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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-06-04 11:35:17 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精華】小學(xué)語文教案范文錦集九篇

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】小學(xué)語文教案范文錦集九篇

小學(xué)語文教案 篇1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,積累語言,根據(jù)畫面配音。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會(huì)稱贊帶來的快樂。

  3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,積累語言。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、以“稱贊”為基點(diǎn),自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會(huì)稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗(yàn)快樂。

  2、朗讀感悟,積累語言,在情境中為畫面配音,內(nèi)化語言,升華情感。

  3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點(diǎn),讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。

  課前準(zhǔn)備:頭飾、實(shí)物(蘋果)、課件。

  課前談話:聽音樂《金孔雀》,學(xué)生邊歌邊舞。

  預(yù)設(shè)過程:

  二、欣賞“稱贊”語,導(dǎo)入“稱贊”。

  1、配樂欣賞“稱贊”語。

  你真棒!

  你真能干!

  你真會(huì)觀察!

  讀得流利極了!

  你的聲音太好聽了!

  你的字寫得非常漂亮!

 。2) 小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:都有嘆號(hào);都是夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)別人的話)對呀,夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂與幸福。

 。3) 下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子,讀得好老師送小花。(你讀得真好,送你一朵小花;聲音真響亮,也送你一朵)

 。4) 我們一起讀一讀。

  2、 昨天我們在童話故事中認(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛的小動(dòng)物,那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎,那么是誰稱贊誰呢?

  三、 欣賞故事,整體感受。

  1、 請小朋友把書本翻到85頁,昨天我們已經(jīng)讀過這個(gè)有趣的故事了,我相信今天會(huì)讀得更正確,更流利。下面請三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺猬的話,一生讀小獾的話。

  2、 分角色讀課文,其他小朋友認(rèn)真聽,靜靜地想。

  3、 交流:他們獲得稱贊了嗎?誰稱贊誰?

  相機(jī)板書:

  刺猬————————小獾

  (對!他們是相互稱贊。你聽得真仔細(xì)!送你一朵美麗的花)

  四、 朗讀感悟,體會(huì)“稱贊”。

  導(dǎo):小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢?

  1、請小朋友自由讀讀課文,找找他們相互稱贊的話。劃下來,多讀幾遍。

  2、交流:誰來讀一讀他們相互稱贊的話?

  相機(jī)出示:

  ●他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

  ●小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”

  3、 朗讀感悟第一句。

  出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

  獾,男生當(dāng)小刺猬,也來稱贊稱贊我。讀

  (3)故做驚喜狀,“真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常(驚喜、高興……)齊讀。

  ①他為什么這么高興?

  再自由讀讀1——4段,想象說話。(小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺得不滿意,有點(diǎn)灰心,泄氣。他聽到小刺猬的稱贊,高興極了!

 、谛♀档陌宓首龅煤艽植冢档梅Q贊嗎?

 。ㄓ蒙稀半m然……但是……)說話。

  4、這是發(fā)生在清晨的事兒,讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

  5、引讀(傍晚,——小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬,他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋果,送給小獾,小獾接過蘋果聞了聞,稱贊說:——“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!保

  6、朗讀感悟第二句。

  出示:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

 。1)師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋果,讓生聞。你聞一聞,怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋果。

 。2)指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的?

  指名讀(我似乎聞到蘋果的香味了,能再香一點(diǎn)嗎?)——指名讀(我聞到了,蘋果真香!)——范讀強(qiáng)調(diào)“從來”(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(讓聽課的老師也來聞一聞,哇!整個(gè)教室都香了。)

  7、說話練習(xí)。小朋友,刺猬稱贊小獾,小獾稱贊刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀?茨膫(gè)小朋友能用自己的.話說了!

  出示:

  小刺猬稱贊小獾。

  小獾稱贊小刺猬。

 。阏鏁(huì)說話!送你紅花。你的話說得又清楚又流利,花兒給你,我的一點(diǎn)心意。

  五、教學(xué)流程

  1、 相互欣賞,相互稱贊,從小刺猬的表情和動(dòng)作中,你感覺到了什么?(出示第四幅圖)

  2、 “稱贊”有一種神奇的力量,他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么?讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。

  3、 交流:

  ● 小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”

  ● 小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

  4、 自主朗讀感悟兩句話。

 。1) 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么?還有什么不懂的?

 。2) 交流:讀懂了什么?還有什么不懂的?

 、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。有了自信,小獾會(huì)努力做好小板凳。后來小獾不僅會(huì)做小板凳,還會(huì)做椅子,這是多大的進(jìn)步!這都是稱贊帶來的。

  指導(dǎo)朗讀:指同桌讀(生稱贊,你愿意把小花送給他嗎?)——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀。

  還有什么不懂的?

  假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?

  所以,小獾見小刺猬來了,高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

 、诘诙洌盒〈题犃诵♀嫡嬲\的話語,也表示感謝,連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——

  讀懂了什么?(小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來,肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺猬聽了小獾的話,一點(diǎn)也不累了,這是好心情帶來的神奇效果。)

  還有什么不懂的?(消除、疲勞)

  指名讀——齊讀。(送紅花)

  5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品,回味回味。(傍晚——)齊讀。

  五積累語言,做配音游戲。

  1、 老師根據(jù)課文制作了一部動(dòng)畫片,想看嗎?不過動(dòng)畫片沒有聲音,哎,真可惜!你能不能給他配配音?不急不急,要配好音一定得記記配音詞,而且要念得好聽。注意你要演哪個(gè)角色就記記哪個(gè)角色的話。

  2、 記配音詞。

  3、 四人小組根據(jù)動(dòng)畫配音。三人配音,一人評價(jià)。

  4、 推薦一組表演配音游戲。(送上四朵小花)

  六、拓展

  看,多美麗的稱贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開放,也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活,美麗我們的人生吧!我愿意把稱

  贊花送給你,送給所有的人,你愿意嗎?愿意的上來貼吧!讓我們一起拍拍小手,一起唱一唱。

  出示兒歌

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)案例(二)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!

