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小學語文教案

時間:2023-06-06 06:59:09 小學語文教案 我要投稿

【精品】小學語文教案合集7篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的小學語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精品】小學語文教案合集7篇

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1、學習按方位順序觀察、介紹一個地方。

  2、初步學會抓住每一方位的主要事物及其特點。

  3、能語句通順、連貫地按方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>

  教學重點:

  學懂例文,能按方位順序通順、連貫地介紹一個地方。

  教學難點:

  能抓住每一方位主要事物的特點寫。

  教學準備:

  2課時

  第一課時

  教學目標:學懂例文,確定自己的寫作內(nèi)容,交流。

  教學過程:

  一、復習。

  1、這單元我們學習了哪幾個按方位順序?qū)懙亩温?它們是怎么寫的?這樣寫有什么好處?

  2、小朋友們也完全有能力拿起筆來把自己熟悉的`一個地方按方位順序向大家介紹介紹。能寫清楚每一個方位主要有什么?語句通順、連貫就行了,對自己有信心嗎?

  二、學懂例文《我的小房間》

  1、讀例文,討論:(1)讀了例文給你什么感覺?

 。2)例文的哪幾句按方位順序在具體介紹。

  2、結合插圖再讀例文。

 。1)用“△”標出小作者介紹了小房間里的哪些方位?

 。2)用“○”標出每個方位主要介紹了什么?

 。3)例文除了寫什么方位有什么之外,還寫了什么?(告訴學生抓住事物的特點和作用進行描寫,這樣就能讓讀者更具體地了解你的介紹對象了。)

  3、例文的開頭、結尾寫了什么?為什么要這樣寫?

  4、小結寫作方法和要求。

  (1)按方位順序?qū)憽袟l理。

 。2)什么位置有什么,它是怎樣的(或有什么用)——寫清楚。

 。3)有開頭、結尾和自己的感受。

  三、確定習作內(nèi)容,交流。

  1、確定介紹什么地方(學生對自己的房間和教室比較熟悉,可任選其一,但不必硬性規(guī)定)。

  2、在草稿本上寫寫習作大綱,打算按方位順序介紹什么的什么。交流。

  3、按大綱補充具體內(nèi)容,注意:

 、俦M量說出每一處物品的特點、用處。

 、谟虚_頭和結尾,最好加上自己的感受。交流。

  第二課時

  教學目標:

  獨立作文,反復修改。

  教學過程:

  一、獨立完成習作。

  要求:有條理、寫清楚、寫完整。

  教師巡視、點撥。

  二、反復修改。

  1、將寫好的作文念出來,邊念邊改。自己要學會修改文中病句,如語意重復、詞語搭配不當、用詞不確切、語序顛倒、錯別字、添漏字等。

  2、師選擇幾篇例文,評改修正,請學生結合自己的文章,再度修改。

  (1)按習作的3點要求,學習別人的長處,進行補充整理。

 。2)說說自己哪一處寫得比別人好。

  三、抄寫習作。

  抄寫過程也是一次修改過程,寫文章要精益求精。

  板書:

  有條理按方位順序

  寫清楚什么地方有什么(怎么樣,有什么用)

  寫完整開頭、結尾(熟悉)

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法,達到愛書,愛讀書的目的。

  2、在教學時,要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句,并談談對句子的理解,交流并積累關于讀書的名言,共同欣賞,使所有人得到激勵。

  3、閱讀記錄卡或讀書筆記的'展示增進學生讀書的興趣,感受閱讀的快樂。

  教學重點:

  培養(yǎng)良好的讀書方法,讀書做到三到,謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一,全神貫注,口惟心誦,才能有所得。

  教學難點:

  要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范,循序漸進提高口語表達水平。

  教學準備:

  對本單元課文進行系統(tǒng)的小節(jié)。

  收集讀書、愛書的名言警句。

  整理自己的讀書筆記。以便展示。

  課時安排:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  (交流平臺)

  1. 溫故而知新。

  學完一單元后, 我們應當對自己的學習進行小結, 看看有哪些收獲和體會。如:喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題,在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學習, 你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論, 也可以多方面交流各自的體會。

  2.小組內(nèi)交流。

  3.全班交流。

  【從回顧本節(jié)內(nèi)容切入話題,引發(fā)學生交際愿望,讓學生自主交流,提高口語水平!

