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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-05-14 12:11:34 小學(xué)語文教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語文教案范文錦集5篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

實(shí)用的小學(xué)語文教案范文錦集5篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確填寫詞語,摘錄課文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。

  2、朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  3、感受北海公園的風(fēng)景如畫,知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。

  教學(xué)重點(diǎn):感受北海公園的風(fēng)景如畫,知道北海公園聞名于世界。

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文中優(yōu)美語句的意思。

  課時(shí):2課時(shí)。

  第一課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))

  體現(xiàn)新課程理念:本文詳細(xì)的介紹了北海公園是世界上保存最完好的古代皇家園林。用優(yōu)美的語言介紹了園內(nèi)的湖光山色、園林建筑,展示了北海公園的美麗如畫,精致典雅。我用爭當(dāng)小導(dǎo)游的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言文字,感受語言文字,同時(shí)配以課件生動(dòng)真實(shí)的展現(xiàn)北海公園的美景,讓學(xué)生在積累運(yùn)用語言的同時(shí),體驗(yàn)、感受公園的美,北京的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱愛北京的情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確填寫詞語,摘錄課文中優(yōu)美的詞語或精彩的句段。

  2、朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  3、感受北海公園的風(fēng)景如畫,知道北海公園聞名于世界。從而為北京有這樣美好的地方感到自豪。

  教學(xué)重點(diǎn):感受北海公園的風(fēng)景如畫,知道北海公園聞名于世界。

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文中優(yōu)美語句的意思。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入:

  1、你們都去過哪些公園?生自由發(fā)言,說一說自己去過的公園給自己留下的印象。(困)

  2、下面老師要帶你們到北海公園看看。(板書)北海公園

  二、新授:

  1、自由讀課文,把課文讀正確、流利。

  2、指名讀課文。思考:北海公園給你留下最初印象是什么?

  (板書)美麗的

  3、我們到那里看一看怎么美,不過首先得把這節(jié)課的字詞讀準(zhǔn)確。

  出示:

  皇家建筑瓊島蒼松翠柏宮殿廟宇

  亭臺(tái)樓閣水面開闊一尊朱紅色

 。ㄖ该x,領(lǐng)讀,開火車讀。)

  4、默讀課文,思考:介紹了那幾個(gè)景點(diǎn)?都有哪些特點(diǎn)?你是怎么知道的?

  5、匯報(bào):瓊島四面環(huán)水

  白塔高大雄偉

  五龍亭造型別致

  三、細(xì)讀課文:

  自學(xué)提示:讀你最喜歡的景點(diǎn)。說說是怎么寫清楚的?你準(zhǔn)備怎么向大家介紹?

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、學(xué)生邊介紹,老師邊出示瓊島的`圖片。使學(xué)生感受瓊島的美麗。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  3、利用填空的方式指導(dǎo)背誦。

  4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么?

  (二)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、學(xué)生邊介紹,老師邊出示白塔的課件。學(xué)生感受白塔的高大雄偉。

  2、按由下至上的順序演示。感受白塔每一層的美麗。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段

  1、學(xué)生邊介紹,老師邊出示五龍亭的課件。學(xué)生感受五龍亭的造型別致。

  2、按由中間向兩邊,再由上至下介紹五龍亭。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、這一自然段的主要內(nèi)容是什么?

  四、拓展延伸:

  用你收集的圖片,按一定的順序向大家介紹。(由下至上、中間向兩邊、從左向右等)

  (指導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整,介紹時(shí)能夠按照一定的順序。)

  五、作業(yè):朗讀課文。

  板書:

  22、美麗的北海公園

  瓊島美麗如畫

  白塔雄偉精美

  五龍亭造型別致

  課后反思:教師是新課堂的設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者,要重視教師語言的運(yùn)用:在課堂教學(xué)中,對于學(xué)生的話我的重復(fù)過多,語言還不夠凝練。關(guān)于多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用:作為教學(xué)的補(bǔ)充資源,多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用以幫助學(xué)生增加感性意識(shí),輔助學(xué)生加強(qiáng)對文本的理解。但是,怎樣將多媒體教學(xué)手段與文本學(xué)習(xí)完美融合,我做的還不夠。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞語。

