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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-06-22 12:57:48 小學(xué)語文教案 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文集合10篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇,希望對大家有所幫助。

【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文集合10篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)語文蘇教版(國標(biāo)本)第二冊《鮮花和星星》第一課時(shí)。

  教學(xué)目的:

  1.認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)字音。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過讀書,感受課文語言的優(yōu)美,體會兒童生活的情趣,引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識七個(gè)生字,一個(gè)只識不寫。感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生入情入境,感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

  教學(xué)準(zhǔn)備:媒體課件,音樂磁帶。

  教學(xué)過程:

  (一)激趣,在猜謎中導(dǎo)入課題。

  1.小朋友們,今天這堂語文課,老師先給大家猜一個(gè)謎語:它是天空的小眼睛,一閃一閃亮晶晶,夜夜都在放光明。猜到了嗎?(板書:星星)(出示:星空圖)

  2.瞧,這就是夏天的星空,多美。∑鋵(shí),夏天不僅星星美,地上盛開的鮮花也很美。(板書:鮮花)(出示:鮮花圖)你們喜歡這兩樣事物嗎?今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。(板書:和)

  (二)認(rèn)識字詞,初讀課文。

  1.聽。ㄇ榫撤蹲x課文)

  2.多好聽的課文呀,想不想學(xué)呀?那我們打開書本,自己先試著讀一讀課文,仔細(xì)讀讀課后的生字朋友,可別把它們的名字給叫錯(cuò)了。。▽W(xué)生自讀課文)

  3.(出示帶拼音的生字)讀了課文,自學(xué)了生字,你覺得哪個(gè)字的讀音應(yīng)該提醒大家注意的呢?(指名說,指名讀,再開火車讀,齊讀)

  4.去拼音讀生字。

  5.讀帶生字的詞語。(重點(diǎn)好輕聲音的詞語)

  6.認(rèn)識了剛才的朋友,現(xiàn)在我們可以很輕松地來學(xué)習(xí)課文了,請小朋友們再打開書本,我們一起來讀讀課文。(注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)

  7.齊讀課文。

  8.說說你讀了課文想到了什么?

  (三)精讀訓(xùn)練。

  教學(xué)第一自然段

  1.課件出示第一自然段的文字。

  2.指名讀,其他小朋友想想,聽了他的朗讀,你好象看到了什么?或是你想到了什么?

  3.學(xué)生交流。

  4.把自己想到的花多或是花美用你的`朗讀告訴我們大家,你也可以加上你的動作來告訴我們。

  5.齊讀第一自然段,讀出對花的喜愛。(出示鮮花圖,情境讀)

  教學(xué)第二自然段

  1.夏天的夜晚,更美!看。ǔ鍪荆盒强請D)繁星滿天,來吧,我們一起來唱星星的歌,好嗎?

  2.輕松一刻:《閃爍的星星》。

  3.課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。(出示第二自然段文字)

  4.大家可以自己讀讀,也可讀給你的前后小朋友聽。

  5.指名讀。

  6.誰來說說他讀得怎樣?(指名試著評評)

  7.齊讀這一段,讀出對星星的喜愛。(出示星星圖,情境讀)

  8.出示兩句“真比……還多”,比較突出花多、星多。

  9.小結(jié):白天,那么多的鮮花美麗極了,夜晚,天黑了,花兒看不清了,但又有美麗的繁星點(diǎn)綴著天空,大自然多美!你們喜歡著大自然的景色嗎?(聽課文情境讀,學(xué)生閉眼想象)

  10.我們一起來把這課文讀一讀,老師給你們配上音樂,你們讀出這美景,也讀出自己的喜愛,好嗎?

  (四)拓展練習(xí)

  1.課件出示羊群圖。

  2.小朋友們,這圖上畫的是什么?

  3.老師想給這圖寫一首小詩,可還沒有寫完,今天你們學(xué)了《鮮花和星星》這篇課文后,老師相信你們能幫老師完成。出示:

  草原上到處是_________,

  這里_________,

  那里_________,

  真比__________________。

  4.評出“優(yōu)秀小詩人”。

  5.總結(jié):今天,我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星,但使我更高興的是我發(fā)現(xiàn)我們班里有許多小詩人?墒侵绬?做一個(gè)優(yōu)秀的詩人必須要有一手漂亮的字,下面我們就來寫好剛才我們認(rèn)識的那幾個(gè)字,好嗎?

  (四)寫字

  1.出示:真朵最

  2.打開書本,自學(xué)筆順表。

  3.指名說說寫“真”時(shí)應(yīng)注意什么?

  4.老師強(qiáng)調(diào)長橫的寫法。

  5.學(xué)生書空“真”。

  6.看看電腦老師怎么寫“真”字的。

  7.學(xué)生描紅:真朵最

  8.學(xué)生臨貼,在自己的田字格本中每個(gè)練習(xí)2遍。

小學(xué)語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“侶、娛”等4個(gè)生字,會寫“侶、娛”等9個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3.理解課文內(nèi)容,體會讀書的樂趣,學(xué)習(xí)一些讀書方法。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字詞卡片

  2.一塊抄有重點(diǎn)詞句的小黑板

  3.多媒體課件

  第一課時(shí)

  談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

 、僖槐竞脮N(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,從童年時(shí)的“竊讀” 到季先生對讀書的見解,可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng),從而走上了成功之路。今天,我們學(xué)習(xí)第3課,讓我們一生都與好書相伴吧!

 、邶R讀課題。釋題:侶:伴侶。

 、塾米约旱脑捳f說課題的意思。

  朗讀課文,整體感知

 、僮杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語做上記號。

 、谡8位同學(xué)讀課文,正音。

  ③提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解。

 、苣x課文,想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的.理由是什么,在書上做上批注。

  再讀課文,理清層次

 、傩〗M合作讀課文,交流:作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落,做上記號。

 、邶R讀課文第5自然段,與大家交流:你讀懂了什么。

 、壅n件出示關(guān)鍵句子:

  a.你喜歡的書就像一個(gè)朋友,就像你的家。

  b.你是早已見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時(shí),你還會說:“真想不到你懂這個(gè)!”

  c.你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:“我怎么沒注意過,光線怎么那么美!”

