ)充結(jié)果不含糊。

  同學(xué)們,自己讀一讀,想一想。

  課件出示練習(xí)題:兩只小貓?jiān)诟墒裁?這時(shí)候,誰出現(xiàn)了?事情的結(jié)果會(huì)怎樣?寫一段話。

  兩只小貓為了爭(zhēng)奪一條魚打了起來,誰也不讓誰。這時(shí),小老鼠偷偷溜進(jìn)來,偷走了魚,還笑話兩只貓是傻瓜。等兩只小貓發(fā)現(xiàn)魚沒有了的時(shí)候,小老鼠早已逃之夭夭,它們倆后悔極了。

  3.留言條。

  同學(xué)們,今天早上,老師上班時(shí),我女兒還沒有起床,我想提醒女兒起床后把牛奶熱了再喝,否則會(huì)肚子疼,可是女兒睡得太香,我不忍心叫醒她,該怎么辦?

  同學(xué)們,怎樣才能寫清楚一張留言條?請(qǐng)你們幫助老師說說這張留言條的內(nèi)容。

  同學(xué)們,還記得怎樣書寫留言條嗎?

  課件出示:

  女兒:

  媽媽上班了,起床以后把牛奶熱了再喝,要不然會(huì)肚子疼。

  媽媽

  7年11月4日

  同學(xué)們,請(qǐng)對(duì)照格子中寫好的留言條,交流留言條格式。

  課件出示留言條格式:

  開頭頂格寫稱呼,稱呼后面冒號(hào)出。

  正文另起空兩格,署名寫在右下處。

  日期寫在署名后,不當(dāng)留言小糊涂。

  課件出示練習(xí):明天是小熊的生日。它想邀請(qǐng)小兔明天早上八點(diǎn)鐘到它家參加生日派對(duì)。請(qǐng)你代它給小兔寫一張留言條。(今天是12月11日)

  三、快樂作業(yè):

  同學(xué)們,遇到有趣的事,看見有趣的物品,遇到喜歡的人物,都可以用一段話寫進(jìn)自己的本中。

小學(xué)語文教案 篇4

  綜合課

  1、認(rèn)識(shí)萬、復(fù)等13個(gè)生字,會(huì)寫萬、丁等5個(gè)字。

  2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。

  3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

  識(shí)字、寫字、朗讀課文。

  留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。

  以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時(shí)

 。ㄒ唬 看圖說話,出示詞語 (圖片導(dǎo)入法)

  1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

  2、看圖說話,出示詞語。

  你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點(diǎn)?(隨學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語)

 。ǘ┳x詞識(shí)字

  1、出示卡片我會(huì)認(rèn),激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識(shí)的`字。

  誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?

 。▽W(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)

  2、打開課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

 。1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

 。2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,并正音:

  看清韻母讀:冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母)

  看清聲母讀:蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)

  3、出示詞語卡片,領(lǐng)讀。

  老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  4、看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句,一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。)

  (1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。

  找詞語:萬物復(fù)蘇

  認(rèn)讀生字:萬 復(fù) 蘇

 。2)照樣子說句,找詞讀字

  句:春天來了, 。

  詞:柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞)

  冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 。

  百花齊放 (百 齊) 百鳥爭(zhēng)鳴(爭(zhēng) 鳴)

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、憑借課文的語文材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:秦兵馬俑的課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知

  1、讀題

  2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,課文從哪兩方面介紹兵馬俑?這一主要內(nèi)容,文章的哪一節(jié)直接告訴我們?

  齊讀第3節(jié)

  3、過渡:文章哪一段介紹兵馬俑的規(guī)模宏大?

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、用你喜歡的方式讀一讀第二段,想一想,你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的規(guī)模宏大?這一特點(diǎn)的?

  2、指名交流讀書所得。

  3、這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快?放課件。

  指導(dǎo)朗讀。

  4、小結(jié):這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹氣勢(shì)恢弘,規(guī)模宏大的秦兵馬俑。

  過渡:文章哪一段又介紹兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明?這一特點(diǎn)呢?

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、快速瀏覽第2-9節(jié),課文描寫哪幾類兵馬俑?

  過渡:這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明,讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。

  2、分四人一小組學(xué)習(xí),幻燈出示學(xué)習(xí)要求:

 。1)選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。

 。2)想一想,這類兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會(huì)到的?

