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小學(xué)語文教案

時間:2023-04-18 07:28:37 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精選】小學(xué)語文教案模板集錦八篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精選】小學(xué)語文教案模板集錦八篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教材分析:

  這次練習(xí)共安排了8道題目,包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認(rèn)識打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。

  教學(xué)要求:

  1、按筆順規(guī)則,把“陷”、“遮”、“傻”寫正確,寫端正。

  2、寫出帶有指定偏旁的漢字各3個。

  1)、讀一讀,認(rèn)識含有數(shù)量詞的詞語。

  2)、讀一讀,說說作者是怎樣打比方的。

  3、照樣子修改病句。

  4、熟記8條成語。

  5、通過口語交際實例,學(xué)會商量。

  6、練習(xí)毛筆字。

  教學(xué)時間:三課時

  第一課時

  1、審題。

  指名讀題,明確要求。

  2、指導(dǎo)。

 。1)指名認(rèn)讀“陷”、“遮”、“傻”3個字。

 。2)要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的筆順。

 。3)讓學(xué)生按照書上的筆順練習(xí)書寫,了解筆順。

 。4)讓學(xué)生說說哪個字難寫,難在那里。

 。5)重點指導(dǎo):“陷”的第七筆是一左短“橫”,第八筆是“橫折”,第九筆是一右短“橫”;“遮”的第五筆是一左短“豎”,第六筆是一右短“豎”,第七是一短“橫”。

  3、練習(xí)

  (1)學(xué)生練習(xí)。

 。2)根據(jù)練習(xí)情況,教師及時小結(jié)。

  4、反饋。

  展示寫得好的字,評點好在哪里。

  指出不足,根據(jù)情況進(jìn)行矯正強化練習(xí)。

  一、教學(xué)第二題

  1、審題。

 。1)指名讀題。

 。2)讓學(xué)生說說本題的要求。

  2、指導(dǎo)。

  (1)自由認(rèn)讀這6個偏旁的名稱。

 。2)指名認(rèn)讀。

 。3)出示“反犬旁”,讓學(xué)生回憶學(xué)過的字中,哪些字是“反犬旁”

  3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的偏旁,方法同上。

  4、練習(xí)。

  (1)學(xué)生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字,同時請幾位學(xué)生上黑板填寫。

 。2)教師巡回指導(dǎo)。

  5、反饋

 。1)檢查學(xué)生填寫情況及黑板上學(xué)生填寫情況。

 。2)表揚做得正確的同學(xué),指出問題并進(jìn)行糾正性練習(xí)。

  二、教學(xué)第三題

  1、審題。

  指名讀題,說說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。

  2、指導(dǎo)。

  (1)請學(xué)生自由的試讀6個詞,不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

 。2)集體讀,教師指導(dǎo),讀正確。

 。3)指名讀,思考:這6個詞有一個相同之處,是什么?

 。4)小黑板出示“萬眾一心”“瞬息萬變”“萬里長城”這3個詞。

 。5)小結(jié):今后我們在學(xué)習(xí)時遇到類似的詞語,就要細(xì)細(xì)地揣摩、分辨,搞懂它們的真正意思。

  3、練習(xí)。

  采用不同形式讓學(xué)生自由練讀。

  4、反饋。

 。1)請學(xué)生個別讀。

 。2)齊讀。

  第二課時

  教學(xué)第四題

  1、審題。

  指名讀題目,明確訓(xùn)練要求。

  2、指導(dǎo)。

 。1)請一位學(xué)生讀一讀這兩個打比方的句子,其余同學(xué)邊聽邊思考:這兩句話把什么比作什么?用什么比喻什么?

 。2)想一想:為什么云霧一會兒像“忙忙的大海”,一會兒又像“巨大的天幕”?

 。3)教師范讀,讓學(xué)生想象這兩個句子所要描繪的情境,思考這樣寫有什么好處。

 。4)這兩個打比方的句子與以前所學(xué)有什么不同之處?

  3、練習(xí)

  采用自由讀、指名讀、齊讀等形式,讓學(xué)生反復(fù)練讀,進(jìn)一步加強加深體會。

  4、反饋。

  檢查學(xué)生的情況。

  二、教學(xué)第五題

  1、審題。

 。1)指名讀練習(xí)要求。

 。2)讓學(xué)生說說本題要求。

  2、指導(dǎo)。

 。1)用小黑板出示例句。

 。2)出示第一句病句。

 。3)教師歸納修改病句的一般步驟:一讀;二找;三思;四改;五再讀。

  3、練習(xí)

 。1)讓學(xué)生用一讀,二找,三思,四改,五再讀的`方法自己練習(xí)修改下面的病句。

 。2)教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況,進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

  4、反饋。

 。1)評議第二句。

 。2)同法評議第三句。

  (3)表揚修改全對的同學(xué),讓有錯的學(xué)生進(jìn)行訂正。

  (4)讓學(xué)生大聲朗讀修改后的3個句子。

  一、教學(xué)第六題

  1、審題。

  (1)指名讀題。

  (2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

  2、指導(dǎo)。

 。1)學(xué)生自由讀8條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

 。2)教師范讀。

 。3)學(xué)生自由讀。

 。4)理解8條成語的意思,學(xué)生只要大體說出成語的意思即可,對一些理解有難度的成語,教師給予講解。

  3、練習(xí)。

 。1)學(xué)生自由練讀。

 。2)同座位練習(xí)背誦。

  4、反饋。

 。1)集體齊背。

 。2)指名背。

  第三課時

  教學(xué)第七題

  1、課前準(zhǔn)備。

 。ǎ(zhǔn)備好教學(xué)掛圖或投影片。

 。ǎ┛蛇x擇三幅圖中的一幅,找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下,以便在課堂上示范。

  2、談話揭示課題。

  要點:同學(xué)們,我們在平時的學(xué)習(xí)、生活中,可能輝碰到做事拿不定主意,可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意,怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢?我想,最好的也是最常用的方法,就是去跟別人商量。會不會商量可是一種本領(lǐng)噢,今天我們就學(xué)習(xí)去跟別人商量。

  3、自讀本次口語交際要求。

  4、引導(dǎo)學(xué)生看圖,弄清圖意。

  5、讓學(xué)生說說每幅圖的意思。

  6、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。

  7、以第一幅圖為例,讓學(xué)生說說,當(dāng)你遇到這種情況時,準(zhǔn)備怎么辦,你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量。

