【推薦】小學(xué)語文教案范文匯總十篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過講評，提高學(xué)生的自我認(rèn)識水平，學(xué)習(xí)抓住特點描寫人物的方法。
2、在多向互動的賞析評改活動中，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的修改方法，養(yǎng)成良好的習(xí)作評改習(xí)慣和態(tài)度，激發(fā)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。
教學(xué)過程
(一)精彩點評。
1、師：同學(xué)們，老師已經(jīng)認(rèn)真地拜讀了你們的作品，感到十分驚喜，這可是你們自上三年級以來的第一篇杰作，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現(xiàn)在我點到幾位同學(xué)的作文，請寫這些作文的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式給大家打個招呼。
2、教師概括介紹學(xué)生的習(xí)作主要內(nèi)容，精彩部分則重點描述，學(xué)生一一亮相，教師用幽默、富有激勵的語言加以簡評。
[評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段習(xí)作要求中指出：“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，本次訓(xùn)練是三年級上學(xué)期第一組，能否通過有效手段幫助學(xué)生消除畏文心理，增強習(xí)作信心，激發(fā)習(xí)作熱情，至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)力求通過激勵性點評，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和重視，初嘗成功的喜悅。]
(二)佳作賞析。
師：瞧，我們班上有這么多才子，老師的手也癢癢了，昨晚加班寫了篇文章，寫的就是你們中的一位，名字暫時保密哦，想聽聽嗎?現(xiàn)在咱們換一換，我當(dāng)學(xué)生，你們來當(dāng)老師，我把文章念一遍，大家要注意傾聽，猜猜我寫的是誰，并能講出依據(jù)，還要想想文章寫得如何?好在哪里?
(教師選擇班上最具典型的一位學(xué)生寫一篇文章(如下)，師讀，讀完讓學(xué)生把猜測到的同學(xué)名字寫在手心里，齊亮手心，互相檢視。)
教師范文：
猜猜我是誰
見過我的人都夸我五官長得端正，虎頭虎腦的，只是眼睛小了點，爸爸媽媽有時干脆呼我“小眼睛”，眼睛雖小，可有神著哩，能望見很遠(yuǎn)的操場上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子，喜歡軍事的爸爸說：“這小子將來也許能當(dāng)個海軍航空兵呢�！�
我的膽子很大，每次體檢要抽血，總是沖在前面，第一個跑到醫(yī)生跟前，還不停地給后面的同學(xué)打氣，抽完血，晃晃胳膊，顯出若無其事的樣子來。感冒了要打針，我從來不哭也不鬧，即使疼得渾身發(fā)抖，也不吭一聲，醫(yī)生都夸我“好樣的!”，“真勇敢!”。只是在沒有旁人的時候，我會悄悄地跟醫(yī)生商量：“能不能打小小針的?輕輕地打�！迸阶o(hù)士阿姨笑得前俯后仰，我至今還沒弄明白她們到底笑什么。
我的愛好很廣泛，踢球啦，下棋啦，旅游啦，看課外書啦，樣樣喜歡，尤其愛看動畫片，《名偵探柯南》、《帥狗黑皮》、《足球小子》、《蠟筆小新》……一集也沒落下，有的都看了兩遍了還不過癮，每天清晨或傍晚，我早早就守在電視旁邊。看的時候，總是不知不覺地被“吸”到電視跟前，時而哈哈大笑，時而手舞足蹈，弄得大人莫名其妙。每次看動畫片，媽媽總忘不了提醒我：“不要靠得太近，傷眼睛呢。”
最近《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴愤B續(xù)播出“宇宙探險”的精彩節(jié)目，我像著了魔似的，滿腦子都是藍(lán)貓、菲菲、咖喱，看多了，心里裝滿了疑問，向老師請教了很多問題：地球是不是在銀河系里?太陽爆炸以后人類怎么辦?黑洞到底是什么東西?我們能不能回到過去?弄得老師都招架不住啦，許多同學(xué)聽了都大為驚訝。
這就是我，猜出來了嗎?猜中有獎哦。
師：我寫的林宇微同學(xué)，你們猜到了嗎?請猜到的同學(xué)起立(學(xué)生起立)。這么多同學(xué)都猜到了，真是火眼金睛啊!老師現(xiàn)在評你們?yōu)椤皩O小圣”，高興嗎?大家互相祝賀一下。
師：老師感到很奇怪，你們是怎么猜到的?有什么“絕招”說出來讓大家開開眼界?
生1：我主要是從他的外貌描寫中知道的。
生2：我也是根據(jù)文章中的內(nèi)容，寫他膽子很大，體檢抽血時總是很勇敢，生活中真有這樣的事情──他平時膽子就很大，我就和他一起抓過蜥蜴。到山上摘野果他也總是跑在前面，也不怕草中有蛇。
生3：我們都喜歡看動畫片，可他特別愛看，文中寫得很真實。
師：是啊!只有真實才能體現(xiàn)一個人的特點�，F(xiàn)在，請你們想想文中哪些地方寫得特別好，給你的印象最深?
生1：這段話里您抓住了最有特點的地方寫。
生2：您寫林宇微的愛好興趣很廣，但重點選擇愛看動畫片這個方面詳細(xì)地寫，而且寫得很精彩。
生3：我補充：寫他看電視時的表現(xiàn)最生動�！笆亍弊钟玫锰貏e好，還有，寫他看電視時“時而哈哈大笑，時而手舞足蹈”，十分形象。
生44：我覺得林宇微感冒藥打針時的表現(xiàn)寫得又生動又具體，說明林宇微的勇敢是硬挺的，其實他也怕痛。
生5：我最欣賞“望見很遠(yuǎn)的操場上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子”這句話，說明林宇微的眼力很好。
師：你的眼力也不錯。同學(xué)們，經(jīng)過交流，大家對林宇微同學(xué)的認(rèn)識更清楚了，如果再寫他，就會寫得更具體、更逼真了�，F(xiàn)在請大家想想，假如讓你去寫他，你會怎么寫?