  小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

  交流學(xué)習(xí)成果,教師相機(jī)點(diǎn)撥,并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片,加深理解。

  引導(dǎo)朗讀:你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎?

  四、小結(jié):聽你們的介紹和朗讀,我真感到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

  3、默讀第10節(jié)。用畫出表示神態(tài)的詞句,用畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。

  4、出示填空:有的(),好象( );有的(),好象( );有的.(),好象( );有的(),好象()省略號(hào)是什么意思?

  五、回歸整體,激發(fā)情感

  1、如此規(guī)模宏大,類型眾多,個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢

  朗讀第四段

  2、提問:學(xué)課文,你有什么感想?

  4、總結(jié)課文,小結(jié)本課的寫作方法。

  六、拓展延伸,布置作業(yè)

  1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。

  2、收集有關(guān)兵馬俑的資料,進(jìn)一步解兵馬俑。

  3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過度段的寫法,介紹某一物的特點(diǎn)。

 。ǜ鶕(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí))

小學(xué)語文教案 篇6

  一、設(shè)計(jì)理念

  《家鄉(xiāng)環(huán)境》是人教課標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)語文第二組課文中設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng);顒(dòng)的主旨是通過學(xué)生在歷時(shí)兩周的觀察、調(diào)查、訪問,了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況。環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)是本次活動(dòng)的主要目的,并在進(jìn)行此次活動(dòng)中讓學(xué)生了解更多的環(huán)保知識(shí),開闊他們的視野,主動(dòng)搜集各方面的資料,激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境之情,讓學(xué)生主動(dòng)探究,增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí),培養(yǎng)信息收集整理能力、語文表達(dá)能力和綜合實(shí)踐的能力。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解家鄉(xiāng)過去的環(huán)境狀況,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

  2、學(xué)生利用科學(xué)的方法(調(diào)查、觀察、訪問、資料收集整理)獲取知識(shí),了解某一問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、組織能力、口語交際與習(xí)作能力。

  4、加強(qiáng)語文課程與其他課程的`溝通。

  三、活動(dòng)安排

  第一課時(shí):討論確定學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)板塊,組合活動(dòng)小組,小組選擇一個(gè)內(nèi)容,進(jìn)行組內(nèi)分工。

  第二課時(shí):將各小組搜集的資料進(jìn)行篩選、整理。

  第三課時(shí):學(xué)習(xí)成果展示,在同學(xué)間相互交流調(diào)查研究成果。布置課后作業(yè)。

  第四課時(shí):學(xué)習(xí)成果展示

  1、小組合作把設(shè)計(jì)的環(huán)保宣傳標(biāo)語張貼在相應(yīng)的位置。

  2、小組通過手工活動(dòng)設(shè)計(jì)身邊環(huán)境的版圖。

小學(xué)語文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo):

 。1)看懂圖意借助圖畫理解課文。

 。2)背誦課文最后一段。

  2、能力訓(xùn)練目標(biāo):

 。1)分角色有感情朗讀課文。

 。2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維,想象駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣,寫下來。

 。3)繼續(xù)提高觀察能力。

  3、德育滲透目標(biāo):

  懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解老牛的話。

  三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1.通過看圖,觀察想象來理解課文。

  2.以自己為主,教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。

  3.以討論、總結(jié)的方式來交流。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、猜謎語引出課題。

  ⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。

 、瓢鍟n題《駱駝和羊》

  2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

  駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找^答~`案。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  [一]學(xué)習(xí)第1自然段:

  1、請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段,一邊思考,駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽?zhēng)論起來?

  生:駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得最好,所以爭(zhēng)論起來。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  ⑴駱駝和羊是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)你用“------”畫出駱駝?wù)f的話,用“~~”畫出羊說的話。

  ⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話,想想它們說話時(shí)會(huì)用什么語氣?

