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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-20 11:45:36 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

(經(jīng)典)實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

(經(jīng)典)實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人,從而激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的熱情。

  3、理解課文的敘述順序,練習(xí)繪聲繪色地講故事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人,從而激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的熱情。

  3、理解課文的敘述順序,練習(xí)繪聲繪色地講故事。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:救援衛(wèi)星的圖示課件。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入。

  師:課前老師讓你們查找了有關(guān)衛(wèi)星的資料,咱們一起來(lái)交流。

  生:相互交流自己了解到的知識(shí)。

  師:今天讓我們一起走進(jìn)“衛(wèi)星”,領(lǐng)略一下它的奧秘與神奇(板書(shū)課題)

  師:看到題目,你有什么問(wèn)題?

  生1:誰(shuí)向衛(wèi)星求救?為什么求救?

  生2:衛(wèi)星為什么能就人?

  師:讓我們帶著問(wèn)題自由讀課文,到文中尋找答案吧!

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流課前資料,并引入課題,不僅拓寬了學(xué)生對(duì)“衛(wèi)星”知識(shí)的了解,培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題能力,還激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、初讀課文,感知課文梗概。

  1、交流讀懂了什么?

  師:通過(guò)讀,課文獎(jiǎng)勵(lì)一件什么事?

  生1:講的是西姆救兒子,自己的飛機(jī)也失事,結(jié)果通過(guò)衛(wèi)星找到她們的故事。

  生2:我知道了是西姆向衛(wèi)星求救。

  生3:我知道了衛(wèi)星之所以能救人的原因是它能收到地球各個(gè)角落的信息。

  (設(shè)計(jì)意圖:交流讀懂了什么,主要是使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,為深入理解課文打下基礎(chǔ)。)

  2、交流不懂的問(wèn)題。

  師:你還有沒(méi)有不懂得問(wèn)題?

  生1:提出本課的一些難以理解的詞語(yǔ),如:失事,一些科技術(shù)語(yǔ)等。

  生2:老師我不懂“衛(wèi)星”救人的原理是什么?

  師:將“衛(wèi)星”接受信號(hào)的一系列過(guò)程課件放給學(xué)生看。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看課件感受“衛(wèi)星”接受信號(hào)的神奇,增強(qiáng)從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。)

  三、總結(jié)及作業(yè)。

  1、總結(jié):通過(guò)初讀課文,我們知道了課文的主要內(nèi)容,了解了“衛(wèi)星”的神奇,下節(jié)課我們繼續(xù)分析,體會(huì)課文的主要內(nèi)容。

  2、作業(yè):書(shū)寫(xiě)本課生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  上節(jié)課我們一起了解了“向衛(wèi)星求救”的故事內(nèi)容,誰(shuí)能用自己的.語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容?

  (設(shè)計(jì)意圖:回憶課文,為學(xué)生能很好的將這個(gè)故事打下基礎(chǔ)。)

  二、細(xì)讀課文。

  1、指名讀課文,并提出讀的要求:看一看課文是按什么順序來(lái)表達(dá)內(nèi)容的?

  2、讀完討論交流課文表達(dá)順序:按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。

  3、再讀課文,要求讀出情感,尤其是讀出使學(xué)生身臨其境感覺(jué),體味西姆的情感,救援隊(duì)員的情感,作者的情感以及周?chē)藗兦楦凶兓,從中感悟到人們?duì)生命的關(guān)注,對(duì)現(xiàn)代科技為人類服務(wù)的慨嘆。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文,學(xué)習(xí)課文的表達(dá)順序及其中的情感,主要目的是使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)有一個(gè)升華,為以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)打下基礎(chǔ)。)

  三、具體生動(dòng)地講故事。

  1、師提出敘講故事的要求。

  2、生在同組內(nèi)聯(lián)、交流。

  3、指名敘述并共同評(píng)價(jià)。

  4、師生小結(jié)。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)講故事,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解更深刻,不僅內(nèi)畫(huà)了對(duì)文中的各種情感,還提高了學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力。)

  四、總結(jié)及作業(yè)。

  1、總結(jié)。

  2、作業(yè):將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  21、向衛(wèi)星求救

  西姆飛機(jī)失蹤---無(wú)線電設(shè)備信號(hào)—航空隊(duì)搜尋不到

  ------求救衛(wèi)星----傳來(lái)微弱信號(hào)---找到受傷者

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

  2、能正確流利的朗讀課文。

  3、能基本讀懂課文,理解樹(shù)的年輪、樹(shù)冠的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,前段時(shí)間,我們進(jìn)行了尋找秋天的足跡系列活動(dòng),同學(xué)們從樹(shù)上找到了秋天,原來(lái)五顏六色的樹(shù)葉就是一個(gè)季節(jié)變化表。其實(shí),看似平凡的樹(shù),還深藏著許多的科學(xué)奧秘呢!

  這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一有關(guān)樹(shù)的文章《院子里的悄悄話》,(板書(shū))相信大家一定會(huì)有非常大的收獲。看了題目,你有什么疑問(wèn)嗎?板書(shū)。

  二、讀閱讀提示,看看向?qū)Ыo我們提出了哪些問(wèn)題?