 。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子)

  是的`,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

  2.以小組為單位交流生字的學(xué)習(xí)情況。

  3.出示文中部分句子,檢查學(xué)習(xí)情況。

 、俅禾煜駛(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  ②小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  ③她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖

  4.再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生暢談收獲。

  三、指導(dǎo)寫字

  指導(dǎo)寫脫、凍、溪、棉、探、搖六個(gè)字。

  1.讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.學(xué)生互相提醒需要注意的地方:凍不要把豎鉤寫成橫折鉤。

  3.學(xué)生練習(xí),師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)給小紅花。

  四、課外鞏固

  向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)知識(shí)

  1.學(xué)習(xí)自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

  2.把自己認(rèn)為讀得好地方讀給伙伴聽。

  二、朗讀課文、感悟積累

  1.學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?全班交流,讀通課文。

  2.把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同桌聽。

  3.指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累。

  4.采用多種方式感悟課文:領(lǐng)讀、競賽讀、表演等。

  三、自主積累、練習(xí)背誦

  播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,學(xué)生背誦有關(guān)段落。

  四、課外拓展

  出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀。

小學(xué)語文教案 篇3

  【教學(xué)目的】

  1、品味本文用獨(dú)特的手法勾勒的黃山美景,明確正面描寫與側(cè)面描寫的方法及運(yùn)用。

  2、領(lǐng)略本文華美如詩的語言,豐富的聯(lián)想和想象。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,領(lǐng)會(huì)“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、創(chuàng)造自然”的'主旨。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、通過不同角度的描寫展示黃山“奇”“美”“險(xiǎn)”“峻”的特點(diǎn)。

  2、結(jié)合多種表達(dá)方式,形散神不散的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能準(zhǔn)確提煉文章主旨,明確各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。

  【教學(xué)方法】

  賞析法對比分析法

  【教學(xué)課時(shí)】

  4課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  展示黃山圖片以及“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的詩句,引入對黃山的介紹:

  黃山,古稱黟(yī)山,唐朝改名黃山(傳說軒轅黃帝曾在此山修身煉丹,黃山因此得名)。在今安徽省歙縣、太平、休寧、黟縣之間,是我國最著名的風(fēng)景區(qū)之一。這里山峰劈地摩天,云凝碧漢,氣象萬千;青松蒼郁虬勁,剛毅挺拔;煙云翻飛縹緲,波瀾起伏,浩瀚似海;巧石星羅棋布,維妙維肖;溫泉終年噴涌,無色無臭,可飲可浴。奇松、怪石、云海、溫泉,被稱為“黃山四絕”。兼具“泰岱之雄偉”、“華山之峻峭”、“衡岳之煙云”、“匡廬之飛瀑”、“雁蕩之巧石”、“峨嵋之清涼”,無怪明代徐宏祖贊譽(yù)為“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”。

  歷代文人學(xué)者多來此游覽,并留下了諸多名篇,今天我們要學(xué)習(xí)的《黃山記》更是獨(dú)特的一篇。

  二、作者簡介:

  徐遲(1914~1996)浙江省天興人。現(xiàn)代詩人、報(bào)告文學(xué)作家。原名徐高壽。他前期作品有詩集《二十歲的人》,散文集《美文集》;解放后,寫有特寫集《我們這時(shí)代的人》、《慶功宴》,1978年寫的報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》是獻(xiàn)給全國科學(xué)大會(huì)的厚禮。

  三、通讀全文,把握生字詞。

  詞語:

  煞費(fèi)苦心:辛辛苦苦地費(fèi)盡心思。

  皖:安徽的別稱。

  慳吝:過分愛惜,舍不得拿出自己的(東西)。

  糗(qiǔ):干糧。

  卓越:非常優(yōu)秀,超出一般。

  卓絕:超過一切,達(dá)到極點(diǎn)。

  狹仄(zè):狹窄。

  詭奇:奇異。

  。ㄕ郏┌櫍赫劭p。

  載(沉載浮):又。

  四、參照閱讀提示,討論概括各部分寫作的主要內(nèi)容。

  明確:(內(nèi)容大意)第一部分:大自然精心安排黃山勝景(介紹黃山的概況);

  第二部分:回顧古人攀登黃山的歷史;

  第三部分:記敘從溫泉賓館至天都峰頂?shù)臍v程;

  第四部分:在天都峰頂所見的奇觀。

  五、小結(jié)并布置作業(yè):

  1、認(rèn)真研讀前三部分,思考作者為何這樣寫?(對照課后練習(xí)一)

  2、為什么作者要寫黃山的攀登史,有何用意,找出關(guān)鍵句。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問課文主要內(nèi)容。

  二、研讀前三部分。

  (一)閱讀第一部分,然后思考下面的問題。

  1.作者為什么要用擬人的手法,把大自然作為主人來描寫它是怎樣安排黃山的呢?

  2.對“云!钡拿鑼懹玫氖鞘裁词址?

  3.找出這一部分寫出的詞語,用一個(gè)字來概括黃山的特點(diǎn)。

  4.作者寫大自然對黃山的“賞賜”,列舉了云、松、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等,這是黃山所特有的,因而就突出了黃山風(fēng)景的______。

  提示:這樣安排比自己介紹要好。首先,由自己介紹顯得一般化,把大自然作主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑,給讀者耳目一新之感。其次,這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境,是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次,便于以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸,把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫到了。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“舉目無親”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的,知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。

  3、有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。

  過程與方法

  這是一篇哲理性很強(qiáng)的文章,文章故事情節(jié)生動(dòng),教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀的積極興 趣,引導(dǎo)他們合作探究,抓關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),還可以組織學(xué)生討論、交流,在集體的反饋中受到啟發(fā)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩和愛戴之情。

  2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔子刻苦、謙虛、好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的。知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。

  教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。

  2、搜集資料,全面了解孔子。

  3、整體感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、讀孔子的語錄,導(dǎo)入新課

  1、教師出示下列句子,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀 學(xué)無止境。 三人行必有我?guī)熝伞?學(xué)而時(shí)習(xí)之.不亦說(悅)乎? 學(xué)而不思則罔.思而不學(xué)則殆。

  2、師導(dǎo):這些都是我國古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。

  3、組織學(xué)生反饋搜集到的資料,了解孔子。

  4、師導(dǎo):同學(xué)們,孔子為什么能夠成為我國春秋時(shí)期的思想家、政治家、教育家呢?今天,我們就走進(jìn)孔子求學(xué)、成長的故事。

