實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案集合十篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.能用普通話講述自己的故事。
2.放飛假想,訓(xùn)練學(xué)生的求異思維,發(fā)展個(gè)性。
3.讓學(xué)生樂(lè)于、敢于、善于表達(dá),集中注意力傾聽(tīng)他人發(fā)言,并能大膽表述自己的.見(jiàn)解。
教學(xué)設(shè)計(jì):
環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖
引入同學(xué)們,你們會(huì)講故事嗎?今天森林里的小動(dòng)物們正在進(jìn)行講故事比賽,可是有一個(gè)問(wèn)題難住了它們,咱們?nèi)蛶退鼈,好嗎?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
展開(kāi)想象續(xù)編故事出示“續(xù)編故事”要求。
1.師生齊讀要求。
2.讀文字“春天里……”一段后先發(fā)揮自己的想象,編成一個(gè)小故事。
3.把自己編的故事講給小組的同學(xué)聽(tīng),再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么講的,可以討論交流。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,展開(kāi)豐富的想象,拓寬學(xué)生思維。
評(píng)價(jià)總結(jié)
1.小組推薦優(yōu)勝者參與全班交流。師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
預(yù)案:
(1)如果可以種太陽(yáng)就好了,于是,他找來(lái)了一個(gè)花盆,裝滿(mǎn)了土,挖個(gè)洞,放在陽(yáng)光底下,心想:“明天就會(huì)有好多太陽(yáng)長(zhǎng)出來(lái)了!”
。2)這樣,花兒就吸收不到充分的陽(yáng)光,讓太陽(yáng)媽媽再生幾個(gè)太陽(yáng)寶寶吧。
。3)牛牛想:“我拿個(gè)一盆子把陽(yáng)光吸收起來(lái),等花兒需要它時(shí)再把它放出來(lái),那該多好!”
2.說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)編的故事,夸夸他(她),有么建議對(duì)她提出來(lái)。
3、評(píng)選出“故事大王”,獎(jiǎng)“小笑臉”。
師生評(píng)價(jià):我們的小笑臉應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?
學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),教師尊重學(xué)生,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4、師評(píng)價(jià)小結(jié):你們真是一群聰明的孩子,聽(tīng),小動(dòng)物在夸你們呢!
。ǚ配浺簦褐x謝同學(xué)們,你們真棒!)認(rèn)真傾聽(tīng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,為學(xué)生提供一個(gè)交際環(huán)境。
享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
學(xué)生參與評(píng)價(jià),公平、公正。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.流暢地朗讀課文。
2.理解課文,體會(huì)小姑娘的美好心靈。
3.向小姑娘學(xué)習(xí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
今天,老師提個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)你們敞開(kāi)心扉,把真實(shí)的想法談出來(lái)。假如我們的親人、朋友托你做一件事,開(kāi)始很容易,但中途遇到了困難,你是就此為止還是努力負(fù)責(zé)到底?如果你幫助了別人,他要贈(zèng)送你非常喜歡的物品,你是欣然接受還是婉言謝絕?
這節(jié)課我們要學(xué)的《在金色的沙灘上》一文中的小姑娘,就為我們做出了榜樣。這篇文章寫(xiě)得很美,下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,然后談?wù)勛约褐懒耸裁矗?/p>
二、學(xué)生自己讀課文(整體感知),之后談收獲
1.地點(diǎn):海灘上;時(shí)間:夏天。
從“小姑娘穿著連衣裙,在太陽(yáng)底下”,“額頭上沁出汗珠”,“火熱的太陽(yáng)”可以看出。
2.人物有小姑娘、畫(huà)家、老爺爺三個(gè)人。
三個(gè)人互不相識(shí),畫(huà)家讓小姑娘看衣服和畫(huà)夾;老爺爺勸小姑娘回去,要幫助她代看畫(huà)家的'東西。
三、小組討論
1.課文中寫(xiě)了三個(gè)人,這三個(gè)人中誰(shuí)是主要的?
2.課文寫(xiě)了小姑娘的什么事?從哪能看出她的可愛(ài)?
課文寫(xiě)了小姑娘為畫(huà)家看衣服;畫(huà)家送貝殼給小姑娘,小姑娘不收;在回家的路上,畫(huà)家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿,小姑娘撿起后,又還給了畫(huà)家。
寫(xiě)她的模樣的詞句:“小姑娘閃著明亮的大眼睛”。
寫(xiě)她的神情、動(dòng)作的:“把剛拾到的貝殼捧給畫(huà)家看”、“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭,把衣服和畫(huà)夾放在身邊”。
寫(xiě)她的語(yǔ)言的:“我答應(yīng)了叔叔,一定等他回來(lái)”、“我不要,老師說(shuō)了,不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了”、“叔叔,你的貝殼掉了!”。
。ㄍㄟ^(guò)這些描寫(xiě),覺(jué)得小姑娘非?蓯(ài),;心靈很美。)
四、學(xué)生質(zhì)疑;教師點(diǎn)撥,全班交流,相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
、僭诋(huà)家面前,小姑娘有些什么舉動(dòng)?說(shuō)明什么?
當(dāng)畫(huà)家問(wèn)她話時(shí),她“閃著明亮的大眼睛”,從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美,很聰明。
、诋(dāng)畫(huà)家委托她看衣服時(shí),她“點(diǎn)點(diǎn)頭,把衣服和畫(huà)夾放在身旁”。說(shuō)明什么?(樂(lè)于助人。)
、郛(huà)家看到小姑娘抬到的貝殼為什么“笑了笑”?他來(lái)到這是想到礁石那檢貝殼嗎?