  把這些句子多讀幾遍,讓大家充分說說自己的感受。(鼓勵(lì)大家暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見解)

 、荦R讀第6自然段,聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。

 、萦斜砬榈乩首x4—6自然段,再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

  第二課時(shí)

  激趣課文,深入感悟

  ①配上課件,朗讀課文1—6自然段。

 、谧杂勺x第7自然段,想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語感悟。)從這“一遍又一遍地讀”,你們感受到什么?

 、勐(lián)系實(shí)際,同學(xué)們交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。

  ④自己試著背背第7自然段。

 、菽x最后一段,想一想:作者除了把書比作一位朋友,還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?

  ⑥有表情地朗讀最后一節(jié)。

  積累運(yùn)用,升華認(rèn)識

  ①劃出自己喜歡的段落,多讀幾遍,試著背一背,再與伙伴比賽,看誰記得又快又牢,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 、诤献鹘涣鳎鹤髡咦x一本書的方法對自己有什么啟示?說說如果有一本書陪伴自己去旅游,你會怎樣去讀?(用上“首先……然后……最后……)

 、圻有什么感興趣的問題,提出來與大家交流。

  拓展活動

  ①讀一讀“閱讀鏈接”──《神奇的書》,把自己的感受用幾句話寫下來。

 、谙虼蠹医榻B你是怎樣讀一本自己喜愛的書,并說說你喜愛它的原因。

  布置作業(yè)

 、俦痴b并抄寫自己喜歡的段落。

 、诔瓕懮衷~。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力能正確、流利地朗讀課文。方法與過程

  通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動過程

  中理解文本,掌握“讀——品——背”的學(xué)習(xí)方法,并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。態(tài)度、情感、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實(shí)感,培養(yǎng)兒童博大而純真的心。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握學(xué)習(xí)方法,試背課文。教學(xué)難點(diǎn)

  在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,續(xù)編詩歌,訓(xùn)練語言。產(chǎn)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生命,愛護(hù)環(huán)境的愿望。

  教學(xué)前提

  1、了解故事《神筆馬良》

  2、在第一課時(shí)已初讀課文,學(xué)會認(rèn)9個(gè)生字,并練習(xí)寫8個(gè)生字。教學(xué)過程

  激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們猜猜老師要畫什么?(毛筆)

  2、版畫:毛筆,板書:筆,找出畫與字的聯(lián)系。

  3、引出神筆。

  4、馬良用神筆做了許多好事,

  假如你有一支馬良的神筆,你會用它來幫助誰呢?

  5、揭題:假如

  整體感知

  1、問題:我們的課文里有誰需要幫助呢?假如有了馬良的神筆,應(yīng)該怎樣幫助他們呢?

  2、教師范讀。

  3、根據(jù)生回答歸納板書:

  ——小樹——

  ——太陽小鳥——

  ——谷粒西西——

  ——好腿

  4、小結(jié):瞧,我們周圍不僅有需要幫助的人,還有很多需要幫助的植物和小動物。

  學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌讀

  1、剛才,你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)和不足,下面該輪到你們讀了,給自己提點(diǎn)要求吧。

  2、品讀“嘆息”一詞:用第一節(jié)詩里的句子說說,圖上畫了什么?(小樹在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息)誰愿意上來扮演縮著身子,輕輕嘆息的小樹?引導(dǎo)學(xué)生通過做動作和表情來理解“嘆息”。想象:小樹邊嘆息邊說什么呢?

  3、品讀“快活”一詞:想象:如果這個(gè)時(shí)候,天空中出現(xiàn)了一個(gè)紅紅的暖和的太陽,小樹又會說什么呢?這時(shí)候的小樹感到怎樣?用書上的一個(gè)詞來形容——快活。誰能快活地把這一段讀一讀?(個(gè)別讀)誰能比他讀得更快活?(齊讀)

  4、自由品詞:你最喜歡這一節(jié)詩里的哪個(gè)詞?(紅紅的、寒冷的、輕輕……)當(dāng)你讀到這些你喜歡的詞的時(shí)候,要更有感情一些,要讀出你的喜愛之情。誰愿來給大家做個(gè)示范?先說你喜歡哪個(gè)詞,再讀一讀。其他同學(xué)也有自己喜歡的詞語,那就自己讀一讀吧。背

  5、背誦指導(dǎo):這節(jié)詩歌的順序是,先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰畫什么——最后講畫的理由。小結(jié)

  6、學(xué)法:讀——品——背(品的方法:找出你喜歡的詞語,理解它的意思;還可以拿別的詞語替換一下,比較表達(dá)效果的不同……)

  學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌小組活動

  1、小組內(nèi)用你們喜歡的方式讀,可以自由讀或輪流讀。

  2、你最喜歡這一節(jié)詩里的哪幾個(gè)詞印象特別深?為什么?和組內(nèi)的同學(xué)交流交流;你還能用表演的形式讓組內(nèi)的小朋友也喜歡這些詞。

  3、輪換不同的方式多讀幾遍,根據(jù)“假如……——給誰畫什么——為什么畫”的句式,試著背誦這一詩節(jié)。

  小組匯報(bào)

  1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。

  2、愿意說說詩中的'好詞語的小組有嗎?

  3、哪個(gè)小組能背下這一節(jié)詩?小結(jié)同學(xué)們,剛才我們是四人小組內(nèi)用了“讀——品——背”的方法來學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌的。在讀中品味詞語,在背中積累語言。你們說這個(gè)學(xué)習(xí)方法好不好?那么,接下來就請你們用這個(gè)方法自學(xué)第三小節(jié)詩歌。

  學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1、根據(jù)“讀——品——背”的方法來自學(xué)第三節(jié)詩歌的。

  2、個(gè)別讀。

  3、品好詞。

  4、試背誦。

  學(xué)習(xí)第四節(jié)

  1、詩歌的末尾出現(xiàn)的六個(gè)小圓點(diǎn)兒,是什么標(biāo)點(diǎn)符號?