  8、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,可以進(jìn)行以下己方面的指導(dǎo):(1)去同別人商量事情時,態(tài)度要誠懇;(2)在與別人商量時,要讓別人充分發(fā)表意見,注意取長補短;(3)要把自己的想法跟別人說清楚;(4)在一起商量時要注意有禮貌,互相謙讓。

  1、分組練習(xí)商量,準(zhǔn)備表演。

  2、以每幅圖為例,讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時,是怎樣通過商量來解決的。

  3、啟發(fā)學(xué)生出題,想一想平時自己還遇到過哪些與課本上相似的情況,根據(jù)這種情況練習(xí)商量的話題。

  4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。

  5、小結(jié):我們平時遇到難事時,這樣可以把我們的事情做得更好些。

  二、教學(xué)第八題(略)

小學(xué)語文教案 篇2

  【自讀導(dǎo)言】

  自讀要求

  1.在通讀課文和復(fù)習(xí)文體知識的基礎(chǔ)上,較快了解文章的內(nèi)容大意。

  2.抓住對題目、重點段和中心句的分析,全面掌握文章的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。

  3.借助文中的關(guān)鍵詞句和中心句,概括各部分的內(nèi)容大意。

  4.了解科學(xué)知識,發(fā)揚科學(xué)精神,反對“數(shù)字”迷信。

  5.學(xué)用文章的寫作技巧和語言:總分結(jié)構(gòu);舉例子和擬人化的說明方法;明確、豐富而生動的語言。

  學(xué)習(xí)側(cè)重點

  1.對題目的分析;對重點段的分析;對三部分中心句(兼有過渡作用)的分析,全面掌握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。

  2.文章體現(xiàn)出的科學(xué)精神。

  3.學(xué)用文章的寫作技巧和語言。

  (解說:本文在思想上體現(xiàn)出強烈的科學(xué)精神,并具有較強烈的現(xiàn)實意義。具體為:1.科學(xué)源于生活實踐的需要,科學(xué)推動了人類文明的發(fā)展;)

  2.要敢于創(chuàng)造,要有不斷追求真理、修正錯誤的科學(xué)精神;

  3.反對現(xiàn)代“數(shù)字”迷信,批判畸形的文化現(xiàn)象。

  在藝術(shù)上,該文亦有獨到之處:1.結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)密:①采取總分式;②全文分四部分,第1段是“綱、”;③第2、3、4部分開頭的句子均為該部分的中心句,概述了該部分的內(nèi)容,且起到上下過渡的作用。2.擬人化和舉例子的說明方法。把“數(shù)字”當(dāng)作生命體來解說,從“身世、情趣、遺憾”三個方面,使解說顯得親切、易懂。在說明中舉了大量的例子,使不易了解的古代數(shù)字知識變得通俗好懂。3.語言準(zhǔn)確、豐富而生動,充分顯示了科普小品的藝術(shù)特色,具有趣味性和可讀性。

  基于這些特點,我們安排了上述的“自讀要求”和“學(xué)習(xí)側(cè)重點”。)

  【自讀程序】

  1.梳通了解

  ①學(xué)習(xí)“自讀提示”,了解學(xué)習(xí)該課的基本要求。

  ②快速閱讀課文一遍,了解文章寫了哪幾個方面的內(nèi)容,要求集中注意力默讀,不出聲,不回視,記住文章主要內(nèi)容,并且計時。

 、郛嫵稣n文中的生字詞(特別是“自讀提示”中所列的),查閱字典,弄清它的讀音和意義,并讀熟寫熟記牢。

  2.理解分析

 、俳忉屨n題《數(shù)字雜說》,了解‘“雜說”的含義。

 、诜治龅谝徊糠。熟讀(三遍以上);把該段分成兩層;畫出全文的關(guān)鍵詞:“數(shù)字的身世……遺憾”;批注該段:總說,全文的綱。

 、垡罁(jù)數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”三方面,把第一部分后的課文劃分為三部分。

 、芫x第二部分。

  A.將課文讀一遍。

  B.依據(jù)該部分內(nèi)容,設(shè)計“數(shù)字的發(fā)展過程”圖表,項目有時間、地點、創(chuàng)造者、稱謂、主要表現(xiàn)形式和評價等六項,并完成填表任務(wù),在課文中畫出相關(guān)的詞句。

  C.研究第9自然段的語言,體會說明語言簡明準(zhǔn)確的特點。一是指出詞的含義,二是分析它是否可以省略或被置換。這些詞語依次是:廣泛、迄今、尚、獨特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小異。

 、菥x第三部分。

  A.將課文朗讀一遍,再默讀一遍。

  B.“數(shù)字的情趣”表現(xiàn)在哪兩方面?畫出有關(guān)句子。

  C.研究句子:“此處聊舉以五行和五方與十個數(shù)字相對,巧妙地概括了諸葛亮一生的舊聯(lián)一則,以為助興!敝赋鏊闹髦^賓,解釋“聊、五行、五方、以為助興”等詞。

  D.體會說明文中舉例子的好處

 、蘧x第四部分。

  A.將課文默讀一遍,再朗讀一遍。

  B.畫出該部分的中心句。

  C.查詞典,弄清“占星術(shù)”的意思,由此推出“占數(shù)術(shù)”一詞的意

  D.熟讀最后一段,舉出“占數(shù)術(shù)”的兩個新例子,并加以批判。

 、咝〗Y(jié)遷移。

  A.簡要概括全文各部分的內(nèi)要點,寫在筆記本上。

  B.完成后面的練習(xí)題。

  C.寫一篇學(xué)習(xí)心得,內(nèi)容可包括以下一項或數(shù)項內(nèi)容:①數(shù)字發(fā)展過程給我的啟示;②總分式的說明結(jié)構(gòu)有何好處;③科普小品的語言特色;④列出與數(shù)字有關(guān)的成語、燈謎和對聯(lián)各五個。

  (解說:上述自讀程序是一個淺入深、由表入里的過程,也是一個整體與部分、面與點不斷交錯結(jié)合的過程,符合認(rèn)識規(guī)律,而且突出主攻方向,可收到很好效益。)

  【自讀點撥】

  1.背景說明

  課文選自湖南教育出版社1999年出版的《夢天集》,可見時代感較鮮明。在“科教興國”的今天,普及科學(xué)知識和強化科學(xué)精神是強國大計。本課講科學(xué)反迷信,批判了“占數(shù)術(shù)”,有十分現(xiàn)實的意義。

  2.總體把握

 、僬n題《數(shù)字雜說》中的“雜”,原意為“多種多樣”,此處可理解為“幾方面”。課文正是從三方面來說的,正好對應(yīng)。

 、诮Y(jié)構(gòu)上的總體把握詳見前“自讀導(dǎo)言”中的“解說”部分,不重復(fù)。

  ③第二部分的中心句為:“數(shù)字的發(fā)展走過了漫長的路程。”第三部分的中心句為:“數(shù)字之妙遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于數(shù)字王國本身。它的概括力使人易于記憶,便利交談!螞r它在文化生活中還給人以無窮的樂趣!钡谒牟糠值闹行木錇椋骸叭欢,數(shù)字卻也有自己的苦惱,本來和它毫不相干的事情,偏偏總有人硬往它身上安!