生1：我會寫他很樂于幫助別人，老師讓他當(dāng)小老師，他很認(rèn)真負(fù)責(zé)，他還經(jīng)常幫同學(xué)掃地。
生2：我會寫他的愛好是下棋，我覺得他特別喜愛下棋，飛行棋，五子棋、軍旗、象棋、圍棋都會下，他的書包里經(jīng)常藏著各種棋子，他還說每天都要和爸爸殺幾盤，他還常常找我下，如果沒有人，就干脆左手跟右手來，有時下到天黑了也不知道。
生3：老師，還可以寫他的體育方面的特長，他轉(zhuǎn)呼拉圈會轉(zhuǎn)兩百多下。
……
師：哈!你們知道的比我還多，的確，林宇微同學(xué)可寫的地方很多，同一個人，我們寫的時候可以根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，自己的興趣，從不同的方面去寫，寫自己也是這樣。
(師生共同歸納寫好本次習(xí)作的體會：①抓住自己真實的與眾不同的特點來寫;②表達(dá)時盡可能準(zhǔn)確、具體、生動些，使人物的形象更突出，特點更鮮明。)
[評：教師“下水”，能知道學(xué)生的習(xí)作困難所在，教師的.下水文能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。通過佳作賞析，增強學(xué)生對優(yōu)秀習(xí)作的感性認(rèn)識，激起寫好習(xí)作的熱望。以班上同學(xué)為特例進(jìn)行描寫，進(jìn)行師生角色互換，能激起學(xué)生的巨大的賞析、評改熱情，讓學(xué)生從不同角度寫同一個人，可以培養(yǎng)學(xué)生多角度的習(xí)作創(chuàng)新思維。]
(三)例文引正。
師：說話要有口才，打仗還需兵器，修改文章要先掌握什么本領(lǐng)呢?現(xiàn)在老師手頭有三個習(xí)作片斷，均來自班上的小秀才們，這幾位同學(xué)的習(xí)作都不錯，但還有一些需要修改的地方，你們有信心幫他們改得更好嗎?
1、教師提供一個未抓住典型特征的關(guān)于描寫外貌的片斷。師讀，學(xué)生判斷寫的是誰。(學(xué)生講出好幾個答案，均似是而非，無法確定。)
例文1：
我是個聰明可愛的小男孩，圓圓的腦袋，一雙大眼睛，黑黑的頭發(fā)，一只小鼻子，一雙大耳朵。
師：為什么不能確定?到底哪里出了問題?
生：我們班上圓腦袋、大眼睛的人不少，看不出寫的是哪一個?
生：五官幾乎都寫了，但沒有寫出明顯跟別人不一樣的地方。
師：現(xiàn)在告訴你們作者是──王偉康同學(xué)，請大家重新觀察，抓住主要特征說一說。王偉康同學(xué)請邊照鏡子邊聽同學(xué)議論，也可提出不同的意見。
生1：我發(fā)現(xiàn)王偉康同學(xué)是個雙眼皮兒，總喜歡理個平頭，鼻子嘛，沒什么特點，就不寫了，耳朵也不大，他寫錯了。
師：主要是沒觀察仔細(xì)。大家再觀察他的臉型、膚色說一說。
生：他的臉黑黝黝的，像包公。
生：他的腦袋挺大，可是臉卻不大，不是“國”字臉，好像是──
師：是“甲”字臉。對呀!抓住最有特點的地方寫就可以了。偉康同學(xué)，你認(rèn)為大家的評價有道理嗎?經(jīng)過照鏡子，再參考同學(xué)們的提議，現(xiàn)在請你把它整理一下，說一說。
……
2、教師提供一個關(guān)于描寫愛好方面的片斷，但面面俱到，描寫不夠具體，主要性格特點不突出。
例文2：
我愛好體育，喜歡跑步、跳高、跳遠(yuǎn)，特別愛打乒乓球;我喜歡音樂，會唱很多歌，還會彈電子琴;制作手抄報也是我的強項，在比賽中經(jīng)常獲獎;最近家里添了臺電腦，我又迷上了上網(wǎng)，在上網(wǎng)查到了很多資料，對學(xué)習(xí)大有幫助。我的愛好還很多，比如：旅游、野炊、飼養(yǎng)小動物……我是個一天也閑不住的人。
師：文中描寫的“我”有什么樣的愛好?
生：體育、音樂、制作小報、上網(wǎng)，還有旅游、野炊、侍養(yǎng)小動物等。
師：你認(rèn)為這樣描寫存在什么問題?應(yīng)如何修改?
生：介紹的愛好很多，但什么都寫，沒有一件寫得具體。我們讀了，留下的印象不深。
生：應(yīng)該抓住自己最感興趣的部分詳細(xì)描寫。
師：你認(rèn)為可以抓住那些方面寫具體?怎樣才能給我們感受到他真的喜歡某一方面的活動?
生：我覺得他可以抓住“上網(wǎng)”這個方面去寫，其它方面就簡單一些，因為這個方面表現(xiàn)最突出，他幾乎每天都要上網(wǎng)，一放學(xué)就鉆進(jìn)電腦里，他能查到很多我們查不到的資料，在上課交流時，老師經(jīng)常表揚他資料查得好。
師：“鉆”字說得好，說明他確實是個小網(wǎng)蟲。還有補充的嗎?
生：聽她媽媽說，他一上網(wǎng)就什么都忘記了，經(jīng)常忘了吃飯。
師：有不同的想法嗎?