  2、省略號代表什么意思?

  3、為什么作者要在這里使用省略號呢?

  拓展思維

  1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆,你會畫什么,為什么要畫!

  2、說一說

  3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的。

  總結(jié)

  1、這堂課你有什么收獲?

  2、在這動聽的旋律中,我們這堂課也要結(jié)束了,但是希望人們相互之間的關(guān)心和愛心永遠(yuǎn)不會結(jié)束,只要人人付出一點(diǎn)愛,世界將會變成美好的人間.

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文內(nèi)容,從課文中感受北京話的魅力,體會作者對北京話的深厚感情,激發(fā)學(xué)生對北京的向往之情。

  3.理解含義深刻的句子,揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對北京話的喜愛的。

  重難點(diǎn)

  1.感受北京話的魅力,體會作者對北京話的深厚感情,激發(fā)學(xué)生對北京的向往之情。

  2.理解含義深刻的句子,揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對北京話的喜愛的。

  樂學(xué)善思辦法

  1.通過讓學(xué)生聽大師侯寶林的相聲《北京話》激發(fā)學(xué)生去探究北京話的魅力的興趣。

  2.讓學(xué)生聽北京話的錄音,讓學(xué)生感受北京話的魅力。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  同學(xué)們都喜歡聽相聲吧,今天老師給同學(xué)們帶來了一段相聲大師侯寶林的相聲《北京話》請同學(xué)們欣賞。聽了這段相聲你有什么感受?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《北京話》

  二、初讀課文,整體把握

  1.快速瀏覽課文,想一想課文的主要內(nèi)容是什么?從中你感受到了什么?(作者對北京話的喜愛之情。)

  三、精讀品味,體會情感

  1.自讀勾畫:從哪些地方你感到作者很喜愛北京話?用“——”勾畫。

  2.匯報(bào)點(diǎn)撥:

  體會“我在北京話的誘惑中,改變著自己”一句的深刻含義。

  抓住“誘惑”追問:北京話的誘惑在哪里?

 。ㄏ鄼C(jī)播放北京導(dǎo)游講話、北京老人聊天、北京小販吆喝的課件,讓學(xué)生體會北京話的誘惑,與作者一起感受。)

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子:“我像一滴方言的水珠,融入北京話的汪洋大海之中”。

  3.自讀討論:作者分別寫了誰學(xué)說北京話?你有什么體會?抓住句子或詞語說一說

 。1)體會北京話很重要的'句子:“北京話也是一種漢語方言——不過是最接近普通話的方言”。

 。2)在第3自然段中找出作者寫朋友學(xué)說北京話失敗的心情的句子,說說朋友為什么會有這樣的心情?這體現(xiàn)出北京話在朋友的心中怎么樣?

 。3)最能抒發(fā)作者感情的句子是哪句話?為什么北京話是不朽的?

  四、揣摩寫法,拉近距離

  1.回顧全文:作者喜愛北京話的原因是什么?作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛之情的?

  2.小結(jié),梳理寫作方法。

  3.指名交流:我們的家鄉(xiāng)話與普通話有哪些不同?

小學(xué)語文教案 篇5

  1、認(rèn)識“懂”、“貌”等14個(gè)生字,會寫“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌,懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

  3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識,努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。

  認(rèn)識14個(gè)生字,會寫6個(gè)字;正確朗讀兒歌。

  “碗”的認(rèn)識和“母”字的書寫。]

  朗讀感悟

  識字卡片

  1課時(shí)

  一、照片導(dǎo)入,喚醒情感

  1、這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘粡堈掌。你們一看就知道這是一張“全家福”,有慈祥的爺爺奶奶,親愛的爸爸媽媽,還有可愛的孩子們。你看了之后,有什么感受,想說什么嗎?

  (學(xué)生簡單談感受)

  2、教師引讀導(dǎo)語:是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每—個(gè)人。

  3、你們是怎樣愛自己的家的'呢?(指名讀導(dǎo)語:我們愛爸爸媽媽,愛家里的每一個(gè)人。)

  二、初讀兒歌,合作識字、寫字

  1、用自己喜歡的方式讀兒歌,遇到生字,多讀幾遍。

  2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。

  A、互相當(dāng)小老師提醒字音。

  B、看看誰的方法好,能幫助大家記住字形。

  3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))

  4、以小組形式進(jìn)行“識字比賽”。

  5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇,進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

  6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。

  A、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),老師立刻想到兩個(gè)字,知道是什么嗎?[板書:認(rèn)真]

  B、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會怎么來寫這兩個(gè)字呢?

  C、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧!(學(xué)生練習(xí)寫)

  7、出示其他四個(gè)要寫的字,老師進(jìn)行范寫,學(xué)生練寫。

  三、讀懂兒歌,懂得道理

  1、分小組輪讀兒歌。

  2、合作學(xué)習(xí),小組交流:讀了兒歌,你知道了什么?

