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小學(xué)語文教案

時間:2023-08-25 08:02:05 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案常用[6篇]

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案常用[6篇]

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  冀教版小學(xué)語文第七冊第六單元綜合學(xué)習中的小筆頭提供了一個范例,通過兩件小事寫出了王蒙叔叔很有意思。在寫作提示中要求學(xué)生回憶發(fā)生在朋友身上的有意思的事,寫出來告訴大家。我覺得這個要求限制學(xué)生寫發(fā)生在“朋友身上”而且是“有意思”的事,選材范圍過于狹窄,根據(jù)學(xué)生的實際,我將習作范圍擴展到發(fā)生在“身邊的人身上的有意思的事”。

  教學(xué)目標:

  1、 通過談電視劇中的人物、看圖講故事來調(diào)動學(xué)生生活積淀,激發(fā)學(xué)生表達興趣,引導(dǎo)學(xué)生合理選材,培養(yǎng)學(xué)生自主選材的能力。

  2、 通過讀寫結(jié)合,讓學(xué)生領(lǐng)悟如何通過具體事例描寫來反應(yīng)人物特點的方法。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生寫作之前認真構(gòu)思、習作之后認真修改的習慣。

  教學(xué)準備:

  《我的王蒙叔叔》例文、生活趣事圖

  教學(xué)過程:

  一、 激趣導(dǎo)入

  1、 同學(xué)們喜歡看《家有兒女》這部電視劇嗎?(喜歡)

  2、 你最喜歡劇中的那個人物,為什么?(舉事例說明)

  [從大多數(shù)學(xué)生都感興趣的電視劇談起,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的表達欲望,同時引導(dǎo)學(xué)生回憶有意思的片段,為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。]

  二、素材再現(xiàn)

  1、我們的生活中也有象小雨、劉星一樣有意思的人呢。ǔ鍪韭媹D)仔細觀察,看誰能用通順、有趣的語言描述一下圖中的故事。

  [“看圖講故事”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在把學(xué)生的注意由電視劇引向生活,為拓寬學(xué)生思維,引領(lǐng)學(xué)生從自己的生活中搜尋素材打好基礎(chǔ)。]

  2、你的身邊也有這樣有意思的人吧!回憶一下在他(她)身上發(fā)生了哪些有意思的`事?

  3、自由練說。

  4、同桌互說互聽互評。

  5、全班交流、評價。在師生評價時,注意以下幾點:

  講述時語句是否通順。

  把事情說清楚了沒有。

  大家聽起來覺得有意思嗎?

  [作文教學(xué)的重點是什么,我認為是激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生搜索生活經(jīng)驗,做到言之有物,所以堅持由說到寫幫助學(xué)生從思想的大海中整理出要寫的內(nèi)容能提高課堂教學(xué)的效果]

  三、 范例指導(dǎo)

  1、 看來同學(xué)們都是生活中的有心人。有一位小朋友同我們一樣,他把自己的所見所聞寫了下來,挺有趣的,想讀嗎?(出示范文)學(xué)生自由讀。

  2、 文中的王蒙叔叔有什么特點?(有意思)你從哪看出來的?引導(dǎo)學(xué)生從三個方面深入體會:

  記寫了一兩件有意思的事寫出了王蒙叔叔的幽默、有趣;

  抓住了王蒙叔叔的語言、神態(tài)、動作讓人讀時如見其人、如聞其聲;

  一些詞語的運用使文章生動有趣,所以我們要注意平時的積累。

  3、 你想不想把自己發(fā)現(xiàn)的有意思的人介紹給更多的人?那就記下來和大家一起分享吧!

  4、 構(gòu)思:你想介紹的有意思的人是誰?你選擇他的哪些事?

  [在動筆之前,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清思路,布局謀篇,初步培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思的習慣。]

  四、 動筆起草(師巡視指導(dǎo))

  五、 修改提高

  1、 寫完文章后,我們還要注意修改。王安石曾八次修改而出名句“春風又綠江南岸”,賈島因思考“推”“敲”而誤撞韓愈,這些故事告訴我們:好文章是改出來的!下面老師向你們推薦幾種修改的方法……

  [激發(fā)學(xué)生修改習作的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主修改的習慣,同時要交給學(xué)生修改的方法。]