  三、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文。

  1.為了幫助大家更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),老師補(bǔ)充兩個(gè)要求:

  (1)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)不僅要交流讀懂了什么,還要提出不懂的問(wèn)題,通過(guò)大家的交流讀懂課文,收獲知識(shí)。

  2. 學(xué)生按要求自學(xué):初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。標(biāo)己讀懂的內(nèi)容。不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。

  3. 交流收獲,質(zhì)疑。同桌互相說(shuō)說(shuō),互相解答。

  4. 全班交流收獲,有問(wèn)題實(shí)在弄不懂,提出來(lái),大家交流解決。

  (1)篩選問(wèn)題:哪些有利于我們理解課文?哪些與課文關(guān)系不大,可以課外通過(guò)查閱資料、討論解決?

 。2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、講一講、改一改等方法,理解:年輪、樹(shù)冠、氣候等詞語(yǔ)。

 。3)讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)一問(wèn)、談一談等方法,互相釋疑,理解課文。

  四、教師:

  這節(jié)課,大家學(xué)得很認(rèn)真,談得很熱烈,從小槐樹(shù)和老槐數(shù)的悄悄話中得到了很多科學(xué)知識(shí)。

  五、分角色朗讀課文。

  那么,你喜歡老槐樹(shù)和小槐樹(shù)嗎?他們留給你怎樣的印象?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)老槐樹(shù)和小槐樹(shù)的故事,同桌兩個(gè)一人當(dāng)老槐樹(shù),一人當(dāng)小槐樹(shù),分角色在在來(lái)讀讀他倆的悄悄話。聲音要輕。

  六、,布置作業(yè):

  大自然就是一個(gè)巨大的知識(shí)寶庫(kù),樹(shù)木就是他的寵兒,人類的朋友,不僅教給了我們知識(shí),而且改善了我們的生活環(huán)境。那么,假如你就是校園里的一棵樹(shù),你想跟同學(xué)們說(shuō)些什么悄悄話呢?

  教后反思:

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)是科學(xué)的。這是一閱讀課文,閱讀課文就是要讓學(xué)生運(yùn)用過(guò)去學(xué)過(guò)的一些閱讀、理解課文的方法,通過(guò)多種形式的讀,自己去讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。遵循這個(gè)原則,我設(shè)計(jì)了質(zhì)疑、自讀、交流、畫(huà)畫(huà)、改改、講講、體驗(yàn)分角色讀、想象談話等方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力讀懂課文,符合閱讀課文的教學(xué)要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)的`要求。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好:活動(dòng)有秩序,積極思維,舉手發(fā)言,勇于質(zhì)疑,認(rèn)真讀書(shū)。

  三、問(wèn)題是多方面的:

  1. 估計(jì)學(xué)生不足——備學(xué)生不充分。教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成,30分鐘的課,內(nèi)容安排過(guò)多。

  2. 學(xué)生質(zhì)疑內(nèi)容太寬泛,不能緊扣課文內(nèi)容提問(wèn)題,占用了太多的時(shí)間。

  3. 讀書(shū)時(shí)間少,不夠充分。

  重建:

  1. 今后要加強(qiáng)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行篩選,選擇、圍繞重點(diǎn)問(wèn)題,展開(kāi)讀書(shū),充分讀書(shū),把讀書(shū)的權(quán)利和時(shí)間還給學(xué)生。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)體驗(yàn)角色,走進(jìn)故事,分角色朗讀,在讀中更好的理解課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、出示教學(xué)掛圖

  1、看圖,說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的什么內(nèi)容。

  2、議圖,弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事。

  二、續(xù)編故事

  1、假如你是圖中的小朋友,你會(huì)怎么做呢?

 。ü膭(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn))

  2、選擇合理的想法,小組合作續(xù)編故事。

 、判∨笥颜J(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦?

 、菩∨笥巡徽J(rèn)識(shí)這位叔叔,又該怎么辦?

  三、全班展示

  1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。

  2、評(píng)選故事大王。

  四、討論交流

  通過(guò)這個(gè)故事,你懂得了什么?

  第四課時(shí)

  一、展示臺(tái)

  1、完成“填字游戲”。

  ⑴投影出示填字游戲。

  ⑵同桌合作,把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

 、侵该x成語(yǔ),看是否正確。

  ⑷豎著讀填好的字,說(shuō)此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(新世紀(jì)我能行)

  2、猜謎語(yǔ)

  ⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。

 、菩〗M互猜謎語(yǔ)。

 、侨嗖轮i語(yǔ)比賽,評(píng)出猜謎大王。

  二、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話

  1、教師出示一幅畫(huà),指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。

  2、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一幅畫(huà),并說(shuō)出畫(huà)上的內(nèi)容。

  3、寫(xiě)話,注意語(yǔ)句通順,寫(xiě)清楚畫(huà)上的內(nèi)容。

  4、小組相互展示交流。

  教后反思:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。。。。。。”語(yǔ)文園地意在讓學(xué)生自主,有趣且相對(duì)集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文時(shí)間能力。所以我借助教材所提供的材料,達(dá)建了一個(gè)有趣開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),讓學(xué)生在有趣中練,在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

