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小學語文教案

時間:2023-08-17 11:15:04 小學語文教案 我要投稿

(通用)實用的小學語文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準備教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編整理的小學語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(通用)實用的小學語文教案

小學語文教案 篇1

  【學習目標】

  1、學會本課14個生字,能正確讀寫下列詞語:幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時、一縷、洶涌、記錄,小學語文第八冊教案 -月光曲。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段。

  3、抓住貝多芬的言行舉動及感情變化,體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

  4、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。

  【學習重點】

  使學生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

  【學習難點】

  貝多芬感情變化的原因。

  【教學準備】

  生字詞卡片、多媒體課件

  【教學時間】兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、檢查預(yù)習(從課文結(jié)尾入手)。

  1、(《月光曲》音樂起)齊讀課題:“曲”是什么意思?

  2、從課文中你結(jié)識了誰?貝多芬是什么人?你怎么知道他著名的?(相機教學§1)

  3、課文寫了他譜寫《月光曲》,那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關(guān)系?(相機教學最后一小節(jié))

  4、過渡:一個曲子為什么這么著急,貝多芬為什么要“飛奔”回客店,還要連夜寫下來?

  二、直奔重點,體會樂曲的意境。

  1、文章題目是《月光曲》,主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,我備課時讀了半天,你們剛才也說了不少,可是,文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律,這《月光曲》在哪兒呢?

  2、出示§9:(指名讀課文)

 。1) 這段寫了什么?(大海和月光的變化)那怎么說是《月光曲》呢?

  (2) 引導學生理解月光、大海變化的內(nèi)容,通過朗讀來體會,并在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦。

 。ㄏ鄼C出示課件)月亮升起 微波粼粼

  月亮升高 風卷巨浪

  月光照耀 波濤洶涌

 。3) 分清事物與聯(lián)想:

  這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(是聯(lián)想)是誰的聯(lián)想?(讀課文§9末)他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?

 。4)教師小結(jié):這些月光和海面的變化,是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯(lián)想,小學四年級語文教案《小學語文第八冊教案 -月光曲》。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?(在前面寫上:柔和徐緩

  有力快速

  高昂激蕩)

 。5)系統(tǒng)練說:師開頭——貝多芬面對著月光,按起琴鍵來,一開始,他的琴聲是柔和徐緩的,所以聽在他們兄妹倆的耳朵里,產(chǎn)生了月光升起 微波粼粼的聯(lián)想,生接著說——

 。6)是這樣的音樂(指板書)引起了這樣的聯(lián)想(指板書)。這是我們的猜想,貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎?想不想聽一聽?不過我想:貝多芬是偉大的音樂家,不一定象我們研究的那樣簡單,可能在一片平靜的大海中,也會偶爾跳起幾個雪白的浪花,也可能在洶涌的'浪峰之間有低沉波谷,是不是?這樣,就使樂曲的旋律更豐富了。(音樂欣賞)

 。7)想象練習:你聽著這首曲子好象看到了什么?

  三、追根溯源,了解人物的心境。

  1、如此美好的樂曲,深深地吸引了我們,學到這兒,你有沒有什么新的疑問產(chǎn)生?(學生質(zhì)疑)那么,他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來?帶著問題自讀第二至第八自然段:

  2、學生分小組研讀§2——§8

  3、引導學生理解創(chuàng)作的源泉:

 。1) 有感于知音:什么叫知音?從哪兒看出貝多芬遇到的是知音?這位知音特別嗎?特別在哪兒?在貝多芬遇到知音的過程中,他的感情有什么變化?

  板書:一分觸動

  十分感動

  萬分激動

 。2) 寄情于月光:他把這份感情寄托給了誰?(出示朗讀第8小節(jié))

  4、現(xiàn)在你還認為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?(是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。)

  ★練說:

  五、課外延伸:

  1、教師:貝多芬悄然而來,悄然而去,給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛,一次美的藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲,給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財富,也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說。音樂不僅給人以美的享受,還可以陶冶人的性情,讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂魅力。

  2、(點擊網(wǎng)絡(luò))介紹:他的樂曲熱情激昂,像一團熊熊的烈火,迸發(fā)著熾熱的激情。

  第二課時

  一、復習導入:

  1、通過學習,你結(jié)識了誰?對他有哪些了解?