生：我還是感覺他最興趣的是體育，他是我們班上的體育“明星”，去年代表我們班去參加乒乓球比賽獲得了學(xué)校第一名，跑步比賽獲得了季軍。
師：能獲得這么好的成績，說明他對體育特別感興趣，能舉例說明嗎?
生：他課間活動幾乎都在打乒乓球。碰上體育課他總是特別興奮，做得很認(rèn)真。
師：(提問作者)：你興趣愛好廣泛，這真是一件好事，你主要的愛好興趣是什么?能比較具體的講述有關(guān)這方面的故事嗎?
(生講述故事，是關(guān)于體育方面的，教師引導(dǎo)發(fā)表議論，幫助學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確、具體、生動些，建議把精彩的部分寫入作文之中。)
3、教師投示一個關(guān)于描寫性格方面的片斷，描寫較為具體但存在一些標(biāo)點、用詞、語句方面的毛病。
例文3：
我愛笑，整天嬉皮笑臉的，像個笑臉佛。最愛看漫畫，搞笑圖片，喜歡講笑話，同學(xué)們經(jīng)常被我講的笑話笑痛了肚子。上課時老師講得幽默，我笑得最開心，最快樂，同學(xué)回答錯了，我的笑聲最響亮，弄得我沒少翻白眼，犯了錯被大人批評，我痛苦了一會兒，又忘啦。同學(xué)們都說我是個樂天派。我就是這樣的人，喜歡我嗎!
�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，指出哪些優(yōu)點是大家必須學(xué)習(xí)的，存在哪些問題需要修改。
�、趯W(xué)生思考后進(jìn)行交流反饋，教師在上面規(guī)范修改。(交流的修改方案──標(biāo)點方面：“翻白眼”后面的“，”該為“�！�，“喜歡我嗎”后面應(yīng)把“!”改為“?”;字詞方面：“慢畫”的“慢”、“優(yōu)默”的“優(yōu)”都是錯別字，“翻白眼”應(yīng)改為“挨白眼”，“痛苦”應(yīng)改為“掃興”;語句方面：在第二句前應(yīng)加上“我”，語句才完整�！拔倚Φ米铋_心，最快樂”語言重復(fù)，最好去掉“最快樂”。)
[評：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，事實上認(rèn)識自己要比認(rèn)識別人困難得多，學(xué)生在本次習(xí)作中主要存在的問題是：未能抓住自己與眾不同的地方有重點地描述，本片斷的設(shè)計就是要通過三個不同的方面的引導(dǎo)：相貌、性格、愛好(特長)，使學(xué)生認(rèn)識如何真實、具體地反映自己，表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容，讓學(xué)生在扎扎實實的分析、思考、發(fā)現(xiàn)、評價、修正中感悟方法，錘煉習(xí)作修改的本領(lǐng)。]
(四)互動修改。
師：剛才已經(jīng)學(xué)到了習(xí)作如何修改的本領(lǐng)，現(xiàn)在要把它運用到自己的習(xí)作評改之中。那么，你們的習(xí)作要根據(jù)什么來修改呢?
1、學(xué)生翻開作文本，把自己的習(xí)作認(rèn)真朗讀一遍，邊讀邊注意老師的評語和批改符號，仔細(xì)領(lǐng)會其中的意思，在有疑問的地方打“?”以便質(zhì)疑。
2、生質(zhì)疑，師把學(xué)生習(xí)作本通過投影顯示出來，師生共同解疑。
3、師：好文章是改出來的，俗話說：“文章不厭百回改”，只有認(rèn)真修改，你的習(xí)作才能越寫越好，越寫越有意思。修改時要獨立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相幫忙。
4、學(xué)生自改，互改。教師巡視，重點輔導(dǎo)習(xí)作水平較低的學(xué)生(側(cè)重于字詞、語句修改方面)。
5、教師把在巡視觀察中發(fā)現(xiàn)的修改較為成功和還存在問題的兩個典型案例組織學(xué)生評析，進(jìn)一步指導(dǎo)修改。(略)
[評：本環(huán)節(jié)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生把賞評過程中感悟到習(xí)作方法遷移到自己的習(xí)作修改之中，并養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，提高文章修改能力。學(xué)生往往只重視教師的習(xí)作總評，忽視教師的具體評議意見和修改符號，引導(dǎo)學(xué)生讀文章，分析評語，理解修改符號，組織自改互改，不僅可以讓學(xué)生明確修改文章的一般方法和步驟，還可培養(yǎng)學(xué)生審慎獨立又相互協(xié)作的態(tài)度，這些看似細(xì)節(jié)問題，卻是提高習(xí)作能力的必經(jīng)之路，不可等閑視之。]
(五)課后延伸。
師：回家繼續(xù)修改自己的習(xí)作。把修改后的文章念給家人聽，讓他們提提意見。第一次評作文，老師是按星級評價的，最好的獲五顆星，最少的也有三顆星，現(xiàn)在大家還有兩次機會可以提高自己作文的星級水平，修改得好可由三顆星提高到五顆星，凡獲得五顆星的同學(xué)均有機會在班級習(xí)作園地中展示自己的作品，但暫時名字保密喲。假如這次沒有成功，還有第二次機會，你可以去觀摩習(xí)作園地中的同學(xué)作品，認(rèn)真看，仔細(xì)判斷是誰的作文，或者說寫的是誰，判斷準(zhǔn)確率最高的可以再次增加一個星。下星期準(zhǔn)備舉行“群星薈萃”評比活動，看哪一組的同學(xué)獲得的星最多，到時還會請大家欣賞《藍(lán)貓快樂作文》的影碟片，大家有興趣嗎?