  一、“我的.發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流,鞏固了查字典的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

  二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞,從中認(rèn)識(shí)其中的生字。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞,再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力

  三、口語(yǔ)交際在創(chuàng)設(shè)情景中,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)的有趣的口語(yǔ)交流,并聯(lián)系實(shí)際生活,挖掘?qū)W生的認(rèn)識(shí),在師生、生生的交流中,生成學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng),表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。

  四、展示臺(tái)在教學(xué)時(shí),不能就教材教教材,所以我在課前做充分的準(zhǔn)備,搜集有關(guān)的資料,以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語(yǔ)文時(shí)間機(jī)會(huì),使得語(yǔ)文訓(xùn)練扎實(shí)而有效。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫(xiě)景物的方法。

  2、運(yùn)用掌握的閱讀方法獨(dú)立閱讀《七月的天山》,積累寫(xiě)法,在習(xí)作中遷移運(yùn)用。

  3、閱讀并背誦楹聯(lián)。

  4、參與以“文明公民”為主題的社會(huì)調(diào)查,撰寫(xiě)倡議書(shū)。

  5、寫(xiě)自己的一次游覽經(jīng)歷。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫(xiě)景物的方法。

  2、寫(xiě)自己的一次游覽經(jīng)歷。

  教學(xué)難點(diǎn):

  參與以“文明公民”為主題的社會(huì)調(diào)查,撰寫(xiě)倡議書(shū)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課時(shí)安排:

   兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)、積累作者觀察、描寫(xiě)景物的方法。

  2、運(yùn)用掌握的閱讀方法獨(dú)立閱讀《七月的天山》,積累寫(xiě)法,在習(xí)作中遷移運(yùn)用。

  3、閱讀并背誦楹聯(lián)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  交流、總結(jié)本單元的閱讀收獲

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了第二單元的四篇課文,現(xiàn)在讓我們一起步入“語(yǔ)文百花園”,在這里回顧舊知、學(xué)習(xí)新知、大膽實(shí)踐、習(xí)作表達(dá),使我們的語(yǔ)文能力再上一個(gè)新臺(tái)階,有信心嗎?

  二、“溫故知新”欄目的學(xué)習(xí)

  1、讀讀書(shū)上的這三句話,想想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么共同點(diǎn)?

  2、看,學(xué)習(xí)小伙伴已迫不及待的說(shuō)出了我們的發(fā)現(xiàn),快讀讀“泡泡框”的話。

  3、學(xué)以致用,你也能把景物描寫(xiě)的生動(dòng)、形象。讀讀練習(xí)題的要求。

  問(wèn):“仿照例子”怎么理解?我們仿的是什么?

 。ǚ聦(xiě)法,就是在描寫(xiě)景物時(shí),賦予它人的神情、動(dòng)作和情感。)

  學(xué)生開(kāi)頭腦筋,大膽想象,完成練習(xí)。

  通過(guò)讀的形式交流自己的`仿寫(xiě)。

  三、“拓展與交流”欄目的學(xué)習(xí)

  一個(gè)單元學(xué)習(xí)之后,可以通過(guò)什么形式交流彼此的閱讀收獲的?看,這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書(shū)面交流。

  對(duì),我們讀到的是“閱讀筆記”,從內(nèi)容看,丫丫閱讀中更多的感悟了一些閱讀方法,寧寧注重了文章的寫(xiě)作技巧,這些對(duì)我們的讀寫(xiě)能力提高都是非常有幫助的。所以說(shuō),用心閱讀,你會(huì)從中汲取很多有用的東西。

  想一想,在前四課閱讀中,你的收獲是什么?可以說(shuō),可以寫(xiě)?寫(xiě)的形式多樣,可以摘錄,可以仿照樣子學(xué)寫(xiě)閱讀筆記。

  四、“閱讀平臺(tái)”欄目的學(xué)習(xí)

  閱讀《七月的天山》,理清文章的層次。

  學(xué)生交流,教師板書(shū)。

  七月的天山

  (1)七月的新疆,最理想的是騎馬上天山。

 。2—4)氣候

  進(jìn)入天山:

  景物:藍(lán)天、雪峰、云彩、雪水、魚(yú)兒

  再往里走:密林

  山

  走進(jìn)天山深處:

  花

 。5)七月的天山不是春天,卻勝似春天。

  五、“積少成多”欄目

  放錄像:看,這是我國(guó)的著名景點(diǎn)岳陽(yáng)樓、頤和園、大明湖、杭州的九溪十八澗。在美妙壯觀的大自然面前,許多文人墨客留下了千古絕句,其中“楹聯(lián)”是最具魅力的一種表達(dá)形式,至今,在景點(diǎn)還能讀到。

  出示書(shū)上楹聯(lián),學(xué)生朗讀,配合畫(huà)面暢談自己的理解,之后再讀,讀出節(jié)奏,讀出韻味。 六、作業(yè)