  3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4、師生輪讀兒歌;男生讀,女生聽;女生讀,男生聽。

  四、實(shí)踐活動

  把兒歌背給小伙伴聽,背給爸爸媽媽聽,做一件你最想為他們做的事。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)會寫本課生字新詞。

  2.結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義,體會作者表達(dá)的思想感情。

  3.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能獲得成功。

  4.有感情地朗讀課文,背誦指定自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,體會作者要表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們看過雜技比賽嗎?說說你在觀看比賽時(shí)的感受。今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。

  二、初讀課文,掌握字詞

  1.自由讀課文,根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))。

  用自己的話說說這篇文章主要寫一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。

  2.指名讀課文,矯正字音。

  3.檢查詞語理解情況

  優(yōu)雅頹喪迷惘座無虛席不知所措

  4.理解課文內(nèi)容,理清寫作順序。

  (1)默讀,給課文分段,總結(jié)段意。

  第一部分:

  第1自然段:倒敘式開頭。

  第二部分:

  第2自然段到倒數(shù)第2自然段:寫頂碗少年不怕失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

  第三部分:

  第7自然段:寫頂碗少年給我的啟迪。

  (2)自由讀第二部分。

  用序號從文章標(biāo)出頂碗少年一共嘗試了幾次。

  第一次失敗。第2自然段。

  第二次失敗。第3自然段。

  第三次成功。4到6自然段。

  5.齊讀文章最后一個(gè)自然段。

  三、作業(yè)1.掌握本課生字、新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。

  二、品讀詞句,體會情感。

  1.默讀課文,思考:頂碗少年進(jìn)行了幾次表演?(三次)

  2.生讀課文,以讀帶思。

  (1)學(xué)生讀第一個(gè)場面描寫,畫出失敗后少年的表現(xiàn)(臺上,卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉

  疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬)。

  (2)學(xué)生讀第二個(gè)場面描寫,畫出失敗后少年的表現(xiàn)(臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是

  汗珠,他有些不知所措了)。

  (3)學(xué)生讀第三個(gè)場面描寫,畫出少年的表現(xiàn)。

  3.讀這三句話,(投影出示)體會頂碗少年三次表演的心理變化。(聯(lián)系前后文的場面描

  寫。)(1)臺上,卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

  (2)臺上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

  (3)少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

  4.頂碗少年連續(xù)兩次失誤,當(dāng)?shù)谌卫^續(xù)表演這個(gè)節(jié)目時(shí),他心里會怎么想?如果表演者

  是你,你會怎樣做?

  三、課后拓展,深化感悟。

  讀了課文,我們從中得到什么啟發(fā)?假如你到現(xiàn)場看了頂碗少年的表演,你會在觀眾留言簿上寫些什么?

  四、總結(jié):

  讀到這兒,我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心,在生活中,在學(xué)習(xí)上,不怕困難,永不退縮。

  五、板書設(shè)計(jì):

  第一次失敗:微笑鞠了一躬

  第二次失。捍舸舻夭恢

  第三次成功:鎮(zhèn)靜鞠了一躬

  驚心動魄的拼搏

  語文A版第十冊《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)二

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、借助詞典,聯(lián)系上下文,理解座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉等詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、體會文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  4、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、課前選讀哲理小故事,試著從中悟出一定的道理。

  2、課文最后一段的課件。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺上3分鐘,臺下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會從中悟出一定的道理來。

  板題:

  頂碗少年

  二、初讀課文,了解大意

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互相聽讀,糾正字音后練習(xí)讀熟。

  3、默讀課文分段,看看課文是分幾部分寫的,每部分寫了什么內(nèi)容。

  (第一部分:1~7自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分:8自然段 寫那位頂碗少年給我的啟迪。)

  三、自學(xué)感悟,理解課文

  出示自學(xué)思考題,學(xué)生小組自學(xué)討論:

  1、默讀課文,找一找畫一畫:

  一摞金邊紅花大瓷碗在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的.出現(xiàn)你都有什么感受?

  2、自由讀課文第二部分,理解所要表達(dá)的含義。

  四、匯報(bào)交流,朗讀體會

  1、指名交流討論結(jié)果。

  2、結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分,朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。

  3、白發(fā)老者會對少年說些什么呢? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

  4、反復(fù)讀,反復(fù)品味在以后的歲月里,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會有一陣微微的激動從文中的省略號你讀出了什么?

  5、有感情朗讀全文。

  五、暢談感受,明確哲理

  學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?

  總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,時(shí)時(shí)刻刻都會遇到失敗的考驗(yàn),但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,如果我們再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會登上世界最高峰課文學(xué)完了,但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

  六、拓展延伸,啟迪思維

  課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請你按提示改寫課文。

小學(xué)語文教案 篇7

  課題

  古詩二首

  課型

  新授課

  設(shè)計(jì)說明

  本課安排的是兩首古詩,分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風(fēng)光,兩首古詩意境深遠(yuǎn),極具畫面感!锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力;诮滩奶攸c(diǎn),在教學(xué)中,通過圖文對照,想象畫面,充分利用插圖來展現(xiàn)美,發(fā)揮想象充實(shí)美,聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美,進(jìn)而動情地表達(dá)美。

  兩首古詩文字優(yōu)美,充滿韻味。通過多種形式的誦讀,使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,理解作者的心情,同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時(shí),采取靈活多樣的識字方法,吸引學(xué)生的注意力,讓識字活動在愉快的氣氛中進(jìn)行,從而提高識字教學(xué)的有效性。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識12個(gè)生字;會寫9個(gè)生字。(重點(diǎn))

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。抓住重點(diǎn)詞句,通過觀察畫面,展開合理想象,理解詩句的意思。(重點(diǎn))

  3.能體會詩句的意思及蘊(yùn)含的哲理。(難點(diǎn))

  課前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)

  2.制作多媒體課件。(教師)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師指導(dǎo)

  學(xué)生活動

  教學(xué)提示

  一、談話導(dǎo)入,引出古詩(用時(shí):5分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩。

  2.教師板書《登鸛雀樓》,教學(xué)生識記“樓”字。

  3.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。

  4.介紹詩人王之渙。

  5.范讀全詩,指導(dǎo)朗讀。

  1.學(xué)生背誦自己學(xué)過的古詩。

  2.學(xué)生認(rèn)讀“樓”,再想一想怎樣記住這個(gè)字。

  (1)學(xué)生跟著老師范寫進(jìn)行書空“樓”。

  (2)說說注意點(diǎn),并臨寫一個(gè)。

  3.學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片,了解“鸛雀樓”。

  4.了解詩人王之渙。

  5.跟著老師朗讀古詩,讀出節(jié)奏。

  1.學(xué)生交流自己學(xué)過的古詩不多,它的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩歌的氛圍。

  2.鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡單介紹即可,而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩歌做準(zhǔn)備的,所以應(yīng)該用圖片介紹。

  二、圖文結(jié)合,細(xì)讀品味(用時(shí):25分鐘)

  1.教師朗讀古詩,引導(dǎo)學(xué)生圖文對照,想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機(jī)地說出一些詞語幫助學(xué)生積累。如:山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。

  2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩句,師生合作畫簡筆畫,理解“白日”“依山盡”。

  3.指導(dǎo)學(xué)生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。

  4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象:小朋友,見過夕陽西下的景象嗎?看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢?

