【精品】小學(xué)語文教案模板集錦十篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析:
這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
課時(shí)劃分:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。
教學(xué)用具:
圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動(dòng)物小獅子等。
課前準(zhǔn)備:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,宣布比賽規(guī)則。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們中誰見過獅子?給你留下了什么印象?
我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么它們是不是都能成為勇猛的動(dòng)物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。
(板書課題)
2、齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“獅”,怎樣記住這個(gè)字?(反犬旁加上“老師”的“師”字。)
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
提示:同學(xué)們,第一次讀課文要注意什么?
。1)遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)讀通、讀順句子。
。3)注意語氣。
2、教師范讀全文。
要求學(xué)生圈劃生字同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、認(rèn)記生字。
出示蘋果樹,蘋果卡。
。1)讀準(zhǔn)字音。翹舌音字:整、獅
前鼻音字:懶、練
后鼻音字:洋、將、應(yīng)
(2)其余的生字,請同學(xué)大聲讀出來并組詞。
重點(diǎn)組詞:苦( ) ( ) ( )
學(xué)( ) ( ) ( )
。3)你有什么好方法記住這些生字?
指名舉例說說后引導(dǎo)小組討論交流。(注意師生、生生的互動(dòng))
小組成員匯報(bào),并相機(jī)評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。
(4)“小老師”考一考大家。
。5)考考“小老師”(實(shí)質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力)。
四、課間活動(dòng)(作用:大腦調(diào)節(jié)、文本過渡)
五、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容。
。、出示圖片 [表現(xiàn)不同的兩只小獅子,一只(板書)“什么也不干”,另一只(板書)“非?炭唷保旄墒裁?隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學(xué)生用小獅子演示動(dòng)作]
。、邀請一小組讀課文第2自然段。
。、指導(dǎo)讀好小樹和懶獅子的對話。
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
B、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
C、 觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。(隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語)
4、引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
A、齊讀課文最后一段
B、師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢,看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。先練習(xí)練習(xí)吧!
B、學(xué)生同桌互練讀獅子?jì)寢尳巧恼Z氣。
C、(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣,讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情)
D、指名男女生賽讀。
E、老師來當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子,等會(huì)兒用你們的語言告訴老師,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
F、你們明白獅子?jì)寢尩?話嗎?從獅媽媽的話中,你感悟到了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答,隨即出示“從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,長大才能自己生活”
六、課堂總結(jié):(根據(jù)板書情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果)
七、回家作業(yè)。
想一想:懶獅子聽了媽媽的話,會(huì)怎么想,怎么做? 回家說給父母聽聽。
八、拓展延伸:
最后,廖老師和獅子?jì)寢屢粯右灿幸粋(gè)美好的愿望————那就是希望在坐的每一個(gè)孩子能從小克服懶惰的心理,像勤獅子一樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,長大過上美好的生活,做一個(gè)對社會(huì)真正有用的人!
板書設(shè)計(jì):
27、兩只小獅子
勤 獅子圖 懶 獅子圖
。L、撲、撕、咬,非常刻苦) (什么也不干)
從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,長大才能自己生活。
小學(xué)語文教案 篇2
培養(yǎng)目標(biāo):
1.知識(shí)領(lǐng)域:按句式說幾句完整、連貫的話,再連成一段話寫下來。
2.情感領(lǐng)域:懂得自己的事情自己做,培養(yǎng)愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
3.發(fā)展領(lǐng)域:在自主的語言實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力及初步運(yùn)用祖國語言文字的能力。
教學(xué)過程:
一、猜謎激趣,揭示課題
導(dǎo)語:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在,老師有一個(gè)謎語要請大家來猜。大家要認(rèn)真聽,動(dòng)腦筋想,看誰先猜出來。
1.老師讀謎語:我有兩個(gè)好朋友,你有他有大家有。會(huì)寫字,能畫畫;會(huì)掃地,能洗碗。樣樣事情都會(huì)做,猜猜看,它是誰?
2.學(xué)生說謎底,老師板書課題“一雙手”。
[意圖:引出課題,創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
二、句式輔助,訓(xùn)練說話
過渡:人人都有一雙手。今天,我們就來說一說、寫一寫自己的“一雙手”。
1。練習(xí)用“我有一雙(怎樣)的手” 的句式說話。(指定一小組的同學(xué)“開火車”說,老師相機(jī)板書:能干、等)
[意圖:滲透“總述”的概念,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。]
2.練習(xí)用“我用自己的雙手(干什么)”的句式說話。
過渡:手能做很多很多的事后。下面老師要請小朋友們用自己的雙手做一件事情,看誰做得又快又好。
、僭凇拔矣幸浑p勤勞的手……”的歌聲中,同學(xué)們開始動(dòng)手做事情。他們有的系紅領(lǐng)巾,有的整理書包,有的削鉛筆,有的擦桌椅,有的撿地上的廢紙,有的拼圖,有的畫畫……忙得不亦樂乎。
[意圖:結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生通過實(shí)踐,獲取大量的感性材料,為說話、寫活提供素材。]
、谥付ㄒ恍〗M的同學(xué)“開火車” 用句式把剛才做的事情說一說。
[意圖:由具體的動(dòng)手操作到抽象的語言表達(dá),發(fā)展學(xué)生的思維能力。]
③指定一小組的同學(xué)“開火車”用句式說一說平時(shí)還做過哪些事情。
[意圖:從學(xué)生的生活積累入手,拓寬思路,激發(fā)表達(dá)欲望,發(fā)散思維。]
3.練習(xí)用“長大以后,我要當(dāng)_________,用_________”的句式說話。
[意圖:留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展奇思妙想的空間,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有充分發(fā)揮想像的余地,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有進(jìn)步的喜悅。]
過渡:小朋友們從小就學(xué)會(huì)自己的事情自己做,家務(wù)活兒學(xué)著做,老師為你們感到高興。長大以后,你們的手還想做什么呢?下面,老師請你們看幾幅圖,想一想,圖上畫的是誰?用自己的雙手在干什么?