  (從孩子們熟悉的孔子的名言人手,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解孔子的興趣。通過資料的反饋。使學(xué)生對孔子有個(gè)較全面的了解。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力)

  二、提綱導(dǎo)路,合作學(xué)習(xí)

  1.借助拼音。認(rèn)讀生字.把課文讀通順,讀準(zhǔn)確。

  2.說說課文寫了孔子的哪些事情。

  3.讀了課文,然后完成下面的填空。 孔子是我國的 家、 家、 家。 孔子是一個(gè)家境 的孩子。 孔子是一個(gè) 的`大學(xué)者。 孔子讀書 。孔子 , ,不管對方是什么身份。

  三、檢查生字

  1.教師出示本課的生字詞語,指名讀一讀,教師再強(qiáng)調(diào)。

  字音:“仲”是卷舌音,“慚”“誦”“祀”是平舌音。 字形:“艱”字右邊不能多一點(diǎn),寫成“良”;“懂”是左右結(jié)構(gòu),不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

  2.教師再出示上述詞語,大家一起讀一讀。

  3.分段指名讀課文。其他傾聽,幫忙正音。

  4.全班齊讀課文。 (體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓他們小組合作學(xué)習(xí),討論、交流,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及幫助學(xué)生樹立合作的意識(shí),在自讀中,整體把握課文內(nèi)容,掌握文中的生字新詞)

  四、集體反饋,整體感知

  1.指名反饋剛才自讀時(shí)完成的填空題。

  2.要求學(xué)生用上“雖然但是”“不但而且”“因?yàn)樗浴,把所填的?nèi)容連成連貫的一段話。

  (孔子雖然家境貧寒,但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學(xué),不懂就問,所以成了遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)者,是我國的思想家、政治家、教育家, (在反饋中,感知課文的主要內(nèi)容。并通過串聯(lián)句子的方式。讓學(xué)生初步體會(huì)到孔子成功的原因,激發(fā)學(xué)生對于孔子的敬佩和贊嘆之情,使學(xué)生的思想受到啟迪)

  五、課堂小結(jié)

  教師總結(jié):同學(xué)們,通過剛才的填空練習(xí),我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢!下節(jié)課我們再來深入地了解孔子的故事。

  六、布置作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.抄寫本課的生字新詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、深入學(xué)習(xí)課文,了解孔子求學(xué)的故事,感悟孔子成功的原因

  2、總結(jié)全文,拓展延伸,了解孔子的其他故事。 使學(xué)生受到啟發(fā)。

  3、有感情地朗讀課文,說一說孔子的故事,以及其他名人相關(guān)的故事。

  教學(xué)過程:

  一、直接導(dǎo)入新課

  教師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道孔子是我國古代圣人。他家境雖然貧寒,但是他 、 終于成了春秋時(shí)期的思想家、政治家、教育家。

  二、品讀句子,深入認(rèn)識(shí)孔子

  1.師導(dǎo):同學(xué)們,課文在給我們介紹孔子時(shí)候。寫了孑L子的兩個(gè)小故事。請大家把這兩個(gè)讀一讀,并說說故事的主要內(nèi)容。

  2.指名反饋。 貴族孫氏請讀書人吃飯,孔子被趕走,他只好羞愧地離開。 孔子進(jìn)太廟不懂就問。

  3.指名讀課文第二自然段,其他思考:孔子為什么會(huì)被大貴族孫氏的門將趕走?

  4.指名反饋:因?yàn)榇筚F族孫氏請的是有身份的讀書人?鬃赢(dāng)時(shí)家境貧寒,根本沒有錢讀書。

  5、引導(dǎo)學(xué)生想像:同學(xué)們,當(dāng)時(shí)孔子滿臉羞愧,只好離開了。大家想像一下,他心里會(huì)怎么想呢?(指名說一說;我一定要讀書,成為有身份的讀書人)

  6.師導(dǎo):從那以后,孔子讀書非?炭。他是怎么讀書的呢?(指名反饋:他—邊給別人看管倉庫和牛羊,一邊抽空讀書)

  7.引導(dǎo)學(xué)生用“一邊一邊”進(jìn)行說句練習(xí)。

  8.教師:第二個(gè)故事主要表現(xiàn)的是孔子的什么優(yōu)秀品質(zhì)呢?(謙虛好學(xué),不懂就問)

  9.讀課文第四自然段,畫出讓你感受到孔子謙虛好學(xué),不懂就問的句子。

  10.集體反饋。 教學(xué)建議;

  ★學(xué)生找出句子.讀一讀。

  ★說說你是怎么從這句話中感受到孔子謙虛好學(xué),不懂就問的品質(zhì)的。

  ★指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的句子有感情地朗讀。

  11.教師小結(jié):同學(xué)們,孔子就是這樣孜孜不倦地學(xué)習(xí),最后成了我國古代偉大的思想家之一,被后世的儒家尊奉為圣人。

  12.教師導(dǎo)讀:讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。 (以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在讀故事中,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想像,體會(huì)孔子發(fā)奮圖強(qiáng)的內(nèi)心活動(dòng)。組織學(xué)生在畫句子,說體會(huì),有感情朗讀中進(jìn)一步體會(huì)孔子優(yōu)秀的品質(zhì))

  三、拓展延伸,說故事

  1、師導(dǎo):同學(xué)們?鬃訉W(xué)識(shí)淵博,弟子三千,賢人七十二。他首倡有教無類及因材施教。成為當(dāng)時(shí)學(xué):術(shù)下移、私人講學(xué)的先驅(qū)和代表,故后人尊為“萬世師表”及“至圣先師”。他的學(xué)生們把他所說的話和他的—些事跡輯錄成了一本書。叫《論語》。你們搜集了哪些孔子的故事呢?

