小學(xué)語文教案模板匯總十篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課的8個生字和由生字組成的詞語,會認6個生字。
2.理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實的關(guān)系,懂得這個故事說明的道理。
3.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
1.種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學(xué)的重點。
2.了解事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題是教學(xué)的難點。
教學(xué)方法: 集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:
放大的教學(xué)掛圖或幻燈投影片,或CAI課件一葫蘆的'實物標(biāo)本。
課時安排:三課時
第一課時
一、揭示課題。
出示實物標(biāo)本或CAI課Pte-一葫蘆,形象生動地描繪葫蘆,簡介故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、指導(dǎo)看圖。
1.課文共有幾幅圖?
2.按順序觀察每幅圖上都畫了些什么?圖上有幾個人?在干什么?
3.想一想這兩幅圖說了一件什么事?
三、初讀課文。
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的字多讀幾遍。
2.畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞語意思。
3.課文分為幾自然段?在每自然段前面標(biāo)出序號,找出與兩幅圖相對應(yīng)的段落。
4.范讀課文,聽準(zhǔn)字音。看看課文是怎樣表達圖意的。
5.分段指名讀課文,正音,并說說課文講的是一件什么事?
6.重點指導(dǎo):
四、分析字形。
1.重點指導(dǎo):
蘆:上下結(jié)構(gòu),下邊是“戶”。
掛:右邊的“圭”由兩個“土”字組成。
鄰:左右結(jié)構(gòu),左邊是“令”,不是“今”。
居:認識“尸”(尸字旁)。半包圍結(jié)構(gòu)。
感:上下結(jié)構(gòu)。
2.練習(xí)!
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1.認讀生字詞。
2.說說這篇課文主要講了一件什么事?
二、圖文對照,學(xué)習(xí)課文。
1.指名讀課文第1自然段,說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容?
2.第1自然段寫了幾句話?每句話寫了什么內(nèi)容?
3.這棵葫蘆長得好嗎?畫出寫葫蘆長得好的句子。
4“長滿”是什么意思?說明什么?為什么用“掛”,不用“結(jié)”?(出示第一幅放大的掛圖或CAI課件,對照課文觀察葫蘆的長勢,憑借圖理解“掛”的含意。)
5.句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么?
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文,能夠了解大意,能讀準(zhǔn)生字的字音。
2、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容,懂要挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)方法】
引導(dǎo)法、合作交流。
【教具學(xué)具】
生字卡片。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“畫家和牧童”這篇課文,師板書,提問:看板書想一想,這篇課文寫的是誰和誰之間發(fā)生的事情?師設(shè)疑:“畫家和牧童本來沒有什么聯(lián)系,那么在這篇課文里,他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?”現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、新課
1、同桌之間互相檢查預(yù)習(xí)情況。要求:看你的同桌課文讀熟了嗎?生字會認了嗎?
2、出示生字卡片,檢查學(xué)生字音是否讀準(zhǔn)確了。
3、默讀課文,思考課文講了一件什么事情?找生匯報。
4、圖文對照,自由讀課文,畫出文中不同的人說的話,仔細讀一讀,體會他們的語氣。
(師指導(dǎo)朗讀人物對話)
5、圖上哪個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?
6、對比感悟人物品質(zhì)(默讀思考,再合作交流)生匯報,師板書。
小結(jié):我們已經(jīng)體會出了畫家非常的'謙虛,而牧童又非常的勇敢、實事求是,那么我們分組分角色朗讀課文,看一看哪一組的同學(xué)讀的最好。
7、領(lǐng)悟課文,朗讀課文:
、 學(xué)習(xí)了課文,聯(lián)系你的體會,你想對誰說什么?
、 帶著各自對課文的體會,自由朗讀課文。
三、板書設(shè)計
畫家和牧童
人物: 畫家戴嵩 牧童
年齡: 大人 小孩
地位: 畫家 牧童
生活: 畫畫 放牛
品質(zhì): 謙虛 勇敢、實事求是
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認知
①會認會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語;
、谧x懂課文內(nèi)容。
2.能力通過看圖說話、寫話的練習(xí),提高語言的運用能力;
3.情感通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美,從而加強語感的訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點、難點通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美
教具準(zhǔn)備多媒體
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,老師給你們猜個
謎語
,看你們能不能猜到?