  3.重難點分析

 、僦攸c:課文的結(jié)構(gòu)方式;大量使用成語;科學(xué)精神的體現(xiàn)。

 、陔y點:對古代各種記數(shù)法的理解;與數(shù)字有關(guān)的成語、燈謎和對聯(lián);“占數(shù)術(shù)”,即通過數(shù)字來推斷吉兇的方法。

  (解說:本處點撥主要針對“自讀程序”中的一些疑難問題而發(fā)。)

  【自讀思考】

  1.把課題換成《數(shù)字趣談》或《數(shù)字解說》,行不行?為什么,

  2.把課文第五段放到最后,行不行?為什么?

  3.把課文第1段中數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”分別換成“歷史、趣味、不足”三個詞,行不行?為什么?

  4.用課文中的成語造句。

  5.模仿課文最后一段的句式,以《少數(shù)人不講公共衛(wèi)生》為題,寫一段話。

  6.若要寫一篇科普小品《月亮雜說》,請列出寫作提綱,并寫出第1段。

  1.嘗試自讀課教學(xué)的第三個層面:活動式自讀,即借鑒活動課的模式進(jìn)行自讀課教學(xué)。

  2.探索課內(nèi)外銜接的途徑,特別是如何利用課堂教學(xué)來促進(jìn)課外閱讀的開展。

  3.嘗試語文活動課的開展。

  自讀目標(biāo):

  1、快速閱讀課文,把握重要信息,用自己的話概括課文內(nèi)容要點;

  2、開展一次與數(shù)字有關(guān)的活動,在活動中體會數(shù)字的有趣、神奇。

  自讀重點:概括課文內(nèi)容要點

  自讀難點:領(lǐng)會數(shù)字的情趣

  教學(xué)時數(shù):一教時

  課前準(zhǔn)備:

  1、自讀課文,填寫”數(shù)字發(fā)展一覽表”;

  2、發(fā)動學(xué)生找與數(shù)字有關(guān)的成語、謎語、歇后語、對聯(lián)、趣事等,為活動課的開展做好準(zhǔn)備。

  〔教學(xué)過程〕

  一、導(dǎo)入新課

  從有關(guān)數(shù)字的趣事導(dǎo)入。

  二、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀”自讀提示”,了解主要內(nèi)容及要求,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、積累詞語

  1.抄寫”自讀提示”中的詞語,并給加點字注音。

  2.齊讀兩遍,教師正音。

  3.課外給六個成語各造一個句子。

  四、速讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),概括要點。

  1、標(biāo)出自然段的序號。

  2、用”△”標(biāo)出第一段中能統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的三個短語。

  3、給課文劃分段落,并用橫線畫出能概括各部分內(nèi)容要點的關(guān)鍵詞句。

  4.填表

  5.本文作者是按怎樣的說明順序來說明數(shù)字的身世的?

  6.第一段的全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么?

  五、教師總結(jié)

  CAI板演課文內(nèi)容的要點。

  六、開展與數(shù)字有關(guān)的比賽活動(由學(xué)生主持)

  (一)宣布比賽規(guī)則(CAI)

  1、以小組為單位參賽、計分;

  2、題目分定組回答和自由回答兩種,定組回答題如遇到該組無人回答時,其它組的同學(xué)也可回答;

  3、每答對一題得1分,答錯不計分,也不倒扣分;

  4、累計得分者為比賽的優(yōu)勝者。

  (二)比賽的內(nèi)容(CAI)

  定組回答主要內(nèi)容:猜謎語、按要求說出成語、巧接歇后語等;

  自由回答主要內(nèi)容:根據(jù)對聯(lián)、趣事回答問題等。

  七、總結(jié)活動,評出優(yōu)勝組。

  八、布置作業(yè)

  1、課后收集與數(shù)字有關(guān)的奇聞趣事,講給周圍的人聽。

  2、完成《練習(xí)冊》。

  九.板書設(shè)計(見”課文內(nèi)容要點”的概括)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識教學(xué)點

  掌握下列詞,給加點字注音

  盡識 上 目不識丁 學(xué)之土 不 舉 雅俗共賞

  然天成 無 之談 拍案叫絕 如癡如醉

  能力訓(xùn)練點

  培養(yǎng)學(xué)生分析概括文章內(nèi)容的能力

  德育訓(xùn)練點

  讓學(xué)生對身邊常用的`數(shù)字有進(jìn)一步的了解。破除迷信,科學(xué)地認(rèn)識和運用數(shù)字。

  教學(xué)重點、難點:

  1.閱讀課文,并復(fù)述課文內(nèi)容。

  2.給文章劃分層次并概括各部分的內(nèi)容。

  課時安排

  1課時

  學(xué)生活動設(shè)計:

  認(rèn)真準(zhǔn)備,進(jìn)行與數(shù)字有關(guān)的成語、燈迷、對聯(lián)的比賽。

  教學(xué)過程:

  一、明確目標(biāo)

  1.掌握生字生詞的注音及意思。

  2.復(fù)述課文內(nèi)容。

  3.給文章劃分層次,并概括各部分的內(nèi)容。

  二、整體感知

  指導(dǎo)學(xué)生通讀課文,包括自讀提示和課文下的注釋,讓學(xué)生初步了解文章的基本內(nèi)容。

  三、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1.掌握下列詞,給加點字注音。

  qiàn。

  盡識——完全了解。

  上 —— ,chéng。本為佛教用語,就是“大乘”,一般借指文學(xué)藝術(shù)的高妙境界或上品。

  目不識。骸杜f唐書·張弘靖傳》:“今天下無事,汝輩挽得兩石力弓,不如識一丁字。”據(jù)說“丁”字應(yīng)寫作“個”,因字形相近而誤。后來形容人不識字說“目不識丁”或“不識一丁”。