、倮蠋熤鹨怀鍪緢D片,學(xué)生看圖思考。
②指名回答。
[意圖:圖片輔助,啟發(fā)想像為下一步的'學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。]
過渡:說得很好,下面請同學(xué)們用句式,互相說一說將來你的手要干什么?
、坌〗M討論,合作學(xué)習(xí)。
[意圖:學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助,有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進(jìn)學(xué)生多方位互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]
④指名回答。
[意圖:讓學(xué)生暢談自己的理想,培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。]
、菪〗Y(jié):小朋友們說得很好,大家都有美好的理想。我們只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握好科學(xué)文化知識(shí),長大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
三、從分到合,由說到寫
1.把三句話連起來說一說。
2.把三句話連成一段寫下來。
。垡鈭D:先說后寫,降低梯度;由句到段,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。]
四、信息反饋,檢查效果
1。學(xué)生讀小習(xí)作,大家評議。
2.四人小組交流,互相修改寸習(xí)作。
[意圖:學(xué)生交流習(xí)作,一方面讓他們的習(xí)作有更多的傾聽者和欣賞者,使他們得到情感的滿足,體驗(yàn)成功的快樂;另一方面,讓“耳朵”做老師,訓(xùn)練學(xué)生的語感,培養(yǎng)他們自己會(huì)分析、會(huì)修改習(xí)作的能力。]
五、總結(jié)談話
小朋友們,這節(jié)課我們不但用自己的雙手做了一件事情,還圍繞著“一雙手”進(jìn)行了說話和寫話的練習(xí),大家都能積極動(dòng)腦筋,說得好,寫得也不錯(cuò)。希望小朋友們以后還要樣樣事情學(xué)著做,讓自己的雙手變得更能干,更有用。
小學(xué)語文教案 篇3
《掌聲》一文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在兩次掌聲中鼓起了生活的勇氣,變得活潑開朗的故事。從而告訴人們?nèi)伺c人之間需要尊重、鼓勵(lì)、關(guān)愛,特別是身處困境的人。人人要懂得珍惜別人的掌聲,同時(shí)也不要忘記把掌聲送給別人。這些道理對于三年級(jí)學(xué)生來說,由于已有經(jīng)驗(yàn)不足,情感體驗(yàn)有一定困難。所以在教學(xué)過程中,我緊扣掌聲,以掌聲感悟小英的情感變化,揣摩人物的內(nèi)心世界,從而領(lǐng)悟掌聲的深層內(nèi)涵。
一、以兩次掌聲,感悟小英的情感變化
課文第四段是文章的重點(diǎn)段,教學(xué)時(shí),我先從重點(diǎn)段切入。開課時(shí),我先問學(xué)生:課文中的掌聲是誰給誰的?(板書:小英)同學(xué)們給了小英幾次掌聲?分別在什么時(shí)候給的?隨即出示第四自然段,分別劃出兩次掌聲的有關(guān)語句,接著圍繞第一次掌聲,同學(xué)們在怎樣的情況下給小英的?展開學(xué)習(xí)、討論。首先讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)13自然段,可以大聲讀、輕讀、默讀,也可與同桌合作讀或邊讀邊用筆圈圈劃劃。自學(xué)完后,要求學(xué)生用簡潔的語言或自己的話來回答剛才的問題。
學(xué)生通過自學(xué)、討論、分組試講,基本上都能完整地回答。生:因?yàn)樾∮男∩。粭l腿落下了殘疾,她不愿意別人看到她走路的樣子。一次演講課,她很不愿意上臺(tái)演講,但最后她還是鼓起勇氣上臺(tái)了,所以同學(xué)們要把掌聲送給她。師:那么后來教室里又怎么會(huì)響起第二次掌聲呢?學(xué)生再讀第四段后,自然會(huì)從中找到答案。生:因?yàn)樾∮⒅v的童年故事十分動(dòng)人,普通話也很好,這是同學(xué)們?nèi)f萬沒有想到的,所以同學(xué)們又給了小英第二次掌聲。師:掌聲熱烈、持久,面對經(jīng)久不息的掌聲,小英微笑著走下講臺(tái)。
演講前小英是怎樣走上講臺(tái)的呢?這時(shí)大家又七嘴八舌地議論開了:小英是猶豫了一會(huì)兒再走上去的。小英是慢吞吞地走上去的。小英是紅著眼圈走上去的。接著學(xué)生的發(fā)言,老師即說:對呀,小英剛才是眼圈兒紅著走上講臺(tái)的,現(xiàn)在是微笑著走下講臺(tái)的,可見小英的情感發(fā)生了很大的變化。誰能通過朗讀,把小英的情感變化表達(dá)出來呢!接著讓學(xué)生配樂朗讀第四自然段。
二、以情感變化,揣摩人物的內(nèi)心世界