  1、閱讀《語(yǔ)文大課堂》,按要求自主成組,確定調(diào)查內(nèi)容。

  2、給出一周時(shí)間,學(xué)生分組展開(kāi)調(diào)查活動(dòng)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在參與社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)撰寫(xiě)倡議書(shū)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)習(xí)作題目和文字提示打開(kāi)思路,從自己的生活經(jīng)歷中選取習(xí)作材料。

  3、指導(dǎo)學(xué)生按一定的游覽順序,抓住主要景物的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

  4、倡導(dǎo)學(xué)生習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句,注意表達(dá)真情實(shí)感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn),具體描述。

  教學(xué)過(guò)程

  一、學(xué)習(xí)倡議書(shū)。

  1、結(jié)合學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù),幫助學(xué)生歸納調(diào)查收獲。

  2、依據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析,組織學(xué)生討論:倡議書(shū)給寫(xiě)給誰(shuí)(部門(mén)),寫(xiě)些什么內(nèi)容?

  3、讀書(shū)上例文,明確格式。

  明確標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款的位置和寫(xiě)法。

  二、習(xí)作

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,閱讀本單元描寫(xiě)大自然的文章,你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章,引領(lǐng)我們觀賞了一幅又一幅內(nèi)涵豐富的畫(huà)面。

  如果我們每個(gè)人都把自己的一次游覽經(jīng)歷介紹出來(lái),然后彼此交換閱讀,從中增加見(jiàn)識(shí),那該是一件多么有意義的事。∠旅,就讓我們回憶一下自己的生活經(jīng)歷,想一想,哪次游覽印象最深?

 。ǘ┗貞浻斡[順序,以此確定文章思路。

  1、從閱讀中感悟文章的序

  同學(xué)們?cè)谝酝牧?xí)作中,了解到,文章要言之有序。那這篇習(xí)作,如何達(dá)到這一點(diǎn)呢?

  同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱南敕ò桑?/p>

 。ㄉ何艺J(rèn)為可以按時(shí)間順序來(lái)安排材料,比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出時(shí)、日出后”的順序?qū)懢拔锏淖兓。?/p>

 。ㄉ何矣X(jué)得應(yīng)該按我們游覽的路線來(lái)寫(xiě),先到那兒,再到哪兒。一一寫(xiě)出來(lái)。)

  是的,在游覽中,我們是移步換景,隨著觀察點(diǎn)的變化,映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。

  如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中,按游覽順序這樣安排了文章的寫(xiě)作思路:

  金華城——羅甸——山路——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞

  如此這般,游覽順序一目了然,文章層次清楚明白,不是就符合了言之有序的要求了呢? 2、現(xiàn)在,我們細(xì)細(xì)地回憶一下,當(dāng)時(shí)的游覽順序是怎樣的,先后到了哪些景點(diǎn)?然后自主選擇在括號(hào)里填一填。

 。ǎǎǎǎ

  3、討論。

  如果一次游覽去了五六個(gè)景點(diǎn),在文章中是否需要一個(gè)不落地寫(xiě)出來(lái)?為什么?

  對(duì),在尊重游覽經(jīng)歷的基礎(chǔ)上,要有選擇地寫(xiě)一些景點(diǎn)和景物,不必面面俱到。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)。

  在游覽中,景點(diǎn)中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物,也可能是一些人文景觀。無(wú)管那種,只要你感覺(jué)它是這處景點(diǎn)的代表作,是你喜歡的,那么就應(yīng)該好好觀察,并在習(xí)作中抓住其特征進(jìn)行具體描寫(xiě)。

  如何把景物特征寫(xiě)的具體形象呢?有以下幾點(diǎn)建議:

  1、描寫(xiě)景物的色彩。

  我們生活的世界是色彩斑斕的。不同的景物有不同的色彩。用語(yǔ)言再現(xiàn)景物色彩,將會(huì)使讀者猶如親眼所見(jiàn)。

  演示文稿出示:

 。1)天空中飛翔著白色的、灰色的海鷗,還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

 。2)夜丁香的莖是棕色的,十分堅(jiān)硬,好像是自衛(wèi)的武器。瞧,那碧綠的葉子,猶如塊塊透明的碧玉雕琢而成,綠得可愛(ài)、誘人。

  2、描寫(xiě)景物的形狀。

  世界上很難找到兩個(gè)一模一樣的事物。只要仔細(xì)觀察,你一定能捕捉到景物的與眾不同之處,而景物的形狀就是你不可忽視的很重要的一個(gè)方面。

  如寫(xiě)假山石形狀的奇特:

  湖邊有許多假山石,人們可以坐在上邊歇息。這些假山是多么奇特:有的像一只怒吼的雄獅,正準(zhǔn)備撲向獵物;有的像一只活潑可愛(ài)的小青蛙,坐在荷葉上,“呱呱”地唱著歌;有的像白玉無(wú)暇、亭亭玉立的荷花,“出污泥而不染,濯清漣而不妖”。

  上面兩段話用形象的比喻,寫(xiě)出了“護(hù)欄”上的圖案和山石的各具神態(tài)。

  (四)通過(guò)回憶,把握住景物的特點(diǎn)和寫(xiě)法。

  填表:

  景物特點(diǎn)具體描寫(xiě)的方法和途徑。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,能有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。

  2、圖文結(jié)合,讓學(xué)生充分感受青海湖鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn),懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

  3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“類、育”。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)島的熱鬧,鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。

  2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  小朋友,上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥(niǎo)島,還記得它在哪里嗎?它還有好聽(tīng)的名字叫什么?(齊答)一個(gè)小小的青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢?今天,讓我們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番吧!揭題,齊讀讀題。

  現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié),就讓我們先走近春天的鳥(niǎo)島吧!