“一個小姑娘,長在水中央,身穿白衣裳,坐在綠船上”。同學(xué)們想一下,有誰猜出來了?z荷花{
有誰見過荷花?請你用一個形容詞來形容自己看過的荷花。(亭亭玉立的荷花,千姿百態(tài)的荷花,婀娜多姿的荷花)。
這樣的荷花同學(xué)們想看嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請大家邊看邊想,你看到了什么?
二、復(fù)習(xí)生字詞。
上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞,首先我們一起來回顧以下。(擠,蓬,骨,脹,裂,幅,翩,蹈,昨,夢),F(xiàn)在請同學(xué)們自己朗讀一下課文,看作者是怎樣描寫荷花的?
三、細讀課文,深究文意。
1.教師讀第1自然段,學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)
2.現(xiàn)在請同學(xué)們自讀第2自然段:想一想荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句,用“――”畫下來。
再看圖:圖文對照,誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細看什么?)(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說)
分析比較上述兩個句子,體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢美”,挨挨擠擠,寫出荷葉的繁茂,把荷葉寫活了。)
指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)
課文題目是荷花,為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)
池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的……有的`……有的……)
a.這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。
b. “才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)
練習(xí):①剛開的白荷花()。②全開的白荷花()。③將要開的花骨朵()。
小結(jié):這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。
3.導(dǎo)讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?
(2) “看作”是什么意思?(當(dāng)作)
(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用““畫下來。
(4)用這么美的詞句來描寫荷花,表達了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢”――千姿百態(tài),“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫,表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。
小學(xué)語文教案 篇4
設(shè)計理念:
本課是西師版教材小學(xué)語文一年級下冊第三單元的口語交際內(nèi)容,本著低段對口語交際的要求,訓(xùn)練孩子的用普通話交流,并讓孩子養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣。從孩子們所熟悉的去年大旱災(zāi)出發(fā),讓孩子們談水的寶貴,從而激發(fā)孩子對水的識。此外,充分利用文本又超越文本,充分利用平時生活中的資源,引入課堂教學(xué),貼近孩子們的生活實際,更好地完成教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過交流,讓孩子們知道水的可貴,咱們應(yīng)想盡辦法珍惜每一滴水。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生用普通話交流,認真傾聽的習(xí)慣。
3、在活動中增加孩子表達的`自信心,讓孩子樂于說出自己的方法。
教學(xué)重點難點:
1、讓孩子了解水的可貴及咱們要珍惜水的原因。
2、讓孩子用普通話交流,養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:收集旱災(zāi)給人們帶來苦難的圖片,并制作成課件。
生:通過各種途徑,了解水的作用。
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣。
1、課件出示旱災(zāi)時各種災(zāi)難的圖片。
2、展示火災(zāi)時人們用樹枝滅火的圖片。激趣,從剛才的圖片中,你有什么樣的感受?(讓孩子自由表達)
3、是啊,在這種情況下,假如有一場雨,有足夠多的水那該多好呀!小朋友的臉上一定會露出笑容,莊稼可以美美地喝個夠,火苗也可以在很短時間內(nèi)撲滅,人們所受到的損失也會少得多。但是,在我們平時的生活中呢,你瞧,那邊是什么聲音?(播放課件:水龍頭嘩嘩直流)這一現(xiàn)象大家一定很熟悉吧!
看到這一情境,你想說點什么?
(孩子們自由說,當(dāng)說到要珍惜水時,揭示課題:珍惜每一滴水)
二、圖片引路,探尋方法。
1、出示書上插圖,讓學(xué)生自選一幅圖,說出圖畫的意思,并用自己的話編一編。
2、全班交流匯報。
。ㄆ渌瑢W(xué)認真傾聽,細細評價,多多鼓勵)
3、小結(jié):是呀,圖畫中的小朋友多么能干呀,他們用自己的的方法來珍惜每一滴水,那么在我們的生活中,珍惜水的方法一定比他們多,讓我們也來說說吧!