兩次掌聲使小英像變了個(gè)人似的,小英原來是個(gè)怎樣的人,現(xiàn)在變成了怎樣的人?再讓學(xué)生自學(xué)第五自然段,明白小英原來是個(gè)憂郁自卑的孩子,現(xiàn)在變得活潑自信了。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納(板書:憂郁自卑、活潑自信)。師:我們從文中哪里可以看出小英原來是憂郁自卑的?引導(dǎo)學(xué)生再聯(lián)系13段,找出有關(guān)語句來理解。生:她總是默默地坐在教室的一角。說明小英不愿意與人交往,性格孤獨(dú)。她不愿意讓人看到她走路的樣子。表示小英怕別人嘲笑她,瞧不起她。
輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。從中可以看出小英緊張、害怕的神情。小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來,我們注意到,小英的眼圈兒紅了。說明小英開始拿不定主意,極不情愿上臺(tái)的樣子。師:剛才大家從小英的動(dòng)作、神態(tài)等方面看出小英原來確實(shí)是個(gè)憂郁自卑的孩子,F(xiàn)在又從哪里看出小英變得活潑自信了呢?生:她不再憂郁,開始和同學(xué)們交談、游戲,甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房師:就這些嗎?小英可能還會(huì)參加哪些活動(dòng)?生:畫畫、下棋、郊游、勞動(dòng)師:從此以后,小英和正常的小朋友一樣,會(huì)參加各種各樣有趣的活動(dòng)。
又如:小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。師:注視就是注意力非常集中地看著,同學(xué)們的注意力那么集中地看著小英,他們心里會(huì)怎么想呢?要是你們是小英的同學(xué),你們會(huì)怎么想?怎么說呢?生:小英勇敢些,不用怕,相信你會(huì)成功的!小英,你一定要自信,我們支持你!小英,你終于走上講臺(tái)了,祝你成功!師:小英在同學(xué)們的期待、鼓勵(lì)、信任的目光中終于一搖一晃地走上了講臺(tái),當(dāng)她結(jié)束演講時(shí),教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲,此時(shí)此刻,小英心里有許多話想說,可是,她太激動(dòng)了,什么話也沒說出來,你們能幫她說出來嗎?要是你們就是小英,你們想說些什么呢?生:謝謝大家的掌聲,是同學(xué)們的掌聲鼓起了我的勇氣。謝謝大家對我關(guān)心、鼓勵(lì)。
我永遠(yuǎn)忘不了這掌聲,我非常感謝這掌聲。小英沒有用語言來表達(dá)對同學(xué)們的'感謝之情,而是向大家深深地鞠了一躬。我們完全可以從人物的動(dòng)作、神態(tài)、情感變化中揣摩人物的內(nèi)心世界。
三、以人物的心理、領(lǐng)悟掌聲的深層內(nèi)涵。
掌聲是那么神奇,它能使人克服自卑,建立自信。它能改變?nèi)说男愿。所以小英非常感謝這掌聲,也永遠(yuǎn)忘不了這掌聲。是啊,生活中人人都需要掌聲。接著問學(xué)生:你們需要掌聲嗎?特別在什么時(shí)候?生:在我沒有自信的時(shí)候。
在我遇到困難的時(shí)候。在我取得進(jìn)步的時(shí)候。在我獲得成功的時(shí)候。師:當(dāng)別人給我們掌聲時(shí),我們要珍惜別人的掌聲,當(dāng)別人與我們一樣需要掌聲時(shí),我們也不要忘記把掌聲送給別人。你們想把掌聲送給誰呢?為什么?接著出示句式訓(xùn)練:我想把掌聲送給_____,因?yàn)開_____。生:我想把掌聲送給老師,因?yàn)槔蠋煿ぷ魇中量。我想把掌聲送給爸爸媽媽,因?yàn)樗麄儼盐覐男○B(yǎng)大很不容易。我想把掌聲送給殘疾兒童,因?yàn)樗麄兎浅P枰藗兊年P(guān)愛。我想把掌聲送給環(huán)衛(wèi)工人,因?yàn)樗麄兠阑鞘,使我們能在美好的環(huán)境中生活。訓(xùn)練完后,接著讓學(xué)生滿懷深情地朗讀課文最后一段。
課文最后一段是文章的中心段,所以在教學(xué)時(shí),我也強(qiáng)化了對此段的理解,突出了中心。然后進(jìn)行小結(jié):同學(xué)們,學(xué)到這里,我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵,它不光是拍手、鼓掌的表示,它還包含著對人的____________?學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)言分別上臺(tái)板書:鼓勵(lì)、支持、尊重、信任、關(guān)愛充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
附板書:
掌聲
小英
憂郁自卑
活潑自信
鼓勵(lì)
支持
尊重
信任
關(guān)愛
最后歸納板書,深化中心。師:同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,我們要懂得正確地看待自己,對自己的缺點(diǎn)、不足,甚至是缺陷,不能憂郁自卑,要鼓起勇氣,活潑自信地面對生活。同時(shí)也要正確地看待別人,要學(xué)會(huì)尊重別人,寬容別人,關(guān)愛別人。只要人人都付出一點(diǎn)愛,世界就會(huì)變得更加美好。讓我們一起看著屏幕上的歌詞,學(xué)唱《掌聲響起來》這首經(jīng)典歌曲吧!