  飽學(xué)之士——指學(xué)識豐富的人。

  不 舉——勝shèng; ,無法一個一個全舉出來,形容同一類的人或事物很多。

  雅俗共賞——文化高的人和文化低的人都能欣賞。

  然天成—— ,hún形容才德、文章等完美自然。

  無 之談—— ,jī,查考。沒有根據(jù)的言論。

  拍案叫絕——用手拍桌子叫好,形容非常贊賞。案:幾案,桌子。絕:少有的,罕見的。

  如癡如醉——形容人的精神狀態(tài)失常,神思恍惚。

  2.復(fù)述課文的內(nèi)容,要求抓住文中關(guān)鍵的字、詞、句。

  3.給文章劃分層次,概括各部分內(nèi)容。

  第一部分(1)點題,總領(lǐng)全文。

  第二部分(2—9)具體介紹數(shù)字的身世。

  第三部分(10—12)具體介紹數(shù)字的情趣。

  第四部分(13—14)具體介紹數(shù)字的遺憾。

  全文結(jié)構(gòu)靖晰,過渡自然巧妙,內(nèi)容渾然一體。

  4.文章對數(shù)字的介紹形象生動,作者運用了哪些方法使文章形象生動的?

  ★運用了許多概括性和形象性極強的詞語,如“目不識丁”,“飽學(xué)之土”,“不勝枚舉”,“拍案叫絕”。

  ★運用了擬人的手法來介紹數(shù)字。如第一段中的“縱然是飽學(xué)之士,倒也未必盡識數(shù)字的身世、數(shù)字的情趣、乃至數(shù)字的遺憾”,把數(shù)字當(dāng)作人一樣來介紹,數(shù)字也如人一樣有身世、有情趣、有遺憾。

  ★運用舉例的方法來說明。如第十自然段介紹數(shù)字的情趣時,列舉“二十四史”“四項基本原則”,列舉燈謎,列舉對聯(lián)“收二川,排八陣,六出七擒,五丈原前,點四十九盞明燈,一心只為酬三顧;取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里,變金木土革爻卦,水面偏能用火攻”。

  四、總結(jié)、擴展

  本文作者形象生動地向讀者介紹了數(shù)字的身世、數(shù)字的情趣和數(shù)字的遺憾,讓我們對身邊的數(shù)字有了更多的了解,從而破除對數(shù)字的迷信,批判畸形的文化現(xiàn)象,以科學(xué)的態(tài)度來對待數(shù)字,建立科學(xué)的數(shù)字觀。

  讓學(xué)生課外作些相關(guān)準(zhǔn)備,進(jìn)行與數(shù)字有關(guān)的成語、燈迷、對聯(lián)的比賽,使學(xué)生的知識得以擴展,認(rèn)識得到提高。

  五、布置作業(yè)

  縮寫全文的內(nèi)容。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1 在閱讀中獨立認(rèn)識8個生字“寇、艱、縣、酷、拷、韓、據(jù)、押”,在預(yù)習(xí)中嘗試運用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、催人淚下”等詞語的意思,并積累詞語。

  2 能正確流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,能借助提示講述趙一曼被捕后的英雄事跡。

  3 感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。

  教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點

  1 學(xué)習(xí)復(fù)述,講述趙一曼被捕后的英雄事跡。

  2 感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。

  教學(xué)難點

  3 學(xué)習(xí)復(fù)述,講述趙一曼被捕后的英雄事跡。

  教學(xué)媒體:詞語卡片,相應(yīng)的課件,圖片

  課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞語,讀通課文,收集趙一曼的生平事跡。

  教學(xué)流程

  (一)揭示課題,介紹生平事跡

  1、教師板書:英雄

  你知道哪些英雄?他們?yōu)槭裁幢蝗藗冏鸱Q為英雄?(交流)

  2、教師補充板書:女英雄趙一曼

  (1)今天,我們將認(rèn)識一名女英雄,她的名字叫趙一曼。

  (2)學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料,介紹趙一曼。

  3、教師補全課題“抗日”,介紹抗日戰(zhàn)爭的歷史背景,出示有關(guān)的圖片或看一些影像。

  4、讀題

  (二)檢查預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)

  1、開小火車讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、練習(xí):

  ①寇()艱()縣()拷()

  冠()根()懸()考()

 、诙嘁糇郑

  惡{重{看{

  3、實物投影核對練習(xí)。

  4、強調(diào)“寇”的字形,以及三個多音字在課文中的讀音。

  5、剛才我們開小火車通讀了課文,現(xiàn)在請你輕聲的自己再一次讀課文,然后用自己的話說一說,人們?yōu)槭裁捶Q趙一曼為女英雄,課文講了她的幾件事?(學(xué)生交流教師板書歸納理出脈絡(luò))

  板書:掩護隊伍嚴(yán)守機密英勇捐軀

  (三)讀中理解,品中悟情

  1、請根據(jù)板書,從課文中找出相對應(yīng)的小節(jié)。

  2、交流:掩護隊伍(第2節(jié))嚴(yán)守機密(第3-10節(jié))英勇捐軀(第14節(jié))

  3、選擇其中的一件事重點了解,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí):

  出示學(xué)習(xí)建議:

  “掩護隊伍、嚴(yán)守機密”學(xué)習(xí)小建議:

  ◆ 讀一讀相應(yīng)的小節(jié)

  ◆ 劃一劃描寫趙一曼英雄氣概的.語言和動作的句子

  ◆ 圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關(guān)鍵詞語

  ◆ 說一說你的感受

  “英勇捐軀”學(xué)習(xí)小建議:

  ◆ 讀一讀相應(yīng)的小節(jié)

  ◆ 說一說趙一曼的遺憾是什么?希望什么?

