【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集十篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
�。墼O(shè)計(jì)理念］
《慈母情深》是人教版課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“俺”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表示出深沉的母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。
根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］
1．認(rèn)知“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛(ài)的深沉。
�。蹖W(xué)習(xí)重點(diǎn)］
通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。
［課前準(zhǔn)備］
VCD《燭光里的媽媽》。
［課時(shí)布置］
1課時(shí)。
�。蹖W(xué)習(xí)過(guò)程］
一、回顧導(dǎo)入，揭示課題
1．談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，俺們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓俺們深深地感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛(ài)是偉大、無(wú)私的。那么，母愛(ài)又是怎樣的.呢？今天俺們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓俺們深深地感受一番母愛(ài)。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．提出要求，同學(xué)自學(xué)。
�。�1）借助工具書(shū)，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。
（2）考慮：課文主要講了一件什么事？
2．同桌相互讀課文，相互正音。
3．匯報(bào)自學(xué)情況。
（1）出示生字“陷、碌、攥”，同學(xué)認(rèn)讀。
�。�2）交流：課文主要講了一件什么事？
三、再讀課文，體會(huì)感情
�。ㄒ唬└形虼饶笇�(duì)小朋友深沉的愛(ài)。
1．根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文。
畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位_________的母親，有理由即可。
2．小組交流。
3．全班交流。
鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表自身的見(jiàn)解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。
如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近�！笨梢泽w會(huì)出來(lái)。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”可以看出來(lái)。
這是一位辛勞的母親。從“有事快說(shuō)，別耽誤干活�！薄澳赣H說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來(lái)。
這是一位善良、關(guān)愛(ài)小朋友的母親。從母親的同事認(rèn)為“俺”是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū)，勸阻她給“俺”錢(qián)時(shí)，母親卻說(shuō)“俺挺高興他愛(ài)看書(shū)的�！边@位母親家境這么貧寒，掙錢(qián)又這么艱辛，卻慷慨地給“俺”錢(qián)買(mǎi)書(shū)，形成鮮明的對(duì)比，其中包括著深沉的母愛(ài)。
再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無(wú)私的母親，這是一位偉大的母親……
小結(jié)：通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟，俺們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)小朋友深沉的愛(ài)。
�。ǘw會(huì)“俺”對(duì)母親的感激、敬重與熱愛(ài)之情。
讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“俺”。請(qǐng)找出“俺”深受感動(dòng)的語(yǔ)句，如，“背直起來(lái)了，俺的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，俺的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛驚訝地望著俺，俺的母親……”“那一天俺第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦��！”“俺鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”“那一天，俺用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭�！币龑�(dǎo)同學(xué)用學(xué)過(guò)的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“俺”對(duì)母親的感激、敬重與熱愛(ài)之情。
四、感情朗讀，升華情感
1．選取自身感受深的語(yǔ)句讀，讀出對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌以及對(duì)母親的熱愛(ài)和感激。
2．指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1．聯(lián)系生活實(shí)際，講述自身親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。
2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛(ài)母親，懷念母親的思想感情。
3．寫(xiě)幾句話(huà)或編一首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。
六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束
1．教師總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！�
2．課件播放《燭光里的媽媽》，同學(xué)跟著輕輕哼唱。
七、作業(yè)超市，注重積累
1．有感情朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。
2．搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。
3．課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，俺理解了母愛(ài)》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求
1、通過(guò)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)諺的產(chǎn)生和其積極的現(xiàn)實(shí)意義，從中領(lǐng)悟到古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
2、引導(dǎo)學(xué)生搜集農(nóng)諺，關(guān)注生活，感悟祖國(guó)悠久的歷史文化。
3、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟文章的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解農(nóng)諺的.產(chǎn)生和其積極的現(xiàn)實(shí)意義，從中領(lǐng)悟到古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集農(nóng)諺。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
出示古柳的詩(shī)歌《親近農(nóng)諺》，引出課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。
2、小組檢查朗讀，交流質(zhì)疑。
三、初讀課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文、，大家評(píng)議。
2、讀完課問(wèn)你了解到什么？