大家在掌聲中、歌聲中結(jié)束了本堂課的學(xué)習(xí)。兩次掌聲把學(xué)生引入了文本,貼近了角色,使學(xué)生在真切的情景中感悟揣摩領(lǐng)悟掌聲,使學(xué)習(xí)成為學(xué)生身心和人格健全發(fā)展的過程。相信學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),不僅學(xué)到了語文知識(shí),而且學(xué)會(huì)了怎樣做人。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。了解詩句的主要意思。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.通過朗讀,感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人喜愛大自然的感情。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩的大意,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.感受詩中描寫的景物,體會(huì)詩人的感情。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入新課,揭示課題
1.許多同學(xué)都喜歡背誦古詩,誰來背一首給大家聽?
今天我們再來學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩:江畔獨(dú)步尋花、菊花。
。ò鍟航溪(dú)步尋花杜甫)
2.解題。
江畔:江邊
獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步,一邊賞花。
(二)看圖、讀詩
1.學(xué)生一邊看圖一邊思考:圖上都有什么?你能用一兩句話說清楚圖意嗎?
2.讀詩。
①自由讀 ②指名讀,糾正字音。
(三)學(xué)生自學(xué)
1.出示自學(xué)提示。
、僖贿呑x詩,一邊看圖理解詩的意思。
②重點(diǎn)理解花滿蹊、留連、恰恰。
、鄄欢牡胤胶蛣e人交流一下。
2.學(xué)生自學(xué)、交流。
(四)理解詩意
1.出示全詩,大家交流自己理解的詞或句。
2.用自己的話說說詩的意思(說出詩的大概意思即可,給以適當(dāng)鼓勵(lì)、評價(jià))黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花,千萬朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽。蝴蝶在花叢中留戀不舍,時(shí)時(shí)戲耍飛舞,可愛的黃鶯在花間不斷地歡唱。
3.這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色?看到這樣的景色,你有怎樣的感受?
。ㄟ@首詩描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖,給人一種清新優(yōu)美的感受)
(五)有感情地朗讀,并背誦
1.帶著對春景的喜愛之情來朗誦這首詩。
2.背誦這首詩。
(六)擴(kuò)展
1.自學(xué)、討論杜甫的另一詩《絕句》
絕句
杜甫
遲日江山麗,
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
2.交流(如果喜歡,可以抄在摘抄本上)。
(七)總結(jié)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)
1.齊背《江畔獨(dú)步尋花》。
2.分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦。
(二)談話導(dǎo)入第二首詩《菊花》
唐代有一位詩人叫元稹,一次在欣賞菊花的時(shí)候,有感而發(fā),以《菊花》為題,寫了一首詩。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
。ò鍟壕栈ㄔ。
(三)學(xué)生自學(xué)
1.出示自學(xué)提示。
①理解秋叢、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。
、诶首x古詩,理解詩意。
、鄄欢牡胤胶屯瑢W(xué)討論、交流。
2.學(xué)生自學(xué)。
(四)理解古詩
1.出示全詩,大家交流自己理解的'詞或句。
2.請學(xué)生用自己的話說說詩意。
明確:一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家,我沿著籬笆,欣賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花,而是菊花開過后,再也沒有花了。
3.這首詩前兩行描寫了什么?后兩行呢?你有什么感受?