  4.在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言:

  預案(學生有可能從課文學習的角度說)

  學了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望,可我的家里藏書千冊,可我卻對他們視而不見,制止不力,慚愧,今后,我一定多看書,叢書中汲取知識。

  《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解。

小學語文教案 篇3

  教學要求:

  1、 根據(jù)詞句理解自然段的意思。

  2、 感受長江三峽風光美,熱愛祖國的山水。

  教學重點:

  感受三峽的風光美。

  教學難點:

  課文描寫的景、情如何在學生身上實現(xiàn)內(nèi)化。

  課前準備:

  多面體課件

  教學模式:

  重點突破,自我探究,整體感知課文,把握課文重點,學生通過主動學習,自我嘗試,自我探究,突破難點和重點,在此基礎上展開討論交流,教師適當點撥,并進行遷移發(fā)展,實現(xiàn)學懂后的學會。

  教學過程:

  一、 引題,欣賞,直觀感受。

  1、長江以其雄偉磅礴的'氣勢自古以來吸引了無數(shù)中外游人紛紛前來觀光游覽,它和黃河一樣是中華民族的母親河,你們想不想去看一看?

  2、欣賞長江三峽風光錄象。

  3、欣賞后,你有什么感受?讓學生說說。

  二、 整體感知,把握重點。

  1、自讀課文,找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。

  “啊,百里三峽,好一幅百里山水圖!

  指名讀,齊讀,讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。

  2、 讀了這句話后你有什么問題?——歸納:百里三峽圖里有哪些景物?為什么說它是百里山水圖?

  3、 從課文中找找這兩個問題的答案。

  山奇、水急、船險

  三、 學文第三、四、五自然段。

  1、 學習第二自然段

 。1) 、自學第三自然段,學后交流:

  你學懂了什么?抓住哪些語句學的?

  刀砍劍劈像……像……還好像

 。2)、感情朗讀

 。3)、教師適當小結。

  2、 比較第二與第三、四自然段的異同。

  同:寫法相同

  異:描寫景物不同

  3、 學習第三、四自然段

  (1) 、學習小組為單位自學第三、四自然段

 。2) 、抓住重點詞句交流探究:課文寫了景物的什么特點?怎樣來寫的?

 。3) 、感情朗讀

  4、 選擇自己喜歡的自然段讀一讀,并指名讀,說說為什么喜歡。

  5、 山奇、水急、船險,充分展現(xiàn)了三峽風光,令作者情不自禁地發(fā)出感慨,

  “啊,百里三峽,好一幅百里山水圖!

  齊讀

  四、 學文六、七、八自然段。

  1、 三峽不僅風光優(yōu)美,還有許多迷人的傳說,神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面,描述神女峰的形狀。

  2、 齊讀課文六、七自然段,指名說說故事。

  3、 學了神女峰的故事,你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認識?

  4、 再讀“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖!