  2、有感情朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)生字詞,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。

  教具準(zhǔn)備

  生字詞卡片,幻燈片

  導(dǎo)學(xué)過程

  二次備課

  預(yù)習(xí)提綱

  1、初讀課文,理解課文主要內(nèi)容。

  2、借助工具書,認(rèn)識(shí)本課生字詞。

  第一課時(shí)

  一、讀文解題,感知全文

  1.板書課題:檢閱

  試問學(xué)生:什么是"檢閱"?

  2.基于學(xué)生不甚理解,讓學(xué)生通過初讀課文,進(jìn)一步理解檢閱。

  3.交流:

  現(xiàn)在你知道什么是"檢閱"了嗎?

  4.出示插圖,看這就是在七月,波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。

  你仔細(xì)觀察畫面,說說你看到了什么?

  隨機(jī)指導(dǎo)朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場面的句子。

  隨機(jī)讀詞:博萊克截肢拄拐等,了解博萊克

  二、再讀課文,了解故事

  就從這一隊(duì)孩子身上,發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。

  1.學(xué)生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考:隊(duì)員們發(fā)生了什么事?

  2.匯報(bào)交流,理清脈絡(luò):

  (兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶撿閱,商量怎么解決一件"棘手的事";國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景)

  在交流中隨機(jī)指名讀相關(guān)段落,及時(shí)正音,如:鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。

  三、走進(jìn)故事,品味語言

  在這一次盛大的檢閱中,博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊,他們是這樣說的:

  生齊讀:這個(gè)小伙子真棒!

  這些小伙子真棒!

  觀眾為什么稱贊他們呢?難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊嗎?還有沒有其他的原因?

  你想說什么呢?(我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎。?/p>

  大家都想表達(dá)這一個(gè)意思,對么?好。下面我們就先走進(jìn)博萊克,去體驗(yàn)一下,他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家?

  1.一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

  2.生自由讀,邊讀邊想:哪些話讓你感受博萊克棒。

  3.交流

  重點(diǎn)品讀:他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。

 、倌男┰~讓你感覺到博萊克棒?(根據(jù)學(xué)生回答,抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。)

 、谙胂螽(dāng)時(shí)博萊克在想什么?透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢?(體會(huì)人物心情,引導(dǎo)有感而讀。)

 、劭粗@拐杖,這高揚(yáng)的頭,這挺起的'胸脯,你想對博萊克說句什么話呢?(進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀)

  4.博萊克真的讓我們佩服。好!同學(xué)們,這一幕幕鏡頭,一個(gè)個(gè)場景不僅你看到了,我看到了,成千上萬的觀眾也看到了,所以,他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子

  生齊讀:這個(gè)小伙子真棒!

  讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊!

  生再齊讀:這個(gè)小伙子真棒!

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)計(jì)劃

  一整體識(shí)字

  二整合課文

  三加強(qiáng)綜合活動(dòng)

  四加強(qiáng)課外閱讀,以《三國演義》作為共讀內(nèi)容。

  五情趣作文

  一課堂記實(shí)

  品嘗語文書,

  師:同學(xué)們,你們知道什么是品嘗嗎?

  生:就是吃一吃,了解味道。

  師:我們是不是要將語文書吃一吃呢?

  生笑

  生:我知道這里的品嘗是說的將課文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)說一說。

  生:就是說說自己喜歡的課文。

  師:你們理解的很好,你們希望品嘗些什么?

  生:我建議將課文中的好段和好句進(jìn)行朗讀。

  生:我想將最喜歡課文的意思弄清楚。

  生:我想將所有課文的含義弄明白。

  師:能在短短一節(jié)課將所有課文的含義弄清楚,這行嗎?