  學(xué)生小組學(xué)習(xí),教師巡視、參與學(xué)習(xí)。

  4、學(xué)生交流,教師點撥

  (1)掩護隊伍:

  抓住趙一曼的語言:堅定地說……動作:舉起槍向敵人猛射

  教師引讀

  (換詞理解趙一曼當(dāng)時堅決地口氣,通過朗讀體會她一心保護戰(zhàn)士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。)

  (2)嚴(yán)守機密:

  抓住趙一曼與敵人之間的對話進(jìn)行朗讀指導(dǎo),教師補充:戰(zhàn)敗后,投降的日寇回顧當(dāng)時審訊趙一曼的過程。

  學(xué)習(xí)伙伴分角色讀—表演讀

  (理解“大聲”“斬釘截鐵”的意思,并通過分角色朗讀,感受趙一曼當(dāng)時寧死不說出機密的堅強意志。)

  (3)英勇捐軀:

  填空:

  女英雄趙一曼的遺憾是_______________,希望___________________ ,希望_____________。

  教師范讀,學(xué)生模仿讀

  教師補充趙一曼兒子的故事,結(jié)合遺書的內(nèi)容理解“催人淚下”的意思。

  (四)突破難點,復(fù)述課文

  1、讀課文的最后一節(jié),指導(dǎo)感情朗讀。

  2、學(xué)習(xí)了課文,選取你印象最深刻的英雄事跡,根據(jù)老師的提示,同桌試著復(fù)述有關(guān)內(nèi)容。

  提示:

  掩護隊伍:1935年,11月的一天,趙一曼所在的部隊被日軍圍困了。

  嚴(yán)守機密:被捕當(dāng)天的夜晚,敵人。

  英勇捐軀:1936年8月12日,趙一曼在開往珠河的火車上。

  3、同桌復(fù)述

  4、個別交流(學(xué)生復(fù)述,教師進(jìn)行及時評價,指導(dǎo))

  5、師過渡:在趙一曼與敵人進(jìn)行斗爭的過程中還有一個令人振奮的故事,課文的第11-13小節(jié)也有敘述,請你讀一讀,想一想為什么護士和看守都被女英雄趙一曼感化了?

  說明:

  有了前三件事的鋪墊,再讀課文的11-13小節(jié),抓住一個問題,深化感悟抗日女英雄趙一曼大無畏的革命氣概和忘我的愛國情懷。

  (五)總結(jié)、布置作業(yè)

  1、朗讀全文

  2、推薦學(xué)生閱讀描寫抗日英雄的書籍,結(jié)合三年級的作文要求寫一篇讀后感《英雄在我心中》。

  3、剛才我們開小火車通讀了課文,現(xiàn)在請你輕聲的自己再一次讀課文,然后用自己的話說一說,人們?yōu)槭裁捶Q趙一曼為女英雄,課文講了她的幾件事?(學(xué)生交流教師板書歸納理出脈絡(luò))

  板書:掩護隊伍嚴(yán)守機密英勇捐軀

  板書設(shè)計15抗日女英雄趙一曼

  掩護隊伍嚴(yán)守機密英勇捐軀

  本課小結(jié)

  主要通過多種形式的朗讀課文,感受趙一曼愛國抗日的英雄氣概。

  反饋教學(xué)效果的作業(yè)例:趙一曼斬釘截鐵地說:“我不會告訴你們的!”

  媽媽()地說:“_____________________________”

  小明()地說:“______________________”

小學(xué)語文教案 篇4

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課

 。、師:“一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲,可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实。因為,生命本身就是一樁奇跡!边@是香港著名女作家杏林子對生命的.感悟。今天我們就要學(xué)習(xí)她寫的一篇文章《生命 生命》。同學(xué)們,能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家?

  生:肖伯納說:生命在我絕不是一截“短的蠟燭”,它是一個輝煌的火把,在我將它交給下一代之前,要使它燃燒的越亮越好。

  生:時間不能增添一個人的壽命,然而珍惜光陰,可使生命變得更有價值。

  生:盧梭說:人生的價值,是由自己決定的。

  ……

  師:說得多好呀!剛才提到的杏林子從小病魔纏身,身心都受到了極大的折磨,但她并沒有因此虛度年華,反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟──《生命 生命》。

 。、板書課題、質(zhì)疑:

  生問:生命是什么?

  生問:為什么韙中有兩個生命,去掉一個行不行?

  生問:課文主要寫了什么內(nèi)容?

  二、整體感知,把握文章的脈絡(luò)

  1、學(xué)生自由讀課文,并用“△”標(biāo)出生字新詞,借用工具書聯(lián)系上下文,理解不懂詞的意思,個人有解決不了的,可以小組討論。

  2、思考文章寫了哪幾個事例?

 。、師生交流:

 、 剛才通過學(xué)習(xí),你弄懂了哪些詞的意思?

 、 課文寫了哪幾個事例。

  ⑶ 指名輪流讀書,互相評議。

 。、默讀課文,面對這些看似不起眼的小事,作者是如何談自己的思考呢?提示學(xué)生用抓文中關(guān)鍵詞句的方法整理出三點啟示:

 、 對自己負(fù)責(zé)。

 、 創(chuàng)造價值。

  ⑶ 為生命奮斗。

 。ㄕw感知很重要,它是感受、體驗、篩)

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會有條理、比較具體地記敘一項活動。

  2、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。

  二、課時安排:2課時

  第一課時

  1、春天來了,陽光明媚。這節(jié)課,我們就來寫寫放風(fēng)箏的文章。同學(xué)們都放過風(fēng)箏,一定有體會,也一定能把作文寫好。

  2、明確要求。

  3、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫。

  ※指名讀文中的第一個問題,進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

  (1)看圖回憶:你們以前放風(fēng)箏都是在什么時候?什么地方?(想象成自己在放風(fēng)箏。)

 。2)指名說說第一個問題。

  例:星期天上午,同學(xué)們在人民廣場上放風(fēng)箏。天空中搖曳著各式各樣的風(fēng)箏,有鸚鵡風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏、仙鶴風(fēng)箏……

  ※指名讀第2個問題,指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。

  指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察回憶,弄清哪些人物在遠(yuǎn)處,哪些在近處。

  ※指名讀第3個問題,指導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。

  (1)要求觀察圖中的人物或回憶當(dāng)時放風(fēng)箏的情景,著重觀察(回憶)人物的動作、神情。

 。2)自由試說,再指名說。

  4、自由準(zhǔn)備口頭作文。

  5、指名一、兩名學(xué)生口頭作文——講評。

  6、自己選擇一個認(rèn)為有把握的環(huán)節(jié)(三個問題之一)寫一個片段。教師巡回指導(dǎo)。

  第二課時

  1、指名學(xué)生讀片段,集體評議。

 。ㄓ幸庾R選取寫不同片段的同學(xué)讀。)