  二、走近鳥(niǎo)島,品讀課文

 。ㄒ唬┳呓禾斓镍B(niǎo)島

  1、自由讀第二節(jié),邊讀邊想,你的眼前仿佛看到了什么景象?充分讓學(xué)生說(shuō)。

  師:小朋友們看到的景象真美,誰(shuí)來(lái)讀?

  2、因?yàn)樘鞖庾兣,藍(lán)湛湛的湖水解凍之后,湖里到處是又肥又嫩的水草,魚(yú)蝦

  成群,這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥(niǎo)兒的生活,所以引讀——

  出示:每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

 。1)出示:一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么?把你的感受讀出來(lái)吧。

  (當(dāng)學(xué)生說(shuō)到鳥(niǎo)多時(shí))老師告訴大家,每年春天一到,就有很多很多的鳥(niǎo)兒成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)鳥(niǎo)島,有十萬(wàn)多只呢!再讀好詞。

 。2)這么多群鳥(niǎo),是同一時(shí)間一起飛來(lái)的嗎?

 。▌(dòng)畫(huà)演示)你們看,今天飛來(lái)了幾群鳥(niǎo)兒,明天又飛來(lái)幾群,后天又有許多鳥(niǎo)兒飛來(lái),像這樣有先有后,有多有少,時(shí)斷時(shí)續(xù),就叫------陸續(xù)(出示紅字)。

  春天天氣暖洋洋,一群群的鳥(niǎo)兒陸續(xù)向鳥(niǎo)島飛來(lái)了,誰(shuí)來(lái)讀好這句話?

  3、引:鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里------筑巢安家,養(yǎng)育后代。(師簡(jiǎn)單講述“筑巢安家,養(yǎng)育后代!保

  4、美麗的鳥(niǎo)島吸引了成千上萬(wàn)的飛鳥(niǎo),它們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代,多么生機(jī)盎然,溫馨幸福的畫(huà)面呀!一起讀這一節(jié)。

 。ǘ┳呓奶斓镍B(niǎo)島

  小鳥(niǎo)們?cè)趰u上快樂(lè)地忙碌著,轉(zhuǎn)眼間,夏天來(lái)臨了,咱們趕快去瞧瞧吧。

  1、自由讀第三節(jié),你覺(jué)得六月的鳥(niǎo)島怎么樣?

  交流后板書(shū):鳥(niǎo)兒多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多

  2、哇,這么多的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋,真讓我們目不暇接,先來(lái)看看描寫(xiě)鳥(niǎo)多的部分吧。

  a.出示:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界。誰(shuí)來(lái)讀?

  你們從哪兒讀出了鳥(niǎo)很多很多?(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界來(lái)說(shuō))

  b.說(shuō)得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說(shuō)明。小朋友快看(出示圖片)有渾身雪白的天鵝,有細(xì)脖子長(zhǎng)腿的黑頸鶴,有披著漂亮羽毛的綠頭鴨,還有好多鳥(niǎo)要跑出來(lái)和大家見(jiàn)面呢!自動(dòng)播放,來(lái),快喊喊它們的名字。

 。▓D片看完了),告訴你們,鳥(niǎo)島上還不止這幾種鳥(niǎo),一共有一百六十幾種鳥(niǎo)呢!這鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)真是-------各種各樣,指。

  c.這各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,是多么開(kāi)心熱鬧呀,它們會(huì)干些什么呢?

 。ǔ鍪緢D片)小朋友可看圖說(shuō)說(shuō),也可展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)說(shuō)。

  剛才小朋友說(shuō)得真不錯(cuò),誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  出示:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,它們有的(),有的(),還有的(),它們生活得()。

  d.天上飛的是鳥(niǎo),地上跑的是鳥(niǎo),水里游的還是鳥(niǎo),真是-------鳥(niǎo)的世界!讀好這個(gè)詞。

  鳥(niǎo)可真多呀,鳥(niǎo)真快樂(lè)呀,這還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的()(天堂、樂(lè)園、王國(guó))

  說(shuō)得真好,誰(shuí)來(lái)讀好這句話。

  3、因?yàn)閸u上鳥(niǎo)多,所以鳥(niǎo)窩也特別多。

  a.出示句子,指名讀:一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

  b.老師這里有一些鳥(niǎo)窩,我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)貼一下。(為什么這么貼?)