  生有的說行有的說不行

  師:行不行,看我們有什么辦法?也就是品嘗的辦法。首先,我做一個(gè)調(diào)查,昨天回去看了一個(gè)單元課文和習(xí)作、練習(xí)的'有多少人?

  生舉手,有八人(22人中)

  師:看過全冊的有多少人?

  生舉手2人

  師:挑選的看課文的有多少人?

  生舉手4人

  師:看了習(xí)慣篇的有多少人?

  生舉手15個(gè)。

  師:沒有看書的有多少人?

  生無人舉手

  師:大家都讀了書的,這是個(gè)好現(xiàn)象。那我想問一下,挑著讀的是因?yàn)槭裁炊糁x?

  生:看題目,題目吸引我,就讀讀課文。

  生:看內(nèi)容是不是我喜歡的類型。

  師:你喜歡什么類型的?

  生:自然科學(xué)類的。

  師:還有喜歡別的類型的嗎?

  生:我喜歡動(dòng)物類的。

  師:你知道這本語文書中有那些是寫動(dòng)物的嗎?

  生:《恐龍》《狼和鹿》《海底世界》《放飛蜻蜓》《你必須把這條魚放掉》

  師:《你必須把這條魚放掉》你讀過沒有?

  生搖頭

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入新課。

  二、激發(fā)興趣,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  大家聽了老師的介紹,看了課文的題目,心里會(huì)想些什么問題?

  我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

  三、學(xué)生初讀課文,整體感知,大體了解記敘順序。

  1.學(xué)生帶著問題,自由讀課文,要求讀正確、讀通順。

  2.檢查自學(xué)情況。

  (1)檢查生字的讀音。

  (2)你讀懂了什么?

  還有什么新的問題?

  2.快速讀課文,畫出點(diǎn)明小獅子愛爾莎年齡的語句,想想課文是按怎樣的順序記敘的。

  課文是按照時(shí)間順序來記敘的,具體地說是按照愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來記敘的。

  3.用自己的.話說說,課文主要講了一件什么事?

  2.課文中哪些段落最使你感動(dòng)?把這些部分再好好地讀一讀。

  四、引發(fā)想象,談體會(huì)。

  1.讀了最使自己感動(dòng)的段落,說說對小獅子愛爾莎和那位女科學(xué)家的印象。

  2.概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。

  五、小結(jié)。

  1.復(fù)習(xí)生字詞。

  2.學(xué)習(xí)了解文章敘述順序的又一種方法——找關(guān)鍵詞語,理出順序。

  3.一邊讀一邊想,認(rèn)真體會(huì),發(fā)現(xiàn)問題。

  六、抄寫生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)課文,組織學(xué)習(xí)小組。

  1.根據(jù)小獅子愛爾莎出生、成長、和被放回大自然的經(jīng)過,找出有關(guān)的句子,讀給大家聽。

  2.指名讀。

  3.按照學(xué)生找到的語句進(jìn)行分組,分成“出生、成長”、“放回大自然”兩組。

  二、開展朗讀比賽。

  1.討論出比賽規(guī)則:分別給自己的隊(duì)起名字,進(jìn)行合理的分工。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備,教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。要聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語去理解,互相幫助,把理由說清楚,說明白。

  3.進(jìn)行比賽,引導(dǎo)感悟、體會(huì)。

  (1)“出生”部分要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛爾莎的可愛和作者對它如母親般的關(guān)懷。

  (2)“成長”要透過三個(gè)事例中的重點(diǎn)詞語,了解獅子的生活習(xí)性,體會(huì)“我”和愛爾莎之間的深厚感情。

  (3)“放回大自然”部分,抓住女科學(xué)家內(nèi)心的感受,她和愛爾莎難舍難分的情感,體會(huì)她們之間的深厚感情。

  三、小結(jié),深入體會(huì)。

  1.了解了獅子的生活習(xí)性,體會(huì)出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有什么感想和不明白的問題,都可以說出來。

  2.如果讓你給課文改個(gè)題目,你會(huì)怎么改?