四、細(xì)讀課文，感悟文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟勞動(dòng)人民的智慧。
1、請(qǐng)8名同學(xué)到臺(tái)前，分別替代8個(gè)自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論八名同學(xué)可以結(jié)為幾組？為什么？
一組：（1）
二組：（2——7）
三組：（8）
明確組長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生把握各層次的主要意思。
3、農(nóng)民在長(zhǎng)期得的勞動(dòng)實(shí)踐中，積累了經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作了農(nóng)諺，折射了古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
4、熟記農(nóng)諺，寫(xiě)在自己的摘抄本上。
五、拓展延伸
結(jié)合自己搜集的資料，同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)：背誦農(nóng)諺。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
30、農(nóng)諺漫談
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
勞動(dòng)人民揭示天氣聰明才智
預(yù)報(bào)天氣
收成好壞
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點(diǎn)。
2、養(yǎng)成自能讀書(shū)的良好習(xí)慣，在讀中學(xué)會(huì)體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛(ài)之情。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀書(shū)中體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛(ài)之情。
2、理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的。
2、小鎮(zhèn)的'早晨是緊張的為什么還是美的。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、導(dǎo)入新課：
二、自學(xué)課文：
1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文：
�。�1）你讀懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再讀。
�。�2）讀完后有什么不懂的，和同學(xué)討論。
2、小組討論：通過(guò)讀書(shū)、討論你學(xué)到了什么知識(shí)？
還有什么不懂的問(wèn)題？
3、大組討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。質(zhì)疑。
4、你又讀懂了什么？
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
1、你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行以下三塊教學(xué)。
2、學(xué)習(xí)課文第一段：
個(gè)別讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)句指導(dǎo)讀，錄像入境，美讀。
體會(huì)小鎮(zhèn)早晨的“恬靜”。
3、自由讀，看一看小鎮(zhèn)到底怎么熱鬧？
想象：假如你是這個(gè)小鎮(zhèn)上的人，現(xiàn)在你在干什么？
情境表演：熱鬧。
齊讀課文第二段。
4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什么？
匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：你讀懂了什么？
想象：你仿佛看到了哪些人，他們分別去干什么了？
小結(jié)：他們這么緊張就是為了小鎮(zhèn)早晨的恬靜、小鎮(zhèn)早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮(zhèn)的將來(lái)更加美麗。
指導(dǎo)朗讀。
5、說(shuō)話(huà)：因?yàn)樾℃?zhèn)的早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨真呀！
讀好這句話(huà)。
四、本文小結(jié)：
你能想象一下小鎮(zhèn)的未來(lái)嗎？
將來(lái)你會(huì)為我們的小鎮(zhèn)作些什么呢？
五、課堂檢測(cè)：
(一)、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
課文從_______、_______、________三方面寫(xiě)出了小鎮(zhèn)的。
(二)、選擇你最喜歡的一段話(huà)讀一讀或?qū)懗鑫覀冞@個(gè)小鎮(zhèn)美麗的景象。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
恬靜
小鎮(zhèn)的早晨 熱鬧 多美呀
緊張
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中，能清楚地告訴對(duì)方拿手本領(lǐng)好在哪里？如何做？
2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程寫(xiě)具體，并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、會(huì)補(bǔ)充短句，體會(huì)“的、地、得”與詞語(yǔ)搭配的特點(diǎn)。
4、積累有關(guān)讀書(shū)、治學(xué)的四字成語(yǔ)。
5、看圖說(shuō)成語(yǔ)，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的'成語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、談話(huà)揭題：
小朋友，我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，從小到大，我們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，說(shuō)說(shuō)看，你有什么本領(lǐng)？你最拿手的本領(lǐng)是什么呢？
總結(jié)：小朋友們真棒，聽(tīng)你們說(shuō)著自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學(xué)一學(xué)。今天，我們就將來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的拿手本領(lǐng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，示范引路
1、今天，我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手”評(píng)選活動(dòng)。來(lái)，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場(chǎng)吧！
2、教師扮演記者，請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)接受采訪(fǎng)。
3、小朋友們，如果讓你來(lái)當(dāng)裁判，你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何？
4、在評(píng)議中小結(jié)并明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題，有針對(duì)性地解答。
5、同學(xué)們，比賽還在進(jìn)行，你們想報(bào)名參加嗎？不過(guò)，要想取得好成績(jī)，充分準(zhǔn)備很重要哦！讓我們來(lái)練習(xí)一下吧！
6、學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。
選一個(gè)代表來(lái)參加比賽（展示），大家評(píng)議。
評(píng)出誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”！
三、總結(jié)談話(huà)
看來(lái)，我們班個(gè)個(gè)是小能手，而且是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，只有愛(ài)學(xué)習(xí)，我們才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。今天，我們又學(xué)到了新的本領(lǐng)，回家后可以向父母展示一下，好嗎？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)王洙小時(shí)侯?lèi)?ài)學(xué)習(xí)的故事，學(xué)習(xí)他的和做事認(rèn)真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)王洙的`故事。