  你們看,這些鳥(niǎo)窩多密呀,沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語(yǔ);這鳥(niǎo)窩貼得

  多緊呀,連只腳都插不進(jìn)去了!真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞,一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)?(一個(gè)靠著一個(gè),連,碰,接)

  好多的鳥(niǎo)窩呀,來(lái),讀好句子。

  4、來(lái),小朋友,再讓我們走近鳥(niǎo)窩看一看,出示:

  窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

  a指名讀

  哪些詞可以看出蛋多?評(píng)析:(點(diǎn)紅)“窩

  里窩外,到處”,我好像看到滿地都是大大小小的鳥(niǎo)蛋。

  再指名讀。

  瞧,這是玉白色的鳥(niǎo)蛋,這是青綠色的

  鳥(niǎo)蛋,又多又美的鳥(niǎo)蛋哪!再讀。

  小朋友,鳥(niǎo)島上遍地是五光十色的鳥(niǎo)蛋,你走起路來(lái)可要小心啊,千萬(wàn)別踩到了鳥(niǎo)蛋。

  再讀,小心翼翼的。

  5、海西皮小島上有這么多的鳥(niǎo),這么多的窩,這么多的蛋,怪不得被稱為(點(diǎn)題)鳥(niǎo)島讓我們通過(guò)美美地朗讀來(lái)感受6月鳥(niǎo)島熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面吧。齊讀這一段。

  6、課文描寫(xiě)六月的鳥(niǎo)島(手指板書(shū))從鳥(niǎo)兒多寫(xiě)到鳥(niǎo)窩多,再寫(xiě)到鳥(niǎo)蛋多,讓我們把這段語(yǔ)言文字牢牢地記在腦海里。

  出示:六月是鳥(niǎo)島()的時(shí)候,()的鳥(niǎo)兒()在一起,小島成了()。一眼望去,()的鳥(niǎo)窩()。(),到處是()的鳥(niǎo)蛋。

  先練再背。

  剛才小朋友背得真好,下面老師要增加難度把文字去掉了,看哪些聰明的`小朋友能背出來(lái)。(去掉提示)指名背。

  一起背誦這一節(jié)。

  三、朗讀感悟,激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)情感

  1、過(guò)渡:鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多,景色奇麗,所以來(lái)島上游玩的人-------(引讀第四節(jié))

  2、島上的游人多(板書(shū)),為什么沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋?指名答。

  出示句子齊讀:沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,因都知道鳥(niǎo)是人類的朋友。

  是啊,(板書(shū))因?yàn)轼B(niǎo)是人類的朋友,所以游人們都懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)鳥(niǎo)類是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀,鳥(niǎo)兒有了我們的呵護(hù)才生活得更加自由,更加快樂(lè)!讀句子

  老師告訴你們,這句話還可以換個(gè)方式說(shuō)說(shuō).呢。

  出示:因都知道鳥(niǎo)是人類的朋友,所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。齊讀。

  這兩句話意思相同,只不過(guò)表達(dá)的方式不同一句先說(shuō)結(jié)果,再說(shuō)原因;還有一句先說(shuō)原因,再說(shuō)結(jié)果。男生讀上句,女生下句。

  小朋友學(xué)得可真認(rèn)真,那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說(shuō)一句話嗎?

  出示:,因?yàn)椤?/p>

  因?yàn),所以?/p>

  3、青島湖鳥(niǎo)島之所以鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多,聞名中外,這跟青島湖春夏兩季適宜鳥(niǎo)兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系,也跟游人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行動(dòng)是分不開(kāi)的。讓我們一起加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中來(lái)吧!

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.出示生字:類、育,請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)音,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這兩個(gè)字的?

  2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅,觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都是上下結(jié)構(gòu))不同點(diǎn)?(“類”是上窄下寬,“育”上寬下窄)。

  3、老師范寫(xiě),學(xué)生臨寫(xiě)。

  五、作業(yè)

  1、把這課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥(niǎo)島的資料。

  板書(shū):

  鳥(niǎo)兒多

  18鳥(niǎo)島鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)是人類的朋友

  鳥(niǎo)蛋多

  教學(xué)反思:這課文主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景,字里行間流露出對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情。全文條例敘述清楚,語(yǔ)句流暢文字優(yōu)美,很適合朗讀,根據(jù)課文的特點(diǎn),我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線,讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島,感悟鳥(niǎo)島美麗的景色,感受鳥(niǎo)島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣,學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  一、導(dǎo)入新課:

  1、小朋友,你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?

  2、今天,老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。(貼螞蟻圖)

  3、板書(shū)課題:16、螞蟻和蟈蟈

  4、指名讀課題,要求讀準(zhǔn)字音:第二個(gè)"蟈"為輕聲。

  5、讀了課題,我們知道了,原來(lái),這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻,還有蟈蟈。(貼蟈蟈圖)

  螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自身借助拼音把課文讀一讀。

  二、初讀課文:

  1、同學(xué)自讀課文,并標(biāo)出自然段。

  聽(tīng)清楚老師的要求:把字音讀準(zhǔn);詞要連讀;把句子讀通順。

  2、檢查:

 。1)指讀生字詞和難讀詞句:

  糧食 納涼 裝滿 洞里 神氣

  躺在 躲到 自由自在

  (2)指讀難讀句子:

  螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。

 。3)分自然段朗讀。

  這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

  三、細(xì)讀課文:

 。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危

  1、看圖:

 。1)這是什么季節(jié)?(夏天)你怎么知道這是夏天?