[評：擴大讀者群，把讀者從單一的對象引向同學(xué)，引向家人，這種多維互動的方式，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待習(xí)作的態(tài)度，增強關(guān)注、欣賞、評價別人習(xí)作的意識，并在互相學(xué)習(xí)中取長補短，相得益彰，不斷提高自己的習(xí)作能力與效果。語文課標(biāo)在“評價建議”中強調(diào)要“重視對作文修改的評價”，對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行動態(tài)的過程性評價，能有力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培植自我有效感，使學(xué)生的習(xí)作能力在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。]
附：優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作
“含羞草”+“故事迷”
我是六一中心小學(xué)三年一班的同學(xué)，大名王希若，今年九歲。白皮膚，披肩發(fā)，左臉頰邊有一顆“美人痣”，我愛笑，但總是抿著嘴笑。
我性格內(nèi)向，總怕羞。家里來客人了，我總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的;上學(xué)要經(jīng)過別的班級，總是低著頭快步溜過，像貓走路似的;上課時，盡管許多問題我都知道，總不敢大膽舉手。記得有一回，鎮(zhèn)中心舉行聯(lián)歡晚會，那場面可熱鬧了，許多小朋友上臺去回答主持人的問題，捧回了不少獎品，我多想也上去風(fēng)光風(fēng)光啊!可是我不敢，站在離舞臺很遠(yuǎn)的一個角落，心里還咚咚直跳，生怕被主持人發(fā)現(xiàn)──萬一被拉上臺，那多難為情啊。前學(xué)期末，班主任在我的素質(zhì)報告單里寫道：“你是個聰明可愛的女孩，為人善良，做事認(rèn)真，假如你能改掉膽小怕羞的毛病，就錦上添花啦。老師期待你能自信一點，含羞草要變成紅玫瑰啦!”嘿，這回我鐵了心，多參與鍛煉，改變自己性格的弱點。
我愛看課外書，特別是童話故事，其中安徒生的童話集是我的最愛。不僅愛讀，我還愛講，碰上好伙伴，我會拉著她，繪聲繪色地說個不停。我還會編童話故事，把自編的故事寫下來，現(xiàn)在都集了厚厚的一本。老師說我的故事編得活靈活現(xiàn)的，最精彩。最近，我又獲了個“故事迷”的綽號。
小學(xué)語文教案 篇2
知識目標(biāo)
了解作者筆下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒、性情。
能力目標(biāo)
以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個生活片段。
教學(xué)重點：
了解作者用饒有趣味的細(xì)節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒。
教學(xué)難點：
以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個生活片段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置預(yù)習(xí)
（1） 讀課文，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。
上海弄堂有什么樣的生活特色？
�。�2） 上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準(zhǔn)備課上交流。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料，做成多媒體課件。
教學(xué)形式：
異質(zhì)分組法，把學(xué)生分成五人一組，共六組。
教學(xué)過程：
一、從預(yù)習(xí)導(dǎo)入
教師提問
1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎？你眼中的上海弄堂是什么樣子的？
2、老師出示準(zhǔn)備好的圖片。學(xué)生以個體為單位回答問題（點到即可），展示自己查找的`資料。從學(xué)生的生活體驗談起，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，整體感知
為什么說：“去過上海的弄堂，大概再到上海的別處去，會看得懂更多的東西�！�？作者在上海的弄堂看到了什么？看懂了什么？
學(xué)生默讀課文，圈劃，點評，以大組為單位交流。讓學(xué)生沉浸文本，整體感知是理解情感和品味語言的基礎(chǔ)。
三、再讀課文，理解品味
小組活動
1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點？劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子，品一品，讀一讀。
2、在文中，弄堂里的上海人什么特點？你認(rèn)為弄堂與人有什么關(guān)系？
3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源？
教師小結(jié)
學(xué)生以小組為單位討論，交流，最后大組交流，明確讓學(xué)生進(jìn)一步走入文本，理解品位，把握“從上海的弄堂，到上海弄堂的生活的環(huán)境，到上海人的特點，到上海文化”這條主線。
四、寫法賞析
老師在讀了這篇文章的時候，覺得似乎在看一部上海人生活的紀(jì)錄片，為何會有這種感受呢？
�。ㄓ昧祟H多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細(xì)節(jié)描寫來寫弄堂里的生活。）學(xué)生以個體為單位朗讀、感受。
寫法的總結(jié)為練筆做鋪墊。
五、拓展練筆
陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上，來解讀了弄堂文化，其實在上海的弄堂生活里還有許多文化，還有許多視角，比如：弄堂游戲、弄堂小吃……（放照片）
隨著城市現(xiàn)代化的建設(shè)，越來越多的弄堂離我們遠(yuǎn)去，如今在高樓大廈中、在新建社區(qū)里生活著的依然是上海人，他們的生活是怎樣的，同學(xué)們，你們眼中看到的又是怎樣的場景，體會到的又是怎樣的海派文化呢？
仿效作家以細(xì)節(jié)描寫、特寫鏡頭的寫法，寫一段話，描摹一下你們眼中上海人的生活，可以是小區(qū)一角，家庭一幕，早晨的集市……
小學(xué)語文教案 篇3
教材簡析：
這個成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》，是季梁勸魏王時說的寓言。其寓意是：無論做什么事情，必須先把方向搞正確。或者說，方向?qū)︻^，條件越好，成績越大；方向錯了，適得其反。后來人們在使用這個成語時，也針對愿望好，措施不得力的情況。
本課要求認(rèn)識13個字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會寫10個字：駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個字，能寫好10個字。
2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。
3、學(xué)會質(zhì)疑讀懂故事，體會成語的意義。
教學(xué)建議：
課文依照《戰(zhàn)國策》體例，用對話形式敘述。正因為人物的對話形象性很強，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語言文字，反復(fù)朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。
在學(xué)生理解課文以后，可以讓學(xué)生想象：楚國在南方，而那個去去楚國的人卻往北走，結(jié)果會怎樣？學(xué)生有感而發(fā)，文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。
課后設(shè)計了這樣一個問題：什么樣的事情是南轅北轍？你能舉出一個例子嗎？讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成，這個問題可以暫時留下來，讓學(xué)生以后注意在生活中觀察，什么時候誰發(fā)現(xiàn)了，就可以講一講，大家在一起評判。
在教學(xué)中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨立性。對于二年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)不再視為難點，要讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法解決不認(rèn)識的'字，課堂上要騰出時間讓學(xué)生交流識字方法，學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨立識字。