  5.指導(dǎo)朗讀,讀出詩中描繪的意境。

  6.指導(dǎo)想象:如果再往上走,還能看到哪些景象呢?

  7.教師小結(jié):是呀,要想看到更多的美景,還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。

  8.指導(dǎo)學(xué)生找到詩中描寫這個(gè)意思的詩句。

  9.指導(dǎo)朗讀,理解“欲窮”“千里目”“一層”。

  1.學(xué)生聽讀,思考:詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對照,想象畫面,并用“看到了( )的____”的句式說說這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語。

  2.自由讀第一、二兩句詩,和老師一起畫簡筆畫,理解“白日”就是指太陽。“依山盡”就是指太陽靠著青山,慢慢往下落,直到最后消失在天邊。在理解詞義中識記“依”“盡”。

  3.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。

  4.想象:假如自己看到了這樣的景色,會說些什么?

  5.有感情地朗讀第一、二兩句詩。

  6.想象:再往上登,還會看到哪些景物?(如:船只、飛鳥……)

  7.聽老師小結(jié),再從詩句中找到后兩句,理解詩歌蘊(yùn)含的道理:只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。

  8.理解“欲窮千里目”的意思,了解“千里”不是真的指一千里,而是指很遠(yuǎn)。

  9.有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。

  1.這首詩是五言絕句,學(xué)生要想領(lǐng)會這二十個(gè)字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的,需要老師渲染氣氛,讓學(xué)生通過圖文對照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫面。

  2.古詩很凝煉,在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候,要避免簡單告知,可以通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生理解,如根據(jù)詩句合作繪畫等。

  3.古詩的意境深遠(yuǎn),無需學(xué)生多講,要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀,在朗讀中理解詩句的意思,感受作者的情感。

  三、出示生字,指導(dǎo)書寫(用時(shí):8分鐘)

  1.課件出示本課生字:“依、盡、層”,再次認(rèn)讀,并練習(xí)組詞。

  2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,交流書寫注意點(diǎn),并指導(dǎo)臨寫。

  3.教師范寫生字,重點(diǎn)講解“盡”的書寫要領(lǐng)。

  4.教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果,組織交流反饋。

  1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞,比一比誰組得多。

  2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。

  3.觀察老師范寫,一邊觀察一邊做書空練習(xí)。

  4.同桌、全班互相交流,指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足,并改進(jìn)。

  1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn)。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”,引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫規(guī)律。

  四、課堂小結(jié),布置作業(yè)(用時(shí):2分鐘)

  1.教師對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識字。

  2.布置作業(yè):有感情地朗讀古詩,背誦古詩,將詩句中描繪的畫面講給家長聽。

  1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道:要多動腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。

  2.學(xué)生完成作業(yè),并請家長對自己的作業(yè)做出評價(jià)。

  教師可以建議家長從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進(jìn)行評價(jià)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師指導(dǎo)

  學(xué)生活動

  教學(xué)提示

  一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課(用時(shí):3分鐘)

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《登鸛雀樓》。

  2.教師讓學(xué)生用自己的話說說詩中描繪的畫面。

  1.學(xué)生背誦古詩。

  2.用自己的話說說詩中描繪的畫面。

  教師必須要求學(xué)生說出完整的句子,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式說詩中描繪的畫面,進(jìn)而豐富學(xué)生的語言表達(dá)形式。

  二、理解詩題,知曉詩人(用時(shí):5分鐘)

  1.介紹詩人李白。出示ppt資料。

  2.板書詩題,指導(dǎo)學(xué)生讀題,讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識記這兩個(gè)生字。

  3.指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法,說說題目的意思。

  4.出示圖片,欣賞廬山瀑布,感受瀑布的形態(tài)。

  1.聽老師介紹詩人李白,了解他的詩歌特色。

  2.朗讀題目,讀準(zhǔn)字音。交流識記方法。

  3.用自己的話說說題目的意思。

  4.看圖說說瀑布的樣子,了解廬山。

  教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說題目的意思,從而為下面理解詩句打下基礎(chǔ)。

  三、初讀疏通,初知詩意(用時(shí):15分鐘)

  1.出示帶拼音的詩句,指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩,相機(jī)正音:讀準(zhǔn)“紫煙”。

  2.認(rèn)識生字:相機(jī)區(qū)別“爐、煙”,學(xué)寫生字“照、爐、煙、掛、川”。

  3.指名讀整首詩,糾正、齊讀。

  4.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律。

  讀古詩特別要讀出詩的韻律美,韻腳一定要讀準(zhǔn),讀到位。(如“煙”“川”“天”)

  5.出示詩的停頓及重音,范讀并指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏美。

  1.學(xué)生自主朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.認(rèn)識生字,交流識記方法,區(qū)別“爐、煙”。

  3.在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。

  4.朗讀全詩,在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。

  5.學(xué)著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏。

  1.教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀出節(jié)奏。

  2.在指導(dǎo)生字書寫的時(shí)候,要發(fā)揮示范的作用,要能及時(shí)反饋。

  四、再讀課文,圖文對照,想象畫面(用時(shí):15分鐘)

  1.指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,想象畫面,說說看到了什么。

  2.播放廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說。

  3.指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生體會“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?