  板書(shū):夏天

 。2)太陽(yáng)怎么樣?(太陽(yáng)火辣辣的)

 。3)夏天,天氣這么熱,太陽(yáng)火辣辣的,小螞蟻在干什么?(勞動(dòng))

  這么熱的天,小螞蟻在忙什么呢?我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。

  2、男同學(xué)讀第一自然段。

  3、提問(wèn):

  (1)這些小螞蟻在忙什么呀?(搬糧食)

  板書(shū):搬糧食

 。2)你讀了這一自然段之后,你覺(jué)得小螞蟻怎么樣?(愛(ài)勞動(dòng),不怕吃苦)

 。3)你從課文中哪些詞看出來(lái)的?(背、拉、滿頭大汗)理解:滿頭大汗

  4、指導(dǎo)朗讀:

 。1)夏天,太陽(yáng)火辣辣的,天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng),在搬糧食,個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友,你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎?那么,小朋友應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段?(喜愛(ài)的.語(yǔ)氣)

 。2)下面,先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的,注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞,來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)。

 。3)同學(xué)練讀。

 。4)齊讀。

  火辣辣的太陽(yáng)下,小螞蟻在搬糧食,我們?cè)賮?lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢?

 。ǘ┑诙匀欢危

  1、女同學(xué)讀第二自然段。

  2、提問(wèn):

 。1)幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食,都笑螞蟻是傻瓜。

 。2)蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜?(因?yàn),它們覺(jué)得,螞蟻大熱天里還在干活,不知道享受,真是太笨了。)

  蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,不知道享受,那蟈蟈是怎么享受的,我們來(lái)看看圖。

  3、看圖

 。1)描述圖。("他們躲到大樹(shù)下納涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。")

  板書(shū):樹(shù)下納涼

 。2)什么叫做"自由自在"?

  4、指導(dǎo)朗讀:

  (1)小螞蟻在努力干活,可是,蟈蟈卻訕笑他們,自身還躲到大樹(shù)下納涼,想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。

 。2)同學(xué)練讀。

 。3)指名讀。

  轉(zhuǎn)眼,夏天過(guò)去了,寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢?

  板書(shū):冬天

 。ㄈ┑谌匀欢危

  1、看圖:

 。2)螞蟻在做什么?(吃東西,烤火)

 。3)蟈蟈又怎么樣了呢?(冷得發(fā)抖,很餓,還有的哭了)

  我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。

  2、輕聲讀第三自然段。

  3、提問(wèn):

 。1)誰(shuí)來(lái)告訴老師,這時(shí)候,螞蟻怎么樣?(躺在裝滿糧食的洞里)

  板書(shū):洞中過(guò)冬

 。2)那么,小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬呢?(因?yàn)椋浵佅奶鞙?zhǔn)備了糧食)

 。3)那蟈蟈呢?(又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了)

  板書(shū):又冷又餓

  (4)蟈蟈為什么"又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了"?(夏天它們沒(méi)有準(zhǔn)備糧食)

 。5)假如你是蟈蟈,你這時(shí)候會(huì)怎么想?

  蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準(zhǔn)備糧食,那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢?

  4、指導(dǎo)朗讀:

  (1)小朋友自身來(lái)試一試。

 。2)齊讀。(指導(dǎo)突出詞句)

  (四)總結(jié):

  螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了,小朋友你們喜歡誰(shuí)?為什么呢?

  四、教同學(xué)字:(冷、歌、汗)

  1、指讀生字。

  2、組詞。

  3、你怎么記這個(gè)字形?

  4、書(shū)空。

  5、觀察生字在田字格中的位置。

  6、范寫(xiě)。

  7、描紅。

  8、《習(xí)字冊(cè)》。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教材分析

  本組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。而《識(shí)字5》是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。本課的諺語(yǔ)通俗易懂,給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作為我們的座右銘,用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斤、折”等8個(gè)生字。

 。ǘ┱_、流利地朗讀諺語(yǔ),有積累諺語(yǔ)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)記10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀中感悟5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的深刻道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

 。ㄒ唬┙處煹臏(zhǔn)備:課件、生字卡、一把一次性筷子

 。ǘ⿲W(xué)生的準(zhǔn)備:1.認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。(畫(huà)出生字,把課文讀通順,想想自己知道了什么?)2.用卡紙畫(huà)好、剪好邊框,以備制作諺語(yǔ)卡。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前談話,溫故而知新

  1.同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個(gè)單元的課文了,從中,我們學(xué)到了許多新知識(shí),也懂得了不少道理。今天,我們將進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)。第五單元的.課文又是講什么的呢?請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第83頁(yè),讀一讀單元導(dǎo)語(yǔ),想一想你知道了什么?(指名匯報(bào))

  2.今天,我們先來(lái)學(xué)習(xí)第五單元的第一篇課文──《識(shí)字5》。《識(shí)字5》收集了幾條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。(板書(shū):諺語(yǔ))

  3.簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。(課件出示:諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句,用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。)

  4.復(fù)習(xí)舊知:同學(xué)們,我們?cè)谝荒昙?jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些關(guān)于氣象方面的諺語(yǔ),你們還記得嗎?