  2、指導(dǎo)學(xué)生完成整篇文章。

  ○整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的順序?qū)懀?/p>

  通過討論,讓學(xué)生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序。

  ○指名學(xué)生口頭作文,口述后組織評議。

  ○學(xué)生寫草稿,教師巡回指導(dǎo)。

  3、指名讀一讀自己寫的作文。對照要求,特別是觀察順序是否正確!懻撛u議。

  4、找周圍的同學(xué)互改作文。

  五、眷抄作文。

  放風(fēng)箏

  春天的一個星期天的上午,陽光明媚,天氣很好。小方覺得沒事做,就約小紅一起去太平公園放風(fēng)箏。

  太平公園里人山人海,都是放風(fēng)箏的人群?罩酗h著各種各樣的風(fēng)箏,有金魚型、神龍型、蝴碟型,等等。

  他們拿著一只大雁型的風(fēng)箏來到太平公園,這只風(fēng)箏可精美了,粉紅色的羽毛,尖尖的'嘴巴,園園的眼睛好像兩顆寶石。

  小方也迫不急待地登報出自己帶來的風(fēng)箏,右手拿著線軸,放出一米來長的線,小紅雙手舉起風(fēng)箏,小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風(fēng)箏往空中拋去,小方立刻就助跑起來,一邊跑一邊放線。風(fēng)箏像長了翅膀似的隨風(fēng)撐起來,在空中自由自在地飛翔著。它時而斜著身子飛翔,時而向下俯沖……這時,這只精美的風(fēng)箏引來一只美麗的小燕子,它唧唧地叫著,好像在問風(fēng)箏:“你是誰?我可以和你成為好朋友嗎?”小燕子就和風(fēng)箏一起飛翔著,有時它們并肩飛行,有時一前一后地飛行,好像在比高低,在比速度。

  小紅看著飛上天與小燕子比賽的風(fēng)箏,高興地在草地上蹦來蹦去,扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶,在翩翩起舞。

  多美的風(fēng)箏世界啊!

小學(xué)語文教案 篇6

  認(rèn)真思考

  師:接下來,請第七小組來為我們展示。

  生1:我們組展示的任務(wù)是——“在今后的生活與成長過程中,我們可能會遇到哪些‘不確定’的生活,應(yīng)該怎么做”。我們認(rèn)為,“‘不確定’的生活”指的是在未來的生活中可能遇到的困難和挫折。

  生2:在今后的生活中,我們有可能碰到許多困難,我們一定要勇于克服。

  生3:我們有可能患上抑郁,也有可能遭遇一些大病大災(zāi)。我認(rèn)為,我們要向桃花心木一樣,適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活,只有這樣,才能走出痛苦,頑強地生活下去。

  生4:在生活中,我們一定要像桃花心木一樣,自立、自強。記得我在一個電視節(jié)目中看到,有一位年輕人,小時候就失去了雙臂。但是,他不僅沒有灰心喪氣,還很樂觀地面對生活,練就了用腳代替手的本領(lǐng)。他能用腳寫出一筆很漂亮的字,還能彈奏出悅耳的鋼琴曲。他就像桃花心木一樣,是生活中的強者。

  生1:我們小組展示完畢,請給我們組打分。

  生5:你們組能聯(lián)系生活談感受,我給你們組打5分。

  反饋總結(jié)

  師:今天的讀書活動,你們有收獲嗎?都有哪些收獲?

  生1:我知道了課文主要想告訴我們什么——在困難中要學(xué)會獨立自主、戰(zhàn)勝困難。

  生2:我明白了這個道理——在未來的日子里,不可能一帆風(fēng)順,我們要像桃花心木一樣,頑強地生活下去,不能有依賴心。

  生3:我知道了“寫事說理”的文章結(jié)構(gòu),我們以后在寫作時,也可以運用這種方法。

  (學(xué)生紛紛總結(jié)自己的收獲)

  師:看來同學(xué)們都讀懂了內(nèi)容、讀懂了寫法,也讀出了自己的思考。我們還要向作者學(xué)習(xí)怎樣觀察生活、怎樣思考生活。在這節(jié)課的最后,老師送給同學(xué)們一句話,同時也送給我自己——在未來的生活中,我們既要觀察生活,更要思考生活。

 。ń處煶鍪菊n件:觀察生活、思考生活)

  評委點評

  楊老師的這堂課,積極踐行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,一切以“學(xué)”為中心,做到了“為學(xué)而教”,做到了如下“四學(xué)”:

  一是讓學(xué)生學(xué)有方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂學(xué)習(xí)的“方向盤”。課堂的目標(biāo)是具有屬性的,在傳統(tǒng)課堂中,課堂的目標(biāo)屬于教師,而不屬于學(xué)生。實際上,課堂目標(biāo)不應(yīng)該僅屬于教師,學(xué)生有權(quán)利知道“我為什么要學(xué)”、“我要學(xué)什么”。在目標(biāo)的定位上,教師要多從學(xué)生的“學(xué)”來考慮——學(xué)生應(yīng)該學(xué)到什么。剛開始上課時,在師生互相討論的基礎(chǔ)上,教師歸納出了課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo),即讀懂內(nèi)容、讀懂寫法、讀出思考。這樣,學(xué)習(xí)課文的獨特指向意義立刻就出來了,而且也能被學(xué)生所接受,目標(biāo)的主體性十分明確。

  二是讓學(xué)生學(xué)有內(nèi)容。語文課堂教學(xué)改革自然包括教學(xué)內(nèi)容的改革,教學(xué)內(nèi)容的改革又是建立在對教材內(nèi)容的認(rèn)真研究與精心選擇的'基礎(chǔ)上的。在許多課堂上,往往只關(guān)注了“怎么學(xué)”的問題,沒有關(guān)注“學(xué)什么”的問題,因而使得課堂學(xué)習(xí)過程中,學(xué)科內(nèi)涵不夠突出。在這節(jié)課上,楊老師在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上頗具匠心。他沒有把重點放在對文本內(nèi)容的“繁瑣分析”上,而是根據(jù)文本特點,從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和生命發(fā)展出發(fā),把學(xué)習(xí)內(nèi)容定位于一個“思”字——一思文本,從文章中讀出自己的思考;二思寫法,思考作者的表達(dá)方法;三思人生,思考自己的生活與文章的聯(lián)系。這些“點”十分準(zhǔn)確,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也符合語文學(xué)科的學(xué)科內(nèi)涵。因此,學(xué)生在課堂上積極主動、興趣盎然。