明確:前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景,后兩行是作者的感觸,菊花開過后就再也沒有花了,作者對菊花作了熱情的贊賞。
(五)有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦
帶著對菊花贊賞的感情朗誦。
。┌褍墒自娊Y(jié)合起來讓學(xué)生談自己的理解
(七)總結(jié)
(八)課堂練習(xí)
1.理解詞語。
江畔: 蹊: 留連: 恰恰: 秋叢:
2.理解詩句的意思:
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。
秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。
3.默寫兩首古詩。
(九)板書設(shè)計(jì)
5古詩兩首
江畔獨(dú)步尋花 菊花
杜甫 元稹
黃四娘家/花/滿蹊,秋叢繞舍/似/陶家,
千朵萬朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。
留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞,不是花中/偏/愛菊,
自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開盡/更/無花。
小學(xué)語文教案 篇5
〔教材簡介〕
《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇典型的說明文。全文圍繞“海洋,為什么被稱為21世紀(jì)的希望”這一中心問題展開敘述,從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、水力發(fā)電、淡化海水、建海底城市等方面一一說明了人類利用海洋的現(xiàn)狀及設(shè)想。文本充分運(yùn)用了對比表達(dá)的方式,有效地將比喻與擬人揉合在說明方法中,讓海洋充滿了活力。
〔目標(biāo)預(yù)設(shè)〕
1、閱讀課文的語言文字材料,了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系,理解為什么說“海洋是21世紀(jì)的希望”,激發(fā)學(xué)生探究海洋的興趣。
2、討論發(fā)現(xiàn)“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”、“人與海洋的關(guān)系非常密切”一句在文章中的作用,感受文本內(nèi)容的綱目與條理。
3、品味體會(huì)文本說明方法與語言特色,模仿文本語言進(jìn)行表達(dá)。
〔重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
感受文本的說明方法與語言特色,理解海洋真正是21世紀(jì)的希望。
〔設(shè)計(jì)理念〕
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法!币虼嗽诮虒W(xué)中,不僅要抓住知識(shí)要點(diǎn),更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語言文字、表達(dá)方式等。雖然這篇說明文文體簡潔、通俗易懂,但同樣要引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言、感悟形象、曉悟情趣,上出濃濃的“語文味”。
〔教學(xué)過程〕
一、生字詞引文本,感對比說明
1、課文預(yù)習(xí)了嗎?出示三個(gè)生字:“慷”“蘊(yùn)”“脅”,指名讀讀,選擇你認(rèn)為難寫的字寫一寫,注意提醒學(xué)生“慷”下面不是“水”。
2、這三個(gè)字課文中是怎么組詞的? (威脅 慷慨地給予 蘊(yùn)藏 )
3、預(yù)習(xí)了課文,你能聯(lián)系文本內(nèi)容,用其中的一個(gè)詞說說話嗎?適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)段落。
預(yù)設(shè)一:人們受到生態(tài)環(huán)境惡化、食物的匱乏的威脅,海洋慷慨地給予我們高蛋白食品。適機(jī)理解“匱乏”
預(yù)設(shè)二:世界受到能源危機(jī)的威脅,海洋蘊(yùn)藏著豐富的資源。
預(yù)設(shè)三:人類受到電力缺乏的威脅,海洋蘊(yùn)藏著海浪、潮汐等的無窮無盡的能量,
預(yù)設(shè)四:海洋蘊(yùn)藏著無窮無盡的水資源,可以慷慨地給予人類以空間。
[設(shè)計(jì)意圖]從詞語入手,在具體的語言環(huán)境中,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義!翱犊亟o予、蘊(yùn)藏”是從海洋這一方面講的,而“威脅”卻是從人類現(xiàn)狀方面說的,海洋“慷慨地給予我們了什么?它蘊(yùn)藏了什么?人類的現(xiàn)狀受到了什么威脅?這兩個(gè)問題涵蓋了文章內(nèi)容的全方面,在這樣的交流的過程中,學(xué)生不僅自然而然地理解了這三個(gè)詞的意思,還進(jìn)一步加深并拓展了文本內(nèi)容的理解:人類面臨的困境威脅,“慷慨地給予、蘊(yùn)藏”突顯了開發(fā)、利用海洋的美好前景,兩者形成了鮮明的對比)。
二、關(guān)鍵句析段落 明文本結(jié)構(gòu)
1、我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。請大家快速瀏覽課文,用幾句話簡單地概括文本的內(nèi)容,并說說你是用什么方法來歸納的。
預(yù)設(shè)一:找出文中的關(guān)鍵句,組合在一起。
預(yù)設(shè)二:將各段內(nèi)容合理組合。
2、出示“人與海洋的關(guān)系非常密切” 、“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”。
讀一讀,在文本中找到與之相呼應(yīng)的句段,師生對話交流,明確它們在文本中的作用。(中心句總起、過渡段總結(jié)上文引起下文。)
[設(shè)計(jì)意圖]語文學(xué)習(xí)不同于別的學(xué)科,既有語言內(nèi)容的學(xué)習(xí),也需語言形式的掌握。本板塊訓(xùn)練學(xué)生概括歸納文本內(nèi)容的能力,明晰概括歸納的方法:可以逐段疊加整理段意,可以找出文章中關(guān)鍵句段。在讀思議的基礎(chǔ)上,文本的內(nèi)容與框架便可以了然于心。
三、表達(dá)中品情感 悟語言特色
、、讀“人與海洋的關(guān)系非常密切”的段落,體會(huì)語言表達(dá)的特色。
讀讀文章的1—3自然段,作者是怎么表達(dá)人與海洋的關(guān)系密切的,找出的相關(guān)的語句,說說你的體會(huì)。
預(yù)設(shè)一:從內(nèi)容上談。作者從兩方面來說明這關(guān)系的密切。海洋對人類的利與弊,人類對海洋的敬與畏。引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵短語:“航行的便利、豐富水產(chǎn)、不可缺的食鹽、掀翻船只、沖垮海堤,毀滅城鎮(zhèn)!(出示與短語相關(guān)的多媒體課件)
預(yù)設(shè)二:從形式上關(guān)注。
1、說明文一般沒有華麗的詞句,也沒有動(dòng)人的情節(jié),語言也平實(shí)樸素,所以會(huì)讓一些讀者覺得枯燥沒意思,但是課文的語言特別的生動(dòng)有趣,試著找一找。
2、在找的基礎(chǔ)上出示以下句子:
(1)海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。
(2)但是,海洋發(fā)起脾氣來,也會(huì)無情地掀翻船只,沖垮海堤……
(3)在喜怒無常的海洋面前,人們只能“望洋興嘆”。
聰明的你,發(fā)現(xiàn)了這些句子的.特點(diǎn)了嗎?關(guān)注加橫線的字詞,小組討論交流,說說你的體會(huì)。(這些字詞的使用使句子變得活潑生動(dòng)了,海洋就像人一樣,有喜怒哀樂,會(huì)有人的動(dòng)作和神情,海洋的形象一下子豐滿、鮮活了起來。)
3、適機(jī)理解“望洋興嘆”及引號(hào)的用法。
(1)請課前查過字典的同學(xué)說說“望洋興嘆”的意思或者老師出示故事:
秋天的雨水使河水全部上漲,眾多大川、小溪的水都流入黃河,水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋自得,認(rèn)為自己就是天下最大的了。他順著水流向東而去,一直來到北海邊。向東望去,卻看不到水的邊際。于是河神才改變自己先前得意洋洋的臉色,望著汪洋大海對北海神感嘆說:“原來我自高自大,以為誰都不如自己,,現(xiàn)在看來我是多么渺小。” 典故中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?