拓展習(xí)題：
一、讀一讀，填一填，相信你能行。
（）地問（）地說（）跳
�。ǎ┑匦Γǎ┑乜矗ǎ┳�
二、照樣子，寫一寫。
馬雖然好，可這不是去楚國的路。
雖然，可。
相關(guān)資料：
魏王欲攻邯鄲
魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：今者臣來見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：君欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面？曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此是者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。王動欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動愈數(shù)，而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。（摘自《戰(zhàn)國策》魏策四）
精品教案：
（一）
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、交流搜集的成語故事。
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一個成語故事《南轅北轍》。
板書課題。
二、初讀識字
1、自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。
2、小組內(nèi)讀書，交流識字方法。
3、檢查識字效果。
�。�1）讀詞語。
�。�2）讀生字卡片，可練習(xí)組詞。
三、再讀感悟
1、再讀課文，提出不懂的問題。
2、師：我們要想解決剛才提出的問題，就應(yīng)該弄清楚季梁跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？
3、學(xué)生分角色朗讀，師生評價。
4、聯(lián)系上下文理解詞語。
5、小組內(nèi)分角色朗讀，并討論剛才提出的問題。
6、全班交流。
7、體會寓意。（無論做什么事情，必須先把方向搞正確。方向錯了，就會適得其反）
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀要求寫的字。
2、說一說哪個字最難記？你怎樣記�。�
3、教師指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、課外拓展
1、生活中有南轅北轍的事例嗎？
2、搜集成語故事，召開成語故事會。
南轅北轍（二）
一、交流導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，喜歡讀成語故事嗎？可以講給大家聽聽嗎？
2、小組內(nèi)交流自己讀過哪些成語故事？請1---2名同學(xué)到前面介紹。
二、初讀感知，愉快識字。
1、利用自己掌握的識字方法，自由讀課文。
2、同桌互相聽讀課文，然后標(biāo)出生詞并多讀幾遍。
3、小組合作，愉快識字。
可以組長領(lǐng)讀可以開火車讀可以做猜字游戲等等。
4、檢查識字情況。
三、精讀感知，體會道理。
1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你明白了什么？還有什么不明白的嗎？
估計孩子對于文章最后一個自然段不夠明白車上的朋友不明白，方向錯了，馬好，旅費多，車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，他離要去楚國就越遠(yuǎn)。
2、解決這個問題，就應(yīng)該弄明白朋友的對話。
3、請以小組為單位，分角色讀對話。
4、請1----2個小組到前臺分角色讀，然后評價。
5、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解誠懇、固執(zhí)己見等詞語。
6、合作表演，然后說說對最后一句話的理解。
7、說說對南轅北轍這個成語的理解。
四、師生話收獲。
比如：
1、我又學(xué)會了一個成語。
2、我知道做任何事情要有明確的目標(biāo)。
五、拓展作業(yè)。
1、請注意觀察：生活中有南轅北轍的事例嗎？與小伙伴交流一下。
2、課下繼續(xù)閱讀《成語故事》，準(zhǔn)備開一個成語故事會。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂曲《童年的回憶》
2、歌表演《童年的回憶》
3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞 》《丟手絹》
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《童年的回憶》《我們多么幸�！罚囵B(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生動手主動參加音樂實踐活動，表達(dá)出對童年生活的回憶與熱愛。
二、通過自編動作表演歌曲《童年的回憶》，體驗天真可愛、通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實踐活動。
三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸�！吩鰪妼W(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的.興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規(guī)等。
3：復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱；豎笛練習(xí)：吹一吹
二：新課學(xué)習(xí)：
（一） 復(fù)習(xí)童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》
�。ǘ� 聆聽《童年的回憶》
1、導(dǎo)入：（放背景音樂） 師：小朋友們，在小的時候，最開心的一件事是什么呢？讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕
2、 聽音樂： 邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動。學(xué)生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。
3、師：說說誰的行走速度快？誰的行走速度慢？
4、板書： 快 慢
《難點解決》
1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。
2、可請一個學(xué)生扮小兔跳，一個學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進(jìn)行對比，
引出“中速” 并板書。
3、 聽《童年的回憶》說說第1、2 段速度怎樣？情緒怎樣？第3段速度怎樣？情緒怎樣？（完成書上練習(xí)）。
�。ㄈ┞牨婢毩�(xí)：用LU模唱3 5 6 三個音
聽一聽老師彈奏的兩個益鳥中哪個高？哪個低？用手勢表示并用LU模唱。
3 5 5 3 5 6
5 3 3 6 6 3
課堂小結(jié)：鼓勵與表揚，并指出不足之處。
小學(xué)語文教案 篇5
1、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會用“終于”寫一段話。
3、讓學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力，舊能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點 、難點：
1、通過對詞句的理解，弄清“我”爬天都峰的過程以及爬上天都峰后的思想變化。
2、讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量�！�
課前準(zhǔn)備：
1、自制詞語卡片
2、搜集有關(guān)天都峰的資料。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入
1．初步了解天都峰及“鯽魚背”。
欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的'資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。
2．導(dǎo)語激情，揭示課題。
天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜�，真可稱得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）
二、檢查預(yù)習(xí)，感知文本