  ⑶請(qǐng)同學(xué)們四人一組,把你的想法說給同學(xué)聽。

 、让拷M推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話,大家評(píng)議。

  如:

  “長(zhǎng)得高好”讀出了肯定的語氣,還特別驕傲。

  “不對(duì),長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。

  “我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。

  “我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣,不認(rèn)輸?shù)恼Z氣。

 、赡信荣惱首x?凑l讀得最有語氣。

  [二]學(xué)習(xí)第2自然段。

  1、圖文結(jié)合理解第二句。

  ⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”,想想“圍墻”是什么意思?(如:圍墻是圍繞園子建起來的墻。)

 、七呏笀D邊提示第二句的內(nèi)容。

  師:園子里種了——

  生:許多樹。(一起回答,以下同)

  師:茂盛的枝葉____

  生:伸出墻外來。

  師:茂盛的枝葉——

  生:長(zhǎng)得特別好的枝葉。

  (教師相機(jī)板書)

 、侵笇(dǎo)朗讀。(誰能有語氣地讀一讀這一句?)

  園子∕四面∕有圍墻,∕∕里面種了∕很多樹,∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕

  3、圖文結(jié)合理解三、四句。

  ⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉?

 、普(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句,邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的.動(dòng)作。(如:抬、扒、伸)

 、强磮D說說“扒在墻上”的樣子?

 。ㄈ纾貉蛴们澳_使勁摳著墻,生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉,真急人。能簡(jiǎn)單說出所看到的就可以)

 、日l能把駱駝和羊吃樹葉時(shí)的樣子有語氣地讀出來。

 、神橊?dòng)眠@個(gè)辦法證明____

  生:高比矮好。

  (教師相機(jī)板書)

  4、指導(dǎo)朗讀第五句。

  ⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情?(很得意)

  ⑵你能通過朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?

  “你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

  5.“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”!安豢险J(rèn)輸”是什么意思?

  如:不想承認(rèn)自己失敗了。

  6、分角色朗讀第二自然段。

  [三]學(xué)習(xí)第3自然段。

  1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

  2、羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。

  思考提示

  ⑴駱駝和羊來到什么地方?

  ⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草?

 、邱橊勗陂T前有什么表現(xiàn)呢,請(qǐng)你畫出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。

  3、小組自由學(xué)習(xí)討論,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  4、學(xué)生匯報(bào)。

 。1)生:駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

  駱駝和羊,

  師:看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄟ@個(gè)門還沒有駱駝的身子寬,駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。)

  (這個(gè)又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!)

 。2)生:羊大模大樣走進(jìn)園子。

  師:結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞?

 。ㄑ蜃哌M(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁,它很得意,因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。)

  師:有語氣地讀一讀第二句。

  “羊∕大模大樣地走進(jìn)門∕去吃∕園子里的草。∕”

 。3)生:駱駝跪下前腿,低下頭往門里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。

  表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。

  師:有語氣地讀讀第三句話。

 。4)小組比賽朗讀第3自然段,看誰讀得最好。

  [四]學(xué)生討論:

  1、自由討論到底高好還是矮好呢?說說你的理由。

  2、可能有以下4種觀點(diǎn):

  ⑴高好。因?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。

 、瓢。因?yàn)閭(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門。

 、嵌己谩@碛赏、⑵。

  ⑷都不好。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門,太矮也吃不到樹葉。

  3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。

  [五]學(xué)習(xí)第4自然段。

  1、老牛是怎樣評(píng)理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)

  2、老牛的話是什么意思?理解:“長(zhǎng)處”、“短處”

  3 你能用不同的句子說一說嗎?

  出示句型:……只看到……而看不到……(學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以)

  生:老牛是在批評(píng)它們,只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn)),看不到別人的長(zhǎng)處(缺點(diǎn))。

  生:老牛是在批評(píng)它們,只看到別人的短處(缺點(diǎn)),而看不到別人的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))。

  生:老牛是在批評(píng)它們,只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn)),看到不到自己的短處(缺點(diǎn))。

  生:老牛是在批評(píng)它們,只看到別人的短處(缺點(diǎn)),而看不到自己的短處(缺點(diǎn))。

  4、你認(rèn)為怎樣做才對(duì)?(出示:___,這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整,注意不要與別人說的一樣。

  5、如果你就是駱駝和羊,聽了老牛的談話,你會(huì)說些什么呢?

  生:我只看到自己的長(zhǎng)處,而看不到自己的短處,這是不對(duì)的。

  生:我只看到自己的長(zhǎng)處,而看不到別人的長(zhǎng)處,這是不對(duì)的。

  生:我只看到別人的短處,而看不到別人的長(zhǎng)處,這是不對(duì)的。

  生:我只看到別人的短處,而看不到自己的短處,這是不對(duì)的。

  6、如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣?