(不是。畫(huà)家游向礁石,是為了給小姑娘撿更好看的貝殼。因?yàn)樗吹叫」媚锵矚g貝殼,又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。畫(huà)家“笑了笑”的時(shí)候,心里可能就是這樣想。)
、苄」媚餅槭裁床宦(tīng)老爺爺?shù)膭窀,依然耐心地等待?huà)家回來(lái)?小姑娘心里是怎么想的?你有何感受?
(答應(yīng)了畫(huà)家叔叔委托的事,就得負(fù)責(zé)做好,自己說(shuō)的,就得堅(jiān)決做到底。)
、莓(huà)家叔叔終于回來(lái)了,他把撿到的貝殼給小姑娘看,還向他介紹,讓她挑,小姑娘有沒(méi)有要?她是怎么回答的?你體會(huì)到了什么?
。ㄐ」媚餅楫(huà)家看衣服,絕不是為了得到漂亮的貝殼。“燦爛奪目”的貝殼很有誘惑力,引起了小姑娘的羨慕和夸獎(jiǎng)。由于她內(nèi)心是純潔高尚的,所以不隨便接受別人的禮物,更沒(méi)想過(guò)幫助別人應(yīng)得到回報(bào)。)
、蕻(huà)家“感動(dòng)極了”,當(dāng)時(shí)心里會(huì)想什么?
。ㄐ」媚飵汀拔摇笨匆路彤(huà)夾,花了這么多時(shí)間,“我”送給她喜歡羨慕的貝殼,她卻不接受,這太讓人感動(dòng)了,“我”得想個(gè)辦法。)
、咝」媚锇崖湓诤┥系呢悮ぃ活w一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家眼圈為什么紅了?
。ㄋ趺匆矝](méi)想到小姑娘會(huì)這樣做,她的心靈是那樣純潔美好,有一顆金子般的心。)
、嗄阆朐趺促澝佬」媚?
五、有感情地朗讀全文
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀4個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、在評(píng)畫(huà)討論的過(guò)程中,感受畫(huà)中的豐富想像力,體會(huì)孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。
4、參與繪畫(huà)比賽,在說(shuō)“畫(huà)”中,練習(xí)想像,滲透人文關(guān)懷。
教學(xué)重點(diǎn):
在朗讀、評(píng)畫(huà)中感受畫(huà)中的豐富想像力,體會(huì)孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的'美好心靈感染。
教學(xué)難點(diǎn):
想象畫(huà)的內(nèi)容,感受孩子們的善良、正直,對(duì)“參賽作品”做出正確的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的評(píng)價(jià)觀。
教具準(zhǔn)備:
課時(shí)安排:
一課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì):
誰(shuí)該得第一
。ㄔu(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)):
。ㄗ髌访Q(chēng)):
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎?今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。
。▽W(xué)生讀課文)
二、初讀課文練習(xí)把課文讀正確。
。ㄒ唬┬〗M內(nèi)朗讀,互相檢查讀音。
(二)出示詞語(yǔ),指名帶讀。
繪畫(huà)金燦燦宮殿清澈強(qiáng)盜金箍棒打滾兒
。ㄈ┌堰@些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀,爭(zhēng)取把課文讀正確。
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。。
。ㄒ唬┠x課文
1、思考課文寫(xiě)了幾個(gè)小朋友畫(huà)畫(huà),他們分別畫(huà)的是什么?他們?yōu)槭裁串?huà)這些?并畫(huà)出有關(guān)的句子
2、把畫(huà)出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái),讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?
(二)展開(kāi)評(píng)價(jià),形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀
1、聽(tīng)了他們的介紹,你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢?
。▽W(xué)生獨(dú)立思考后,在全班展開(kāi)討論)
2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難,到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算,咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧!
。ɑ蛞圆煌瑯(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面最優(yōu),或評(píng)出并列第一)
全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選
3、為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧。ò鍟(shū)作品名稱(chēng),依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座)
三、拓展:
你想畫(huà)什么?
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內(nèi)容。
四、作業(yè):畫(huà)一幅畫(huà),把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思:到底誰(shuí)該得第一,孩子們?cè)谟懻撝杏凶约旱南敕ǎ瑫r(shí)學(xué)生也能夠因此受到啟發(fā),從而自己畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天老師換了一個(gè)工作,你們想知道是什么工作嗎?請(qǐng)大家來(lái)看老師的名片:
黃山風(fēng)景區(qū)總經(jīng)理
杜新華 (電腦出示)
現(xiàn)在我們景區(qū)缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員,想在咱們班級(jí)里招聘一名導(dǎo)游,到我們景區(qū)作導(dǎo)游工作條件好,工資高,而且還可以天天看到美麗的景色,有沒(méi)有愿意報(bào)名的呀。
二、開(kāi)展活動(dòng)
有這么多的同學(xué)都愿意參加,可是我們只要一名呀,那現(xiàn)在我們就要開(kāi)一個(gè)招聘大會(huì)了,由同學(xué)們來(lái)作評(píng)委,大家來(lái)決定讓誰(shuí)來(lái)作這個(gè)人人都羨慕的導(dǎo)游吧。
作為一名導(dǎo)游,首先要求是口齒清楚,現(xiàn)在進(jìn)行第一關(guān)的`比賽,就是朗讀課文。這些同學(xué)請(qǐng)你們每一讀一段課文,然后由大家評(píng)判,選出五名選手進(jìn)入下一關(guān)的比賽,評(píng)委可以對(duì)選手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
。▽W(xué)生讀課文,舉手表決后,再由學(xué)生來(lái)。)
恭喜這五位同學(xué)進(jìn)入了第二關(guān)。第二關(guān)的比賽是生字關(guān),這一關(guān)的比賽是由選手在班級(jí)中找一個(gè)合作者,兩個(gè)人共同來(lái)完成,其中一個(gè)人來(lái)說(shuō)字的意思和用法,另外一個(gè)人來(lái)猜出這個(gè)字是什么字,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都猜到的同學(xué)就算過(guò)關(guān),在猜字的過(guò)程中表達(dá)的一方不能用到生字本身。
(學(xué)生來(lái)完成學(xué)生字的過(guò)程)
第三關(guān)的比賽就要考我們同學(xué)作為導(dǎo)游的能力了,現(xiàn)在選手就是真的導(dǎo)游了,你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了,你們要抽簽來(lái)決定向游客介紹哪一個(gè),游客可以向?qū)в翁岢鲫P(guān)于這個(gè)奇石的問(wèn)題。
。▽W(xué)生來(lái)完成,由同學(xué)來(lái)評(píng)選出兩名選手)
。娔X出示不同景區(qū)的圖片)
下面就剩下你們倆個(gè)人了。進(jìn)入最后一關(guān)的比賽,這一關(guān)要考驗(yàn)?zāi)銈兊哪芰α,現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)有一分鐘的時(shí)間來(lái)向大家總體的介紹一下我們黃山風(fēng)景區(qū)的這些奇石,同學(xué)們會(huì)對(duì)你們的加以評(píng)定,然后選出由誰(shuí)來(lái)作我們景區(qū)的奇石導(dǎo)游。
學(xué)生、評(píng)選。
三、頒發(fā)證書(shū)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入
你是否有過(guò)童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會(huì)留下一條延線。
學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)在睡覺(jué)時(shí)一會(huì)兒睜眼,一會(huì)兒閉眼。
學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
今天我們一起來(lái)看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!