1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文。
如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．檢查生字詞自學(xué)情況。小組內(nèi)生字詞語卡片互相認(rèn)讀、正音。
3、交流收獲和問題
三、細(xì)讀文本，解決問題
整合問題：爸爸說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量。”一老一小如何從別人身上汲取力量的？
主要交流討論三個問題
第一：爸爸為什么說這一老一小真有意思？
第二：想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。
第三：你從爸爸的話中體會出什么？
1、邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰。）
2、師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
3、說說課文中是怎么寫大郡峰的“高”和“陡”的？
�。�1）高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上畫哩！我爬得上去嗎？”
“我爬得上去嗎？”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰？
�。ǜM(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。）
�。�2）陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”
教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學(xué)生體會什么叫似乎從天上掛下來的。
什么叫“發(fā)顫”？真的害怕嗎？ （烘托了天都峰的陡。）
�。�3）、指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點。
學(xué)生練讀，評讀。
4、“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ挕?/p>
出示句子：
小朋友，你也來爬天都峰？老爺爺，您也來爬天都峰？
思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思？他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？
出示句子：
我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……
爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。
提問：“我”怎么爬天都峰？畫出動作的詞語。
交流：
“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。
用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。
“終于’’是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達(dá)到目的。
思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？ 老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”？“居然”在這里說明什么？
居然：表示出乎意料，其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。
6、分角色朗讀
四、總結(jié)提高，拓展延伸
1、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實際談自己的收獲。
2、結(jié)合5、12大地震中涌現(xiàn)的那些可歌可泣的英雄故事，學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么感受？
3、最后送給同學(xué)們兩句話： 取長補短，相得益彰
世上無難事，只要肯登攀
小學(xué)語文教案 篇6
[教學(xué)要求]
一、認(rèn)識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護(hù)小動物。
二、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。
三、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。
四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。
[課前準(zhǔn)備]：投影幻燈機及課文配套的幻燈片。或用圖畫。
[課時準(zhǔn)備]
第一課
一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）。
哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
二、自學(xué)課文。
△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。
△查字典：盡職、變化多端、閉息凝視。
（讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）
△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子劃下來。
�。ǖ谝欢危贺埖男愿駥嵲诠殴帧＃�
�。ǖ诙危簼M月的小貓更可愛。）
三、講讀課文。
第一段：
1．課文開頭第一句就說："貓的性格實在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時，你是怎么想的。
2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。
3．范讀第一段。
4．現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。
結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。
△（放幻燈①：貓在睡覺）學(xué)生敘述：貓很老實。（釋：無憂無慮）
△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。
△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出："非┉┉不可┉┉"）
5．點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
�。�"說老實吧，它的確┉┉"；"可是┉┉"；"說這貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉"）
①說它老實吧
6．比較讀 這兩種句式語氣有什么不同？
�、谒芾蠈�
�、僬f它貪玩吧
比較讀 再比較比較，體會體會
�、谒茇澩�
"說它老實吧""說它貪玩吧"，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）
7．根據(jù)板書指點：
說它 老實（可是）貪玩
貪玩（可是）盡職
指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說："貓的性格實在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。
啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的'手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了）
8．指導(dǎo)朗讀�，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。
9．繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。
�。ǹ蓜澋脑~語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點符號的作用都可以講。
自己講書要點：
�。�1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
�。�2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。
�。�3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：
長短不同
豐富多腔 變化多端
粗細(xì)各異
（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達(dá)了作者對貓的感情。
10．指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