  2、背誦《月光曲》的內(nèi)容(§9)(伴《月光曲》)

  二、寫作遷移:

  1、分清課文中哪些是實實在在的事物?哪些是聯(lián)想到的事物?

  2、寫作練習:給《荷花》這一段加上適當?shù)穆?lián)想:

  多美的荷花。”叹G的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競相開放,全開的、半開的,姿態(tài)各式各樣異,爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面,一只蜻蜒在上邊飛來飛去。

  3、組織交流。

  三、鞏固生字詞:

  1、出示生字詞:指讀

  2、引導學生從漢字的構(gòu)字規(guī)律對字詞進行分析比較。

  3、理解詞語的意思。

小學語文教案 篇2

  教學目標

  1.體會句與句之間的聯(lián)系,學會找中心句。

  2.通過多種形式的朗讀,加深對文章的理解。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學生熱愛大自然,探索大自然奧秘的興趣。

  重難點、關(guān)鍵

  1.了解海底世界的特點。

  2.體會句子之間的聯(lián)系,找段落的中心句。

  教學過程

  一、導入課題

  1.同學們,還記得前面學過的《趕!愤@課文嗎?想一想我們在《趕海》這課文里欣賞了哪些景物?對,這些都是海邊海灘的景物,你們想知道大海的.深處是什么樣子的嗎?那我們就穿上潛水衣去海底看看吧!

  2.板書課題:海底世界

  二、學習課文

  1.生自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

  師檢查朗讀情況,開火車讀文。

  2.本課共有幾段?哪幾段是具體描寫海底景物的?

  3.學習第二段

 、僦该x,思考:從這一段中,你知道什么?

 、诤5子心男﹦游锇l(fā)出聲音呢?

 、鄯謩e發(fā)出什么聲音,生模擬(聯(lián)系“竊竊私語”)。

 、茉囉谩坝械南瘛械南瘛械南瘛械南瘛闭f話。

 、蔟R讀本段。

  4.自由讀第三段

 、偎伎迹哼@段話是圍繞哪句話寫的?(本句稱總起句或中心句)

 、邶R讀中心句。

 、郾径谓榻B了哪幾種動物的活動特點?在書上畫出。

 、苣阆虢榻B哪一種,介紹。

 。◣熥鲙追N說明方法的介紹)

  5.指名讀第4段。

 、僬页鲋行木洹

 、趶哪目闯霾町惡艽螅

  6.學習第5段。

  海底地形怎樣?有哪些礦物?

  7.指名讀1、6段,文章結(jié)構(gòu)。并概括:海底是一個_________、_________的世界。

  三、全文。

  1.聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你對“海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句話的理解。

  2.學習了《趕!泛汀逗5资澜纭,你想對大海說些什么?

  3.讓我們用歌聲表達對大海的感情吧!

  生齊唱《大海。∥业墓枢l(xiāng)》

  四、板書設(shè)計

  聲音

  動物

  活動

  顏色景色奇異

小學語文教案 篇3

  教學要求:

  1. 學會讀本課生字詞及由 “一”組成的詞語,并準確能讀好。

  2、理解課文內(nèi)容,理解狐貍對烏鴉的三次說話,并理解“讒”,“叼”等生字詞的意思。

  3、指導學生有感情地讀出狐貍的三次說話。

  教學重點:

  能有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  理解狐貍的三次施計。

  教學設(shè)計:

  一、導入

  1. (課件出示圖片)談狐貍:強調(diào)“狐貍”兩個字都是反犬旁“貍”單獨練是第三聲,和“狐”連起來讀是輕聲。(誰會讀)。狐貍在你們的心目中是個怎樣的小動物?(狡猾)

  2、(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢 難看)

  3、板書課題《狐貍和烏鴉》

  二、檢查生字詞

  1、課件出示詞語:

  一棵大樹 叼著一片肉 眼珠一轉(zhuǎn)

  一眼 剛一開口 一溜煙

  2、會讀嗎?