4、小組合作交流自己平時節(jié)約用水的方法。
。ǹ啥嗥綍r生活用水,掃地擦窗等方面介紹,教師巡視點撥,啟發(fā)思維)
5、全班交流。
(其余生認真聽,認真評,評出金點子小組)
三、拓展應(yīng)用,內(nèi)化升華。
孩子們,你們的方法還真多,但是生活是無盡的,相信在以后的生活中,你們還會找到更多更好的珍惜水的方法,讓我們從現(xiàn)在做起,從我們的身邊事做起,珍惜每一滴水,讓我們的生活不因我們的浪費而感到遺憾!
小學(xué)語文教案 篇5
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦部分篇目,學(xué)會生字。
2.會給短語填上合適的詞,積累詞匯。
3.默寫《春雨》和《春曉》,能用自己的話說出詩意。
復(fù)習(xí)過程:
第一課時
一、積累和運用
1、《古詩兩首》
。1)背誦古詩
。2)古詩描寫的是什么時候的景色?什么情景?
。3)表達了作者怎樣的思想感情?
。4)默寫古詩兩首
2、《蠶姑娘》
。1)課文講了什么的.事?
。2)蠶的生長過程是怎樣的?
(3)學(xué)了本課你知道了什么道理?
3、《月亮灣》
(1)課文的主要介紹了什么?
。2)學(xué)會欣賞月亮灣的美麗景色。
。3)有感情地朗讀課文體會感情。
4、《快樂的節(jié)日》
。1)感受生活的美好。
。2)理解“有了-------就-------”一句,激發(fā)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。
。3)本課中你學(xué)會了什么?
4、習(xí)作訓(xùn)練
(1)講童話故事
。2)收集描寫春天的故事
(3)寫觀察日記
第二課時
一、提示各課重點
《春雨》和《春曉》:(隨、曉)用自己的話說出詩意。
《蠶姑娘》:(換、蓋)(背誦課文)
《月亮灣》:(繞、朝、緩)(背誦課文)
《快樂的節(jié)日》:(健、康、勇、敢)(背誦課文)
二、填詞訓(xùn)練
一()村子一()小河一()小橋一()魚兒
一()朝霞一()稻田一()桃花一()茶樹
。ǎ┑姆孔樱ǎ┑睦O子()的姑娘
。ǎ┑纳剑ǎ┑囊律眩ǎ┑纳H~
()地流()地游()地采
三、課堂練習(xí)
1.看拼音寫詞。
chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng
。ǎǎǎǎǎǎ
dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó
。ǎǎǎǎǎ
2.照樣子寫詞語。
暖洋洋笑氣亮
又黑又小
3.把詞語搭配起來。
幸福地飛翔
勇敢地撫摸
歡快地流淌
輕柔地成長
4.默寫古詩《春曉》《春雨》并和相對的意思連起來。
四、課后作業(yè)
背誦相關(guān)課文,默寫生字
小學(xué)語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識記“溜、斥、屈、堂、恍、悟”6個生字;能正確、端正地書寫“斥責(zé)、夸獎”;理解“一溜煙、斥責(zé)、委屈、恍然大悟、夸獎”等詞的意思。
2.圍繞課文第4、5自然段,在朗讀中品味愛迪生救媽媽的好主意。理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,能正確、流利、有感情地朗讀全文。
3.領(lǐng)會愛迪生的聰明,有愛動腦、勤動手的意識。
4.完成《課堂作業(yè)本》兩個詞語的書寫和第3、5題。
【教學(xué)重、難點】
認寫生字新詞,在朗讀中品味愛迪生救媽媽的好主意。
感悟不同人物的表情、動作和說話的.語氣,并通過朗讀領(lǐng)會愛迪生的聰明:愛動腦,勤動手。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、字卡、詞卡、課堂作業(yè)本。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞
孩子們,通過剛才一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又認識了一位聰明的孩子,他叫——愛迪生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,一齊讀課題——30.愛迪生救媽媽
1、復(fù)習(xí)詞語。(發(fā)明家動腦筋好主意檢查急性闌尾炎來不及決定油燈團團轉(zhuǎn))
2、概括段意。能否請這些詞語幫幫忙,說說課文1—3自然段主要講了什么?