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
五、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題，啟發(fā)提問(wèn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提己感興趣的問(wèn)題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)然段。
2、互讀課文，糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問(wèn)題。
3、默讀課文，邊讀邊想讀課題時(shí)提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生看看哪些能獨(dú)立解決。
（三）再讀課文，用心感悟。
1、集體討論：
（1）讀了課文你可以看出小王誅是一個(gè)怎樣的孩子？
�。�2）在課文中，從哪些語(yǔ)句可以看出他的這些品質(zhì)和？
2、從哪些語(yǔ)句可以看出小王洙十分渴望讀書(shū)，畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。
3、從哪些語(yǔ)句可以看出小王洙勤奮好學(xué)，畫(huà)出句子來(lái)讀一讀，并且說(shuō)一說(shuō)。
（四）思維拓展。
1、想一想老師發(fā)現(xiàn)窗外的王洙在聽(tīng)課會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？王洙又會(huì)怎么說(shuō)呢？
2、假如你就在當(dāng)時(shí)，你會(huì)怎樣幫助他呢？
�。ㄎ澹�。
說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課文后自己的感想
第二課時(shí)
（一）再讀課文。
學(xué)生再讀課文整體回顧。
�。ǘ┓e累內(nèi)化。
1、自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成。
2、完成文后“詞語(yǔ)填空”的有關(guān)練習(xí)。
3、遷移練習(xí)。
�。�1）認(rèn)讀生字：在游戲中鞏固識(shí)字。
學(xué)生利用自制的生字卡片互相識(shí)字。
（2）請(qǐng)“小老師”指名認(rèn)讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：遍、刻、勤。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)。
1、把小王洙窗外聽(tīng)課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、把讀了本課后的感想用幾句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
�。ㄋ模�
今天你有什么收獲？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
王洙——渴望讀書(shū)——得到了老師的幫助
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
課前準(zhǔn)備
1.拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話(huà)導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
小組交流
1.提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀(guān)察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流
1.各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀(guān)察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)習(xí)作
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
習(xí)作
1.學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2.要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。
評(píng)議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。[
謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的'三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。
2.想一想三句話(huà)中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱(chēng)謂）
3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1.自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）
3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
4.多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動(dòng)布置了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“俺會(huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“俺會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
俺會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)同學(xué)讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)知哪些字？進(jìn)行交流。
俺會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？
二、日積月累
這一局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”布置了五組詞語(yǔ)，目的讓同學(xué)通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓同學(xué)明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后同學(xué)嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)同學(xué)興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
讀讀比比。
1、分小組競(jìng)賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、同學(xué)同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是俺學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天俺們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的`方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)同學(xué)歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫(huà)查找生字）
6、競(jìng)賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《俺選俺》一課的基礎(chǔ)上，談“俺的想法”。目的是為讓同學(xué)對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)知，做事對(duì)自身有信心，懂得正確的表示自身，和樹(shù)立為他人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)同學(xué)積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《俺選俺》課文插圖）觀(guān)看，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（同學(xué)自由談）王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。
�。�1）假如班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自身?