四、鞏固詞語。
任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。
五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。
小學(xué)語文教案 篇7
一、看拼音寫詞語。（7分）
di4och5g6w4Iku2ngf5ngsh1np#
（ ）（ ）（ ） （ ）
ru@l@hu$p#k74iw*j9ngd3c3i
�。� ）（ ）（ ）
二、按要求填空。（6分）
三、把下面詞語補充完整。（4分）
1．兩袖（）（）2．（）苗（）長
3．（）枝（）葉4．守（）待（）
四、給下面的多音字組詞。（8分）
五、寫出下面各詞的反義詞。（4分）
1．清廉（）夸獎（）
美麗（）制止（）
2．新（）希望（）
高大（）機靈（）
六、選詞填空。（6分）
由于由
1．我們?nèi)⒂^圖書展覽會，明天上午8點______學(xué)校出發(fā)。
2．______老師教得很好，所以學(xué)生們成績提高很快。
盡管因為
3．（）他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，可他還是每天準(zhǔn)時到校。
4．（）小英病了，所以她今天沒來上課。
七、改正下面句子中的錯別字。（6分）
1．從此以后，他更加友奮學(xué)習(xí)。
___________________________
2．遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那里妨拂是一座工廠。
____________________________
八、照樣子改寫句子。（6分）
例：她撿起來地上的鉛筆。
她把地上的鉛筆撿起來。
地上的鉛筆被她撿起來。
1．大風(fēng)刮倒了一棵大樹。
_____________________________
_____________________________
2．警察叔叔抓住了一個壞人。
_____________________________
_____________________________
九、在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語，把句子寫具體。（13分）
1．___________楊興參觀了_____________。
2．___________我們_____________小樹苗。
3．這是______________________一塊菜地。
十、把下面排列錯亂的句子按先后順序連成一段通順的話。在（）里填上序號。（9分）
�。ǎ┻@突如其來的喜訊使我將信將疑。
�。ǎ┫挛纾曳艑W(xué)回家，見爺爺手里拿著一張紙條，看得入了神。
（）頓時，一股熱流通遍了我全身，當(dāng)了三十多年教師的爺爺，終于分到了一套寬敞明亮的新房。
（）我連叫了三聲爺爺，他才抬起頭說：“小軍，咱家分到新房了。”
�。ǎ┧贿呎f，一邊把那張紙條遞給我。
十一、閱讀課文，回答問題。（15分）
大熊貓的身體胖呼呼的，很討人喜愛。它的毛很光滑，四肢和肩膀是黑的，身子和頭是白的。它那一對圓圓的黑眼圈，看上去好像戴著一副墨鏡。它走起路來東張西望的，再加上笨重的身子，緩慢的步子，顯得更加可笑。
更吸引人的是它吃竹子的樣子。它折下嫩竹，先將竹葉及莖咬下來，攢在嘴里，再用爪子握住，左一口，右一口，有條不紊地吃著，把雜亂的`竹枝咬得像刀切一樣齊。
1．第一自然段講的是什么意思，是圍繞哪句話寫的，是從哪里看出來的？（7分）
2．第二自然段是圍繞哪句話講的？是從哪幾方面把這句話寫具體的？（8分）
十二、作文。（16分）
按一定順序觀察一次節(jié)日活動的教室布置情況，按方位順序?qū)懸欢卧挕＃ú簧儆?00字）。
小學(xué)語文第五冊期末試卷（十二）答案
一、吊車格外狂風(fēng)山坡銳利活潑可愛無精打采
二、1．丿二③√2．木二②√3．口三②√
三、1．清風(fēng)2．拔助3．舒展4．株兔
四、1．筆桿3．鮮血
旗桿血液
2．仿佛4．漂白
佛教漂流
五、1．批評（p9p0ng）
丑陋（lo)）放任（f4ngr8n）
2．舊失望矮小愚笨
六、1．由2．由于3．盡管4．因為
七、1．友→發(fā)奮→憤2．妨→仿拂→佛
八、1．大風(fēng)把一棵大樹刮倒了。
一棵大樹被大風(fēng)刮倒了。
2．警察叔叔把一個壞人抓住了。
一個壞人被警察叔叔抓住了。
九、1．昨天上午楊興參觀了少年兒童活動中心。
2．星期六我們在學(xué)校東操場種下了小樹苗。
3．這是位于城外的一塊菜地。
十、31524
十一、1．第一自然段共有四句話，第一句講大熊貓很討人喜歡。第二句至第四句是圍繞第一句這個重點句來寫的。這可從第二句、第三句它的外形特點和第四句走路特點看出來。
2．第二自然段共有兩句話。第一句話講更吸引人的是它吃竹子的樣子。第二句話是圍繞第一句這個重點句講的，是從它折、咬、攢、握、吃竹子的動作來具體描寫的。
十二、略
小學(xué)語文教案 篇8
一、教材分析：
本篇是一首詩歌。這首詩歌描寫了水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)興旺景象，贊美了水鄉(xiāng)的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。全詩自成三節(jié)，采用問答的形式，依循水鄉(xiāng)、船多、歌多的順序，給予人清新活潑之感。贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，贊美水鄉(xiāng)的興旺景象和幸福生活。抒發(fā)了對水鄉(xiāng)的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：水鄉(xiāng)歌教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
“知識與能力”目標(biāo)：
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
“過程與方法”目標(biāo)：
借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好。
“情感與態(tài)度”：
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
三、教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點：體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。
五、課時安排：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)生字詞。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課
1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健４藭r此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！
2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的'風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清波，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍(lán)/article/，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？（教師相機概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語。）
二、初讀課文整體感知
1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
4、同桌互讀，相互評價、糾正。
5、指名讀，相機指導(dǎo)。
師：你喜歡讀哪一段課文，讀給大家聽一聽好嗎?
6、隨機出示詞語：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀，齊讀
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）
②你是怎么體會到的？指名說說，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、鼓勵質(zhì)疑引導(dǎo)解惑
1、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組選擇問題討論，然后組間交流。
3、教師對學(xué)生不能解決的問題給予指導(dǎo)、幫助。
如：（1）渠、河、池有什么不一樣？（出示畫面，請學(xué)生一一指出）
（2）駁與船一樣嗎？（看圖理解）
（3）歌能裝在籮里嗎？