  五、 遷移發(fā)展

  1、 古往今來,無數(shù)的文人墨客面對神奇的三峽,寫下了無數(shù)動人的詩篇、故事,一曲《長江之歌》更是抒發(fā)了當代中國人對它的熱愛。欣賞《長江之歌》

  2、 以“長江三峽,我想對你說”進行說話練習。

  3、 課后作業(yè):尋找、收集關于長江三峽的詩歌故事,閱讀時間交流。

小學語文教案 篇4

  教學目標

  1.認識5個生字,學會12個生字,理解“能手”“本事”等詞語的意思。

  2.在理解課文的基礎上能有感情地朗讀課文。

  3.培養(yǎng)學生復述課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識。

  教學重難點

  理解課文最后一個自然段即更羸說的話。

  教具準備

  掛圖、生字詞卡片

  教學過程

  第一課時

  一、導入新課

  1.說一說有關鳥的成語。(如:一石二鳥)

  2.根據(jù)自己在預習中的理解,談談驚弓之鳥的意思。(學情估計:整個成語的意思學生可能只能意會不能言傳,教師重在引導,比喻意義無須學生此時說出。)

  二、整體感知,了解課文內(nèi)容

  學法:自學、討論交流。

  方式:小組學習。

  出示自學思考題

  1.讀課文,讀準音,把語句讀通順,同時標出自然段。

  2.采用、結合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。

  3.課文講了一件什么事?

  三、全班交流自學情況

  1.(本班學生在拼音上有些問題)認讀生字,主要是“弦”“慘”二字。

  2.談談自己理解了哪些新詞的意思。

  4.本文講的是一件什么事?(更羸放空箭射下一只大雁)

  四、質(zhì)疑

  讀了課文,你有哪些不明白的地方?請?zhí)岢鰜。(能討論解決的.討論解決,當堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。)

  五、指導書寫生字

  提示:“魏”注意“鬼”中的撇折點;“獵”可換偏旁;“愈”不能忘記橫;“雁”內(nèi)是雙人旁。

  六、小結

  七、作業(yè)

  想辦法解決課上歸納的問題。

  第二課時

  一、導入新課,明確目標

  上節(jié)課,我們初步了解了課文內(nèi)容,這節(jié)課,我們就來深入的學習課文。誰來說一說,上節(jié)課我們歸納了哪幾個問題?下面,我們就細讀課文,充分發(fā)表自己的看法。

  二、指導自學課文

  1.自讀課文。思考:(1)哪幾個自然段寫更羸不用箭就射下了大雁?(2)六到九自然段寫的是什么?(3)課文的敘述順序是怎樣的?(先說事情結果,后講事情原因。)

  2.集體交流。

  3.學習1到5自然段。

  (1)指讀1到5自然段,思考:讀了這幾個自然段,你知道了什么?(學生充分讀,充分說。)

 。2)能用自己的話說說這件事的經(jīng)過嗎?(引導學生加進表情、動作等。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。)

  (3)指導朗讀。

  更羸和魏王說話時應是怎樣的語氣?(更羸很有信心,魏王懷疑;結果令魏王吃驚。)

  方法:a學生練讀b教師指導(適當?shù)臅r候可范讀)c指名分角色讀

  4.學習6到9自然段。

 。1)過渡:更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來?

  學生默讀思考,然后小組討論。

  (2)集體交流。

  要引導學生理解:認真觀察:看到飛得慢;聽到叫得慘。

  分析:受過傷、孤單失群、害怕。

  推斷:不用箭就能射下大雁。

  (教師可根據(jù)具體情況,為學生鋪路搭橋,但不能講,因為學生如果不主動思考,就喪失了思維過程,此環(huán)節(jié)就無價值可言。)

 。3)能用自己的話復述6到9自然段的內(nèi)容嗎?

 。4)朗讀指導。

  三、小結

  1.用自己的話說一說“驚弓之鳥”一詞的意思。(引導學生說出比喻意義。)能用這個詞說一句話嗎?

  2.學了課文,你有什么收獲?