  2.學(xué)生反饋搜集到的資料。講孔子的故事。

  四、課堂小結(jié)

  教師小結(jié):孔子學(xué)識(shí)淵博,品行高尚.受到了后人廣泛的尊敬。人們修建孔廟紀(jì)念他。每到孔子的誕辰,孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠都要舉辦孔子文化節(jié),進(jìn)行隆重的祭孔活動(dòng)。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫課后的詞語。

  2、和同學(xué)交流你所搜集到的孔子的故事。

  3、有興趣的同學(xué)可以讀一讀《論語》。

  板書設(shè)計(jì):

  孔子的故事

  勤奮刻苦 謙虛好學(xué)

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字,會(huì)寫6 個(gè)字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,兒童團(tuán)員幫助游擊隊(duì),機(jī)智勇敢地與敵人斗爭,激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。

  創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  識(shí)字卡片

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,引出課題

  “同學(xué)們,你們聽說過‘兒童團(tuán)’嗎,了解他們的故事嗎?

  學(xué)習(xí)一篇課文,講的就是發(fā)生在兒童團(tuán)員中的一個(gè)故事!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

  1.自讀課文,標(biāo)畫生字詞

  (1)學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫出生字詞。

  (2)學(xué)生之間互讀生字詞,檢查生字讀音。

  2.反饋生字詞讀音

  3.分自然段指名讀全文,讀準(zhǔn)字音畫出不理解的詞語

  導(dǎo)語:把這些字放回課文中,你會(huì)讀嗎?

  a分自然段指名讀文,其他同學(xué)邊聽邊在不懂的詞語旁

  b交流解釋不懂的詞語。(情報(bào)抗日游擊隊(duì)哨兵)

  以上詞語教師可以結(jié)合時(shí)代背景簡單介紹。

  三、讀題質(zhì)疑

  1.指名讀課題,讀后你知道了什么?還想知道一些什么?

  (如:他是怎么送情報(bào)的?結(jié)果怎樣?)

  2.教師過渡:“通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,我們就可以解決這些疑問!

  四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讀中感悟

  1.學(xué)習(xí)課文第一段

  a指名讀課文第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“虎子為什么要把情報(bào)縫在衣服里?”

  b想象,如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣?(理解虎子是冒著生命危險(xiǎn)送情報(bào)的)

  c創(chuàng)設(shè)情景:如果你是游擊隊(duì)員,虎子馬上就要出發(fā)了,你會(huì)對他說些什么?

  過渡:最后虎子完成任務(wù)了嗎?課文什么地方告訴我們的?學(xué)習(xí)課文最后一句話。)指名讀“就這樣,虎子巧妙地過了橋,出色地完成了任務(wù)”。

  d指導(dǎo)朗讀,突出“巧妙、出色”。

  e引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:虎子是怎么巧妙地過了橋,出色地完成了任務(wù)?

  f過渡:哪個(gè)自然段告訴我們的?

  2.學(xué)習(xí)第2、3 自然段

  a自己讀一讀$、 自然段,想一想,在送情報(bào)的.過程中發(fā)生了什么情況?他是怎么想的?怎么做的?

  b小組交流。

  c學(xué)生匯報(bào),教師簡單板畫過橋情境。

  d教師質(zhì)疑:發(fā)現(xiàn)了敵人,過不了橋,虎子這時(shí)回去行不行?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)虎子為了送情報(bào),為了完成任務(wù)不怕犧牲,機(jī)智勇敢地同敵人做斗爭。)

  e他觀察到了什么?指名讀。

  過渡:有辦法了,虎子終于想出了辦法,巧妙地過了橋。

  3.學(xué)習(xí)課文第四自然段

  虎子想出了什么好辦法?怎么巧妙地過了橋?

  a讀一讀課文,想一想,和小伙伴說一說,演一演。

  b匯報(bào):邊讀邊演,虎子是怎樣過橋的。

  c填空練習(xí)。

  虎子()沖到橋上,屋里的哨兵快出來了,虎子(),()慢悠悠地向小王莊方向走去。

  d讀一讀括號(hào)中的詞語,體會(huì)虎子的機(jī)智勇敢。

  e再找學(xué)生演一演,虎子是怎樣巧妙地過橋的。

  五、總結(jié)

  學(xué)習(xí)了課文,你想對虎子說什么呀?

  教師總結(jié)

  在抗日戰(zhàn)爭中有許多許多這樣的兒童團(tuán)員,他們?yōu)榱舜驌魯橙,不怕犧牲自己年幼的生命?/p>

  板書設(shè)計(jì)

  虎子送情報(bào)

  遇到敵人不慌張

  仔細(xì)觀察想辦法

  巧妙過橋送情報(bào)

  機(jī)智勇敢勝敵人

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、學(xué)生講一講虎子送情報(bào)的故事

  二、復(fù)習(xí)生字詞的讀音

  虎 隊(duì) 服 敵 短 巧

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  1.自己學(xué)習(xí)生字,記憶字形。 質(zhì)疑:哪個(gè)字最難記?共同想辦法記憶。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)

  服:第五畫是橫折鉤,不是豎。

  短:第四畫是點(diǎn),不是捺。

  3.學(xué)習(xí)生字“虎、隊(duì)、敵、巧”,運(yùn)用學(xué)過的記字方法記字。

  4.指導(dǎo)書寫。

  5.練習(xí)寫一寫這些字。

  6.先抄后寫,同組的同學(xué)互相評價(jià)。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  有關(guān)心他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境;初步認(rèn)識(shí)四個(gè)的特點(diǎn),學(xué)寫詩歌。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課

  二、 識(shí)字寫字

  1.自由讀課文:畫出生字。

  2.采用多種方式識(shí)記生字。

  3.鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。

 。1)給生字組詞

  (2)說話應(yīng)用:用繩子自己編一段話,用上生字。

  1.指導(dǎo)寫字。

  三、 初讀課文,初步了解詩歌的內(nèi)容。

  1.自由讀課文

  2.教師范讀

  第二課時(shí)

  一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內(nèi)容。

  二、朗讀感悟

  1.“假如我有一枝馬良神筆”在詩中出現(xiàn)幾次?

  2.每一次出現(xiàn)都是為了畫什么?

  3.“畫一個(gè)紅紅的'太陽”、“畫許多好吃的谷!薄ⅰ爱嬕浑p好腿”在情感上有什么不同?應(yīng)該怎樣讀?