  (2)有感情地朗讀詩句。

  4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩,理解字詞,感受詩歌意境。

  (1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)?

  (2)感受“三千尺”的夸張用法。

  (3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。

  (4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?

  (5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。

  5.小結(jié):由瀑布到銀河,這是作者的.一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展露無余。

  6.指導(dǎo)配樂有感情地朗讀。

  7.指導(dǎo)背誦。

  1.圖文結(jié)合,想象畫面,說說看到了什么。

  2.欣賞廬山風(fēng)光,感受大自然的美景。

  3.讀第一、二兩句詩,用自己的話說說這兩句詩的意思。

  (1)思考、交流:一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境,把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會“生”“掛”用法的精妙。

  (2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。

  4.默讀第三、四兩句詩,圖文對照思考交流:

  (1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點(diǎn)。

  (2)感受“三千尺”的夸張用法,突出瀑布長的特點(diǎn)。

  (3)通過資料了解——銀河:晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星,看起來像一條銀白色的河。九天:天的處。古人認(rèn)為天有九重,的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

  (4)理解“疑”,了解作者的想象。

  (5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下,體會壯麗的景象。

  5.聽老師總結(jié)。

  6.聽音樂,有感情地朗讀。

  7.背誦古詩。

  1.理解詩句,教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象,感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,體會詩人表達(dá)的思想感情。

  2.對于詩中涉及的夸張的修辭方法,教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語,讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會。

  五、布置作業(yè),拓展延伸(用時(shí):2分鐘)

  布置作業(yè):搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。

  在家長的幫助下,搜集有關(guān)瀑布的其他詩歌,并且讀一讀。

  如果孩子能力強(qiáng),也可以寫一寫,還可以為自己的小詩配插圖。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字,掌握難認(rèn)難寫字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確地?cái)嗑、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  結(jié)合注釋理解句子的大意。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  由文言文改編的動畫課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、新課導(dǎo)入

  1.今天我們學(xué)一篇古文,古代的文言文,和我們現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別,F(xiàn)代白話文是從1919年“五四”運(yùn)動開始興起的。古文與白話文有很大區(qū)別。比如這個(gè)字(板書“之”),誰能為它組詞?(光榮之家)

  3.知道詞語的意思嗎?(光榮的家庭)其中的“之”字怎么講?(當(dāng)“的”講。)

  4.對,當(dāng)“的”講。這個(gè)“之”字是古文中常用的一個(gè)字,F(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講;但在古文中,它卻有許多種講法。我們今天這篇課文里,“之”字先后一共出現(xiàn)了六次,大致有三種講法。有時(shí)即使是同一個(gè)用法,所指的對象也不同,真的有點(diǎn)復(fù)雜。大家一會兒讀的時(shí)候要注意細(xì)心區(qū)分、理解,F(xiàn)在大家打開課文,讀一下課題。

  師:翻開后頁的注釋,看看這個(gè)“弈”字是什么意思。(下棋)

  師:“學(xué)弈”呢?(學(xué)習(xí)下圍棋)

  二、初讀課文,理解大意

  1.下面大家各自讀讀課文,盡量讀通順。(學(xué)生各自朗讀課文)

  2.能讀給大家聽嗎?

  3.敢讀就很好!雖然有些地方讀得比較吃力,但第一個(gè)吃螃蟹的人最值得稱贊。這樣吧,跟老師一起讀。標(biāo)記注釋,理解字、詞、句。給大家5分鐘時(shí)間。(生開始按要求自學(xué)課文)

  4.師評價(jià):有進(jìn)步!理解了每句話的意思,同學(xué)們會讀得更好。比如,出示第一句“弈秋,通國之善弈者也”,這句話怎么理解?你是怎么弄明白的?

  5.師小結(jié)方法:看注釋,逐詞翻譯,把每個(gè)詞語的意思連起來,注意把意思說通順,這樣就能理解每句話的意思。請同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)方法自學(xué)課文,把不懂的句子畫下來。

  6.交流匯報(bào)。你讀懂了哪些句子的意思?哪些句子還不理解?

  7.根據(jù)學(xué)情,教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生理解每一句話,再讓學(xué)生試著全文翻譯,把握大意。

  三、再讀課文,熟讀成誦

  1.讀古文講究“斷句”。原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí),有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號的地方,需要有停頓。這樣讀,你自己比較好理解,聽的人也容易懂。大家拿出筆來,聽我讀一遍,注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻停頓了,你就在哪里畫一條斜線。(板書畫斜線“/”)為了大家便于聽和畫,我讀得慢一些,停頓也放長些。明白嗎?

  弈秋,通國/之善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳而射之。雖/與之俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非然也。

  1.下面各自按照畫出的斜線朗讀一次,停頓的地方,可以夸張些。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀)

  2.古人讀書講究吟詠,讀得入情后還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。(師示范)你們也試一試,看看能讀出滋味來嗎?

 。▽W(xué)生練習(xí))

  3.大家讀得真不錯(cuò),敢站起來“晃一晃”嗎?

  4.再重讀一下這一句。(示范:“為是/其智/弗若與?”)注意是問號。(多讀幾遍)

  5.誰再來讀?(先后四人讀課文,師隨機(jī)指導(dǎo)、示范。再齊讀。)

  四、作業(yè)

  1.抄寫生字。

  2.熟讀課文,畫出不理解的詞句。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.聽寫生字詞。

  2.指名讀課文。

  二、品讀課文

  1.“弈秋”是什么意思?講詳細(xì)點(diǎn)。

 、偎钠逅嚨搅耸裁闯潭龋

 、谠撛趺醋x第一句話?生試著讀。

 、圻@句話中“者”字是什么意思?如:作者、讀者、勝利者中的“者”呢?