  叼起肉 直流口水 賠著笑臉 麻雀

  差多了 沒有回答 搖搖尾巴 非常得意

  三、初讀指導

  1、學生自由朗讀課文并標上每個自然段序號。

  2、指六名學生朗讀,師生評議。

  四、精讀訓練

  (一)、學習第一自然段

  1、請學生自讀本段,讀懂內(nèi)容。請學生說出這段有幾句話?狐貍和烏鴉的位置在哪里?(師板書:烏鴉 ---樹枝上。狐貍---大樹下。)

  2、烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的?從哪一個字可以看出來?(叼)是什么意思?

  3、狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應(yīng)呢?“饞得直流口水”。 “饞得直流口水”是什么意思?你能表演一下嗎?(師出示卡片)“饞”單從這個字就可以看出來狐貍饞的直流口水,瞧,下邊的兩點就像狐貍留下來的口水。

  4、狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水,此時的它心里又在打什么壞主意呢?

  (課件出示)狐貍心里想:“只要想辦法讓烏鴉 ,就能 !

  5、指名讀、評議,齊讀。

  (二)、學習2---4自然段

  1、狐貍為了使烏鴉開口,對烏鴉說了幾次話?(三次)

  (學生大聲朗讀2、3、4三個自然段,并用筆劃下來。)指名說

  2、(大屏幕出示)

  (1)他眼珠一轉(zhuǎn),對烏鴉說:“親愛的烏鴉,您好嗎?”

  (2)狐貍賠著笑臉說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”

  (3)狐貍又搖搖尾巴說:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了。您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧”

  3、這三句都是狐貍對烏鴉說的好話,仔細看看,狐貍每次說的話有什么不同呢?生自己自由讀。

  4、第一次,狐貍是在向烏鴉干什么?(打招呼)

  5、第二次,------------------------------?(問候烏鴉的孩子)

  6、第三次,-------------------------------?(夸獎)

  7、學生再次讀讀狐貍說的話,看看他都用了哪些詞語在說好聽的話?“您、親愛的、真漂亮、愛聽”

  8、同學們,狐貍用了這多好聽的詞,想想它會用什么樣的語氣來讀?(學生自由讀,指名讀這三句話、評議,齊讀。)

  9、同學們,狐貍說的這些好聽的話都是真心話嗎?“不是”(并非出于真心,而是別有用心的話是奉承話是花言巧語。)

  10、這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎?(出示烏鴉和麻雀的圖片)接著又贊美烏鴉的嗓子好聽。烏鴉是怎么叫的?請學生學叫。好聽嗎?“不好聽”(可狐貍卻說烏鴉的嗓子誰都愛聽)。

  11、出示課件:真是“閃光的東西并不都是金子,動聽的語言并不都是好話!

  ------莎士比亞

  12、同學們,烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。

  五、布置作業(yè)

  (出示課件)烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?請學生劃出相關(guān)的句子。

  板書設(shè)計

  狐貍和烏鴉

  狐貍 眼珠一轉(zhuǎn) “親愛的.、您”

  賠著笑臉 “親愛的、孩子好嗎?”

  搖搖尾巴 “親愛的?羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌。”

  教學反思:

  《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事,講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點,理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉,接連施計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,加深對語言文字內(nèi)涵的理解,從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵.

  在這一片段的教學中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及態(tài)度上的變化這一重點來設(shè)計問題,先指導學生找出狐貍的三次說話,然后引導學生找出對狐貍的神態(tài)、動作的描寫,從而讓學生真切地感受到狐貍的狡猾。在這一片段中,我只是引導學生去讀,去找,去借助實實在在的語言文字感悟,充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。

小學語文教案 篇4

  一、教學目標

  1.借助漢語拼音認識12個生字,會寫9個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.根據(jù)詩意,展開合理想像,培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

  二、教學重、難點

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.根據(jù)詩意,初步理解詩的意境及蘊含的哲理,體會詩人的思想感情。

  三、教學準備

  多媒體課件

  四、教學過程

  第一課時

  一、導入新課,板題示標

  (一)板題導入

  1.揭示并解釋題目《登鸛雀樓》激發(fā)興趣

  2.板書課題,齊讀課題。《登鸛雀樓》

  3.用課件出示教學目標。

  二、小組討論,組內(nèi)糾錯。

  大聲讀兩遍古詩,要求讀準字音,讀通詩句,做到不錯讀,不漏讀。

  (一)個人自學

  1.學生自主學習(生按提示自學,師巡視指導。)