  四、畫出描寫“我”無限關(guān)愛小獅子愛爾莎的語句,把它們工整地抄在摘抄本上。

  五、布置作業(yè)。

  思考:學(xué)習(xí)了《小獅子愛爾莎》后,你認(rèn)為愛爾莎是放回大自然好呢,還是留在女科學(xué)家身邊好?

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、能有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段。(重點(diǎn))

  2、了解小珍珠鳥的外形特點(diǎn),以及它與我逐漸親近的過程;理解“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”的深刻含義。(難點(diǎn))

  3、懂得只有與動(dòng)物和諧相處,才能享受大自然的美麗,感悟到生命的真諦。 (難點(diǎn)) 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種觀賞鳥類,一起喊出它的名字:珍珠鳥。板書:珍珠鳥。

  2、 真好,朋友送我一對珍珠鳥。(師邊說邊板書:我、鳥)我為它們營造了一個(gè)怎樣的巢呢?(邊說邊出示:我為珍珠鳥營造了一個(gè)________的巢。)指名學(xué)生口填空。

  3、 過了不久啊,他們就有了雛兒,這會(huì)是怎樣的小家伙呢?今天我們繼續(xù)走進(jìn)大作家馮驥才的《珍珠鳥》。

  二、出示教學(xué)目標(biāo),學(xué)生自學(xué),交流。

  1、老方法,還是讓我們先來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧,出示教學(xué)目標(biāo):

  (1)用自己喜愛的方式讀第三自然段,畫出描寫小珍珠鳥外形特點(diǎn)的句子,并用著重號(hào)標(biāo)出形容小珍珠鳥可愛的詞語。

 。2)用自己喜愛的方式讀第四自然段,畫出你認(rèn)為重要的詞語、句子,想一想,小珍珠鳥是如何一步一步接近我、信賴我的,可以把自己的感受寫在旁邊。

 。3)聯(lián)系上下文,理解信賴的含義。

  2、學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo),圍繞目標(biāo)進(jìn)行自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行自學(xué)。

  三、師生互動(dòng),學(xué)習(xí)課文

  1、小珍珠鳥長什么樣子呀?誰知道 ?

  相機(jī)出示:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

 。1)讀這句話,你感覺這是一只怎樣的鳥兒?從哪里可以看出來。出示:這是一只____________的鳥兒。指名說,再朗讀。(能把你的理解讀出來嗎?)

  (2)出示詞語:小腦袋 小紅嘴 小家伙

  老師發(fā)現(xiàn)文中有許多帶小的詞語,讀一讀。都指誰呀?這個(gè)“小”用在里面有什么巧妙之處呢?指名說,讀(把你的理解帶進(jìn)去朗讀哦)

  尤其是這個(gè)“小家伙”,在文中出現(xiàn)過好多次,快速瀏覽課文,把這樣的.句子畫下來。指名讀句子,教師出示句子:

  正是這個(gè)小家伙。

  這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。

  這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。

  看著這可愛的小家伙。

  女生齊讀。你覺得用小家伙有什么好處呢?指名說,讀(帶著這種理解去讀)

  是啊,小家伙,平時(shí)長輩會(huì)把孩子稱為小家伙,聽起來特親切。如果作者直接寫成珍珠鳥會(huì)有這樣的效果嗎?自由讀,比較一下。

  2、字里行間,處處流露出作者對小珍珠鳥的喜愛之情(板書: 喜愛),那么小珍珠鳥呢,它會(huì)待我如何呢?剛才大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)了第四自然段,現(xiàn)在回想一下,小珍珠鳥首先為我們描繪了怎樣的畫面呢?