  4.教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。

  2.朗誦比賽

  四、 實(shí)踐活動(dòng)。

小學(xué)語文教案 篇7

  【教材簡說】

  本課是一篇童話。通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物,花兒更紅了,草兒更綠了。

  識(shí)字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1.(出示圖片:沒有花草,土地干涸,有花有草,但花草都干枯了)

  大家看圖片,說說你看到了什么。──如果你是這些枯黃的小草,現(xiàn)在你最需要什么?

  2.別急別急,瞧,誰來了?(看動(dòng)畫)

  (點(diǎn)出:雨點(diǎn)兒)誰愿意和雨點(diǎn)兒打打招呼?

  ──點(diǎn)字是一個(gè)生字,你讀得真正確。

  ―-多可愛的雨點(diǎn)兒。∪绻覀儼腰c(diǎn)和兒讀得快一些,舌頭卷起來,就更好聽了,再來試試吧(指名讀)

  ──讓我們一起再來叫叫它吧。R讀)

  二、初讀課文

  1.這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢,讓我們趕快打開書本,翻到105頁,請拼音朋友幫忙,自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個(gè)要求:

 。1)給自然段標(biāo)上序號(hào),(2)把字音讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。

  三、檢查反饋

  1.課文一共有幾個(gè)自然段,請大家用手指表示。

  ──把書本合起來,放在書桌的右上角,我們來看看大屏幕。

  2.這些句子挺難讀的,你能讀好嗎?自己先試一試吧!(自由讀)

  課件出示:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。

  半空中,大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒:你要到哪里去?

  小雨點(diǎn)回答:我要去有花有草的地方。你呢?

  把你認(rèn)為讀得最好的那一句,讀給大家聽!

  A、讀句子:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。認(rèn)讀數(shù)不清云彩飄落

  師:你愿意讀哪一句?。──請你來試試吧!

 。1)理解數(shù)不清。

 。帷⒄魯(shù)清字,讀數(shù)不清

 。、找一找,文中什么數(shù)不清。

 。、說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。

 。、一起再來讀讀這個(gè)詞語吧!

  (2)理解云彩。

 。ǔ鍪驹撇剩┻@個(gè)詞你能讀嗎?

  a、正音讀云彩(注意把平舌音讀準(zhǔn))。

  b、同學(xué)們看到過云彩嗎?我們一起來看看吧!(課件出示:多幅云彩的'圖片)

  c、多美的云彩。∧隳苷f說,這是()的云彩嗎?(出示:的云彩)

  d、一起再來讀讀這個(gè)詞語吧!

 。3)理解飄落。

  a、出示飄落──這個(gè)詞誰能讀?

 。、飄落是一個(gè)動(dòng)作,你能說說什么飄落下來嗎?

 。ǔ鍪荆猴h落下來)

 。恪⒁黄饋碜x讀吧。

 。4)檢查整個(gè)自然段。

  這三個(gè)詞語你都會(huì)讀了,再來讀讀這句話吧,相信一定會(huì)讀得更好,自己練一練吧!──我們一起來讀讀吧。(自由讀──齊讀)

  B、讀句子:半空中,大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒:你要到哪里去?,認(rèn)讀半空問

  1.第二句誰愿意讀給大家聽。──請你來試試吧!

  2.學(xué)習(xí)半空──注意半是前鼻音,空是后鼻音──齊讀。

  3.出示生字問──讀一讀。

  4.讓我們一起再來讀讀這句話吧!

  C、讀句子:小雨點(diǎn)回答:我要去有花有草的地方。你呢?,認(rèn)讀回答方。

  1.最后一句你會(huì)讀嗎?自己先來試一試吧!

  2.讀回答地方(指名3人讀,提示方在地方一詞中讀輕聲──齊讀)

  3.讓我們一起再來讀讀這句話吧!

  D、檢查生字詞

  師:這么多詞語從句子中跳出來了,你還會(huì)讀嗎?我們來開開小火車吧!

 。ㄩ_2列小火車──齊讀)

  四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。

  1.師:課文中的詞語寶寶都認(rèn)識(shí)了,那課文講了誰和誰的故事呢?他們?nèi)ジ墒裁茨?請同學(xué)們再來讀讀課文,想一想吧。(自由讀課文)

  2.學(xué)生反饋:課文講了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的故事。

  大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方,小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。

  3.師:大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在去的路上還打過招呼呢,你能把他們說的話找出來嗎?

 。▽W(xué)生自由讀--指名讀──出示3句話)

  4.師:請自由地讀讀這3句話,邊讀邊想:你愿意當(dāng)誰!能說說原因嗎?(指名說)

  板塊一:小雨點(diǎn)兒

  生自由說喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)的理由。

  師:小雨點(diǎn)兒很了不起,因?yàn)樗o有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。

  指名讀,讀出高興、自豪的感覺──齊讀。

  板塊二:大雨點(diǎn)兒

  生自由說喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)的理由。

  師:是!大雨點(diǎn)兒多不容易!讓我們一起到?jīng)]有花沒有草的地方去看看吧!

 。ǔ鍪緢D片:光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠,干涸的土地)

  師:說說這是一個(gè)()的地方(指名說)。

  師:是。。ㄍ扑]好詞:寸草不生、光禿禿、荒涼)快來讀讀這些詞語吧。ㄗ杂勺x──當(dāng)當(dāng)小老師讀)

  師:大雨點(diǎn)兒,大雨點(diǎn)兒,我想問問你,沒有花沒有草的地方這么荒蕪,你還來干什么?

  師:多么有愛心,多么善良、多愛幫助人的大雨點(diǎn)兒。

  師:愿意當(dāng)大雨點(diǎn)兒的一起來吧!讓我們來一起讀讀大雨點(diǎn)兒的話!讀出這份自豪、自信和無比的光榮。

  (指名讀--齊讀)

  師:現(xiàn)在再來讀讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話吧!相信一定能讀得更棒了!