二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
1.自由讀全文。思考:童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄟ_(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)
2.,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
禍患:災(zāi)難。
情不自禁:抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁:費(fèi)思慮,費(fèi)腦筋。
眉目:事情的頭緒。
隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。
妨礙:使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。
困窘:為難。
驅(qū)逐:趕走。
3.按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。
第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來(lái)了懲罰。
第二段(3—13自然段)“我”在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問(wèn)過(guò)老師后仍沒(méi)有找到答案,“我”便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)進(jìn)化的規(guī)律。
第三段(14—19自然段)四年后,在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí),“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)課文的內(nèi)容。
1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會(huì)。
。1)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
。2)我們一起找到老師,請(qǐng)他給我們解答。
(3)老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。
。4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來(lái)魚(yú),仔細(xì)觀察,想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
。5)“我”經(jīng)過(guò)思考、推算,終于找到了問(wèn)題的答案。
2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中,看出作者是個(gè)怎樣的孩子?(他善于觀察,喜歡問(wèn)為什么,并有著執(zhí)著的`精神。)
3.課文最后說(shuō):“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!痹嚺e例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
(1)師簡(jiǎn)介有關(guān)史料:
布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō),被教會(huì)視為異端,教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。
。2)學(xué)生簡(jiǎn)介他們收集的資料。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你受到了什么啟發(fā)?
在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣,遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
本課是略讀課文,教學(xué)過(guò)程 主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片、視頻導(dǎo)入 新課后,先讓學(xué)生讀讀閱讀提示,再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀,議一議。課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過(guò)程上。這樣,通過(guò)讀議,學(xué)生就知道了“我”童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn):
1、敢于提問(wèn);
2、反復(fù)思考;
3、大膽想象。對(duì)課文中兩個(gè)比較難以理解的句子,通過(guò)組織學(xué)生交流、討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,加以理解。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進(jìn)行交流。
探究活動(dòng)
鯉魚(yú)之死
鯉魚(yú)早就聽(tīng)說(shuō)大海浩瀚無(wú)邊,那里有滾滾的波濤,有許許多多的魚(yú)朋友。他想:要是有機(jī)會(huì)到大海里痛痛快快地玩一番,并表演那“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”的絕技,那該多好呀!
機(jī)會(huì)終于來(lái)了。這天,春風(fēng)吹拂,陽(yáng)光艷麗,海鷗捎來(lái)黃魚(yú)的口信,邀請(qǐng)鯉魚(yú)到大海里作客。鯉魚(yú)一聽(tīng),樂(lè)得一蹦三丈高……當(dāng)即,它便讓海鷗馱著它,把它帶到大海邊。
嗬,大海一片白茫茫,海面上不時(shí)地飛著一群群海鳥(niǎo),行駛著一條條船只……但此刻,鯉魚(yú)無(wú)心欣賞這一切,它一頭扎進(jìn)了海里……唉,說(shuō)也怪,平日在海里游泳自如的它,現(xiàn)在的動(dòng)作卻遲鈍了。漸漸的,漸漸的,它感到呼吸困難,渾身無(wú)力……唉,真想不到,還沒(méi)有見(jiàn)到黃魚(yú),它竟死在大海里。
鯉魚(yú)直到死時(shí),也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎?
提示:
原來(lái)海水又咸又苦,淡水魚(yú)鯉魚(yú)的鰓片上沒(méi)有特殊的排鹽組織,所以在大海里不久,便因呼吸困難,窒息而死。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材分析
這是一篇科普短文,文章采用了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法,介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí);第二部分講人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘?yáng)那么大,溫度那么高,距離我們又那么遠(yuǎn),才能給地球送來(lái)適合人類(lèi)生存的光明和溫暖,我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。
運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí),運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法,使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了,這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo):
1、自主識(shí)記7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寸草不生、差不多、攝氏、繁殖、蔬菜、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。通過(guò)師生引讀,感受第一自然段、第四自然段和最后一段的構(gòu)段方式;采用填空補(bǔ)白的方式,背誦和積累課文最后一個(gè)自然段。
3、通過(guò)“邊讀邊思”的方法,讀懂每個(gè)自然段,理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,初步體會(huì)列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的一些方法;品評(píng)咀嚼“差不多、估計(jì)、比較”等詞語(yǔ),初步體會(huì)說(shuō)明文表達(dá)的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第六單元 學(xué)情分析:
基本程序 教學(xué)調(diào)整
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣
1、說(shuō)幾個(gè)含有“日”的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。(旭日東升 日落西山)
早上,旭日東升,把陽(yáng)光和燦爛帶給大地;傍晚,日落西山,勞動(dòng)了一天的太陽(yáng)要到西山后面去休息了。
2、后羿射日,知道這個(gè)神話故事嗎?