  2.自己檢測自學效果:學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。

  (二)小組糾錯

  和小組內(nèi)伙伴交流自己的學習成果:輪流讀生字詞,交流對生詞的理解。

  (三)班內(nèi)質(zhì)疑

  1.檢查正確認讀生字詞

  多媒體出示本課生字詞,指名讀。

  (2)課件出示:多音字

  盡 更

  三、質(zhì)疑拓展,討論總結(jié)

  (一)自學自測

  學生自學,認真朗讀詩文,嘗試說說詩句的意思。

  (二)小組糾錯

  小組輪流朗讀詩文,互說詩句的意思,互相糾正錯誤。

  (三)質(zhì)疑拓展

  1.指名學生朗讀詩文,師生共同糾錯。

  2.結(jié)合重點詞語理解重點詩句,進行朗讀指導。

  白日依山盡,

  黃河入海流。

  欲窮千里目,

  更上一層樓。

  指導:

  (1)理解詩句學習一、二兩行。

  指名讀一、二兩行。

 、俪鍪菊n文插圖。

  引導學生理解“盡”,指名說說“盡”的意思,幫助學生理解“盡”就是“完、消失”的意思。

  ③指名說說詩句的意思。

  太陽依傍著山巒漸漸下沉、消失,黃河水朝著大海滔滔奔流。

  一輪落日,在連綿起伏的群山背后漸漸西沉;黃河水自遠方奔騰而來,又波濤滾滾的向大海奔去。

 、芸磮D想象,有感情地朗讀一.二兩行。

  (2)學習三、四兩行。

  詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象,他會想些什么呢?

  指名讀三、四兩行。

  理解:

  欲:想要。窮:窮盡。千里目:目,眼睛,就是看到更遠的`地方。更:再。

  指名說說詩句的意思。

  3.思考拓展:這首詩蘊含了什么哲理?

  四、布置作業(yè),拓展延伸

  1.背誦古詩;

  2.根據(jù)對詩歌的理解,畫一幅畫。

  第二課時

  一、導入新課,板題示標

  (一)板題導入

  我們已經(jīng)學過不少古詩,有沒有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)

  2.板書課題,齊讀課題。(板書《望廬山瀑布》)

  3.用課件出示導學稿。

  二、小組討論,組內(nèi)糾錯。

  請同學們借助拼音大聲朗讀詩文,比一比誰讀得正確、流利。

  難讀的詩句多讀幾遍,直到讀熟練。

  (一)個人自學

  1.學生自主學習(生按提示自學,師巡視指導。)

  2.自己檢測自學效果:學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。

  (二)小組糾錯

  和小組內(nèi)伙伴交流自己的學習成果:輪流讀生字詞,交流對生詞的理解。

  (四)班內(nèi)質(zhì)疑

  1.檢查正確認讀生字詞

  多媒體出示本課生字詞,指名讀。

  2.指名讀,去拼音讀,小組比賽讀等方式進行拼讀。

  三、質(zhì)疑拓展,小組總結(jié)

  (一)自學自測

  學生自學,認真朗讀詩文,嘗試說說詩句的意思。

  (二)小組糾錯

  小組輪流朗讀詩文,互說詩句的意思,互相糾正錯誤。

  (三)質(zhì)疑拓展

  1.指名學生朗讀詩文,師生共同糾錯。

  2.結(jié)合重點詞語理解重點詩句,進行朗讀指導。

  日照香爐生紫煙,

  遙看瀑布掛前川。

  飛流直下三千尺,

  疑是銀河落九天。

  指導:

  交流對第一行詩的理解。

  (1)指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。

  日:太陽照:照耀(如果不這么細致地去分析,孩子們很可能把日和照當成“日照”這個城市來對待。)

  香爐:香爐峰,廬山上的一座山峰;

  生:飄浮

  紫煙:紫色的煙霧

  (2)連起來說說詩句的意思:

  交流對第二句詩的理解。

  方法與步驟同第一句。再指導學生進一步有感情讀詩句時,要引導學生品味“掛”字的妙用

  交流對第三四句詩的理解。

  理解這兩句詩,先理解“疑”字的意思,然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢,指導學生讀出這種氣勢。

  每句詩的意思理解完后,要回歸整體,讓學生把整首詩的意思連起來說一說

  (四)、歸納總結(jié)

  《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色,抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情.