3、書寫詞語。
(二)教學(xué)第四自然段,感悟好主意,研究故事經(jīng)過
過渡:孩子們,剛才我們通過串聯(lián)詞語,把1-3自然段的意思說清楚了,把事情的起因弄明白了。那愛迪生是怎么救媽媽的呢?課文哪一自然段寫了愛迪生救媽媽?請大聲地讀讀課文第四自然段,然后找找愛迪生是怎么救媽媽的句子,用橫線畫出來。
1、品讀重點詞句,體會好主意。
。ㄕn件出示)突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子,身后還跟著好幾個小男孩,每個人都捧著一面大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。
、匐S學(xué)生回答正音:一溜煙、奔出、明晃晃、亮堂。
、趷鄣仙@個主意好在哪兒?能不能從句子中的一些詞語里找到答案。教學(xué)關(guān)注點:明晃晃的大鏡子、好幾個、每個人、鏡子聚光
。ò鍟禾怠R子聚光——亮堂)
、巯氩幌肟纯磹鄣仙暮弥饕?(動畫演示)
、荦R讀愛迪生的好主意。
過渡:可是,面對愛迪生這樣的好主意,爸爸一開始是什么態(tài)度?
2、通過朗讀,體會當(dāng)時情景。
。ㄕn件出示)爸爸一見又急又氣,斥責(zé)道:“什么時候了,還胡鬧!”
、俳虒W(xué)“斥責(zé)”。
②爸爸為什么要斥責(zé)愛迪生?讀句子。
③面對爸爸的大聲斥責(zé),愛迪生心里很(委屈)
。ㄕn件出示)愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”④指導(dǎo)讀句子。分角色讀句子。
過渡:盡管覺得委屈,愛迪生還是迅速讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊。鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。此時,爸爸已經(jīng)——(恍然大悟)
3、結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)“恍然大悟”。
。ㄕn件出示)爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。
、倏纯催@兩個字“恍”、“悟”,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能用最簡單的辦法怎么記住這兩個字。你覺得“恍然大悟”是什么意思?
②出示課文插圖:從哪些地方可以看出爸爸已經(jīng)恍然大悟了?
④孩子們,你覺得爸爸悟出了點什么呢?能不能用上這節(jié)課學(xué)過的一些好詞來說說?
。ㄕn件出示)一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、胡鬧、委屈、亮堂
爸爸摸摸腦袋,看著站在油燈旁的小愛迪生,恍然大悟地說:“!
過渡:愛迪生的方法真棒!爸爸聽明白了,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。我們一起替醫(yī)生夸夸聰明的愛迪生吧!
(三)教學(xué)第五自然段,揭曉故事結(jié)果
(課件出示)手術(shù)做得很成功,媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生,說:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”
、僬l能能夠加上動作,加上表情,來夸夸愛迪生呀!
②故事的結(jié)果如何?(板書:手術(shù)成功或者得救)
(四)拓展延伸,升華主題
孩子們,學(xué)到這里你知道愛迪生為什么這么聰明嗎?
。ò鍟郝斆、善動腦、勤動手)
(五)生字書寫、課堂作業(yè)
1、書寫生字新詞“夸獎”、“斥責(zé)”
2、完成課堂作業(yè)本剩下的第3、5題。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認識稱、象等13個生字,會寫再、象等6個字。能用一邊一邊說話。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和善于觀察,勤于動腦的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點
識字、寫字和朗讀課文,通過朗讀了解曹沖稱象的方法。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片,演示曹沖稱象過程的投影片及實驗?zāi)M物。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話式導(dǎo)入
同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?板書:稱。人們稱一件東西是想知道什么?(想知道那件東西有多重。)你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一個古時候稱大象的故事。(板書:象)
二、初讀
課前同學(xué)們讀過課文,現(xiàn)在我請一個同學(xué)把課文讀給大家聽聽,希望讀準(zhǔn)字音,不加字,不丟字。(被指定的學(xué)生讀后,其他同學(xué)給他正音)
三、讀書討論,比較稱象方法
1.曹操為什么要大家想辦法稱象?請大家讀讀第二自然段后回答。(相機板書:議論)
2.曹操聽了官員們的議論,便問:誰有辦法把這頭大象稱一稱?
請你們看第三自然段,跟我學(xué)讀這一句。(教師讀,學(xué)生跟著讀,自己讀。)
3.曹操提出這一問題后,官員們是怎么議論的?(指板書上的議論,指導(dǎo)讀官員們說的話)
思考:
。1)官員們想用什么辦法稱象?