 、苓@樣看來,這個(gè)“者”字,嚴(yán)格地說應(yīng)該當(dāng)“……的人”來講。你看你剛才講的:作者——作文章的人,讀者——讀文章的人,勝利者——獲得勝利的人,都是“……的人”。(生答是)

  2.第二個(gè)問題:作者假設(shè)弈秋干什么?(教兩個(gè)人下圍棋)

  3.第三個(gè)問題比較難答,這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣?學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣?一個(gè)一個(gè)說。

 。ㄆ渲幸粋(gè)人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);另一個(gè)人雖然聽弈秋的教導(dǎo),但一心以為有天鵝將至,想拉弓射箭。第二個(gè)人不如第一個(gè)人。)

  同學(xué)們很會利用注釋,所以講明白了,很好。這段話你是說明白了,但聽起來有點(diǎn)硬邦邦的感覺。為什么呢?因?yàn)槟阒皇前炎⑨屧獠粍拥靥琢诉M(jìn)去,顯得有點(diǎn)死板。其實(shí)你把注釋的意思理解了,然后把它變成自己的話,很自然地講出來就行了,F(xiàn)在大家練習(xí)說一下,同桌的兩個(gè)人互相說一說,再全班交流。

  4.最后一個(gè)問題:造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的.原因是什么?作者是怎樣分析的?先把有關(guān)的原句讀出來。大家一起讀,看你們的想法一致不一致。

  生:(齊讀)“為是其智弗若與?曰:非然也!

  師:誰能直接用自己的話把它解釋出來?

  5.好了,這幾個(gè)問題一討論,課文內(nèi)容就都明白了。誰還有不懂的地方,提出來。

  三、拓展延伸

  1.大家感覺到了文言文學(xué)習(xí)的滋味了嗎?其實(shí)原文前面還有一句:“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也;不專心致志,則不得也!蹦茏约豪斫庖幌聠幔

  2.你們需要什么?(注釋:數(shù)〔shù〕,技藝,技巧。)

  3.出示注釋,學(xué)生自學(xué),全班一起交流。

  4.我對這句話有了一些改動,看能否懂。懂就自己給自己鼓掌。讓我們把這句話記在自己的心中。來,一起讀:專心致志,則得也!

  四、作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.抄寫生字詞。

  課后習(xí)題

  一、看拼音寫字詞。

  xuéyì()hóng()鵠zhuānxīnzhìzhì()

  二、請你給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

  使弈秋誨(huìhuǐ)二人弈

  曰(yuēyē):非然也。

  三、按要求寫四字詞語。(至少寫四個(gè))

 。1)夸夸用心學(xué)習(xí)的人:

 。2)形容不用心學(xué)習(xí)的人:

  用上其中的兩三個(gè)詞語寫一段話,注意把事情說清楚。

  四、聯(lián)系課文內(nèi)容,給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

 。1)善弈()

  A.好B.與“惡”相對C.擅長,善于

 。2)其一人專心致志()

  A.語氣詞B.其中C.他

  (3)非然也()

  A.對,不錯(cuò)B.然而C.如此,這樣

  五、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說下列語句中“之”是什么意思。

  1.雖與之俱學(xué),弗若之矣()

  2.弈秋,通國之善弈者也()

  3.黃鶴樓送孟浩然之廣陵()

  4.思援弓繳而射之()

  5.一人雖聽之()

  六、仔細(xì)閱讀課文后填空。

  1.兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋,后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人是因?yàn)椋ǎ?/p>

  2.課文中兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋,一個(gè)(),一個(gè)()。這個(gè)故事告訴我們()。

  孟子簡介

  孟子(約公元前372—前289),名軻,字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒(今山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家,是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。本文原文如下:“孟子曰:無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生者也。吾見亦罕矣,吾退而寒之者至矣,吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數(shù),小數(shù)也;不專心致志,則不得也。弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。”

  屈原與《天問》

  屈原是我國古代偉大的愛國主義詩人。由于受楚國統(tǒng)治階級內(nèi)部一些人的嫉恨,他一生長期被流放,但他卻九死不悔,深深地?zé)釔圩约旱淖鎳K诖碜鳌峨x騷》中留下這樣的千古絕唱:“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

  其實(shí),屈原也可以說是一位偉大的思想家。在他流傳后世的25篇詩作中,他以詩化的語言對宇宙的起源等問題進(jìn)行了多方面的探究,其中最重要的作品是《天問》。

  在《天問》這首長詩中,屈原大膽破除了對天的迷信,敢于對天發(fā)問。在詩中他共提了170多個(gè)問題,內(nèi)容涉及宇宙起源、天地萬物的生成、自然界古往今來的演變等問題。對這些問題的追問充分體現(xiàn)了屈原思想的宏遠(yuǎn)博大和探索真理的可貴精神。

  顯然,對天的起進(jìn)行追問,在古代思想家那里是非常重要的事。因?yàn)椴贿M(jìn)行這種追問,人在天之下的生活便會因無知而惶恐不安。所以,當(dāng)時(shí)有許多思想家都對“開天辟地”提出了不同見解。一些人認(rèn)為天地是神創(chuàng)造的;一些人認(rèn)為天地起源于“虛無”;還有一些人則認(rèn)為天地從來就是如此的,各種學(xué)說可謂五花八門。

  屈原在《天問》中則以詩人的奇思妙想對這一問題作了如下種種的追究:遠(yuǎn)古開端的情況,是誰傳述下來的?上天下地沒有形成前,根據(jù)什么去考察它?晝夜不分而混沌一片,又是誰能清楚地認(rèn)識它?元?dú)獬錆M宇宙彌漫四方而沒有形狀,如何去辨別?晝夜交替不休的原因是什么?陰陽兩氣結(jié)合產(chǎn)生了萬物,可哪是本原?天高有九層,是誰將它建造出來的?旋轉(zhuǎn)的地軸又插在何方?天有多少曲度?地有多少角落?太陽月亮怎么掛在天上?群星又如何安放得牢靠?