  三是讓學(xué)生學(xué)有方法。語文教學(xué)要著眼于如何“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文”,教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)。楊老師從閱讀方法入手,引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀路徑,進(jìn)而“遵路識斯真”。楊老師給學(xué)生提供了一條十分可行的“閱讀路徑”,即“五讀”:讀通讀順—讀懂詞語—讀懂內(nèi)容—讀懂寫法—讀出思考。

  四是讓學(xué)生學(xué)有實踐。楊老師很注意把學(xué)生閱讀文本的過程變成真正的語言實踐過程,沒有以“教”為中心設(shè)計教學(xué)過程,而是以“學(xué)”為中心進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo),采用“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的方式,使閱讀過程成為了學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)過程、親力親為的實踐過程,成為了教師與學(xué)生互動的交往過程,成為了動態(tài)生成的發(fā)展過程。因此,課堂上不斷有精彩的生成出現(xiàn)。

小學(xué)語文教案 篇7

  教材分析:

  《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的第三篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感!段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚,北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面,表達(dá)了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。

  教材概述:

  本節(jié)課是小學(xué)二年級語文人教版教材二年級上冊《我們成功了》的內(nèi)容,這里是第一課時。本節(jié)課中,充分運用文本,采用多種形式識字,朗讀句子,在語境中理解詞語意思,在此基礎(chǔ)上,拓展知識面,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)習(xí)者特征分析:

  1、年齡在七、八歲之間,具有好奇心、善表現(xiàn)、思維活躍的特點。

  2、學(xué)生基本能借助文本自主學(xué)習(xí),掌握常用的識字方法。

  3、部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠積極主動的去學(xué)習(xí)。

  4、大部分學(xué)生能寫出語句通順,條理清楚的一段話,但是還有幾個同學(xué)寫話有難度,錯別字較多,語言也不夠流暢。

  教學(xué)策略:

  1、自主學(xué)習(xí)策略:自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,引導(dǎo)質(zhì)疑,自主通過文本學(xué)習(xí)釋疑,并獲取新知。

  2、情境教學(xué)策略:通過學(xué)生對自己成功經(jīng)驗的交流,以及老師聲情并茂的朗讀,使學(xué)生仿佛置身于首都那無人入眠的狂歡夜,激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀欲望。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識14個生字。結(jié)合上下文理解生字詞的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

  3、增強民族自尊心和自豪感。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識生字,能聯(lián)系上下文理解詞語。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  結(jié)合課文理解“不約而同”“聚集”,初步感受人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

  教學(xué)方法:

  根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情,在教學(xué)中,使用多媒體課件,借助生字卡片,采用隨文識字、熟人名字、組詞、加一加、換一換、猜一猜等多種形式識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使這些方法更好的為學(xué)生以后識字服務(wù)。重視寫字教學(xué),注意加強觀察,指導(dǎo),示范的作用。重視對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中,把讀放在首位,讓學(xué)生把課文從讀正確,讀流利,盡量讀出感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情,從而增強了民族自尊心和自豪感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  一、 激趣導(dǎo)入,板書課題。

  1、課件出示句子:我們成功了!(抽生讀,說說你為什么這么讀。)

  2、你們在什么時候會說這句話?

  3、板題,讀題。

  (設(shè)計理念:這個環(huán)節(jié),聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“成功”的含義,感受成功的心情,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,為進(jìn)入文本做準(zhǔn)備。)

  二、 讀文識字

  1、師范讀課文,生注意聽準(zhǔn)字音,同時思考:課文中的“我們”指誰?什么成功了?什么時候成功的?

  (1)師范讀。

 。2)交流問題,相機讀文章第一句,同時強調(diào)永遠(yuǎn)記住這個讓全中國人感到自豪的日子。

 。ㄔO(shè)計理念:這個環(huán)節(jié),通過教師聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的朗讀做好示范,同時使學(xué)生仿佛置身于首都那無人入眠的狂歡夜,激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀欲望。)

  2、同學(xué)們真會聽,那你們能讀好嗎?輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字請下面的樹葉幫忙,讀完以后,快速圈字,圈詞,然后再讀一讀這些詞語。

 。1)生讀文,圈字詞。

 。2)交流學(xué)字。

  a、卡片出示“訊”課文中的詞語是什么?喜訊指什么?以后我們聽到了好消息,還可以說—喜訊傳來。誰有辦法記住“傳”(卡片出示“傳”)。找到文中寫“喜訊傳來”的句子,(抽生讀,課件出示)理解“不約而同”。(卡片出示“約”)抽生讀句子。

  b、學(xué)習(xí)“澤”。我們國家的兩位主席的名字里都有這兩個字,知道是誰嗎?剛剛在讀書的時候,有孩子提出了不會給這個字組詞,卡片出示詞語“色澤”“光澤”,讀記。

  C、學(xué)習(xí)“聚”。誰能用這個字組組詞?找到課文中有“聚集”的句子,隨文理解“聚集”,讀好句子。

  d、出示句子:(抽生讀)

  中華世紀(jì)壇人如海,歌如潮。

  (設(shè)計理念:在語言環(huán)境中認(rèn)識本課難度做大的幾個字,分散識字,理解詞語的意思,很好的降低了識字解詞難度。同時讀好三句話,完成課后“我會讀”的這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

  出示詞語(小老師領(lǐng)讀)

  喜訊 傳來 不約而同 聚集 擊掌 鑼鼓 奧林匹克 飄揚 揮舞 擁抱

  e、煙花出示詞語 ,指名讀。

  f、再次識字:

  你怎么記“鑼”“呼”“擊”?