 。ㄖ该x--男女生分讀--齊讀)

  五、學(xué)習(xí)第五自然段

  1.(出示課文第五段并播放音樂)

  2.師:閉上我們的眼睛,用心感受,你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

  (教師配樂朗讀第五自然段)

  3.師:睜開眼睛,說說你的感受!(指名說)

  4.師:多美!把你看到的,聽到的,聞到的都讀到句子中去吧!自己先試試吧。

  5.師:這么美的一切,都應(yīng)該感謝誰。

  ──讓我們懷著感謝的心情,一起來美美地讀一讀這一段吧

  六、拓展說話

  是!大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒給我們的世界到來了繽紛的色彩,如果你也是他們中間的一員,你還會(huì)來到哪里?那里又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?自己趕快來想一想,說一說吧。ㄖ该f)

  出示句式:我來到,不久,。

  七、檢查生字,書寫練習(xí)

  指導(dǎo)書寫方。

  感謝親愛的雨點(diǎn)兒們,讓有花有草的地方,花兒更紅,草兒更綠;讓沒有花沒有草的地方,長出了紅的花綠的草,讓沙漠也變成了綠洲,雨點(diǎn)兒去過的地方,都會(huì)變得更加美麗,我們大家都深深陶醉了。

  這個(gè)方字,你能寫嗎?

  1.打開書本107頁,觀察方的筆順。(指名書空)

  2.(出示方)方跳到了田字格里,想想,在寫的時(shí)候,要注意什么?

  3.師范寫方。

  4.學(xué)生寫一個(gè),寫好對照范字找差距,再寫第二個(gè)。

  5.進(jìn)行寫字評價(jià)。

小學(xué)語文教案 篇8

  回顧

  1、利用生字詞語卡片,組織學(xué)生回顧。

  2、啟發(fā)交流:從《揠苗助長》的學(xué)習(xí)中,你得到了哪些收獲?教師相機(jī)過渡到本課的學(xué)習(xí)。

 。P(guān)注基礎(chǔ)知識(shí),實(shí)現(xiàn)自然引入。)

  初讀

  1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。

  2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  A、利用生字詞語卡片,檢查學(xué)生對字詞的掌握情況,交流識(shí)字記字方法,教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法,并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問題。

  B、分段指讀課文,了解學(xué)生讀文情況。

  3.啟發(fā)思考:通過讀文,你知道課文講了一件什么事?

  (以學(xué)生自讀匯報(bào)為主,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)

  研讀

  1.啟發(fā)學(xué)生思考:根據(jù)讀文和自己的理解,學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題?教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回答,展示學(xué)生提出的問題:如:種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個(gè)人做得對嗎?你從中得到了什么啟示?

 。ńY(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ),和課文內(nèi)容短小,語言平實(shí)的特點(diǎn),充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問題,教師梳理指導(dǎo),有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。)

  2.結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視,適當(dāng)提示,比如:要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,體會(huì)人物的語言和心情等。

  3.小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報(bào),適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語言,進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,豐富學(xué)生對課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如:

  抓住“種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔!币龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)。“白”字。指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣;撿了野兔后,他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語氣等。

  在感情朗讀的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生交流:這個(gè)人做得對嗎?

 。ê献髯x書,解決問題,教師適時(shí)點(diǎn)撥,提高了學(xué)習(xí)效益;(dòng)的形式,營造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍,學(xué)生在思考與討論中加深了對寓意的感悟。)

  4.有感情地朗讀全文。

  拓展

  1.討論:讀了這篇寓言,你有什么收獲?

  2.交流:在生活中,你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎?

  3、思考:種田人正坐著等待兔子,假如你經(jīng)過看見了,你會(huì)怎么樣來勸說他?

  (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造新的思維發(fā)展點(diǎn),引發(fā)學(xué)生討論交流,培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。)

  寫字

  1、出示“我會(huì)寫”中的“守、丟、此、樁、肥”,組織學(xué)生進(jìn)行觀察。

  2、教師示范書寫。

  3、學(xué)生練寫,師生評議。

  伴教錦囊:

  詞語解釋:

  揠苗助長:揠:拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。

  守株待兔:比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn),不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲,坐享其成,或不經(jīng)過努力而僥

  幸得到成功。

  巴望:盼望。

  自言自語:自己跟自己說話。

  筋疲力盡:形容非常疲勞,一點(diǎn)兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。

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  1、寓言:文學(xué)體載的一種,是含有諷諭或明顯教訓(xùn)意義的故事,是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶,少數(shù)是哲學(xué)家與作家個(gè)人的創(chuàng)作,多數(shù)是勞動(dòng)人民的集體創(chuàng)作。

  閱讀在線:

  鶴 和 狼

  狼吃東西特別饞。在一個(gè)宴會(huì)上,他吃得太急,把一根骨頭鯁在嗓子里,差一點(diǎn)送了命。很幸運(yùn),這時(shí)剛好一只鶴從那里經(jīng)過。狼便向她做手勢,請她過來幫幫忙。

  女大夫立刻開始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭,然后,要求付給她一定的酬報(bào)。

  “你的報(bào)酬?”狼說,“我的好大嫂,你是在開玩笑吧!我讓你從我的喉嚨里縮回脖子,難道這還不夠厚道么?快滾吧,你這沒良心的東西,千萬別再落到我的爪子下!”

  丑小鴨

  課前透視

  《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。以充滿情趣的語言,生動(dòng)引人的情節(jié),描寫了一只"丑小鴨"出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動(dòng)著每一位讀者。

  本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事,關(guān)注人物命運(yùn)心理特征,強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,并使學(xué)生的'情感體驗(yàn)得到升華。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字、朗讀課文。

  信息資料

  1、生字詞語卡片、或插圖、天鵝圖片、音樂

  2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉隅

  1、情境激趣:播放音樂,出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受,啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容:今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。

  2、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?每個(gè)動(dòng)人的故事,都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧,這個(gè)故事你聽過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶故事,簡要敘述。)教師相機(jī)引出課題。

  對話平臺(tái)

  初讀

  1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書弄清楚是什么意思,想一想,怎么記住它。(學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法。)

  2、游戲鞏固識(shí)字:如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。

  3、分段指讀課文,師生評議,正音。

 。ㄍ怀鲎R(shí)字教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字記字能力。)

  熟讀

  1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。思考:讀懂了什么?互相討論,交流讀書感受。

  2、指讀課文,指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。

  3、全班交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生理清的內(nèi)容,敘述順序等,從整體上把握課文。

  4、質(zhì)疑問難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

 。ńY(jié)合課文特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)自讀自悟,從整體上把握課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。)