  2、 自己修改后,在小組內(nèi)讀一讀,請大家?guī)湍阈薷摹?/p>

  3、 小組推薦優(yōu)秀作品。

  [優(yōu)秀習作的交流不僅給部分學(xué)生表現(xiàn)自我的機會,更能拓寬其他學(xué)生的習作思路,激發(fā)學(xué)生習作的靈感。]

  4、 習作有困難的同學(xué)交上本子,師生共改。

  [對于習作中的“學(xué)困生”,我們不能不管不問,也不能等待他自己進步,而應(yīng)組織大家一同參與到修改之中,這樣,不僅啟發(fā)了學(xué)困生的思維,更能提高所有學(xué)生修改習作的能力。]

  5、 相信剛才同學(xué)們的精彩文字又給你帶來了不少靈感,再修改一下自己的習作,回家后可以讀給爸爸媽媽聽,請他們給你提寫修改建議,相信,一篇好文章會出自你的筆下。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會本課3個生字,

  會認4個新字。

  2.了解詩意,體會詩中描繪的情景。

  3.朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重難點學(xué)會生字、背誦課文是重點。難點是體會詩中描繪的情景。

  課前準備生字卡片、掛圖(或多媒體課件)。學(xué)生準備:讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。

  教學(xué)時數(shù)二課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  春天,萬物復(fù)蘇,景色優(yōu)美,許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽?

  今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

  出示掛圖(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體課件。

  描繪情境:春天到了,天空碧藍碧藍的,小草兒從地底下鉆出來了,小鳥兒在空中飛翔,在林中歌唱。河堤上,楊柳長出了嫩葉,柔軟的枝條在春風中輕輕搖擺。傍晚,農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了,他們正趁著這和煦的.春風忙著放風箏呢!這就是《村居》中描寫的情景,同學(xué)們想去感受一下嗎?

  三、自學(xué)古詩,讀準字音

  1.請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音,對照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。

  2.檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示:

  平舌音的字:散、醉

  翹舌音的字:趁、紙

  后鼻音的字:鶯

  3.同學(xué)之間相互聽讀古詩,糾正讀音。

  4.指名讀古詩,全班聽評是否讀得正確。

  5.全班齊讀古詩。

  四、進入情境,指導(dǎo)朗讀

  1.請同學(xué)讀古詩,提出你想問的問題。

  2.引導(dǎo)看圖,體會詩境、質(zhì)疑,指導(dǎo)朗讀。

  “草長鶯飛”——小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。

  “二月天”——指春天。

  “拂”——輕輕地擦過。

  “春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。

  “醉”——沉迷,陶醉。

  指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景?

  指導(dǎo)朗讀:(“——”表示輕讀)

  草長鶯飛/二月天,拂堤楊柳/醉春煙。

  草長鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!小孩子們可不愿錯過這大好春光,他們正忙著干什么呢?(他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風中放風箏呢)

  “紙鳶”——風箏。

  “東風”——春風。

  “趁”——利用(時間、機會等)。

  指導(dǎo)朗讀:(“#183;”表示重讀)

  兒童散學(xué)/歸來早,忙趁東風/放紙鳶。

  五、想象畫面,朗讀背誦

  1.分組練習朗讀。讓我們設(shè)身處地,邊讀邊想象詩中描繪的情景,自己反復(fù)朗讀,再在小組內(nèi)輪讀,相互評議。

  2.自由背誦這首詩。

  3.指名背、齊背。

  第二課時

  一、復(fù)習

  1.回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景,并說一說。

  2.朗讀課文。

  二、指導(dǎo)認字形,并寫字

  1.指名讀生字(開火車讀。抽卡片讀等多種形式)。

  煙趁紙

  2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。

  煙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“火”,右邊是“因為”的“因”。

  趁:與“珍”比較,用換偏旁的方法識記。

  紙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“氏”,下面不能多寫一點。

  3.鼓勵學(xué)生用生字組詞語,盡量多組幾個。

  4.指導(dǎo)寫字。

  煙、紙,左窄右寬。趁,“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長一些,“”的下面三撇要寫正。

  三、完成課后練習第2題

 。ń處熝惨,及時肯定或糾正學(xué)生的書寫)

  四、背誦課文

  五、完成課后練習第3題(說完后可

  以試著寫下來)

  六、擴展練習

  春天的農(nóng)村還有哪些景象?請同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫,辦一份手抄小報。

  板書參考

  村居

  草長鶯飛/二月天,

  拂堤楊柳/醉春煙。

  兒童散學(xué)/歸來早,

  忙趁東風/放紙鳶。

  探究活動

  舉行一個詩歌朗誦比賽。先在小組里比,再在全班里比。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1.認識3個生字。

  2.有感情地朗讀課文。了解這篇想象日記的敘述順序和主要內(nèi)容。

  3.了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

  教學(xué)步驟:

  (一)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今年是20xx年,誰能結(jié)合你所查找的資料為同學(xué)們簡單介紹一下當前的環(huán)境狀況?27年后,我們的國家又會是怎樣的呢?