聯(lián)系課文內(nèi)容說說我們課文中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?為什么還加上雙引號(hào)呢?
(2)課文中還有一些加上雙引號(hào)的句子,看看它們又隱含著什么秘密。
A地球是茫茫宇宙中一顆“水球”。
B目前,陸地上的煤、石油等礦藏,由于長期開采,已越來越少,世界上許多地方都在鬧“能源危機(jī)”。
[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生一個(gè)思維的點(diǎn),一點(diǎn)一得。引導(dǎo)學(xué)生辨別詞語的感情色彩體會(huì)表達(dá)效果,以及關(guān)注引號(hào)的用法。本文是一篇說明文,在說明的語言表達(dá)上有其獨(dú)特的精彩之處,說明不是干澀的無情物,人有情,物亦有情。把這些精彩之處聚合在一起讓學(xué)生進(jìn)行整體的悟讀,實(shí)現(xiàn)一課一得。
、、讀“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”,從語言中感受海洋的魅力。
自由讀文章的5-8自然,每一段都嘗試填一填。
海洋是個(gè) ,人類 。
預(yù)設(shè)一:海洋是個(gè)聚寶盆,人類便把目光轉(zhuǎn)向海洋,致力于海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā)。
1、你從聚寶盆看出了什么?課文中哪些語句可以看出我們在致力開發(fā)海洋?
2、比較朗讀,說說自己的體會(huì)。
出示:如今,一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中,一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處,先進(jìn)的海底探測器也已潛入深海大顯神威。
如今,一座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中,一艘海洋考察船已駛向大洋深處,先進(jìn)的海底探測器也已潛入深海大顯神威。
3、小結(jié):作者將海洋比作“聚寶盆”,讓我們形象地感受到海洋內(nèi)礦產(chǎn)資源的無窮無盡。你能像作者這樣形象地表達(dá)嗎?讀讀其它的段落,試一試。
預(yù)設(shè)二:海洋是個(gè)“食物柜”,人類向海洋索取高蛋白的食品。
預(yù)設(shè)三:海洋是個(gè)“能源站”,人類可以向海洋索取價(jià)格低廉。
預(yù)設(shè)四:海洋是個(gè)“家園”,人類可以在海底拓展生存空間。
預(yù)設(shè)五:海洋是個(gè)“淡水庫”,人類用海水淡化的方法解決水荒。
[設(shè)計(jì)意圖]語文的學(xué)習(xí)不僅僅是理解,還要讓自己的語言美起來。課文中形象的表述海洋是一個(gè)聚寶盆,本環(huán)節(jié)利用文本的內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的模仿,海洋是個(gè)“食物柜”、海洋是個(gè)“能源站”、海洋是個(gè)“家園”、 海洋是個(gè)“淡水庫”,扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4、學(xué)到這兒,結(jié)合課前查閱的資料,你還想拋什么問題給大家思考?
海洋還是個(gè) ,人類 。
[設(shè)計(jì)意圖]讀出理解是收獲,讀出問題也是收獲。讀出問題,并解決問題,更是收獲。此環(huán)節(jié),旨在訓(xùn)練學(xué)生處理、概括信息的能力。
5、深入思考:海洋對于人類來說,是不是一個(gè)取之不盡、用之不竭的寶庫呢?