�。�2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
�。�3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、競(jìng)選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是同學(xué)展示才干，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓同學(xué)真正能展示自身，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)同學(xué)選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)
全家奇妙卻是精彩球賽關(guān)掉
換球員寫(xiě)字音樂(lè)完全
二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
1.課文圍繞“奇妙”一詞展開(kāi)，文章奇妙在那里?
學(xué)生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文，找一找，劃一劃)
2.學(xué)生分組討論，奇妙在哪里?
3.學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。
(抓住這一點(diǎn)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))
(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。
(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導(dǎo))
(3)關(guān)掉球賽，看音樂(lè)舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣呢?)
學(xué)生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)愛(ài)之情。
(4)互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè)，放棄自己的愛(ài)好。
示課文第五小節(jié)：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，這個(gè)秘密是什么?(對(duì)他人的關(guān)愛(ài))
三、有感情地朗讀課文，感悟課文。
讀課文的二、三、四小節(jié)，完成練習(xí)。
因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶……所以……。
因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們……所以……。
因?yàn)槲覀儛?ài)媽媽?zhuān)胱寢寢尅浴?/p>
四、感悟詩(shī)歌，課外延伸
配樂(lè)朗讀小詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
六、自問(wèn)自答：
帶著問(wèn)題觀(guān)察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了識(shí)字上，采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。從文中來(lái)又到文中去，從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識(shí)記生字方法，接著讓學(xué)生帶拼音讀生字，去掉拼音認(rèn)讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語(yǔ)，最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫(huà)，看電視識(shí)字等等。“這個(gè)字，你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識(shí)字與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生從生活中識(shí)字的意識(shí)。
在初讀課文時(shí)，我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語(yǔ)，集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。
由于我對(duì)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)---識(shí)記生字的教學(xué)，還掌握不到教學(xué)的技巧，在課堂上對(duì)要會(huì)寫(xiě)的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書(shū)寫(xiě)，并讓學(xué)生即時(shí)書(shū)空，可能學(xué)生的記憶會(huì)更深。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)看電視教案
一、談話(huà)導(dǎo)入，引出主課題
師：同學(xué)們晚上在家喜歡做什么事？
生1：我晚上在家喜歡做作業(yè)。
生2：我正在養(yǎng)蠶,要去尋找桑葉。
生3：我一般在家看電視。
師：喜歡看電視的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師：哇，那么多，看來(lái)電視已經(jīng)成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節(jié)課我們就圍繞“看電視”這個(gè)話(huà)題一起來(lái)交流。
[電視是不少學(xué)生最直接，影響最大的娛樂(lè)工具，要把“看電視”這個(gè)活動(dòng)主題引入課堂中，應(yīng)設(shè)好第一道門(mén)檻。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過(guò)程中，教師都合理地發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出活動(dòng)主題，這樣更能激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。以貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境“晚上在家喜歡做什么事”導(dǎo)入，既折射出學(xué)生平時(shí)的生活狀況，自然而然地提煉出活動(dòng)主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]
二、多向互動(dòng)，衍生子課題
1.師：同學(xué)們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節(jié)目嗎？
生1：我知道福建電視臺(tái)正在熱播的《八大豪俠》很好看。
生2：我最近喜歡看的是《白蛇傳》。
師：聽(tīng)了同學(xué)的介紹，真想一飽眼福，除了連續(xù)劇，同學(xué)們還喜歡看那些電視節(jié)目？