。1)、課件出示課文第一段前兩句(學(xué)生自由讀)
。2)、說(shuō)一說(shuō):這段話主要講了什么故事?(指名說(shuō))
理解:寸草不生
3、《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文,與這個(gè)神話故事在寫(xiě)法上完全不一樣。課文給我們介紹有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢?
二、初讀課文,整體感知
1、逐節(jié)朗讀1—3自然段,引導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)自然段分別讀成一個(gè)字“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”。( 讀書(shū),把一段話讀成幾個(gè)詞,甚至是一個(gè)字,這是一種本領(lǐng)。)
2、同桌一起讀4—8自然段,把他讀成一句話。
3、理清文脈:
遠(yuǎn)、大、熱是在寫(xiě)太陽(yáng)的——特點(diǎn),后面課文介紹了太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系。
三、了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)說(shuō)明方法 學(xué)習(xí)課文(l-3自然段)
。ㄒ唬、遠(yuǎn)
1、自由朗讀課文第一自然段。我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),那到底有多遠(yuǎn)呢?作者是用什么方法把它說(shuō)清楚的呢?請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽(tīng)。
出示句子:“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?”
。1)、1.5億是個(gè)數(shù)字,從數(shù)的進(jìn)位感受1.5億是個(gè)相當(dāng)大的數(shù)字。讀句子。板書(shū):列數(shù)字
。2)、“1.5億公里遠(yuǎn)”到底有多遠(yuǎn)?課文中怎么說(shuō)?指名讀。
。3)、用我們熟悉的“步行”和“坐飛機(jī)”來(lái)舉例子,(板書(shū))兩個(gè)例子之間用“;”,男女生分讀。
。4)、3500,二十幾,這些也都是在列數(shù)字,板書(shū):列數(shù)字。
(5)、朗讀。課文用列數(shù)字、舉例子的方法,讓我們更形象地感受到了“遠(yuǎn)”。
2、聽(tīng)老師讀。教師故意落下“差不多、幾”這幾個(gè)詞。
沒(méi)有辦法考證,沒(méi)人知道,所以用上這幾個(gè)詞,這樣表達(dá)更加精確。(朗讀句子,感受科普文表達(dá)的精確性。)
3、這段話先講什么?再講什么?(這段話從傳說(shuō)引出,再說(shuō)明實(shí)際情況,中間用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明實(shí)際情況(“其實(shí)”))
朗讀第一自然段。
。ǘ、自由讀“大”、“熱”的語(yǔ)段,看看課文是怎樣來(lái)介紹的?讓學(xué)生動(dòng)筆劃劃句子,談?wù)劯惺堋#ńo學(xué)生動(dòng)筆思考的時(shí)間。)
交流:(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)點(diǎn)撥)
1、大——“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”
理解“抵”——“頂”,我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,130個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng),這樣一比較,更顯出太陽(yáng)的大,這種方法就叫作比較。讀句子。(列數(shù)字)
2、熱——“太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍!保袛(shù)字)
。1)、表面溫度:6000攝氏度 ,聯(lián)系生活體驗(yàn)。(炎熱的夏天一直想呆在空調(diào)房里吃冰棍,不敢出家門(mén)一般只有39°c左右,開(kāi)水很燙手也只有100°c,)6000度呢,連鋼鐵……
。2)、點(diǎn)撥——“估計(jì)”,太陽(yáng)溫度太高了,人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量,所以是大概的數(shù)。
。3)、讀句子。
。4)、“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球”。(打比方)讀課后的相關(guān)資料。
。ㄈ、理清三者間的關(guān)系:
1、這二自然段話寫(xiě)了“大”,還寫(xiě)了什么?“大”與“遠(yuǎn)”的聯(lián)系。讀句子(因?yàn)椤浴?/p>
2、用同樣的句式說(shuō)“遠(yuǎn)”與“大”的關(guān)系。如:太陽(yáng)是個(gè)大火球,因?yàn)樘h(yuǎn),所以感覺(jué)不到那么熱了。
小結(jié):作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方、假設(shè)等說(shuō)明方法,把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。1)同桌之間認(rèn)讀生字。
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)“抵”、“氏” 、“繁”、“蔬”等字的書(shū)寫(xiě):
A、讓學(xué)生比較“抵”、“氏”兩個(gè)字,強(qiáng)調(diào)“抵著”的“抵”需要底下點(diǎn)的支撐;姓氏的“氏”可沒(méi)有一點(diǎn)。
B、“繁”字用拆字法,“每”、“攵”、“系”去掉一撇組成,上寬下窄。
C、“蔬”字是形聲字,蔬菜是植物,“蔬”字是草字頭。
。3)讀寫(xiě)詞語(yǔ):差不多 估計(jì) 繁殖 莊稼 預(yù)防
并用“差不多、估計(jì)”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、用上“舉例子、列數(shù)字”的說(shuō)明方法,自由說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
2、用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)“大”“遠(yuǎn)”“熱”之間的關(guān)系。
二、感受太陽(yáng)與我們的密切關(guān)系 學(xué)習(xí)課文第4-8自然段
學(xué)習(xí)過(guò)渡句:太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。課文的哪一段話最能說(shuō)明關(guān)系密切?