  課件出示:

  初三初四娥眉月,十五十六月團(tuán)圓。

  朝看太陽(yáng)辨西東,夜望北斗知北南。

  蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。

  大雁北飛天將暖,燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。

  一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉。

  過(guò)渡:諺語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口,蘊(yùn)含了非常豐富的知識(shí)和道理,你們想學(xué)習(xí)更多的諺語(yǔ)嗎?那趕快來(lái)讀一讀吧!

  二、初讀課文,整體感知課文

  1.自由讀課文。(師提出要求:認(rèn)真讀,注意把字音讀準(zhǔn),不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音拼讀。)

  2.同桌互讀,互相正音。

  3.聽(tīng)錄音朗讀,體會(huì)讀書(shū)的節(jié)奏。

  4.齊讀課文。

  三、識(shí)記生字

  過(guò)渡:同學(xué)們真棒!一次比一次讀得好!請(qǐng)把書(shū)本放下?,生字寶寶帶著他的好朋友排好隊(duì)來(lái)迎接我們了,快跟他們打聲招呼吧。ㄕn件出示生字詞)

  1.自由拼讀生字詞。

  2.說(shuō)說(shuō)在讀音上,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名匯報(bào)在讀音上要注意的地方。)并相

  機(jī)利用開(kāi)火車(chē)的方式重點(diǎn)讀一讀容易讀錯(cuò)的生字。(如:柴、折、搓、繩)

  3.如果沒(méi)有了拼音寶寶的幫助,你還能把生字讀準(zhǔn)確嗎?(自由讀、指名讀、開(kāi)8豎列火車(chē)讀)

  4.同學(xué)們真厲害!這么快就能認(rèn)識(shí)這些生字,想必一定有什么很好的記字方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)生字?(指名匯報(bào))

  5.師小結(jié):通過(guò)這么多小朋友想出的各種各樣的識(shí)字方法,我們記字就容易多了!真是“人多計(jì)謀廣”。(卡片同時(shí)出示:人多計(jì)謀廣)

  6.游戲鞏固生字:踩地雷

  四、再讀課文,體會(huì)諺語(yǔ)的意思

  過(guò)渡:生字寶寶玩累了,回到了諺語(yǔ)里,誰(shuí)來(lái)把你喜歡的諺語(yǔ)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  1.指名讀。

  2.齊讀課文。

  3.真是團(tuán)結(jié)力量大,(板書(shū):貼卡片──團(tuán)結(jié)力量大)同學(xué)們讀得多好,聲音多響亮!聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我的腦海里浮現(xiàn)了一幅幅畫(huà)面。你覺(jué)得課文里哪一句話送給他們最合適了?

  4.課件出示諺語(yǔ)相關(guān)的圖畫(huà):

 。1)柴多火燒得旺的畫(huà)面。(柴多火焰高。)

  (2)大片樹(shù)林。(講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。)(樹(shù)多成林不怕風(fēng)。)

  (3)出示“搓繩”的畫(huà)面。(線多搓繩挑千斤。)

 。4)眾人抗洪、抗震圖。(人心齊,泰山移。)

 。5)百花齊放的情境圖。問(wèn):春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)?(百花盛開(kāi)的季節(jié))(一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。)

  5.實(shí)驗(yàn):請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上折一根筷子,其他小朋友觀察,筷子怎么了?(筷子輕輕就被折斷了)請(qǐng)班上最大力的同學(xué)折一把筷子,其他小朋友觀察,筷子有什么變化?(他使勁折筷子,筷子沒(méi)有折斷。)從這個(gè)實(shí)驗(yàn),你懂得了什么?(一根筷子易折斷,一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。)

  五、書(shū)寫(xiě)生字

  1.出示“斤”與“折”。

  2.觀察兩個(gè)生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.師范寫(xiě)“斤”。提示要注意的地方:第一撇要平,第二撇是豎撇,橫要右伸,豎要垂直。

  4.師范寫(xiě)“折”,把“斤”的寫(xiě)法引申到“折”字。提示要注意的地方:字體左窄右寬。

  5.學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格里的范字,再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。

  六、實(shí)踐活動(dòng)──做諺語(yǔ)卡

  同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)繪制好的卡片里寫(xiě)上自己最喜歡的一句諺語(yǔ),以它作為自己的座右銘,用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。

  七、作業(yè)

  1.認(rèn)真朗讀課文,熟讀成誦。

  2.選做:制作一張諺語(yǔ)卡,把它送給自己最要好的朋友。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  識(shí)字5(諺語(yǔ))

  團(tuán)結(jié)力量大

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