生3：我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。
生4：我知道，它每一集都告訴我們一個(gè)道理。
師：大家喜歡的節(jié)目真豐富，那你問(wèn)過(guò)高年級(jí)的同學(xué)最喜歡那些電視節(jié)目嗎？課外我們?cè)偃フ{(diào)查清楚。
�。ò鍟�(shū)）：最喜歡的電視節(jié)目是……
2.師：前幾天，我在網(wǎng)上看到一篇習(xí)作《電視食人》，電視也會(huì)吃人？怎么回事呢？想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？誰(shuí)愿意幫老師朗讀一下小習(xí)作？（學(xué)生朗讀）
師：讀得真好，老師謝謝你，并把掌聲一起送給你。（學(xué)生主動(dòng)大聲鼓掌）同學(xué)們聽(tīng)完這篇小習(xí)作，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
生1：看電視太浪費(fèi)時(shí)間了。
生2：如果是談情的節(jié)目，我們就不應(yīng)該看，看了對(duì)自己反而不好。
生3：經(jīng)�？措娨晻�(huì)影響我們的學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們的感受真深刻，是呀，小作者因?yàn)槌撩杂诳措娨�，從而使成�?jī)一直下降，看來(lái)看電視和學(xué)習(xí)的關(guān)系真密切！
�。ò鍟�(shū)）：與學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？
3.師：難怪有的同學(xué)在看電視時(shí)要挨父母的罵，有嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱挠H身體會(huì)？
生1：我在看電視時(shí)，媽媽就會(huì)說(shuō)：還不快去寫(xiě)作業(yè)，整天就知道看電視。
生2：媽媽一看見(jiàn)我在看電視，就馬上關(guān)掉開(kāi)關(guān)。
師：你認(rèn)為父母會(huì)無(wú)言無(wú)故的反對(duì)我們看電視嗎？你知道他們對(duì)我們看電視有什么看法嗎？放學(xué)后，我們就去問(wèn)一問(wèn)好嗎？
�。ò鍟�(shū)）：父母對(duì)看電視的態(tài)度。
三、捕捉問(wèn)題，進(jìn)行拓展
師：不知不覺(jué)，我們已經(jīng)談?wù)摿巳齻�(gè)話(huà)題，關(guān)于看電視，你還想到什么問(wèn)題？
生1：看電視有哪些好處？
生2：看電視會(huì)近視嗎？
師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，同學(xué)們認(rèn)為呢？
生：我知道看電視會(huì)讓人近視。
師：請(qǐng)看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？
生：一個(gè)小男孩一邊吃飯一邊看電視。
師：這樣做好不好？為什么？
生1：我覺(jué)得不好，這樣很不衛(wèi)生。
生2：還有，我們會(huì)只顧著看電視而忘了吃飯，久了會(huì)對(duì)胃不利。
師：我在報(bào)紙上還了解到看電視連續(xù)劇會(huì)使人變傻呢？看電視對(duì)身體健康的影響有很多方面，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做，才能了解到它的不良影響呢？
生：我去課外書(shū)上查找。生：還可以詢(xún)問(wèn)大人，上網(wǎng)……
師：那好，我們就來(lái)比一比，誰(shuí)課外找到的最多，我們就把他評(píng)為我們班的“優(yōu)秀小調(diào)查員”。
�。ò鍟�(shū)）：對(duì)身體健康的影響……
師：繼續(xù)看圖，從圖上你還看到什么？
生1：我看到了一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)針指向12點(diǎn)。
生2：小男孩在看電視時(shí)把聲音放得很響。
師：中午12時(shí)還在看電視，并且把音量開(kāi)得那么大，這樣的行為對(duì)嗎？
生：這樣做不對(duì)，因?yàn)榇笕苏谛菹�，聲音太大�?huì)影響別人的睡眠。
師：這種行為是有些不文明，平時(shí)你還看到同學(xué)看電視時(shí)出現(xiàn)那些不文明的行為嗎？想到的請(qǐng)舉手。
生1：我在看電視時(shí)，一見(jiàn)到壞人，就會(huì)講臟話(huà)，罵得很大聲。生2：在看電視時(shí)，別人跟我打招呼，我就聽(tīng)不見(jiàn)，對(duì)他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的`。
師：看來(lái)，同學(xué)們都注意到了看電視的一些文明禮儀。
�。ò鍟�(shū)）：有哪些文明禮儀？
師：同學(xué)們仔細(xì)調(diào)查，看看誰(shuí)是我們的文明小使者。
師：談了這么多的話(huà)題，我們來(lái)輕松一下好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一則好聽(tīng)的廣告語(yǔ)給大家聽(tīng)聽(tīng)
生1：人之初，性本善，哎喲喲，胃得安。
生2：看前面的帥哥清爽帥氣，看帥哥的發(fā)型清新有型，有飄影，更自信。
師：同學(xué)們說(shuō)的廣告語(yǔ)又有趣又有意義，這樣老師我也來(lái)露一手：創(chuàng)作一則看電視的廣告語(yǔ)給同學(xué)聽(tīng)好嗎？“看電視、有選擇、知識(shí)更廣博，WatchTV有節(jié)制，生活豐富多彩。”（學(xué)生熱烈鼓掌）謝謝，同學(xué)們課外也可以搜集并創(chuàng)作一些廣告語(yǔ)。
�。ò鍟�(shū)）：受歡迎的廣告語(yǔ)。
[古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！本C合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，特別是在主題生成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力尤其重要。中年級(jí)學(xué)生接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)間不長(zhǎng)，提出子課題時(shí)往往人云亦云，思考問(wèn)題局限于淺層面。但通過(guò)交流“我喜歡的電視節(jié)目”，談對(duì)《電視食人》小習(xí)作的感受，了解父母對(duì)看電視的態(tài)度，學(xué)生思考問(wèn)題的針對(duì)性較強(qiáng)，對(duì)沉迷于看電視的危害感受更深刻，拓寬了學(xué)生的思維層面。然而在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”，導(dǎo)致對(duì)看電視的“利”指導(dǎo)不到位。因而，教師要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重生成，保護(hù)學(xué)生的探究欲望。同時(shí)教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光，引導(dǎo)學(xué)生生成新的有價(jià)值的問(wèn)題資源。]