。ㄍㄟ^(guò)最后一段話的學(xué)習(xí),輻射到4—7自然段)
(一)、自學(xué)4—8自然段,課文哪一句話最能說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切?“一句話,沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的`世界。”
。ǘ┰僮x4—8自然段,聯(lián)系相關(guān)的內(nèi)容,用自己的話談?wù)勀銓?duì)“一句話,沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界!钡睦斫狻
。閷W(xué)生的表達(dá)搭建平臺(tái))
如:有了太陽(yáng),植物才能發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開(kāi)花,結(jié)果……
有了太陽(yáng),動(dòng)物才能生存,繁殖……
有了太陽(yáng),人類(lèi)才能舒適的生活……
。ㄓ|摸第四自然段的構(gòu)段方式,正反兩方面描寫(xiě)。)
有了太陽(yáng),才能形成風(fēng)雪雨露……
有了太陽(yáng),可以防治疾病……
一句話,有了太陽(yáng),才有
如:如果沒(méi)有了太陽(yáng),植物就不能發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開(kāi)花,結(jié)果……
如果沒(méi)有了太陽(yáng),動(dòng)物就不能生存,繁殖……
如果沒(méi)有了太陽(yáng),人類(lèi)就不能舒適的生活……
如果沒(méi)有了太陽(yáng),就不能形成風(fēng)雪雨露……
如果沒(méi)有了太陽(yáng),就不能防治疾病……
一句話,如果太陽(yáng),就不會(huì)有
。ㄈ├砬4-8自然段的關(guān)系。
前面的4-7自然段是具體說(shuō)明,第8自然段是總結(jié)。前面的自然段是具體舉例子說(shuō)明太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)的密切關(guān)系。
。ㄋ模┰俅卫首x第八自然段,先正面再反面與最后總結(jié)。反義詞:光明—黑暗,溫暖—寒冷。
(五)積累:地球上的( )和( ),都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上將到處是( ),到處是( ),沒(méi)有( ),沒(méi)有( ),自然( )。一句話,沒(méi)有太陽(yáng),( )。
三、總結(jié)全文
這節(jié)課,你有什么收獲嗎?
1、說(shuō)明方法:(舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較……)
2、正因?yàn)樘?yáng)那么大,溫度又那么高,距離我們那么遠(yuǎn),才能給地球帶來(lái)光明和溫暖,才會(huì)有我們美麗可愛(ài)的世界。推薦《妙不可言的位置》一文。
四、作業(yè):
。1)、背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)
。2)、課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),可閱讀書(shū)籍,也可網(wǎng)上測(cè)覽。
(3)、練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神奇的九寨溝,在那兒有如詩(shī)如畫(huà)的自然風(fēng)景,有許許多多的異獸珍禽,讓我們一起跟隨作者走進(jìn)這片神奇的土地,細(xì)細(xì)地欣賞,小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案-九寨溝。
二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、請(qǐng)你自由輕聲讀第三小節(jié),邊讀邊想象,讓所有的人都喜歡上它,感受到它的美。
2、這里最吸引你的是什么?
雪峰:
。1)指名讀
。2)我們一起來(lái)看看插入云霄的雪峰。(多媒體顯示)
。3)看到這幅圖,你想說(shuō)什么?(板書(shū):雪峰插云)
。4)這么雄偉的雪峰老師請(qǐng)男生來(lái)讀。(讀得真有氣勢(shì))
湖泊:
。1)指名讀有關(guān)語(yǔ)句
(2)這么美的湖泊真想親眼看一看。(多媒體顯示)
(3)你看到了什么?(你看得真仔細(xì)!你不僅看得仔細(xì),還能用這么美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),真不簡(jiǎn)單。
引到森林(在這片原始森林里,樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥,許多樹(shù)長(zhǎng)得又粗又高,真可謂古木參天。)(板書(shū))
。4)這么美的'湖泊能不能美美得讀一讀呢?
先自己練讀一下 指名一位好同學(xué)讀
。(tīng)了你的朗讀,我們?nèi)缤M(jìn)入了童話般的世界,真美。
瀑布:
。1)你能通過(guò)讀向大家展示瀑布的雄偉嗎?
(2)讓我們來(lái)親眼看看瀑布,聽(tīng)聽(tīng)它的聲音,一定會(huì)讀得更好。(多媒體顯示)
(3)喜歡瀑布的同學(xué)一起來(lái)讀。(讀得真有氣勢(shì))
3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布,這一動(dòng)一靜就可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示:平湖飛瀑(板書(shū))
4、九寨 溝的山是美的、水是美的、森林是美的,連湖底的石塊也是美的,學(xué)到這兒,我也忍不住要來(lái)美 美地讀讀這一小節(jié),小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教案-九寨溝》。
5、想不想讀,敢不敢和老師比一比(生齊讀)(你們讀得真好,老師真為你們感到驕傲。)
三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布,我們繼續(xù)向縱深行進(jìn),四處林深葉茂,游人逐漸稀少。注意,這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)。在這里,你可能有幸結(jié)識(shí)哪些珍稀動(dòng)物?
1、請(qǐng)你輕聲讀第四小節(jié)。
2、交流 看它們來(lái)了(逐個(gè)顯示動(dòng)物)這是( ) 。
3、你最喜歡哪個(gè)?把寫(xiě)這種動(dòng)物的句子多讀幾遍,待會(huì)兒要請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)向大家介紹介紹。
4、現(xiàn)在你們都是九寨溝的小播音員,正在向大家介紹九寨溝神奇的動(dòng)物,你們能通過(guò)讀把游客都吸引到九寨溝來(lái)旅游嗎。如果你是老師,你認(rèn)為請(qǐng)幾個(gè)人來(lái)讀這一節(jié)課文比較合適,為什么?
四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、剛才我們一起游覽了九寨溝,聽(tīng)了小導(dǎo)游和播音員的熱情介紹,現(xiàn)在你最想說(shuō)的是什么?
2、是啊,九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽,怪不得到過(guò)九寨溝的游人看到這如詩(shī)如畫(huà)的美景都說(shuō)九寨溝真是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊!有機(jī)會(huì),一定要親眼去看看!