  生:它們會(huì)互相幫助,用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處,用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的劣勢(shì)。

  7、你能續(xù)編一段故事嗎?

  學(xué)生自由發(fā)言

  [六]拓展思維

  1、大家想一想,在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中,它們行為往往都各有各的長(zhǎng)處和短處,你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事,來說明只要互相幫助,就能把事情辦好嗎?

  如:雞和鴨可以互相幫助。

  2、平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助?

  學(xué)生自由發(fā)言

 。ㄈ┬〗Y(jié)

  (四)作業(yè)設(shè)計(jì):

  續(xù)寫故事:駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣。

  板書設(shè)計(jì)

  高(長(zhǎng)處) (短處)矮

  駱駝和羊

  高(短處) (長(zhǎng)處)矮

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))

  1、能正確的寫字。

  2、讓學(xué)生了解對(duì)比的表達(dá)方法,突出人物的精神作用。

  3、指導(dǎo)學(xué)生流利讀古詩(shī)文名句并能背誦。

  4、學(xué)生弄清成語“指鹿為馬”的本義和比喻義,能完整地講述故事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、運(yùn)用對(duì)比,充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

  2、通過理解詞語意思的方法去準(zhǔn)確記住詞語的寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、讀一讀,注意加點(diǎn)字的寫法。

  1、在布置預(yù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生通過查詞典理解這些詞語。

  2、重點(diǎn)關(guān)注帶點(diǎn)字的意思:

  部 煥 詣 厲 川 裁 躁

  3、自由讀這些詞語,并交流如何記住這些帶點(diǎn)的字,把詞語寫正確。

  4、集體交流。

  5、學(xué)生書寫這8個(gè)詞語,注意帶點(diǎn)字的筆畫和結(jié)構(gòu)。

  二、讀一讀,體會(huì)下列句子運(yùn)用對(duì)比的`方法突出人物精神的作用。

  1、學(xué)生自主體會(huì)“對(duì)比”方法的好處。

  2、學(xué)生相互交流讀這兩段話后的感受和發(fā)現(xiàn)。

  3、全班交流,教師總結(jié)

  第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮(zhèn)定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮(zhèn)定形成鮮明的對(duì)比,更能體現(xiàn)諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用對(duì)比方法最明顯的好處。

  4、用同樣的方法教學(xué)第二句話,讓學(xué)生在實(shí)踐中自主感受對(duì)比方法的表達(dá)效果。

  5、讓學(xué)生反復(fù)讀這兩個(gè)句子,一邊讀一邊比較,哪句話更能突出哈爾威鎮(zhèn)定自若的形象。

  第二課時(shí)

  一、讀一讀,記一記。

  1、指名朗讀古詩(shī)文名句,讀準(zhǔn)字音,讀出語氣。

  2、采用多種形式讀,在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。

  3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。

  4、在熟讀的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。同桌互背互評(píng)。

  5、教師指導(dǎo)學(xué)生抄名言,注意把字寫正確,注意行款整齊。

  二、讀一讀。

  1、自由讀故事,讀準(zhǔn)字音,了解故事大意。

  2、故事的主要人物是誰?他“指鹿為馬”的目的是什么?對(duì)他的行為你有怎樣的看法?

  3、學(xué)生交流。

  4、學(xué)生互相講一講這個(gè)故事,并說說這個(gè)故事帶給我們什么啟示。

  第三課時(shí) 口語交際。

  目標(biāo)要求:

  1.學(xué)生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點(diǎn)。

  2能有條理地介紹給其他同學(xué)聽。

  3.能注意聽其他同學(xué)的發(fā)言,避免自己的發(fā)言和別人重復(fù)。

  課時(shí)數(shù):一課時(shí)

  過程:

  一、學(xué)生讀教材,了解本次口語交際的內(nèi)容。

  二、思考:練字給“我”帶來了哪些好處?并進(jìn)行歸納。

  三、將自己歸納的內(nèi)容小組交流。

  1.培養(yǎng)審美能力。

  2.欣賞自己的書法也是一種美的享受。

  3.堅(jiān)持練字能磨練意志,養(yǎng)成做事持之以恒的好習(xí)慣。

  四、全班交流,教師總結(jié)。

  第四、五、六課時(shí)