  猜一猜:水在眼邊流。(淚)古代的兒童。(克)

  師做動作,生猜一猜,學(xué)習(xí)“擁抱”“揮”“揚”。

 。ㄔO(shè)計理念:使用多媒體課件,借助生字卡片,用加一加、減一減、換一換、猜一猜,演一演等多種形式識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使這些方法更好的為學(xué)生以后識字服務(wù)。)

  三、指導(dǎo)寫字

  1、重點指導(dǎo)“擁”“抱”“揚”(注意左窄右寬)

  2、重點指導(dǎo)“互”“匹”(師板書范寫)

 。ㄔO(shè)計理念:寫字是技能訓(xùn)練,只有學(xué)生個體用心去揣摩去實踐去總結(jié)才能寫好,教師是替代不了的。因此,教師不能只是教學(xué)生怎么寫,而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,從中獲得真切的體驗,從而主動地、樂意地去寫字,把字寫規(guī)范,寫漂亮。)

  四、拓展閱讀

  1、課文會讀了,字會認(rèn)了,也會寫了,下面我們?nèi)チ私庖稽c奧運知識吧!課件出示《奧林匹克運動會》;

  2、因為奧運會 是和平和友誼的象征,所以北京申奧成功,我們無比激動。出示《北京申奧成功了》;

  3、在申奧成功的時刻,在歡樂的人群中我們?nèi)A聽以為報社記者的心聲。出示《世界,請聽我說》。

  (設(shè)計理念:通過識字通中的三篇短文,在了解奧運知識的同時,復(fù)習(xí)鞏固本課學(xué)習(xí)的生字,提高識字能力,豐富語言積累。)

  五、看圖寫話

  看下面一幅圖,試著用上“申奧”“擁抱”“不約而同”等本課的詞語,寫一段話。注意寫清楚,什么時間?什么事?人們的心情怎樣?

 。ㄔO(shè)計理念:語文的學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的是運用語言,設(shè)計此環(huán)節(jié),在充分運用本課所學(xué)生字詞以外,還培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖片,大膽想象,敢于表達(dá)的能力,為學(xué)生的`寫作打下良好基礎(chǔ)。)

  板書設(shè)計:略

  教學(xué)反思

  《我們成功了》這篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚,北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面,表達(dá)了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。下面就本課的教學(xué)情況反思如下:

  一、較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  本節(jié)課是第一課時,主要目標(biāo)就是識字、寫字,在識字教學(xué)中,采用隨文識字、猜一猜、自主觀察識記等方法,較好地完成了識字目標(biāo)。課堂識字的生成讓我很驚喜,特別是龔鉞朝在識記“擊”字時,他出了一個謎語“老二坐山上!狈浅P蜗,贏得老師和同學(xué)的贊賞。結(jié)合語境理解詞義,朗讀句子,很好的降低了識字解詞難度。同時讀好三句話,完成課后“我會讀”的這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。寫字教學(xué)中,通過學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn),掌握寫字的基本技巧,同時示范本課最難寫的生字“匹”和“互”,做到有針對性的指導(dǎo),有意識的練字,把字寫準(zhǔn)確,寫漂亮。

  二、寫話的難度適中,很好的為本課的教學(xué)服務(wù)。(很遺憾,在課后完成的。)

  三、在時間分配上還不夠合理,“211”課堂模式還需要不斷地摸索,實踐、提高。

小學(xué)語文教案 篇8

  教材分析:

  這篇童話通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過,告訴我們各人都有自己的長處和本領(lǐng),我們一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。全文共有九個自然段。這篇課文情節(jié)緊湊,富有戲劇性變化。人物形象鮮明,語言活潑,頗有個性,適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。

  學(xué)情分析:

  初讀課文時,可用提問激趣,導(dǎo)入新課:“風(fēng)和太陽究竟誰的本領(lǐng)大呢?”細(xì)讀課文要指導(dǎo)學(xué)生抓住風(fēng)和太陽比本領(lǐng)的不同起因、方式和結(jié)果,來認(rèn)識他們各有各的本領(lǐng),不能簡單地說誰的本領(lǐng)大。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課生字,理解詞語的意思,會用“覺得”寫一句話。

  2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的'長處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識自己和看待別人。

  教學(xué)時間:三課時

  第一課時

  教學(xué)要求:初讀課文,提出問題,學(xué)會生字詞

  一、提出課題

  板書課題,看了課題,你有什么問題?(誰和誰比本領(lǐng)?他們究竟誰的本領(lǐng)大?)

  二、初讀指導(dǎo)

  1、這篇課文有幾個自然段?寫上序號。初步解決學(xué)生提出的問題。

  2、借助拼音,自讀課文

  3、學(xué)習(xí)生字詞。

  4、抽讀生字詞卡片。

  5、指名試讀課文。

  6、齊讀課文。

  三、描紅指導(dǎo)

  四、學(xué)生描紅

  第二課時

  教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀,分角色朗讀課文。

  2、理解風(fēng)說的最后一句話的意思。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、讀生字卡片

  2、默詞

  二、新授

  1、上節(jié)課,我們知道課文1—3自然段寫了風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng),他們怎么比的呢?

  2、教學(xué)1——3自然段

  (1)指讀1——3自然段。

  (2)風(fēng)和太陽為什么比本領(lǐng)?

 。3)你覺得風(fēng)怎樣?你從哪兒看出來的?能讀出風(fēng)那驕傲的語氣嗎/

  (4)太陽又怎樣呢?“強烈”還可以換成什么詞?

 。5)分角色朗讀1——3自然段。

  3、教學(xué)4——9自然段

 。1)第二天,風(fēng)和太陽又碰見了,他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢?

  (2)此時,你覺得太陽怎樣?從哪些詞看出來的?“得意”可以換成什么詞?請你通過朗讀把太陽那得意的樣子讀出來。

 。3)針對風(fēng)的提問(出示掛圖)

  太陽怎么做的?風(fēng)呢?(出示掛圖)你們看。有了風(fēng)的幫忙,小船怎樣前進(jìn)的?書上用的動詞是多么精彩。

  齊讀第7自然段

  4、太陽看到這一切,料想到會有這樣的結(jié)果嗎?你怎么知道的?

  5、齊讀風(fēng)最后一句話。(出示最后一句話)你從風(fēng)的話中,讀懂了什么?

  6、分角色朗讀4——9自然段。

  有感情朗讀全文。

  分角色朗讀課文

  第三課時

  教學(xué)要求:分角色朗讀課文,復(fù)述課文。

  一、指名分角色朗讀課文。

  二、復(fù)述課文

  1、用板書內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

  2、各人輕聲復(fù)述。

  3、同桌兩人交替復(fù)述、評議。

  4、指名向全班復(fù)述。

  三、課堂練習(xí)

  1、讀句子(文后練習(xí)4)

  2、用“覺得”寫一句話

  3、比一比

  各()吹()推()列()

  條()次()難()烈()

  4、根據(jù)課文內(nèi)容填空

 。1)太陽光越(),船夫越(),船也就走得越()

  (2)風(fēng)()帆,帆()船,像()一樣飛快地前進(jìn)。

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