。2)曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?
四、演示稱象過程,體會曹沖的聰慧
1.師過渡:官員們提的兩個辦法都不好,曹操不同意,曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的`?(指名讀第四自然段)
2.曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的?
生:(讀書、畫序號、討論)
師生合作,邊敘述邊利用投影片進行演示曹沖稱象全過程。
(1)這四句話里的第一句告訴我們什么?(學(xué)生讀第一句,老師板書:上船、畫線)在哪畫線?用投影片演示。
。ㄗ屢粋學(xué)生指投影片上的船舷)
(2)在船舷的什么地方畫線?再仔細讀這一句。
生:沿著水面在船舷上畫線。
。3)接著,老師用沿著水面在船舷上畫線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問題,誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句,并分別板書上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。
4.在此基礎(chǔ)上,老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的辦法。
學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句,該生演示這一句的內(nèi)容。
五、課外活動
同學(xué)們,課文里說石頭一共有多重,大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話,在課外活動或者在家里,把剛才的演示再做一做,然后把石頭稱一稱,把大象稱一稱,看石頭和大象是不是同樣重,好嗎?
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名分段讀課文。
2.自由讀第四自然段。
3.提問:曹沖想用什么辦法稱象?
二、識記生字
1.請同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點想辦法記字形。
(先自己想辦法記,再同桌討論,然后站起來發(fā)言)
2.出示小黑板,上面寫著:
上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)
你──稱(稱象)平──秤(大秤)像──象(大象)
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示田字格中的字,讓學(xué)生進行觀察,說出自己認為難寫的、易錯的地方,進行互相交流、提示。
2.重點指導(dǎo):
點、照二字的四點底;象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫美觀;再字的后三筆筆順是:豎、橫、橫,最后一筆橫要寫長一些,左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3.學(xué)生自己練寫,師檢查,并個別指導(dǎo)。
板書設(shè)計:
21.稱象
。
上船畫線
上岸裝石頭沉到線
稱石頭
石頭一共的重量=大象的重量
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名分段讀課文。
2.自由讀第四自然段。
3.提問:曹沖想用什么辦法稱象?
二、識記生字
1.請同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點想辦法記字形。
。ㄏ茸约合朕k法記,再同桌討論,然后站起來發(fā)言)
2.出示小黑板,上面寫著:
上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)
你──稱(稱象)平──秤(大秤)像──象(大象)
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示田字格中的字,讓學(xué)生進行觀察,說出自己認為難寫的、易錯的地方,進行互相交流、提示。
2.重點指導(dǎo):
點、照二字的四點底;象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫美觀;再字的后三筆筆順是:豎、橫、橫,最后一筆橫要寫長一些,左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3.學(xué)生自己練寫,師檢查,并個別指導(dǎo)。
板書設(shè)計:
21.稱象
。
上船畫線
上岸裝石頭沉到線
稱石頭
石頭一共的重量=大象的重量
小學(xué)語文教案 篇8
一、我的發(fā)現(xiàn)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:今天,我們一起到奇妙的識字王國游玩聽,國王要跟我們講話了.
生:能!……(以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。)
。ǘ┳R記生字
師:瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了。ň哂袆赢嬓Ч26個生字從畫面中一躍而出。)
師:你們想認識他們嗎?
生:(興致勃勃地)想!
師:現(xiàn)在,小組合作先認讀生字,再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。(每組各有一疊生字卡片。)
。ㄉ〗M合作學(xué)習(xí)。)
師:你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎?來,比一比哪一列火車開得最好。(出示字卡。)
。ㄉ_火車認讀。)
師:那么,有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢?
。▽W(xué)生爭著上臺當(dāng)小老師介紹識記辦法。)
生:我用加偏旁的方法記“抄”,先記一個“少”,再加上“提手旁”,讀作“抄”,抄寫、抄一抄。
生:我用換偏旁的方法識記“撥”,把“活潑” 的“潑”三點水換成“提手旁”,就是“撥開” 的“撥”。
師:來,跟老師一起做“撥開” 的動作。
(學(xué)生借助動作理解“撥”。)
師;(出示“攔”)現(xiàn)在,老師的跟前出現(xiàn)一個陷阱啦!誰來攔住老師。
。ń處熤車膶W(xué)生舉起手來做阻攔的動作,理解“攔住”。)
師:剛才我進教室時,一支筆掉在門口了,誰來幫老師拾起來?