  四、布置作業(yè),拓展延伸

  1.背誦、默寫詩文;

  2.根據(jù)對詩歌的理解,畫一幅畫。

小學語文教案 篇5

  教學要求:

  1、把握課文的主要內(nèi)容,使學生受到美的熏陶。

  2、學生能夠充分發(fā)揮想象,與課文形成共鳴。

  3、初步感受作品生動的形象和優(yōu)美的語言及關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

  4、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學過程:

  一、謎語導入、激發(fā)興趣

 。、今天老師要出一個謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!一個小姑娘,長在水中央,身穿白衣衫,坐在綠船上。打一植物

 。ê苫ǎ

 。、對,今天老師就和大家一起去看荷花。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

 。、(出示掛圖)說說你對荷花的印象。

 。、(配樂)師范讀課文,思考:你最喜歡文中的哪句話?把它有感情的讀出來。(在學生讀的過程中,教師隨機引導學生指出這句話講的是什么,歸納作者的觀察順序:聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想象情景回到現(xiàn)實)

  3、小組內(nèi)交流,各組派代表全班交流。

  三、研讀課文,體會感情

  1、第一自然段

 、僮杂勺x課文,思考:從這一段中,你知道了什么?(未見其形,先聞其香;荷花清香誘人使作者迫不及待的來到荷花池看荷花)

 、诳磮D,想象荷花誘人的清香,齊讀課文第一自然段

  2、第二自然段

  作者循著荷花的清香,來到了荷花池旁,他看到了什么?

 、倌x第二自然段,結(jié)合圖畫。思考:請你用我看到了······又看到了······還看到了·····把荷花池的景色說出來。

  ②進一步要求:我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花,什么樣的花骨朵。(進一步啟發(fā)學生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語,把句子說得更好、更美一些。)

 、蹘熆偨Y(jié):碧綠的荷葉、白荷花、嫩黃色的小蓮蓬,這些都表現(xiàn)了荷花的(色彩美板書)

  挨挨擠擠、有的······有的······有的·····句式,表現(xiàn)出荷花非常(茂盛板書)

  ④學生齊讀第二自然段

 、菰谶@一個自然段里,有兩個字用的`特別好,你看出來了嗎?(冒、露)

  冒寫出荷花的活力的樣子。露本來是躲在下面的,而現(xiàn)在顯露出來了,好像把頭探出來了,露出來了,這個露把小蓮蓬寫得可愛極了。

 、摭R讀冒、露兩句。注意重音。

  2、第三自然段

 、龠@么多的荷花,一朵有一朵的姿勢。那么你能想象一下嗎?他們都有哪些姿勢?(小組內(nèi)交流,互相啟發(fā),派代表全班交流)

 、谕瑢W們說了那么多種姿勢,我們來看看作者是怎么說的?指名讀課文第三自然段。

  ③重點句:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

  指點:(板書活)一個活字,寫出了多少種姿勢呀!它是活的,它隨時在活動,它隨時在跳舞。作者把它比作一幅活的畫,感嘆道:那畫家的本領(lǐng)可真了不起!這個畫家指的是誰呢?(大自然板書)我要說,這個作家也真了不起,寥寥數(shù)語,給我們勾勒出了一幅活的畫。你來找找,課文中那些地方寫出了荷花池的活?(挨挨擠擠、冒、露、飽漲、馬上要破裂······)

  你來想象一下,荷花的活還能表現(xiàn)在哪兒?(放錄像啟發(fā))

 、茏屛覀冊賮砜匆豢催@大自然的畫兒吧!齊讀課文二、三自然段。(配樂)

  3、第四、五自然段

 、僬驹谶@么美的畫兒前,我忽然覺得······(范讀課文第四自然段)這是作者看荷花的感受。(板書化為荷花)

  ②如果,現(xiàn)在你就是作者,化成了這荷花池中的一朵荷花,身臨其境,你想想一下,當微風吹來的時候,你會怎樣?當風過了之后你又會怎樣?蜻蜓會告訴你清早飛行的那些快樂?小魚會告訴你它的什么好夢?還有那些小動物來告訴你什么?(小組內(nèi)交流、派代表全班交流)

 、圩屛覀冊舷胂蟮某岚,一起讀一讀這一自然段,咱們看看誰讀的最好!自己練習一分鐘。

 、茏髡弑缓苫ǖ拿捞兆砹耍^了好一會兒才會過神來,才記起自己不是荷花,而是在看荷花呢!