四、制定計(jì)劃
1.師：導(dǎo)語(yǔ)、圍繞“看”電視這個(gè)話(huà)題，我們聊了許多有趣的話(huà)題，（師生共同整理歸類(lèi)，確定子課題并給子課題編上序號(hào)）。
師：你能選出自己最感興趣的一個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你在一分鐘內(nèi)快速選擇，選好了請(qǐng)舉手？
2.師：接著，我們來(lái)開(kāi)展“對(duì)號(hào)入座”的游戲，請(qǐng)聽(tīng)清楚要求：這是第一組、第二組……請(qǐng)選擇第一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)坐到第一組的位置，依此類(lèi)推。在對(duì)號(hào)入座的過(guò)程中要注意做到“快、靜、齊”，我們比一比那個(gè)小組的速度最快，聽(tīng)口令：“一、二、三開(kāi)始�！保▽W(xué)生快速入座）
3.師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，接著我們開(kāi)始制定活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)各個(gè)小組的組長(zhǎng)先到后面邀請(qǐng)本校的指導(dǎo)老師入座。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
2、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。
3、會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。
4、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
5、搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。
2、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
【預(yù)習(xí)】
1、自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。
2、借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。
3、搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】
2～3節(jié)。
第一節(jié)
〖教學(xué)目標(biāo)
掌握生字詞，讀熟三首詩(shī)，理解大意。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話(huà)語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?
今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩(shī)
(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)
三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方
1、亭、庭：指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。
2、諳、暗：區(qū)別音、形、意。
四、分組學(xué)習(xí)
1、讀熟三首詩(shī)。
2、借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。
3、交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、讀、背三首詩(shī)。
第二、三節(jié)
〖教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)想象，進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫(xiě)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、吟誦、理解《獨(dú)坐敬亭山》
1、議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的?
鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影
云：少(孤) 慢慢飄走(閑)
展開(kāi)想象，用自己的話(huà)描述畫(huà)面。
2、在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。
閑、 相看兩不厭──體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。
3、教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感：
此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。
4、指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》。
二、吟誦、理解《望洞庭》
1、試用自己的話(huà)描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美：
此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出。
�、� 湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。
�、� 白銀盤(pán)和青螺分別所指：
從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的'月色很美。
2、從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?
3、詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖，請(qǐng)找出詩(shī)中的比喻：
�、� 二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。
⑵ 四句，把月光下的湖面比作銀盤(pán)，把湖中的君山比作青螺。
4、指導(dǎo)背誦《望洞庭》。
三、吟讀、理解《憶江南》
1、釋題：
憶，在此當(dāng)回憶講�！皯浗稀睘樵~牌。
2、根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋?zhuān)?/p>
舊：過(guò)去。
勝：超過(guò)。
3、說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的：
太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿(mǎn)火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。 (比較、比喻)
4、請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整：
江南的景色，讓我怎能____________?