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、羞愧、興奮、盡心盡力、割舍”等詞語。

  2、學(xué)習(xí)老教授的語言和神態(tài)的描寫,體會(huì)老教授對(duì)“我”的愛護(hù)和鼓勵(lì),感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人與人之間真情的美好。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人物通過抓住人物語言、神情、動(dòng)作、心理等方面來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。唯一的聽眾教案教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味描寫老教授真誠(chéng)的語言和神態(tài)的語句,體會(huì)其心理及其對(duì)主人公一步步走向成功所起的巨大作用,進(jìn)而體會(huì)老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人與人之間真情的美好。

  教學(xué)難點(diǎn):明白老教授說自己是耳聾,體會(huì)她的良苦用心。

  教學(xué)過程:

  一、直接揭題,檢查字詞。

  1、一個(gè)別人認(rèn)為是音樂白癡的人卻能在舞臺(tái)上演奏,這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢?/(聾子老人——老教授)理解“唯一”。(只有一個(gè),與眾不同,對(duì)故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用)

  2、檢查字詞。

 。1)讀準(zhǔn)詞語,特別是多音字“興”“盡”;

  (2)正確書寫“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫的詞。

  二、再讀課文,提煉主線。

  1、說說課文的`主要內(nèi)容。

  2、從“唯一的聽眾”切入,提煉主線。

  出示:那時(shí),我總是不由得想起那位“耳聾”的老人,那清晨里我唯一的聽眾……

 。1)“那時(shí)”是什么時(shí)候? (2)再讀句子,你有什么問題?

  三、抓住語言和眼神,感受人物

  1、再次走入課文/article/,老婦人是一位怎樣的人?劃出有關(guān)的語句,并做簡(jiǎn)單的批注。

  2、學(xué)生交流讀后的感受。

  3、重點(diǎn)品讀老婦人的語言。

  出示:

  1)“是我打擾了你嗎,小伙子?不過,我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”

  2)“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng),請(qǐng)繼續(xù)吧!

  3)“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,每天早晨?”

  4)“真不錯(cuò),我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子!

  4、討論:

  1)老婦人為什么要說自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良苦用心?

  2)從“每天早晨”你體會(huì)到什么?

  A、這是老婦人委婉地給我提出要求,要求我每天早晨去練琴,激勵(lì)我要持之以恒,與此同時(shí),老婦人也要每天早晨來聽。

  B、老夫人為什么要每天早晨都來當(dāng)我的聽眾?是我的琴聲好聽嗎?

  指導(dǎo)讀好這三句話:/sjbwz/你能相像出老教授說話時(shí)是什么表情?什么語氣?

  5、比較感悟,體會(huì)后置式表達(dá)的。

  出示:“是我打擾了你嗎,小伙子?”

  “我能做你的聽眾嗎,每天早晨?”

  “謝謝你,小伙子。”

 。1)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)句子:

  A、我們平時(shí)與人打招呼,先要稱呼對(duì)方,現(xiàn)在我們也來當(dāng)當(dāng)老婦人,怎么稱呼?(小伙子)平時(shí)我們會(huì)怎么說?

  B、比較體會(huì)后置式表達(dá)的作用。(老婦人重視我,說話更親切)

 。2)讀第二句體會(huì)老婦人委婉地給我提要求。

 。3)讀好三個(gè)句子。

  6、品悟“平靜的眼神”。

  過渡:老婦人不僅用語言鼓勵(lì)我,細(xì)心的同學(xué)還會(huì)發(fā)現(xiàn)她還用“眼神”鼓勵(lì)我。如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì),那么她平靜的神態(tài),就是無聲的激勵(lì)。

  (1)找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。(平靜)

 。2)描寫老人神態(tài)平靜的句子,總共出現(xiàn)了幾次,在文中畫出來。

 。3)過渡:老婦人的延伸是那樣地平靜,可她的內(nèi)心是那么地不平靜,對(duì)“我”充滿了熱情和希望,讓我們一起來學(xué)習(xí)后置的寫法,把老婦人內(nèi)心對(duì)“我”的呵護(hù)、鼓勵(lì)寫一寫。

  (4)寫話訓(xùn)練:

  A、當(dāng)我沮喪地想溜走時(shí),她平靜地望著我,好像在說:

  B、當(dāng)我每天去小樹林練琴時(shí),她平靜地望著我,好像在說:

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小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《語文天地八》教案10-10