  四、作業(yè)布置

  在小組內(nèi)復述全文。

  附:板書設計

  10 驚弓之鳥

  觀察 分析 判斷

  飛得慢 受過傷 害怕

  掉下來

  叫得慘 孤單無群 高飛

小學語文教案 篇5

  教學目標

  1.能把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系生活實際說說對“不能光想,你動手做做看”的體會。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.學習邊讀邊想的讀書方法。

  教學步驟:

  (一)導入新課

  對別人提出的問題,你動腦想嗎?在生活中遇到的問題,你動腦筋想嗎?有一位叫伊琳娜的`小朋友不但自己動腦筋想

  而且還動手做實驗來證實,今天我們就來學習第7課《動手做做看》。

  (二)自讀課文

  1.出示自學提示:

 、僮杂勺x課文,讀懂每段話的意思

 、谀阗澇伞翱茖W家的話,也不一定都是對的”這句話嗎?為什么?

  2.學生自學,同桌或小組之間可以相互交流。

  (三)反饋

  1.指名讀課文、糾正字音

  2.討論自學提示第②題。

  (四)總結

  通過學習這篇課文,你有什么啟示嗎?(學生自由談體會)

  今后我們對別人提出的問題或生活中遇到的問題,一定要動腦筋思考

  有疑惑的地方,要親自做實驗證實一下,做生活中的有心人。

小學語文教案 篇6

 。ㄒ唬

  一、教學要求:

  1、學會本課生字及詞,田字格前的生字只識不寫,認識幾個偏旁。

  2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學生學漢字的興趣,理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

  3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

  二、教學重、難點

  指導學生通過看圖示意,初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱。

  三、教學準備:

  教學掛圖

  生字卡片

  四、教學時間

  兩教時

  第一教時

  一、教學要求:

  1、正確朗讀課文。

  2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學生漢字的興趣。

  3、學習“舟、竹、石、川、燕”生字。

  二、教學重、難點:

  初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。

  掌握生字的音、形、義。

  三、教學準備:

  教學掛圖

  生字卡片

  四、教學過程:

 。ㄒ唬┏鍪緬靾D

  師:在很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一起,他們看到了很多的東西,遇到許多的事情。

  (展示:小船、竹子、石頭、河流、燕子等)

  由于生活和勞動的需要,他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來,可那時還沒有文字,怎么辦?我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的,他們創(chuàng)造出了一種文字。

  (展示6個象形字)

  為了便于書寫,人們在象形字的基礎上,又造出了現(xiàn)在地漢字。

 。ǘ┘ぐl(fā)興趣,指導自學

  1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物-古文字-今文字”三種字體做成字塊,進行四人小組學習。

  2、檢查學習情況。

  3、指導討論。

  “舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關系?

 。ㄈ┙虒W生字

  1、指名讀詞語。

  2、全班讀。

  3、字形教學。

  “舟、竹、石、川、燕”

  (1)出示這5個字的筆順。

  學生看生字筆順表,記憶生字筆順,一邊說一邊書寫筆順。

  說生字筆順,重點指導“燕、竹”。

  燕:上面不是草字頭,中間是北分開,加入一個口字,下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。

  竹:左右相似,注意右邊稍稍比左邊寬一些,強調(diào)最后一筆是豎鉤。

 。2)啟發(fā)學生說一說是怎樣記住這個字的。

 。3)寫字教學。

  有需要幫忙的,教師指導。

  第二教時

  一、教學要求:

  1、流利地朗讀課文,能背誦課文。

  2、理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的`思想感情。

  3、學習“筆、畫、黑、什”。

  二、教學重、難點:

  理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

  三、教學準備:

  教學掛圖

  生字卡片

  五、教學過程:

  (一)復習鞏固

  1、抽讀生字詞卡片。

  2、書空“舟、竹、泉”。

  3、用“川”組詞。

  (二)學習兒歌

  出示兒歌。

  1、生自由讀兒歌。

  2、檢查兒歌里的生字。

  指名讀,全班齊讀。

  3、再讀兒歌,要讀準字音,數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

  4、誰來讀給大家聽聽?

  5、四人小組邊讀邊討論:你讀懂什么?

 。ㄈ├斫鈨焊枰馑

  1、學習第一句。

 。1)愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。

  請小朋友拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆,幫助學生辨別這四種顏色。

  出示圖:你最喜歡圖上的哪些景物?可以告訴老師?