  這些在今天看來幾乎是常識的問題,在當(dāng)時(shí)能提出來是非常了不起的。

  屈原這些追問所顯示出的探索精神比當(dāng)時(shí)的天命論者和神秘論者要合理得多。從詩人尖銳的提問中,我們可以看出,詩人對天地宇宙起源與演變的問題是持唯物主義立場的。透過《天問》的字里行間,詩人其實(shí)告訴我們宇宙是自然生成的,陰陽二氣是天地間一切變動的根本原因。

  《天問》對宇宙起源問題的唯物主義追問,對后人產(chǎn)生了極大的影響。戰(zhàn)國后期荀子的《天論》,東漢王充的《談天》《談日》,唐代柳宗元的《天對》《天說》和劉禹錫的《天論》,宋代朱熹的《天問注》,明代王廷相的《答天問》,都顯示出《天問》在我國古代思想史上的深遠(yuǎn)影響。

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目的:

  1.感受自己創(chuàng)設(shè)的游戲樂趣,關(guān)用畫表現(xiàn)出來。

  2.綜合練習(xí)表現(xiàn)不同角度的人物形象。

  3.通過趣味性繪畫,培養(yǎng)繪畫興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受、記憶、表現(xiàn)創(chuàng)作不同角度的人物形象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  創(chuàng)作出歡樂的場面,畫出美的、有情趣的畫面。

  作業(yè)要求:

  畫出孩子們吹泡泡的場面,畫面要富有情趣、色彩鮮艷明快。

  教具準(zhǔn)備:

  幻燈機(jī)錄音機(jī)磁性黑板動物人體模型范畫圖紙肥皂液或洗滌劑吹管油畫棒

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  鉛筆橡皮彩筆油畫棒肥皂液或洗滌劑吹管(草桿筆桿塑料管)

  教學(xué)步驟:

  一、組織教學(xué):(1分鐘)

  師生問好,安穩(wěn)紀(jì)律,有秩序地?cái)[放用具。

  二、導(dǎo)入新課程:(游戲?qū)?分鐘)

  教師向空中吹出皂液泡,引起同學(xué)極大興趣,然后組織同學(xué)做“吹泡泡”游戲(配歡快音樂),同學(xué)隔行輪流吹泡泡,一行吹,相對一行扇動泡泡。然后全班同學(xué)相對吹泡泡,看誰吹的泡泡大,吹得多。錢班同學(xué)在盡情游戲中,體會到肥皂液(洗滌劑)吹扇等人的動態(tài),看到了大小不同的泡泡在空中呈現(xiàn)出來的如彩虹般園長七色光。

  出示課題吹泡泡

  三、講授新課:(10分鐘)

  1、體現(xiàn)與觀察

  引導(dǎo)學(xué)生的回憶剛才吹泡泡的形態(tài),色彩以及同學(xué)們的不同動態(tài)。然后看書20頁圖:(剛才我們有些同學(xué)在吹泡泡時(shí),就是這樣的表情,億們多高興,炊泡泡時(shí)多努力。)

  2、擺動態(tài)

  根據(jù)學(xué)生的'回憶,老師用活動人體模型先在磁性黑板上擺,其余同學(xué)在下面擺。

  3、幻燈燈出示范畫

  教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞范畫,并分析畫面的構(gòu)圖,色彩及人物動態(tài)。

  4、構(gòu)思

  引導(dǎo)學(xué)生思考要畫幾個(gè)小朋友在吹泡泡?這幾個(gè)小朋友動態(tài)怎么樣?

  5、作畫步驟(邊講邊示范)

 。1).定位構(gòu)思:

  先按自己的構(gòu)思擺出人物動態(tài),再根據(jù)所擺動態(tài)用鉛筆輕輕勾出人物動態(tài)骨式。無論全身人的都要充滿畫面。

  (2).用鉛筆勾畫人物:

  仍用鉛筆勾畫人物動態(tài)骨式上畫出頭部、五官、發(fā)式、頸部、衣服、四肢。

 。3).用彩筆勾線刻畫:

  用一顏色較深的彩筆細(xì)致描畫人物形象,并添加手中拿著的小杯子,吹管和大小高底各異的泡泡。

 。4).涂色:

  由學(xué)生任意選用豐富的顏色染人的。選赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色中的二、三染色在一個(gè)泡炮里,每個(gè)泡泡的顏色都不同。染色時(shí)手要輕,顏色要淡、干凈。最后用與人物顏色有差異的顏色涂涂背景,以人物,完成畫面。

  四、學(xué)生作畫,教師巡回輔導(dǎo):(25分鐘)

  1、放輕音樂。

 。、提出作業(yè)要求,要評出“課堂能手”并授予獎(jiǎng)牌。

  3、教師巡回輔導(dǎo),解決學(xué)生作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題,并及時(shí)展出優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

  五、小結(jié):(1分鐘)

  1、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。

  2、講評:用提問的形式啟發(fā)學(xué)生自學(xué)參與欣賞評定,評出8—9名“課堂繪畫能手”,并授予每人一枚自制獎(jiǎng)牌,鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力。

小學(xué)語文教案 篇10

  教 學(xué)

  目 標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

  3.會復(fù)述這個(gè)故事。

  知識點(diǎn)梳 理復(fù)述

  教 學(xué)

  過 程談話導(dǎo)入,揭示課題

  在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他能追上太陽嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

  自主讀書,感知大意

  1.自主試讀,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。

  2.自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。

  3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。

  合作讀書,感情朗讀,復(fù)述課文

  1.小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落,交流讀書感受。

  3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。

  全班交流,評價(jià)補(bǔ)充

  1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的.段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評價(jià)補(bǔ)充。

  2.各組推選代表或合作講故事,評選故事大王。

  課外拓展

  1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

  2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

  課 后

  反 思可以將本課的古文版本展示給學(xué)生,讓學(xué)生感受一下,觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。

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