  四、體會課文,抒發(fā)情感

  1、學了《荷花》這篇課文,你最想說的一句話是什么?

  2、齊讀課文,把你對荷花的感情融進去(配樂)

小學語文教案 篇6

  一、學習目標:

  1、能有感情地朗讀課文,積累語言,根據(jù)畫面配音。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂。

  3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

  學習重點:有感情地朗讀課文,積累語言。

  學習難點:體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  設(shè)計理念:

  1、以“稱贊”為基點,自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗快樂。

  2、朗讀感悟,積累語言,在情境中為畫面配音,內(nèi)化語言,升華情感。

  3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點,讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。

  課前準備:頭飾、實物(蘋果)、課件。

  課前談話:聽音樂《金孔雀》,學生邊歌邊舞。

  預(yù)設(shè)過程:

  二、欣賞“稱贊”語,導入“稱贊”。

  1、配樂欣賞“稱贊”語。

  你真棒!

  你真能干!

  你真會觀察!

  讀得流利極了!

  你的聲音太好聽了!

  你的字寫得非常漂亮!

 。2) 小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:都有嘆號;都是夸獎、表揚別人的話)對呀,夸獎、表揚也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂與幸福。

  (3) 下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學生依次讀句子,讀得好老師送小花。(你讀得真好,送你一朵小花;聲音真響亮,也送你一朵)

 。4) 我們一起讀一讀。

  2、 昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物,那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎,那么是誰稱贊誰呢?

  三、 欣賞故事,整體感受。

  1、 請小朋友把書本翻到85頁,昨天我們已經(jīng)讀過這個有趣的故事了,我相信今天會讀得更正確,更流利。下面請三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺猬的話,一生讀小獾的話。

  2、 分角色讀課文,其他小朋友認真聽,靜靜地想。

  3、 交流:他們獲得稱贊了嗎?誰稱贊誰?

  相機板書:

  刺猬————————小獾

  (對!他們是相互稱贊。你聽得真仔細!送你一朵美麗的花)

  四、 朗讀感悟,體會“稱贊”。

  導:小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢?

  1、請小朋友自由讀讀課文,找找他們相互稱贊的話。劃下來,多讀幾遍。

  2、交流:誰來讀一讀他們相互稱贊的話?

  相機出示:

  ●他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

  ●小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

  3、 朗讀感悟第一句。

  出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

  獾,男生當小刺猬,也來稱贊稱贊我。讀

 。3)故做驚喜狀,“真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時非常(驚喜、高興……)齊讀。

  ①他為什么這么高興?

  再自由讀讀1——4段,想象說話。(小獾已經(jīng)做了三個小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺得不滿意,有點灰心,泄氣。他聽到小刺猬的稱贊,高興極了!

 、谛♀档'板凳做得很粗糙,值得稱贊嗎?

  (用上“雖然……但是……)說話。

  4、這是發(fā)生在清晨的事兒,讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

  5、引讀(傍晚,——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬,他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果,送給小獾,小獾接過蘋果聞了聞,稱贊說:——“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!保

  6、朗讀感悟第二句。

  出示:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

 。1)師拿出兩個又大又紅的蘋果,讓生聞。你聞一聞,怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋果。

 。2)指導朗讀。小獾怎么夸的?

  指名讀(我似乎聞到蘋果的香味了,能再香一點嗎?)——指名讀(我聞到了,蘋果真香。蹲x強調(diào)“從來”(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(讓聽課的老師也來聞一聞,哇!整個教室都香了。)

  7、說話練習。小朋友,刺猬稱贊小獾,小獾稱贊刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀?茨膫小朋友能用自己的話說了!