  寫字

  1、出示“我會(huì)寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。

  2、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問題。如:"厭"是廠字旁里是"犬",不能少寫一點(diǎn),注意寫好"豎撇"。鵝:"我"寫得小一些,"鳥"應(yīng)稍微寫大一些。

  3、師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。

  4、生自由練習(xí),同桌評議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。

 。ū菊n中需要會(huì)寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此采取了引導(dǎo)觀察,嘗試書寫的辦法,教師及時(shí)巡視指導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì),培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。)

  第二課時(shí)

  對話平臺(tái):

  導(dǎo)入

  1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改,把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。

  2、分段指讀課文。

  3、啟思:根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們還有什么問題沒有弄懂?教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充,然后確定研究的主要問題,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

  (在抓好讀寫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力,然后梳理問題,抓住關(guān)鍵主要問題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意,學(xué)生提出的問題具有不確定性,教師應(yīng)該因勢力導(dǎo),以學(xué)生的問題為主,展開教學(xué)活動(dòng),防止教師包辦代替。)

  讀議

  1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文,邊讀邊討論。(學(xué)生自學(xué),分組合作,教師巡視)

  抓住的問題,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索,從它“離家的原因”出發(fā),既抓住了小鴨受到的歧視,也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問題充分展開。

  2、小組討論,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。

 。ㄔ诮Y(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中,要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語句,并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話,說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對話,讓學(xué)生在讀書與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗(yàn),進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。)

  3、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,加深對內(nèi)容的理解、感悟。

  由于問題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí),要注意對學(xué)生相機(jī)引導(dǎo),深入領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點(diǎn)如何,教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題,并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。

  如:學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說明自己的觀點(diǎn):因?yàn)槌笮▲喌?丑陋"、“受歧視”、“孤獨(dú)"。因?yàn)樗且恢惶禊Z,不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子,體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問:"為什么鴨媽媽不討厭他?"當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候,丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。

  如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走,教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。)交流討論的結(jié)果,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如:找出表現(xiàn)丑小鴨"害怕""羨慕""幸運(yùn)"的語句,認(rèn)真體會(huì),有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,教師可以引發(fā)學(xué)生思考:如果丑小鴨離家出走會(huì)怎樣?

  拓展

  1、通過閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達(dá)自己的想法?梢圆扇λ麄冋f一幾句話的形式,可以把自己對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

  2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示?

  3、課后編排課本劇。

  4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

  伴教錦囊:

  詞語解釋:

  孤單:單身無靠,感到寂寞。

  譏笑:譏諷和嘲笑。

  羨慕:看見別人有某種長處,好處或有利條件而希望自己也有。

  相關(guān)鏈接:

  1、安徒生:(1805,4,2-1875,8,4)迄今為止,世界上最優(yōu)秀的童話大師,也是我最喜歡一位作家,其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。

  安徒生,全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多,但以童話聞名于世界,一生共計(jì)寫下168篇童話。

  自幼家貧,11歲父逝,生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳,想象力豐富,14歲時(shí)告別家鄉(xiāng)到哥本哈根,下定決心要當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家,卻面臨走投無路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇,提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品,也學(xué)著創(chuàng)作詩篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》,24歲出版長篇幻想游記《阿馬格島漫游記》,第一版銷售一空,原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。

  正是他,首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說與故事,發(fā)展成為優(yōu)美的,飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話,為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)--國際安徒生獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。

  語文園地七

  我的發(fā)現(xiàn)

  這一部分由三個(gè)句子組成,每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字“回”。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)祖國語言的豐富,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生充分交流,發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上,可結(jié)合查字典的方法選擇字義,同時(shí)也鞏固了查字典的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

  過程建議

  1、 出示三個(gè)句子,學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,想想“回”字在三句話中的不同含義。

  2、 自主思考,組內(nèi)交流。

  3、 利用工具書,查找“回”字,結(jié)合句子,選擇正確的字義。

  4、 回讀句子,深入體會(huì)。

  5、 啟發(fā)思考:像這樣一字多義的例子,你還知道嗎?全班交流。

  日積月累

  這項(xiàng)練習(xí)由“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”兩個(gè)部分組成。“讀讀認(rèn)認(rèn)”中安排了表示廚具名稱的八個(gè)詞語,里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù),在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)!白x讀背背”安排了團(tuán)結(jié)合作,取長補(bǔ)短,錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語的積累。教材歸類安排,對于豐富學(xué)生的語言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn),組織好教學(xué)。

  過程建議

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們都認(rèn)識(shí)哪些廚具嗎?能說出它們的名字嗎?這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫嗎?

  2、出示八個(gè)詞語,讓學(xué)生猜讀生字,然后加上拼音,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  3、組內(nèi)互讀,正音,仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,進(jìn)一步理解字義。

  4、組字游戲,鞏固生字識(shí)記。

  讀讀背背

  1、分組出示四組成語,引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想,每組中的四個(gè)成語有什么聯(lián)系?在組內(nèi)試著說說每個(gè)成語的意思。

  2、組內(nèi)互讀,正音。借助同學(xué)的交流和工具書,弄懂成語的意思。

  3、比賽讀成語,比比看誰讀得準(zhǔn)。

  4、按自己喜歡的方式,積累成語。

  口語交際

  這次口語交際,以連環(huán)畫的形式,引出了一個(gè)“自我保護(hù)”的話題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí),生成自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意,再聯(lián)系實(shí)際生活,挖掘?qū)W生的認(rèn)知,在師生、生生的交流中,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,指導(dǎo)學(xué)生的生活。

  交際準(zhǔn)備

  1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。

  2、將學(xué)生他成若干小組。

  3、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。

  過程建議

  1、表演:兩生表演教材中插圖的情景,學(xué)生邊看邊想,弄清故事情節(jié)。

  2、續(xù)編:如果你是故事片的小朋友,你會(huì)怎樣想?怎樣做?把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如:外面來的是熟人?外面來的是陌生人?你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。

  3、續(xù)演:組內(nèi)合作,續(xù)演故事,分組展示,師生欣賞,共同評議。

  4、感悟:這個(gè)故事,給了你怎樣的啟示?教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流,以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。