 。2)再讀第一句,加深理解。

  2、學習第二、三句。

 。1)誰想讀第二、三句?

  (2)第二句是什么句子?

 。3)“祖國”這個詞我們經(jīng)常聽到,說說你聽到的關于祖國的句子?

  (4)小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山?

  (5)是呀,這些地方風景優(yōu)美,不僅咱們中國人喜歡去,還吸引了了無數(shù)的外國人呢!所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。

  (6)我們的祖國多美呀!讓我們一起讀一讀。

  3、指導讀好小兒歌。

  我們祖國的河山是非常美麗的,小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎?

 。ㄋ模⿲W習生字

  1、認讀生字,重點認讀兒歌中的生字。

  2、教學新偏旁“竹字頭、單人旁”。

  3、學生看筆順圖,描紅書中生字。強調(diào)“黑”的筆順。

  4、用“畫、黑、藍”擴詞。

  5、在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

 。ǘ

  一、游戲引入,初識象形字

  1.組織游戲:(出示課文插圖)

 。1)仔細觀察,圖上畫了些什么?

 。2)小組同學一起合作,把你們看到的用簡單幾筆畫下來,看哪一組畫得多畫得像。

 。3)請一組同學上臺介紹自己的畫。

  2.引人新課:

 。1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?(示象形字)。

 。2)猜猜看,這些古代字符分別表示圖上的哪些事物?

 。3)這些古代文字逐漸演變,就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。(示現(xiàn)代漢字)

  二、識讀字、詞、兒歌

 。ㄒ唬⒆宰x課文,整體感知。

  要求:讀準字音,木會讀的字多拼幾遍拼音。

 。ǘ┳R讀字、詞。

  1.自讀生字。(示生字)

  要求:借助拼音把字音讀準。

  2.同座互讀生詞。(示生詞)

  要求:詞兒連讀。

  3.小組學習,查讀字、詞。

  要求:小組同學互相幫助,讓每位同學把每個字、詞都讀準。

  4.全班查讀字、詞。

 。╨)查讀字,正音。(開火車讀、齊讀)

  重點指導:川chuan什chen

 。2)查讀詞:正音,詞兒連讀、讀好聽。

 。ㄖ该x、齊讀)

  重點指導:

  a.“竹子,石頭,燕子”第二個字是輕聲。

  b.“竹子”:看,綠油油的竹子,品讀。

  “泉水”:聽,泉水流動的聲音,品讀。

  “燕子”:說,你能給大家介紹一下燕子嗎?品讀。

 。ㄈ┳R讀兒歌。

  l、自讀兒歌。(示兒歌)

  要求:讀準,讀通順。

  2.指名讀兒歌。

  3.聽錄音讀兒歌。

  4.放音樂自由練讀兒歌,練好后讀給好朋友聽,請他給你提提意見。

  5.齊讀兒歌。

  三、識字、寫字:舟、竹、石、川、燕

  1.認讀要識寫的生字。(不帶拼音)

  2.小組學習:討論如何識記字形?

  3.重點指導“燕”字。

 。1)你有什么辦法記“燕”字?(適時教學新偏旁“四點”,指正“燕’懶筆順)。

 。2)師范寫“燕”字。(邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。)

 。3)生描紅。

  4.全班交流其余4個字的識記方法。

  5.自學筆順圖。

  6.描紅,觀察各字的重點筆畫。

  7.書寫所學生字。

  [說明]

  《識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語~年級下冊中的集中識字課型,是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字,l個只識不寫的字,認識3個新偏旁;初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習漢字的興趣;有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。