5、指導(dǎo)背誦《憶江南》。
四、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)
1、白居易所作《憶江南》另兩首：
江南憶，最憶是杭州：
山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?
江南憶，其次憶吳宮：
吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2、其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)：
參考篇目：
《鹿砦》、《望廬山瀑布》、《滁州西澗》、《山行》、《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等。
五、作業(yè)
1、默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。
2、選畫(huà)一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫(huà)面。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元P44——P46。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、觀(guān)察圖畫(huà)，聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)荒山和綠化過(guò)的山各有什么樣子，了解樹(shù)、草等植被對(duì)山體環(huán)境的保護(hù)作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“植樹(shù)造林”的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：本課生字卡
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，觀(guān)察本地植被情況。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)，導(dǎo)入。
1、孩子們，山大家都很熟悉吧，你能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的山的樣子嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、孩子們說(shuō)得不錯(cuò)，對(duì)呀，我們平時(shí)所見(jiàn)到的山就這樣，或高或低，長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹(shù)木，花草，可美了�？墒怯幸蛔絽s在哭泣，它為什么要哭呢?(出示課件)
3、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長(zhǎng)胡須了，所以我們稱(chēng)它為山爺爺。(板書(shū)：山爺爺)
4、指導(dǎo)讀課題。
二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出課的生字。
2、將生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。
4、檢查識(shí)字情況。
(1)出示生字卡，學(xué)生自愿認(rèn)讀，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(2)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的?
(3)給生字找朋友，組詞理解字意。
5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，初步感知課文。
1、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、齊讀課文。
3、再讀課文，勾畫(huà)出自己不懂的地方。
4、小組互相解疑。
5、向老師質(zhì)疑。
6、師梳理學(xué)生問(wèn)題。
四、本課小結(jié)，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)。
2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、用登山游戲復(fù)習(xí)生字。
2、節(jié)課提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維。
二、圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)文。
1、結(jié)合圖1學(xué)習(xí)第一部分。
(1)山爺爺長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)小朋友們觀(guān)察這幅圖。
(2)學(xué)生反饋。
(3)是呀，山爺爺都那么老了�？墒菂s沒(méi)有樹(shù)木、小草為他擋雨擋太陽(yáng)，它怎么受得了呢?(4)瞧老爺爺?shù)谋砬闀?huì)說(shuō)些什么?(自由發(fā)言)
(5)出示相關(guān)文字，指導(dǎo)生朗讀。(生自讀，指名讀評(píng)議，師范讀，再讀，齊讀。)
2、結(jié)合圖2學(xué)習(xí)第二部分。
(1)小朋友們，你們想幫助山爺爺嗎?(想)快想想辦法吧(以小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己的辦法)
(2)集體反饋。(植樹(shù)、種草)
(3)小朋友們的辦法真棒，你們看，山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。(出示圖2)
(4)小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化?(穿上了綠色的長(zhǎng)袍)
(5)這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方?(飛來(lái)了小鳥(niǎo)，山爺爺笑了)
(6)為什么小鳥(niǎo)會(huì)飛來(lái)?(生自由說(shuō))
(7)師出示：你植樹(shù)，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指導(dǎo)有感情朗讀。
三、課堂延伸，深化主題。
1、你覺(jué)得山爺爺現(xiàn)在還會(huì)高興嗎?
2、山爺爺?shù)?生活到底怎樣了嗎?教師讀山爺爺?shù)脑?huà)。
小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長(zhǎng)袍穿�？墒�，因?yàn)槲业倪@件綠長(zhǎng)袍吸引了不少人來(lái)觀(guān)賞，我已經(jīng)傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個(gè)洞;有人偷偷砍走了我的大樹(shù)，讓我淋了雨曬了太陽(yáng)。你們說(shuō)，我這么大年紀(jì)了，還能堅(jiān)持多久呢?我的身子骨已經(jīng)有些松散了。這還掉了一塊肉。
3、小朋友，這一切都是誰(shuí)干的呀?你們覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹(shù)?
4、課堂小結(jié)，背誦課文。
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