五、欣賞歌曲
我國(guó)著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲,下面請(qǐng)欣賞《神奇的九寨》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
(1) 認(rèn)讀生字及由生字組成的新詞。
(2) 理解文中重點(diǎn)句子的意思。
(3) 說(shuō)說(shuō)皮巧根是怎樣架橋的,為什么人們有了新橋,還喜歡叫“皮巧根橋?”
(4) 流利、正確、有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法:
(1) 通過(guò)拼音認(rèn)讀練習(xí),掌握本課生字與新詞。
(2) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
(3) 通過(guò)朗讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,達(dá)到體會(huì)文章思想感情的目的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
教育學(xué)生:只要是對(duì)人們有幫助的事情,都要熱心去做,哪怕是一件很小,很平凡的事情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文,說(shuō)說(shuō)皮巧根是怎樣架橋的,為什么人們有了新橋,還喜歡叫“皮巧根橋?
2、有感情的朗讀課文,體會(huì)文章告訴我們的道理。
課時(shí)劃分:1課時(shí)
教具準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們一定見(jiàn)到過(guò)許多橋吧,這里,老師準(zhǔn)備了幾張橋的圖片,我們一起來(lái)欣賞吧。(放幻燈片1—5張)
2、圖片里有木制的.小橋,有堅(jiān)固的石橋、混凝土橋。今天我們學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的,課題是《皮巧根橋》(放幻燈片第6張,第七張,并板書(shū)課題)。 這是一座什么橋呢?人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?你想了解它嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《皮巧根橋》。
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)錄音朗讀課文,邊聽(tīng)邊批明自然段。
2、請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文,畫(huà)出文中的生字、新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,再想一想:課文寫(xiě)了一件什么事?(放幻燈片8)(學(xué)生默讀課文)
3、剛才,你們聽(tīng)了錄音朗讀和默讀課文,那么,你們能說(shuō)一說(shuō):課文的主要內(nèi)容是什么嗎?(學(xué)生回答后,教師歸納口述:課文記敘了皮巧根在爺爺?shù)膸椭拢车揭活w大柳樹(shù),在一條小河上造起一座木橋的事。)
4、那么本課的生字、新詞你們能認(rèn)讀嗎?(放幻燈片9,指名認(rèn)讀生字)放幻燈片10,先指名學(xué)生認(rèn)讀新詞,再說(shuō)詞義,然后全班齊讀。)
三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容
1、明確任務(wù)。
師:剛才我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,這是我們進(jìn)一步理解課文的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我們還要根據(jù)課后的“細(xì)讀感悟”提出的問(wèn)題,去閱讀,去交流解決。(放幻燈片11)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“細(xì)讀感悟”,看看“細(xì)讀感悟”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。(指一名學(xué)生讀)
2、合作學(xué)習(xí)。
師:現(xiàn)在,你們明確了學(xué)習(xí)任務(wù),就用自己喜歡的方式來(lái)讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們記。骸安粍(dòng)筆墨不讀書(shū)”。你們讀課文時(shí),把描寫(xiě)皮巧根造橋原因的語(yǔ)句,畫(huà)上橫線;把描寫(xiě)造橋經(jīng)過(guò)的重要語(yǔ)句畫(huà)上波浪線;把人們?yōu)槭裁催喜歡叫皮巧根橋的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)上圓點(diǎn)。然后,同桌之間互相討論交流,找出答案,好嗎?(學(xué)生讀課文,做記號(hào))
3、集體交流。
①師:現(xiàn)在,老師要檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果啦。問(wèn)題(1):皮巧根為什么要架橋?
(生答:因?yàn)樯蠈W(xué)路遠(yuǎn),跳過(guò)急水河比較近,可是水流湍急,兩岸陡峭,人掉進(jìn)河里,發(fā)生危險(xiǎn),家長(zhǎng)也不允許,所以在河上架橋會(huì)方便些。)(放幻燈片12)
師歸納板書(shū):架橋的原因 : 水流急、岸陡峭、不允許
、趲煟?jiǎn)栴}(2):皮巧根是怎樣造橋的?你畫(huà)了哪些句子?能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
、壑该麑W(xué)生讀一讀自己畫(huà)出來(lái)的句子。根據(jù)學(xué)生讀的句子,教師隨機(jī)歸
納板書(shū):架橋的經(jīng)過(guò):磨斧子——砍柳樹(shù)——架柳橋——砍光枝——加欄桿
、軒煟赫(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這些句子,邊讀邊想象皮巧根在造橋的過(guò)程中遇到的困難。(學(xué)生朗讀句子)
、輲煟耗銈儚哪男┑胤阶x出了皮巧根造橋不容易?(學(xué)生回答后放幻燈片13)讓學(xué)生讀一讀上面的句子。
、迬煟哼@座橋,人們稱(chēng)它為什么橋?(放幻燈片14)。有了皮巧根橋,人們,特別是孩子們過(guò)河會(huì)怎樣?(放幻燈片15)
⑦師:?jiǎn)栴}(3):為什么后來(lái)有了新橋,人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋?”請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第14—15自然段,再根據(jù)課文內(nèi)容回答。( 學(xué)生匯報(bào)后,放幻燈片16)
⑧師:雖然皮巧根還是個(gè)孩子,但他用愛(ài)心為人們架起了一座安全方便的橋,受到人們的愛(ài)戴與敬仰,為了表示對(duì)皮巧根的無(wú)限感激,為了紀(jì)念他,所以人們一直用“皮巧根橋”。
四、總結(jié)全文,拓展延伸
1、師:皮巧根是一個(gè)富有愛(ài)心的孩子,他用愛(ài)心為人們架起了一座安全方便的橋,受到人們的愛(ài)戴與敬仰。
2、師:在生活中,像這樣有愛(ài)心的人還有很多,你能說(shuō)一兩件事來(lái)體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛(ài)心嗎?(學(xué)生說(shuō)實(shí)例,教師加以引導(dǎo))
五、布置作業(yè),指導(dǎo)完成
1、(放幻燈片17)師:請(qǐng)大家看看屏幕上的兩個(gè)練習(xí)題,你們會(huì)做嗎?(學(xué)生口答,師演示答案)
2、師:今天,同學(xué)們聽(tīng)講認(rèn)真,我希望你們以后繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)習(xí)慣。(放幻燈片18)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)內(nèi)容:
教育科學(xué)出版社“注。提”實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第十二課
二、教學(xué)背景分析
1、學(xué)情分析
兒童對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)仿佛是與生俱來(lái)的,這便為他們學(xué)習(xí)本課提供了情感、態(tài)度方面的支持。并且學(xué)生通過(guò)玩具、電視、書(shū)籍、圖片等對(duì)大熊貓有些了解。另外,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)注音課文也掌握了一些方法,為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提供了保障。在課堂教學(xué)過(guò)程中,由于貫徹了課改理念,學(xué)生具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力,而且對(duì)新知有較強(qiáng)的期待。