教師提問啟發(fā)：誰在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著一籮又一籮的勞動成果，水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢？學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)課時：三課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒔逃和ㄟ^理解文章的語言文字，能體會聾啞青年的特點，并學(xué)習(xí)他做事勤奮、專注的品質(zhì)。
�。病⒔甜B(yǎng)：（１）掌握本課生字詞，理解含義較深的句子。
�。ǎ玻┠芾斫庹n文內(nèi)容，鞏固前一單元讀懂一篇文章的知識。
（３）學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
（４）有感情地朗讀課文。
３、發(fā)展：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文，抓重點詞理解、品析語言文字的能力。
二、教學(xué)重難點：
（１）理解“”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的`關(guān)系，并從中受到啟發(fā)。
�。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
三、教具準(zhǔn)備：投影、圖片等
四、教學(xué)課時：三課時
第一課時
學(xué)習(xí)任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文；能理解部分新詞；能初知課文大概；能給課文分段。
第二課時
學(xué)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)習(xí)二、三、四段，
（１）能讀懂青年為什么能把魚畫得栩栩如生？從而體會青年勤奮好學(xué)、專注投入的品質(zhì)，并從青年的身上得到啟發(fā)。
�。ǎ玻├斫狻啊焙汀坝蔚搅宋业男睦铩眱烧咧g的關(guān)系。
�。ǎ常┚毩�(xí)感情朗讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：是什么意思？
二、學(xué)習(xí)二、三、四段
�。薄�(dǎo)入：為什么那位青年能把金魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢？我們主要帶著同學(xué)們提出的這個問題學(xué)習(xí)二、三、四段，完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)，請快速小聲讀一遍。（小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù)）
2、課文中有2句話高度概栝地回答了這一個問題，請在第二段中找出第一句，關(guān)于第二句呢，老師先賣個關(guān)子。
3、學(xué)生匯報后，出示句子：
“說他特別，因為他愛魚愛到了忘我的境界�！�
※在這句話中抓重點詞提問題。(板:忘我的境界)
4、從哪里看出他是愛魚愛到了忘我的境界？請再默讀二、三、四段用()劃出句子。
5、學(xué)生匯報，老師在投影片中標(biāo)出句子的序號。
指導(dǎo)學(xué)生理解句子。（扶）
出示：“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜……”
默讀這句話，誰能抓住句子中其中一個重點詞，運用學(xué)過的方法來理解它呢？
指導(dǎo)寫批注。
小結(jié)：是��！由于青年長時間觀察、專注、投入地觀察，所以魚－－游到了紙上。
指導(dǎo)朗讀：請大家閉起眼睛，張開你想象的翅膀，假如你是那位看魚的青年，正十分專注、十分入神地看，簡直忘記了周圍的一切……睜開眼睛，怎么讀才能讀出這感覺來呢？指名朗讀。
�。叮〗Y(jié)學(xué)法：抓重點詞理解，寫下批注，朗讀體會。
�。罚蒙鲜鰧W(xué)法自學(xué)其余重點句，選２－３個重點詞寫批注，認(rèn)為自己有本事的同學(xué)可以選更多的詞寫批注。（放）
檢查匯報，指導(dǎo)朗讀。（提出要求：留心聽，及時補回重點詞，補寫批注）．
�。福氐健皭鄣酵业木辰纭保ǔ鍪揪渥又械闹攸c詞）
誰能通過上述句子的理解，用自己的話說說“忘我的境界”是指什么意思？表現(xiàn)了青年的什么品質(zhì)？（板書：專注、投入、勤奮）
９．學(xué)到這里，同學(xué)們明白了“游”換成“畫”字行嗎？為什么？
１０．理解“”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。
引語：為什么青年能把魚畫得活靈活現(xiàn)呢？青年在和我進(jìn)行紙上交談時說出了原因，請大家一起來讀最后一句話。（生讀完，老師點明這是第二個原因）
通過學(xué)習(xí)上面的重點句，能說說“游到心里”是什么意思嗎？
它們之間是什么關(guān)系呢？老師給出一些詞語，請你選擇恰當(dāng)?shù)模阉鼈冞B成一句通順的話，可以作詞序調(diào)整，及加上一兩字。
１）因為……所以…… ２）只有……才……
３）先……然后…… ４）即使……也……
�。担┠呐隆病�
１１．小結(jié)：對！“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因，“游到了紙上”是結(jié)果。這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，是他勤于觀察、專注觀察、刻苦練習(xí)的結(jié)果。作者贊揚了他做事－－勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、談收獲
你從青年身上得到了什么啟發(fā)？（點撥：１．從思想收獲方面，２．從觀察方法方面）
四、質(zhì)疑
五、作業(yè)
１．摘抄２、３、４段的重點句，再次體會青年的品質(zhì)。
�。玻星槔首x全文。
�。常A(yù)習(xí)練習(xí)１（１）第一問和練習(xí)３。
�。模常�
學(xué)習(xí)任務(wù)：１．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
�。玻苡懈星榈乩首x全文。
板書設(shè)計：
因為 只有 先游到了我的心里
所以 然后 魚 游到了紙上
才
�。^魚：老是、呆呆、靜靜 ＼
忘我境界 ／ 工筆細(xì)描、一絲不茍 先游到了我的心里
�。墚嬼~： 融為一體
＼ 忘記 忘記 ／
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)要求
1.知識與技能
�、艑W(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞
⑵理解課文內(nèi)容，體會我對爸爸的愛以及爸爸對我的愛
⑶有感情的朗讀課文
2.過程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，尊重閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)正在字讀的`基礎(chǔ)上交流、反饋
3.情感、價值觀
感悟父愛的偉大與無私，教育學(xué)生懂得體諒父母的難處。
重點難點、關(guān)鍵
1.重點：理解課文內(nèi)容、體會父親的良苦用心
2.難點：激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛
課時劃分：一課時
教具準(zhǔn)備：生字詞語與卡片
教學(xué)過程：
一、揭示課題、設(shè)置懸念
1.教師板書課題、學(xué)生讀題目
2.教師導(dǎo)：課文圍繞一雙鞋寫了一件什么事情？
二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字
1.教師提出自讀要求
2.出示生字詞語與卡片
3.教師進(jìn)行強調(diào)。
三、品讀句子、體會情感
1.教師指名反饋：讀了全文，課文給你什么樣的感受？
2.被什么感動？：被父親對兒子的愛、兒子對父親的愛
3.學(xué)生再讀課文，思考問題：想想父親對兒子的子和兒子對父親的愛是什么？
4.指名反饋：父親為滿足兒子的愿望，把準(zhǔn)備買零食的錢給兒子買鞋，兒子為爸爸的腳不再愛凍放棄了自己的愿望，為爸爸買一雙最需要的鞋
5.討論：爸爸很需要新鞋，為什么沒有去買？
6.教師小結(jié)：愛是世界上最珍貴的東西，故事最感人的地方是父子倆都把對方放在第一位
四、總結(jié)全文
人間最美的情感是愛，母愛的無私，父愛的偉大。我們應(yīng)該愛護(hù)、關(guān)心、體貼。用自己的實際行動報答他們的養(yǎng)育之恩
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞
2.有感情的朗讀課文
3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
《小學(xué)語文》教案01-26
語文小學(xué)教案01-12
小學(xué)語文的教案01-10
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文天地八》教案10-10