  5、畫寫:學(xué)習(xí)前面的形式,自擬內(nèi)容,畫一畫,寫一寫。組內(nèi)交流共同評議,選出優(yōu)秀的,在全班展示。

  展示臺(tái)

  本次展示臺(tái)以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語展示”兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流,進(jìn)而體驗(yàn)語言的生動(dòng)性和趣味性,激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。

  過程建議

  1、出示“填字游戲”。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累,把詞語填完整。

  2、組內(nèi)合作互讀,檢查。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“新世紀(jì)”“我能行”六個(gè)字。

  4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟,語言文字的趣味性。

  5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語,小組互猜謎語。

  6、集體猜謎比賽。

  7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語集”。

小學(xué)語文教案 篇9

  設(shè)計(jì)意圖:很多老師上復(fù)習(xí)課的時(shí)候都有這樣的體驗(yàn),大量的復(fù)習(xí)和練習(xí)使課堂顯得很枯燥,往往是老師教得口干舌燥,學(xué)生學(xué)得沒精打采。為改變這種狀況,在上人教版小學(xué)語文第一冊的《復(fù)習(xí)三》時(shí),根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn),我把一年級(jí)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的童話故事,以故事做導(dǎo)航,讓孩子們參與進(jìn)來,把復(fù)習(xí)題穿插其中,孩子們學(xué)得樂趣無窮,整堂課老師學(xué)生其樂融融。

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  師:今天,拼音王國可出大事了!(生:怎么了?)老國王最最疼愛的小公主突然不見了,這下可把老國王急壞了,他都想哭了。正在這時(shí)候,有個(gè)人向他透漏了一個(gè)消息:聽說是老巫婆把小公主帶走的,她想把小公主變成壞人呢!這怎么能行呢?拼音王國可沒有一個(gè)壞人呀,我們一定得想辦法把小公主從老巫婆的手里救出來!可是老巫婆住的地方特別遠(yuǎn),一路上困難重重,要過五關(guān)才能到達(dá)那里。老國王年紀(jì)大了,不能親自去,只有勇敢善良的人才能完成解救任務(wù),誰來幫助老國王去救小公主呢?

  (全班同學(xué)舉起了手)

  出示幻燈:拼音王國歷險(xiǎn)記 第一集《小公主遇難》

  二、勇過四關(guān)

  師:好!同學(xué)們都是熱心人,讓我們趕快出發(fā)吧!如果晚了,老巫婆很可能就對小公主下毒手了。我們先走進(jìn)一片沙漠,(出示課件,背景是沙漠)碰到了第一關(guān)“我會(huì)讀”(書上第一題),如果同學(xué)們都能把第一關(guān)的題讀對,我們就可以進(jìn)入第二關(guān)了。

  (課件出示第一題,以各種形式讓孩子們讀第一題,并分辨幾個(gè)復(fù)韻母的異同)

  師:你們可真能干!我宣布:你們順利通過第一關(guān)。

  生:耶!

  師:我們接著要潛入海底。(出示課件,背景是海底)尋找第二關(guān)“我會(huì)拼”(書上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節(jié),才能進(jìn)入第三關(guān)。(以各種形式拼讀第二關(guān)的音節(jié)詞。若看到不認(rèn)真拼的,我會(huì)說:“有一個(gè)同學(xué)不好好讀,就會(huì)被扣掉一分,如果連續(xù)被扣掉五分,我們就無法進(jìn)入下一關(guān)了。同學(xué)們聽了,個(gè)個(gè)精神抖擻,不敢懈怠,專心拼讀。)

  師:真不容易,我們終于闖過了第二關(guān)。別停留,快些走,我們一起飛上藍(lán)藍(lán)的天空,(出示課件,背景是天空)那里會(huì)出現(xiàn)第三關(guān)“我會(huì)認(rèn)“(書上第三題),看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認(rèn)讀漢字)

  師:祝賀善良的勇士們闖過了第三關(guān)!

  師:我們開始踏上了茫茫的草原,(出示課件,背景是草原)進(jìn)入第四關(guān)“讀兒歌”(書上第四題)。(以各種形式讀兒歌,學(xué)會(huì)認(rèn)兒歌中的字。)

  師:太棒了!還有最后一關(guān),我們馬上就可以找到小公主了,抓緊時(shí)間呀!

  三、拼音拓展

  師:我們來到密密森林里尋找,突然,一個(gè)勇士在樹洞里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)紙條。原來這個(gè)紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進(jìn)入了第五關(guān)。(出示課件)小天使見我們這么善良和勇敢,忙飛來幫忙。她告訴我們:‘只要拼對字條上的拼音,就能找到小公主了!俏覀冓s快拼一拼吧!

  (這道題是拼讀句子的練習(xí),孩子們接觸的少,拼起來有一定的難度,老師可協(xié)助同學(xué)們一起拼讀。字條用拼音寫著:‘我在大樹下,有一頭小毛驢和我在一起,老巫婆不在家,大家快來救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節(jié)組成,只要認(rèn)真,孩子們都能慢慢拼出來,易引起他們拼讀興趣。)

  四、完成任務(wù)

  趁著老巫婆不在家,我們趕快按照小公主的`字條開始尋找吧!

  (放輕松音樂,孩子們隨著音樂自由做動(dòng)作,表示在前進(jìn)。也是孩子們課間放松的時(shí)候。)

  啊!終于找到了!(出示圖片:一個(gè)小公主在大樹下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主,你們看她怎么說的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫的“謝謝大家!”)我們完成了任務(wù),老國王授予我們“最佳小勇士”的稱號(hào),大家慶賀一下吧!

  由于童話故事的串聯(lián),使散亂枯燥的復(fù)習(xí)題連成了一體,每個(gè)孩子都進(jìn)入了童話的世界,孩子們是善良的,也是可愛的,因?yàn)樽约喊缪葜靶∮率俊钡慕巧赃^關(guān)時(shí)不敢有絲毫馬虎,個(gè)個(gè)激動(dòng)萬分,都想為救小公主出把力呢!下課了,許多同學(xué)還意猶未盡,纏著我還要過關(guān)呢!新課程新理念,讓孩子們快樂的學(xué)習(xí),是每個(gè)老師的義務(wù)。

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