。ㄒ粚W(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師,體會“拾”即“檢”。)
師:小朋友,你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎?
生:能。(學(xué)生顯得很感興趣,做了“擦、摔、摸”的動作。)
師:小朋友真聰明,懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了,看,他來了,聽聽他在說什么,
。▽W(xué)生情緒高昂,以小組為單位“采蓮”。)
師:現(xiàn)在,國王讓我?guī)退剟瞠剟铋_得又快又準(zhǔn)的`小火車。(分發(fā)荷花圖卡。)
。ㄈ┙o生字“排隊過橋”,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師:小朋友們采蓮采得真高興!看,荷花池邊有一座獨木橋,剛才我們認識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋?墒,人這么多,橋這么小,要怎么樣才能帶它們順利過橋呢?我們來給他們排排隊吧。
(小組合作,按照偏旁的相同點,給生字排隊。每組一份生字卡片。)
師:哪一組先來介紹?
生:我們把帶有“提手旁” 的字排成一排,把帶有“足字旁”的字排成一排,把帶有“目字旁” 的字排成一排,把帶有“月字旁” 的字排成一排。
師:真行!讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧.
蘭蘭:識字王國真有趣,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
丁丁:我發(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。
師:你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎?
生:我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。
生:我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。
生:我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關(guān)。
師:小朋友真聰明!現(xiàn)在,我們帶朋友們排隊過橋吧!
(男女生分別按剛才的分類,逐一又快又準(zhǔn)地認作生字,大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。)
(四)拓展師:
小朋友們,你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎?
。ㄐ〗M討論后,全班交流、)
生1:“江、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點水”,它們的意思都跟水有關(guān)。
生:我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān),我認識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
。▽W(xué)生邊發(fā)言,教師邊打字出示在大屏幕上。)
(五)小結(jié)
師:今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法,那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān),如果以后小朋友能夠運用這個規(guī)律來識字,識字的速度就更快了!
二、日積月累
師:聽,識字王國的國王又跟我們說什么啦──(出示,國王說:“小朋友們,你們今天表現(xiàn)得真棒,不但記住了老朋友,還記住了新朋友,我請你們吃水果大餐吧!”)
。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果,每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標(biāo)每點擊一個水果,水果后面即出現(xiàn)一組詞語。)
。▽W(xué)生個個躍躍欲試。)
師:讀準(zhǔn)了水果后面的詞語,就能得到一張水果貼紙,說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里,請小朋友們先翻開書,自己讀,把它們記下來,等一下看哪個小朋友吃的水果多?
。ㄉ挤浅UJ真地作準(zhǔn)備。)
師:吃水果比賽現(xiàn)在開始!
生:我想吃草莓……
生:我要吃香蕉……
生:我想吃哈密瓜……
師:品嘗了香甜的水果,我們到識字王國去散散步吧!請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。(播放配樂的自然景觀錄像。)
生:紅紅的太陽。
生:美麗的景色。
生:彎彎的小河。
生:清清的溪水。
生:晴朗的天氣。
生:綠綠的草坪。
師:這么多好詞,你們會用嗎,選擇一個你喜歡的詞說一句話,先說給同桌聽,再說給全班的小朋友聽。
生:我看了一場精彩的球賽。
生:小松鼠愛吃可口的松果。
生:這是一個美麗的夏夜。
生:青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。
三、布置課外拓展題
師:回家后,把你今天認識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn),向爸爸媽媽介紹介紹。
小學(xué)語文教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認識7個生字,會寫9個生字;正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。
。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。
4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⑻崆伴喿x整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。
2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
一、交流資料,分享信息
。薄⑿〗M交流:
在小組長的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
。、全班交流:
小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入,感知課文
。薄⒔處煂(dǎo)入:
同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動了。對于我們每個人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計,努力描繪,才不會空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
。ò鍟河|摸春天)
。病⒂深}設(shè)問:
初次看到這個課題時,你想到些什么?讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?