 。1)指名說,師出示句子:

  起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來飛去,__________落在 柜頂上,__________神氣十足地站在書架上,__________把燈繩撞得來回晃動(dòng)。

  指名讀句子,能把三個(gè)一會(huì)兒的內(nèi)容去掉嗎?比較一下,這樣寫有什么好處?(具體生動(dòng)地表現(xiàn)了小珍珠鳥的可愛、頑皮。)

  出示句子:起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來飛去。

  老師覺得大家把“神氣十足”讀得特別好,為什么呀?說,讀。

  小珍珠鳥真淘氣,它還可能飛到哪里干什么呢?小組交流后指名說。

  3、 小珍珠鳥已經(jīng)與我越來越近了,后面的文字更加形象地介紹了小珍珠鳥與我親近的過程。讀一讀,找一找讓你體會(huì)深刻的詞語、句子。

  一點(diǎn)點(diǎn)竟然 偏過臉 時(shí)間順序詞語(生談體會(huì),帶著理解讀句子)

  4、 從一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話都能看出小珍珠鳥的變化,這一步步的變化一定有其內(nèi)在的心理活動(dòng),現(xiàn)在在座的同學(xué)愿意成為可愛的小珍珠鳥嗎?讓我們走進(jìn)它的內(nèi)心,小家伙們,愿意和我談?wù)勑膯?(師生對話?/p>

  5、出示第四自然段,齊讀。(就這樣,小珍珠鳥一天一天與我親近了,剛才同學(xué)們從字里行間體會(huì)到了“我”與小珍珠鳥之間的那份親密與友好,能用自己的朗,讀表現(xiàn)出來嗎?)

  6、小珍珠鳥已經(jīng)與我成為朋友了,白天(引讀第五自然段)

  哎呀,天都快黑了,還要父母再三呼喚才肯回家,你從“再三呼喚”體會(huì)到什么?

  7、是啊,它越來越離不開我了,以至于有一天,我伏案寫作時(shí),出現(xiàn)了這樣一幅令人怦然心動(dòng)的畫面------

 。1)出示插圖,配樂,你看到了什么?指名說。

 。2)誰能把這種理解帶進(jìn)去讀一讀,指名讀。(記住,別驚醒它哦)

 。3)趴在我的肩上睡著了,它把我的肩當(dāng)成什么了?懷抱。你在媽媽懷里什么感覺?聽你這么一說,老師也想把這溫馨的一幕讀出來。用心聽,好嗎?師配樂朗讀。

 。4)做夢?會(huì)夢到什么呢?讓我們把這美好的夢境朗讀出來吧。

  8、這溫馨的畫面、美好的夢境,真是令人動(dòng)容,讓人向往,難怪作者------出示第七自然段,指名讀。

  看著這可愛的小家伙,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎? 換句話說,指名說陳述句

  齊讀第七自然段

  四、總結(jié)課文揭示主題,

  1、齊讀全文

  2、學(xué)習(xí)了這篇課文,老師終于明白:信賴,源于一個(gè)關(guān)愛的眼神,一句輕輕的問候;信賴,源于一份寬容,一份理解------

  出示,齊讀:信賴,可以創(chuàng)造美好的境界。

  信賴,是搭建友誼的橋梁。

  信賴,____________________。(指名說)

  xiaoxue.xuekeedu.com

  是啊,信賴,可以讓世界充滿愛,可以讓世界變得更加和諧。板書:和諧

  五、檢測

  又到了我們檢測的時(shí)間,請大家對照提示,背誦第四自然段。

  起先,這小家伙________________,隨后__________________,一會(huì)兒______________,一會(huì)兒__________________,一會(huì)兒___________________。漸漸地,它___________,竟然________________________。它先是_________________,見我________________,便_________________,然后____________________,俯下頭來喝茶,再偏過臉________________。后來,它________________,索性_____________________,“噠噠”_______________________。我用手_____________________,它____________,反而_________________________。

  六、作業(yè)

  學(xué)了這篇課文,同學(xué)們一定有了不少感想,那就趕快拿起筆,寫下心中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  板書設(shè)計(jì):

  珍珠鳥

  我

  喜愛信賴

  和諧

  鳥

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