2、教材分析
本課是一篇說(shuō)明文,介紹了我國(guó)特有的珍貴動(dòng)物大熊貓的可愛(ài)和它的生活習(xí)性。本文語(yǔ)言淺顯、易懂、富有知識(shí)性與趣味性。教師在充分理解教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力。并且根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物,創(chuàng)造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),使學(xué)生受到美育的熏陶和情感的升華。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個(gè)字。結(jié)合具體語(yǔ)境理解、運(yùn)用“珍貴”、“喜愛(ài)”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)巧設(shè)闖三關(guān),合作感悟課文內(nèi)容,了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。
4、根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活的認(rèn)知能力,拓展延伸,講自己熟悉的小動(dòng)物,在自由選擇、自由表達(dá)、合作練說(shuō)、登臺(tái)賽講的過(guò)程中,加深了學(xué)生對(duì)大自然和動(dòng)物的喜愛(ài)之情和保護(hù)之意。
四、課程資源
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),”要“努力開(kāi)發(fā),積極利用”身邊的課程資源,以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn),給學(xué)生多方面的信息刺激,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生身臨其境,在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)能力,陶冶情操。教學(xué)設(shè)計(jì)利用圖片、錄像、玩具、資料等激發(fā)學(xué)生情趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于亢奮之中。并且充分利用學(xué)校選聘小解說(shuō)員這一課程資源,以課文內(nèi)容為載體,結(jié)合搜集的信息,以過(guò)關(guān)活動(dòng)貫穿始終,旨在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
五、教學(xué)策略的選擇
1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,激發(fā)參與意識(shí)
葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教材無(wú)非就是例子!北竟(jié)課充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的不是“教教材”,而是“用教材教”的新理念,利用學(xué)校大隊(duì)部舉辦圖片展的契機(jī),以競(jìng)聘小解說(shuō)員為線索,以教材為載體,以闖關(guān)為活動(dòng)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿(mǎn)情趣的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在情趣盎然中走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行語(yǔ)言交流、情感交流,激發(fā)了學(xué)生不盡的學(xué)習(xí)熱情。
2、注重學(xué)法引導(dǎo),發(fā)展學(xué)生思維
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,“要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹了新的課改理念,注重了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,也注重了學(xué)法引路。如:學(xué)字的方法,朗讀的方法,觀察事物的方法等,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用已知的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新知,使“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”,讓學(xué)生掌握知識(shí)創(chuàng)新的金鑰匙。
3、體現(xiàn)人文氣息,注重情感熏陶
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)!币虼,在理解課文時(shí),設(shè)計(jì)了闖三關(guān):第一關(guān),文字關(guān);第二關(guān),朗讀關(guān);第三關(guān),解說(shuō)關(guān)。學(xué)生每闖一關(guān),都會(huì)感到信心倍增。三關(guān)連過(guò),成功的喜悅溢于言表。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),而且挖掘出了語(yǔ)文教材的人文底蘊(yùn),提高了自身的人文素養(yǎng)。
4、重視情感體驗(yàn),提高語(yǔ)文素養(yǎng)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)理念中提出,“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”,“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。”為此,本節(jié)課設(shè)計(jì)的.訓(xùn)練內(nèi)容,重視情感體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生思維;重視朗讀方法,打下語(yǔ)文實(shí)踐的基礎(chǔ);聯(lián)系生活拓展,打下個(gè)性創(chuàng)造的基礎(chǔ)。使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、放錄像,學(xué)生自由談感受。
2、在師生談話中,揭示課題。
。ǜ鶕(jù)孩子們喜歡動(dòng)物的天性,通過(guò)播放錄像激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,并通過(guò)自由表述,引發(fā)學(xué)生探究的欲望,為順利學(xué)習(xí)新課做好心理上的準(zhǔn)備)
。ǘ⿲W(xué)法引路,合作感悟
公布招聘小解說(shuō)員的消息及當(dāng)小解說(shuō)員必闖的三關(guān)。
。ǔ浞掷谩皩W(xué)校招聘小解說(shuō)員”這一課程資源,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)活動(dòng),把學(xué)生帶到活動(dòng)情境中來(lái),激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)。并通過(guò)師生共議產(chǎn)生必闖的三關(guān)。)
1、闖第一關(guān):生字關(guān)
。1)小組內(nèi)自選方法學(xué)習(xí)生字。
可以自學(xué),也可以在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)閱讀課文識(shí)字,并利用字卡在組內(nèi)互學(xué)互考,給字組詞作動(dòng)作等,加深對(duì)字的記憶和理解。
。2)小老師檢查認(rèn)讀情況。
請(qǐng)班級(jí)中識(shí)字最多的同學(xué)當(dāng)小老師,利用小組接力讀和指名讀的方法,檢查字的認(rèn)讀情況。
。ǔ浞掷脤W(xué)生已有的認(rèn)字方法,大膽放手,讓學(xué)生在小組內(nèi)自選形式,在閱讀中,在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中自學(xué)應(yīng)學(xué)會(huì)的字。)
2、闖第二關(guān):朗讀關(guān)
(1)學(xué)法引導(dǎo):師生談話,共同回憶朗讀課文的方法。
。2)自由讀,整體感悟,初步了解課文內(nèi)容。