。、學(xué)生交流:
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文,識寫生字
。、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
。、同桌對讀課文,互相指正、評價。
。场⒆詫W(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識字方法,練習(xí)給生字組詞。
。、教師檢查生字認讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的'書寫。
四、再讀課文,自讀自悟
。、用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2、默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3、全班交流解決疑難問題:
。ㄝ^為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時不做討論)
五、合作研讀,領(lǐng)悟語句
。、文中還有很多這樣含義深刻的語句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解,請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
。病⒄埻瑢W(xué)們讀一讀自己認為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會。
。ń處煿膭顚W(xué)生發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生對文本進行細致的感悟)
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,讀出自己的理解與體會。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.借助拼音,認識15個生字,會寫“欣,服,夕,兄 弟,底,欠,終”8個字
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,明白看問題不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就會獲得成功。
教學(xué)重難點:
重點: 認識15個生字;在讀中理解兩只青蛙的言行。
難點: 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會故事所蘊含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)安排:一課時
教學(xué)過程:
一、 激趣引入
1.出示青蛙的謎語,生猜:
(一)獨坐池塘如虎居
樹陰底下養(yǎng)精神
春來我不先開口
哪個蟲兒敢做聲
(二)媽媽有腿沒有尾,兒子有尾沒有腿,
兒子長大變了樣,脫掉尾巴長出腿。
2.播放青蛙叫聲的錄音。
3.小朋友們,聽聽,這是誰在叫呀?能說說它們的'樣子和本領(lǐng)嗎?
4.(板書課題)齊讀課題。
二、初讀感知,認讀生字。
1. 自由默讀課文,要求: 借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.輕聲讀課文, 劃出生字詞, 用自己喜歡的方式識記。
3.同桌交流識字方法。
4. 分組分節(jié)讀課文,學(xué)生評價。
5. 齊讀課文,想想課文的內(nèi)容是什么?
三、 以讀為本,深入感悟。
1. 通過讀課文,你們已經(jīng)知道了大青蛙和小青蛙有著不同的想法,它們是怎么說的呢?指名說。
1)用波浪線畫出大青蛙和小青蛙說的話。
2) 男女生分角色讀兩只青蛙的對話。
3) 討論它們倆的想法有什么不同?(師適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段來理解,
明白小青蛙為什么要跳出井口以及大青蛙繼續(xù)留在井底的原因。)
4)指名讀,齊讀。
2. 小青蛙是怎么做的?在課文中找一找,畫一畫,讀一讀。
1) 指名讀。
2)課件演示:啟發(fā)想像,體會情感。
(1)小青蛙在努力向上爬的過程中,會出現(xiàn)什么情況?它又會怎么想呢?
(2)你想對小青蛙說些什么呢?
3)指導(dǎo)朗讀,體會小青蛙向上爬的決心與艱難。
4) 課件演示:學(xué)生為小青蛙鼓勵加油。
5) 用“終于”說話。
3. 終于爬出井口的小青蛙,看到了什么?
1)指名讀出找到的句子。自由練讀。
2) 指名讀,學(xué)生評價。
3) 感情朗讀,表演讀。
4) 啟發(fā)想像:小青蛙到底看到了什么,發(fā)出這樣的感嘆呢?
先自由想像說,再借助畫面,加入想像更具體地說。
5) 齊讀。
4. 小青蛙還見到了誰?
1) 啟發(fā):小朋友們,你們見到了許久沒有見到的朋友,心情會怎么樣?那小青蛙呢?
2) 引讀小青蛙的話。
3) 男女生比賽表演讀。
5. 出示課件
小青蛙通過自己的努力,終于爬出了老井,來到了廣闊天地
(板書:廣闊天地)看到了美麗的大世界,來到了伙伴們中間,過上了新生活,是多么幸?鞓费!可大青蛙呢?
板書:留在井底頭昏腦脹
四、 總結(jié)課文,體會道理。
你喜歡哪只青蛙?為什么?
五、 拓展延伸。
小青蛙在美麗的世界中生活了一段時間后,有一天,又來到了老井邊,它看著井里的老朋友,會說些什么,做些什么?續(xù)編故事《兩只青蛙》。
板書設(shè)計:
小青蛙——爬出井口——天地寬闊
兩只青蛙{
大青蛙——留在井底——頭昏腦脹
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