  出示:

  小刺猬稱贊小獾。

  小獾稱贊小刺猬。

 。阏鏁f話!送你紅花。你的話說得又清楚又流利,花兒給你,我的一點心意。

  五、教學流程

  1、 相互欣賞,相互稱贊,從小刺猬的表情和動作中,你感覺到了什么?(出示第四幅圖)

  2、 “稱贊”有一種神奇的力量,他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么?讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。

  3、 交流:

  ● 小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!

  ● 小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

  4、 自主朗讀感悟兩句話。

  (1) 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么?還有什么不懂的?

 。2) 交流:讀懂了什么?還有什么不懂的?

 、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。有了自信,小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳,還會做椅子,這是多大的進步!這都是稱贊帶來的。

  指導朗讀:指同桌讀(生稱贊,你愿意把小花送給他嗎?)——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀。

  還有什么不懂的?

  假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?

  所以,小獾見小刺猬來了,高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

  ②第二句:小刺猬聽了小獾真誠的話語,也表示感謝,連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——

  讀懂了什么?(小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來,肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺猬聽了小獾的話,一點也不累了,這是好心情帶來的神奇效果。)

  還有什么不懂的?(消除、疲勞)

  指名讀——齊讀。(送紅花)

  5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書本細細地品一品,回味回味。(傍晚——)齊讀。

  五積累語言,做配音游戲。

  1、 老師根據(jù)課文制作了一部動畫片,想看嗎?不過動畫片沒有聲音,哎,真可惜!你能不能給他配配音?不急不急,要配好音一定得記記配音詞,而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。

  2、 記配音詞。

  3、 四人小組根據(jù)動畫配音。三人配音,一人評價。

  4、 推薦一組表演配音游戲。(送上四朵小花)

  六、拓展

  看,多美麗的稱贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開放,也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活,美麗我們的人生吧!我愿意把稱

  贊花送給你,送給所有的人,你愿意嗎?愿意的上來貼吧!讓我們一起拍拍小手,一起唱一唱。

  出示兒歌

小學語文教案 篇7

  教學目標:

  1、學習生字,借助相關(guān)資料理解重點詞語,進而讀懂古詩。

  2、能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。

  3、通過對古詩內(nèi)容的理解,領(lǐng)會詩人豐富的想象力,受到熱愛大自然的教育。

  4、提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

  教學重點:通過圖畫想象詩中描繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

  教學難點:通過品讀古詩,提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術(shù)感染力。

  教學準備:多媒體課件

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、喜歡旅游嗎,看這里,你感覺怎樣,想說些什么?

  2、唐朝大詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼,寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。(板書詩題:望廬山瀑布)齊讀。這節(jié)課就讓我們一起感受詩人語言文字的魅力吧。

  二、了解詩人,檢查預(yù)習

  1.通過預(yù)習請你用最簡單的話介紹一下李白,注意不要重復。

  2.老師也查找了一些資料,可以幫我們進一步了解李白,誰來讀一讀。

  a出示課件,請一名生讀。李白 (701—762年),字太白,號青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩人,在我國歷史上,被稱為詩仙。他的詩他的詩想象新奇,語言清新明快,所以廣為流傳。

  b師:我們曾學過幾首李白的詩,誰能背?注意每人背一首,不要重復別人背過的詩。《贈汪倫》、《夜宿山寺》、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》等。

  三、試讀古詩,初知詩意

  1.同學們知道的可真多,那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?(打開書81頁)請同學們自由讀,注意要讀準字音。

  2、誰愿意讀一讀?

  指名朗讀古詩,相機糾正讀音,標注節(jié)奏。(2人)

  四、品讀詩句,理解詩意。

  1.為了更好的理解古詩,讀的時候要有節(jié)奏,讀出詩的韻律美。讓我們一起聽一聽播音員是怎么讀的。讀的好嗎?男、女生比賽讀一次可以嗎?

  師:好了,讀的有進步,下面誰能講講課題的意思?

  生:“望”是看的意思,題目是說看廬山的瀑布。

  師:那作者為什么不寫看廬山瀑布,而用望這個字呢?