  在設計教學時,首先我們特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,以識詞為中介,最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果,把看圖到識字、識詞,到兒歌連為一體。同時,注意處理好各部分的輕重,兒歌是為了結識字提供語境,而不是閱讀課文,重點還應是識字、寫字。于是,我們把整個課堂教學分為三大塊:一是游戲激趣,引入新課;二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌;三是識記字形、寫字訓練。接著,我們以新課程標準的基本理念為指導,設計各環(huán)節(jié)具體的學習方式及教學過程。

  1、自主、合作探究性學習。

  學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,鼓勵學生的自主學習。開課時的游戲設計就是為學生創(chuàng)設一個自主、探究的情境,在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷,同時起到激發(fā)學習興趣的作用。

  我們充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知,自讀課文,自讀生字,同座互讀詞,小組合作學習查字、詞,自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字;自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程,讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上,只對難讀準的字,如“川、什”加以示范,對不易理解、讀好的詞,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥,對難記、難寫的“燕”字加以指導,培養(yǎng)了自主學習意識,鍛煉了自學能力,培養(yǎng)了合作精神,讓學生通過自己的努力完成學習任務,各方面得到發(fā)展。

  2.求實。

  對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”:我們安排近20分鐘時間識字,從初讀的讀準字音,到借助拼音讀準生字,到訓練詞兒連讀,然后到小組學習查讀字、詞,人人過關,再到老師查讀指正,最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次,步步到位。寫字“實”:我們安排了近15分鐘時間,記5個字的字形并書寫,讀貼、描紅、臨貼,步步落實。求實,為的是給學生打下扎實的語文基礎。

  3、關注學生個體差異,尊重學生在學習過程中的獨特體驗,使學生個性得到發(fā)展。

  如:讀兒歌部分,師說:“這時你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧。”記字時,師說:“你也可以用自己的方法來記這個字!

  4.生活體驗,發(fā)展語言。

  漢字是一種抽象的符號,當它僅作為符號單獨存在時,它對學生是沒有意義的,而沒有意義的識記又是非常困難的?梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中,讓它與生活密切的聯(lián)系起來,就不僅能引起兒童的注意,還能在強化生字教學的同時,發(fā)展語言。

  如在讀詞“燕子”時,問:“誰能給大家介紹一下燕子?”在學“燕”這個字時,引導學生說清用燕子的外形來記這個字,并適時引導學生也想著燕子的樣子,邊用手在桌上寫“燕”字,一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了,詞也讀好了。

  5.把握好教師的角色意識。

  這堂課我是學習活動的組織者、引導者,起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導,激勵學生在語文實踐中學會學習。

  6.注意學習習慣的培養(yǎng)。

  檢查讀書習慣:兩手拿書、書斜立;

  眼到、口到、心到;

  邊讀邊想像。

  督促寫字習慣:身正、足安、肩平、臂開;

  看清字形,記準筆順,找

  好重點筆畫,再寫字。

小學語文教案 篇7

  教學目標

  1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  知識點梳 理兒童詩的特點、背誦積累

  教學過程

  第1課時

  一、揭題導入

  1、同學們,今天我們一起學習一首關于太陽的詩。2、板書課題。齊讀。

  二、初讀詩歌

  1、學生自由朗讀,注意讀準字音,讀流利。2、檢查讀課文情況。

  3、我來提醒:學生提醒生字的`讀音。“彤”字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。

  4、檢查讀詩情況。5、說說:你都知道了什么?

  三、朗讀感悟

  1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。

  2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽,相互評價。

  3、全班交流。讀自己喜歡的段落,說說喜歡的原因。

  重點感悟:課文用了擬人的手法,把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

  4、想象說話:我想對別的國家的小朋友說幾句話……

  第2課時

  一、再讀課文

  1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩意。太陽是大家的,世界是大家的。

  2、學生交流讀課文后的感想。

  3、有感情地朗讀。

  二、練習背誦 學生用自己喜歡的方式背誦。

  三、拓展交流 學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料,進行介紹。

  四、指導寫字。 學生自己觀察書寫。教師進行提示。

  五、積累語言

  六、板書設計

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