。3)分段讀,師生評(píng)議,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(4)選擇讀,個(gè)體感悟,讓學(xué)生自由選擇自然段去朗讀,通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、補(bǔ)充說(shuō)、評(píng)價(jià)說(shuō),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
。5)挑戰(zhàn)讀,展示自我,可以?xún)蓚(gè)小組選代表挑戰(zhàn)讀,也可以?xún)蓚(gè)小組集體挑戰(zhàn)讀。
。6)欣賞讀,美感熏陶,邊觀看大熊貓的錄像,邊聽(tīng)朗讀能力有感情地朗讀課文,使學(xué)生受到美的熏陶。
(多種形式的朗讀,就是學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容,思維碰撞、再創(chuàng)造的過(guò)程。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。)
3、闖第三關(guān):解說(shuō)關(guān)
(1)點(diǎn)撥方法:樣子(先整體后部分)、習(xí)性(抓特點(diǎn))
解說(shuō)方法:面向聽(tīng)眾,態(tài)度自然大方,有前言和結(jié)束語(yǔ)等。
。2)組內(nèi)練說(shuō),生生互動(dòng)。
按照點(diǎn)撥方法在組內(nèi)練說(shuō)介紹大熊貓,通過(guò)生生互動(dòng)達(dá)到整體參與,人人爭(zhēng)取在競(jìng)聘中獲勝。
。3)推選試說(shuō),師生評(píng)議。
每小組推選一名代表試說(shuō),師生共同評(píng)議,促進(jìn)解說(shuō)水平的提高。
。4)超越文本,表演說(shuō)。
綜合學(xué)生搜集到的有關(guān)大熊貓的知識(shí),用自己的語(yǔ)言介紹大熊貓。
。5)聯(lián)系生活,擴(kuò)展說(shuō)。
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和這節(jié)課學(xué)到的有關(guān)知識(shí)向大家介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
。◤狞c(diǎn)撥觀察事物和解說(shuō)的方法、引導(dǎo)解說(shuō)技巧入手進(jìn)行組內(nèi)練說(shuō),充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。并通過(guò)個(gè)體試說(shuō)、共同評(píng)價(jià),既提高了解說(shuō)水平,又增強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。)
。ㄈ┯H近自然,情感升華
1、對(duì)大熊貓說(shuō)一句話,表達(dá)對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情。
2、成立保護(hù)動(dòng)物小分隊(duì),舉行簽名儀式。
。P(guān)心自然和生命,是一種極為高尚的品德。關(guān)心就是愛(ài),關(guān)心就是美。讓學(xué)生帶著對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情自由表達(dá)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài),起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。)
第二課時(shí)
1、進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的綜合訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、背誦課文。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課外閱讀31課《小蝦》。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生搜集大熊貓的信息和圖片。
2、錄像、投影、字卡。
3、大熊貓玩具。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
第一課時(shí)
一、默讀“導(dǎo)讀”部分,了解本組教材的內(nèi)容和要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、微機(jī)出示“燕子”圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的形狀
2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意
、侔从山竭h(yuǎn)的順序觀察春天的景色
、谟^察近處空中的燕子
、塾^察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子
四、檢查預(yù)習(xí):
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的,燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
2、指名分段朗讀課文
五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、理解第一自然段
。1)、默讀思考:
投影:
1、燕子的外形特點(diǎn)
2、燕子的性情特點(diǎn)
。2)、討論解答
(3)練習(xí)背誦
2、理解第二自然段
(1)看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征
春天的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)
理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會(huì)寫(xiě)法
想想“光彩奪目的春天”是什么樣的
。2)理解“生機(jī)”和最后一句話的意思
感情朗讀想象畫(huà)面
練習(xí)背誦
3、圖文對(duì)照理解3-4自然段
微機(jī)出示畫(huà)面
、、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫(xiě)的
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子
看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)
②、理解第4自然段
觀察落在電線上的.燕子讀讀第自然段
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話的意思。
指明讀比喻句,體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處
、、練習(xí)背誦
六、作業(yè):感情朗讀課文背誦課文
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文,體會(huì)寫(xiě)法
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么
2、討論交流:
課文從幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的?分別寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)?
二、指導(dǎo)、檢查背誦
1、自讀課文,完成“思考練習(xí)”第3題(出示幻燈片)
2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦
3、檢查背誦(小組互查—教師抽查)
三、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞
1、出示生字(幻燈片)抽查讀音
2、說(shuō)說(shuō)記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)“俊”、“攏”、“奏”的寫(xiě)法
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“思考練習(xí)”第4題的詞語(yǔ)
四、作業(yè)
1、熟練背誦課文
2、預(yù)習(xí)“海上日出”
板書(shū)設(shè)計(jì):
羽毛
外形翅膀
尾巴
贊熱
燕子飛回增添生機(jī)美愛(ài)
春大
姿態(tài)優(yōu)美天自
飛行速度快然
心情高興
停歇電線—曲譜
燕子—音符
教學(xué)札記:
學(xué)生在觀察圖畫(huà)時(shí)比較盲目,沒(méi)有按照一定的順序觀察。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的觀察圖畫(huà),并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句。
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