[設(shè)計(jì)意圖]通過這樣的說話訓(xùn)練,不但引導(dǎo)學(xué)生深化了對課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)也讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋、合理開發(fā)和應(yīng)用海洋資源的重要性,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到作為一名小學(xué)生,要從身邊的小事做起,努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),積極探索海洋的奧秘,宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。
四、作業(yè)中重遷移 達(dá)讀寫目標(biāo)
你心目中未來的海洋是什么樣子的?結(jié)合課文內(nèi)容與搜集到的資料,寫一篇短文,用上“慷慨地給予、蘊(yùn)藏、威脅”等詞。
[設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語文課程是一門實(shí)踐性課程,應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫,日積月累,在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì),把握運(yùn)用語文的規(guī)律。此處是讀寫結(jié)合,與開篇理解前后呼應(yīng)。意在趁熱打鐵,積累運(yùn)用,把語言訓(xùn)練做得更扎實(shí)、有效。
板書設(shè)計(jì):
13、海洋——21世紀(jì)的希望
聚寶盆——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源
食物柜——向海洋索取食物
能源站——利用海洋發(fā)電
淡水庫——淡化海水
新家園——建設(shè)海底城市
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目的:
誦讀課文,理解文章蘊(yùn)涵的道理 掌握一些常見文言詞語的含義。 背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
誦讀課文,理解文章蘊(yùn)涵的道理 掌握一些常見文言詞語的含義。 教學(xué)難點(diǎn):背誦課文。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
二、大聲朗讀,解決生字。 弈 誨 鴻 鵠 弗 援 繳 矣
三、小組互讀,注意停頓。
四、指名朗讀,糾正停頓。
五、看譯文,與原文對照,了解重點(diǎn)詞語意思。(提示學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解釋) 弈:下棋通:全誨:教鴻鵠:大雁援:繳: 俱:弗:不若:如是:他然:這樣
六、請同學(xué)講一講這個(gè)小故事。
七、全班齊讀,注意語氣,感情。
八、爭取背誦全文。
九、作業(yè):背誦全文 教后記:
第二課時(shí)
一、背誦課文比賽,看那一組背誦的好!(評分)
二、主要詞語意思掌握比賽。
三、整體感知:文章里兩個(gè)跟奕秋學(xué)下棋的'人表現(xiàn)有什么不同,課文告訴我們一個(gè)什么道理? 一個(gè)專心致志;一個(gè)三心二意
四、交流探究: ⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個(gè)人的教導(dǎo),聯(lián)系實(shí)際說說我們應(yīng)該怎么對待老師的教誨? ⒉學(xué)習(xí)了本文,你認(rèn)為成功的條件有哪些?
五、小結(jié)
六、作業(yè):背誦課文
小學(xué)語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。
。、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
。、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
【課前準(zhǔn)備】
錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激情引趣,直接導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們喜歡哪些小動(dòng)物,都知道它們有什么本領(lǐng)呢?今天,老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)第 14課《自己去吧》。(板書課題)
二、揭題引疑
。薄⒆x課題。(指名讀)
2、看到課題,你們有什么感興趣的問題想提出來?或者想知道些什么?
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
師:同學(xué)們認(rèn)真思考,大膽提問,問得真好!課文到底講的是誰到什么地方去干什么?下面,請同學(xué)們打開書111頁,邊聽錄音邊想一想。
生邊聽錄音邊想。
師:錄音里的叔叔朗讀得真好,你們想不想自己讀讀課文?請大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助拼音拼讀。
生自由讀。
師:下面同桌互讀互評。
生同桌互讀互評。
師:剛才同學(xué)們很認(rèn)真地在讀課文,到底讀得怎樣呢?誰有信心接受老師的檢查?其他同學(xué)認(rèn)真聽,當(dāng)好小評委。
指名3個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀,而后師生共評。
師:同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好生字。
出示小黑板(帶有拼音的生字)
師:請大家自己讀讀小黑板上的生字,邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方?
生邊讀邊想,而后提醒并帶大家讀。
師:看到同學(xué)們這么厲害,已經(jīng)能讀準(zhǔn)生字的音,許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。
貼出小蘑菇。
師:接下來,我們一起來做采蘑菇的`游戲。請大家聽好,你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,有什么好辦法可以記住它,請采下蘑菇告訴大空。
生做采蘑菇的游戲。
師:同學(xué)們真棒,很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個(gè)小秘密。其實(shí),蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來,請大家在學(xué)習(xí)小組里互相說說你會(huì)用哪些字組詞、說話?
生先討論、后匯報(bào)。
四、總結(jié)
今天,小朋友們的表現(xiàn)真棒,就好像小鴨、小鷹它們一樣,通過自己的努力學(xué)會(huì)了很多東西。誰來告訴大家,這節(jié)課你通過自己的努力,學(xué)到了些什么?課后,請同學(xué)們再認(rèn)真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動(dòng)物們的對話和動(dòng)作。
小學(xué)語文教案 篇8
教材分析:
本課是一節(jié)了解色彩色相知識(shí)的課程,屬于“造型表示”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過欣賞生活中色相的出現(xiàn)以和各類藝術(shù)作品中色相的利用,同學(xué)能科學(xué)地認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象,從而培養(yǎng)他們的色彩美感意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的興趣,豐富對色彩的感受,提高色彩的感知能力和運(yùn)用表示能力。
書中通過多幅攝影、設(shè)計(jì)、繪畫作品,向同學(xué)傳達(dá)色相給人的視覺帶來的美感。
教學(xué)目標(biāo):
在學(xué)習(xí)和探究過程中,感受色彩中不同色相的美感,培養(yǎng)對色彩知識(shí)的探究欲和熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
了解色彩的色相知識(shí)。
利用色彩的知識(shí)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,使畫面變得更美觀、漂亮。
教學(xué)難點(diǎn):
如何更好地運(yùn)用色相知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)方法:
討論、練習(xí)
教具:
色相環(huán)、美術(shù)書、水粉等
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
出示圖片
提問:同學(xué)們看,這些圖美在哪里?