  生:因為作者是從遠處看瀑布。

  師:對了,那你見過瀑布嗎?誰能說說瀑布的樣子。

  生:我在長白山上看見過瀑布,它是從高山上直流下來的水,水流得很急,像倒下來似的,遠遠地看去像一塊白布。

  oo師:是一塊鋪在桌子上的白布嗎?

  oo生:是垂掛著的白布。

  oo師:對,這樣說就準確了。水流從高山陡峭的地方傾瀉下來,遠遠望去就像一塊白布垂掛山前。

  oo師:瀑布宏偉壯觀,一瀉千里,而廬山的瀑布更是秀美無比令人神往。

  師:那么作者都望到了什么,讓我們到詩句中去感悟吧。請大家小組四人互讀古詩,結(jié)合注解,和自己已有的知識說說自己對詩的理解。有什么問題也可以提出來。

 。▽W生自由表達,教師相機引導學生理解詩句意思。)

  oo出示幻燈: 望廬山瀑布(唐)李白

  日照香爐生紫煙,oo遙看瀑布掛前川。o

  飛流直下三千尺,oo疑是銀河落九天。

 。ㄒ唬┢纷x一、二兩行詩。

  1、指名讀詩句“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。”

  2、用自己的語言講述詩中所描述的景物。

 。ǘ┢纷x三、四兩行詩

  1、指名讀詩句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。

  2、提問:誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?

 。ㄒ髮W生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。)

  3、(課件出示廬山瀑布的錄象)讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。

  4、提問:你們看到了什么?聽到了什么?有什么感受?

  5、指導朗讀詩句。

  通過教師范讀,學生評讀,配樂誦讀等讀好第三行詩,讀時要求語調(diào)稍揚,重點指導朗讀“飛流直下”,要求讀時語速快速而響亮,給人以水流很快之感。

  6、“三千尺”有多高?假如我們的教學樓一層有4米高,3千尺相當于250層教學樓的`高度。在這里,“三千尺”不是準確的數(shù)字,主要是形容香爐峰很高,瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了,誰能舉出例子來?

 。ㄕn件出示文字,引導學生吟誦:)

  · “白發(fā)三千丈,緣愁似個長”!肚锲指琛

  · “危樓高百尺,手可摘星辰。”——《夜宿山寺》

  · “桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!薄顿浲魝悺

  · “朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還!薄对绨l(fā)白帝城》

  7、再讀第三行詩,看看“三千尺”要怎么讀,能讓人感覺瀑布很長?讀“三千尺”時語氣舒緩,語調(diào)稍揚,表現(xiàn)水流很長。

  8、課件出示圖片,描述“銀河”:農(nóng)歷七月,在晴天的夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星星,看起來像一條銀白色的大河,叫“銀河”,瀑布看上去跟銀河很相似。

  9、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的,所以用上“疑”字。大家想一想,李白在哪一首詩中也展開想象,用到“疑”字?

 。ㄕn件出示文字,引導學生吟誦:)

  “床前明月光,疑是地上霜。”——《靜夜思》

  “又疑瑤臺鏡,飛在青云端!薄豆爬试滦小

  11、這神話般的想象,正是李白詩詞特有的風格,請同學們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象,一起讀讀第四行詩。

  朗讀第四行詩時,要求語調(diào)平穩(wěn)有力,帶著神往的表情,“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。

  五、賞讀古詩,深悟詩情

  1、(以〈高山流水〉的音樂伴奏)自由練讀:現(xiàn)在,請同學們把自己當作李白,有感情地朗讀整首詩。

  2、(看圖片),現(xiàn)在,你們面前就是廬山瀑布,哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢?(生上臺演讀)

  3、做詩人還應(yīng)自然些,可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b。(生起立,師生配樂演讀。)

  4、小結(jié):詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布,并展開大膽想象,整首詩色彩明麗,想象奇特,像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景,再有滋有味地把它背下來。

  5、引導學生有滋有味地背誦整首詩。(看圖背,齊背,賽背)

  6、瀑布以它神奇的美感動著詩人,詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時此刻,誰能夠用上一句話來表達自己的感受?

  最后讓我們一起欣賞歌曲《望廬山瀑布》來結(jié)束這節(jié)課。同學們可以跟著唱。

  板書: 望廬山瀑布

  (唐)李白

  望到(香爐 紫煙 瀑布)雄偉

  想到(三千尺,落九天)壯觀

  熱愛祖國山河

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