同學(xué)討論。
師:美麗的色彩裝點(diǎn)著我們的生活,人們?yōu)榱藚^(qū)別不同的顏色所以給它們起了個(gè)名字,這就是色彩的色相。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)色彩的'色相知識(shí)。
二、講授新課
1、認(rèn)識(shí)色相
出示色相環(huán)
提問:色相環(huán)包括了許多顏色,你能認(rèn)一認(rèn)這些顏色嗎?
同學(xué)討論。
出示色卡
提問:你能說一說這些顏色的色相叫什么嗎?
同學(xué)討論。
師:原來世界上的色彩很多很多,它們給我們的生活帶來了美好的感受。
2、分析考慮
。1)彩色與黑白的比較
出示一幅彩色畫,一幅黑白畫,內(nèi)容相同。
提問:這兩幅畫的效果有什么不同哦?說說你的感受。
。2)色彩單一的與色彩豐富的繪畫作品進(jìn)行對比。
出示一幅色彩單調(diào)的畫和一幅色彩豐富的畫。
師:同學(xué)們,這兩張畫又給我們帶來什么樣的感受呢?
同學(xué)討論。
師小結(jié):不同的色彩給人們帶來美的享受也是不同的?
3、欣賞同學(xué)的色彩作品
提問:在同學(xué)們的作品中都表示了什么內(nèi)容?使用了哪些顏色?
說一說美術(shù)書中你最喜歡的作品。
同學(xué)分組討論。
4、比較觀察
師:豐富的色彩給我們帶來的感受各不相同。
出示圖《哭泣的大樹》《好斗的公雞》
提問:兩幅畫在色彩的運(yùn)用上有什么不同?它們分別給人什么樣的感受?
同學(xué)分組討論。
5、同學(xué)創(chuàng)作
提問:老師這兒有張畫,可是用哪些顏色能使它的顏色對比強(qiáng)烈呢?
同學(xué)討論。
提出作業(yè)要求:
運(yùn)用色彩的色相知識(shí)創(chuàng)作一幅色彩豐富的畫。
同學(xué)創(chuàng)作,老師指導(dǎo)。
6、作業(yè)講評
師:你能介紹一下自身的畫中運(yùn)用了哪些色彩,你想達(dá)到什么樣的效果?
同學(xué)展示自身的畫,小組評議。
三、小結(jié)
色彩可以使生活亮起來,課后同學(xué)們找一找生活中還有哪些事物用來豐富的色彩。
板書設(shè)計(jì):
色彩的色相
色相——色彩的相貌。是區(qū)別色彩種類的名稱。
小學(xué)語文教案 篇9
1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,師相機(jī)點(diǎn)撥。
、倮蚀牡诙匀欢危卮鹈鑼懶⊙褬幼拥脑~句:二三十英尺長,又窄又深,船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。
、谶@段話用新月、水蛇比喻小艇
點(diǎn)撥:“像掛在天邊的新月”是說船的樣子
“仿佛田溝里的水蛇”是說船的'行動(dòng)輕快靈活。
③朗讀第三自然段,回答這段話中哪句話寫出小艇座位的舒適?(第一句)哪句說出乘船游覽的樂趣?(第二、三句)
、鼙径蔚闹行木涫堑谌。
⑤朗讀第四自然段,理解“操縱自如”。
、莼卮鹱髡邚哪膸讉(gè)方面具體描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好:行船的速度快;來往船只很多,他操縱自如,毫不手腳忙亂;遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,還能作急轉(zhuǎn)彎;老師點(diǎn)撥:以上三點(diǎn)是從正面描寫船夫駕駛技術(shù)好,第五句話“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”是從側(cè)面寫船夫駕駛技術(shù)高。
2、朗讀第二段。
六、讀練三一一一自學(xué)程序與方法三(自學(xué)第三段)
學(xué)生借助旁批,采用“讀、想、劃、批、說、寫”的方法,自學(xué)五至六自然段,老師巡回輔導(dǎo)
小學(xué)語文教案 篇10
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、自主積累詞匯。
3、能夠正確地流利地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。
4、了解內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人,關(guān)心家人,心中充滿愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。
2、通過讀課文,感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
四、教具準(zhǔn)備
課件,字詞卡片。
一、 教學(xué)過程
1、初讀課文。
(1)導(dǎo)入。教師板書課題,問學(xué)生:“你們喜歡陽光嗎?為什么。這篇課文中所寫的是什么季節(jié),什么時(shí)候的陽光?由此引出了一個(gè)什么故事呢?”
。2)自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀后標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)課文1———3自然段。
。1)請同學(xué)們小聲讀1———3自然段,體會(huì)佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。
。2)第三自然段中是怎樣描寫大自然的?請同學(xué)再讀課文。
3、看本課插圖,進(jìn)一步體會(huì)大自然的.美麗。
。1)請一個(gè)同學(xué)讀1———3自然段,大家看圖聽讀。
。2)練習(xí)把句子說具體?磮D真空。
。1)練想象練語言。
說說圖上還有什么美麗的景色。
4、學(xué)習(xí)課文4———8自然段。
(1)佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢?請同學(xué)們自讀第4、5、6自然段,用線畫出來。
。2)再請一個(gè)同學(xué)讀第5、6自然段。
5、總結(jié)全文。
6、拓展延伸。
7、作業(yè)。
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