  今天我們要讀一篇想像日記,想一想:

 。1)日記中講到哪些環(huán)境惡化的'情況?

 。2)作者寫這篇日記,想告訴我們什么?

 。ǘ┱w感知

  1.自讀日記。

  2.指名找出日記中提到的環(huán)境惡化的情況。

  3.結(jié)合自己查找到的資料,了解造成這種環(huán)境惡化的原因。

 。ㄈ⿲W(xué)習過程

  1.說一說,作者寫這篇日記,想告訴我們什么?

  2.針對你所了解的現(xiàn)狀,想一想,20xx年還會出現(xiàn)哪些環(huán)境惡化的情況?

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴展

  搜集大量資料,想一想,預(yù)防20xx年環(huán)境惡化可采取的措施、方法,根據(jù)其中一點寫成一篇文章。

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計

小學(xué)語文教案 篇4

  教材分析:

  這一單元的語文天地安排了寫字、形近字的比較、疑問代詞的正確使用、“把”字句的學(xué)習、閱讀、詞語分類等練習。

  “描一描,寫一寫”,學(xué)習“找”的筆順,描紅、臨寫“找”這個字。

  “比一比,再組詞”啟發(fā)學(xué)生想辦法區(qū)別字形。

  “選詞填空”

  “照樣子,說一說”通過例句,

  閱讀練習提供的是<做太陽鐘>。這篇小短文寫了丁丁做太陽鐘這件事,贊揚了是一個愛動腦又愛動手的'孩子。同時告訴小朋友應(yīng)該怎樣做太陽鐘。太陽鐘做法較簡單較適宜孩子動手實踐操作。

  詞語分類就是把動物與植物分開,內(nèi)容簡單。

  圖片搜集培養(yǎng)的是學(xué)生的檢索能力,檢索能力是重要的學(xué)習能力。

  “金鑰匙”讓學(xué)生明白搜集圖片不但有趣,還能增長許多課外知識呢!

  教學(xué)建議:

  1、“語文天地”地練習內(nèi)容可以集中進行,也可以穿插于課文的學(xué)習之中進行。

  2、寫字練習可以安排在<烏鴉喝水>的寫字環(huán)節(jié)中完成。

  3、比較形近字應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想辦法區(qū)別字形。例:口渴了,缺水,所以“渴”是三點水旁;喝水必須用口,所以是口旁。

  4、 “怎么”、“什么”的正確使用如果從語法規(guī)則上讓學(xué)生去區(qū)別很難,應(yīng)先讓學(xué)生自已做,做完后,反復(fù)讀,培養(yǎng)語感,然后再用這兩個詞語口頭造句,強化這兩個詞語。

  5、“把”字句的學(xué)習可以先把例句搞清楚,再采取小組合作學(xué)習的方式,最后全班交流,挑出好句子反復(fù)讀,加強語感。

  6、閱讀短文可以讓學(xué)生借助拼音自讀,,提醒學(xué)生注意盡可能地讀漢字,不認識的字再看注音。最大限度地把文章讀通順。

  為了激發(fā)學(xué)生自己親手做一做的愿望,教師可問,丁丁靠什么做成了太陽鐘?――愛動腦又愛動手。學(xué)生有了做的愿望,教師可提以下三個問題,輔導(dǎo)學(xué)生自己做太陽鐘。

  師:丁丁用什么材料做太陽鐘?

  師:丁丁怎么“做”太陽鐘?

  師:丁丁怎么看太陽鐘知道時間?

  學(xué)生動手實踐的過程可放在家庭中完成,提醒學(xué)生要自己大膽實踐,不可讓父母包辦代替。

  做完太陽鐘后,應(yīng)予以適當?shù)脑u價,這個活動注重孩子的參與,不可以做得如何好為標準。

  7、給詞語分類

  先讀詞語,給詞語分類,再填在括弧。注意與認字相結(jié)合,復(fù)習學(xué)過的字,還可以認一認詞中表示顏色的字。

  8、收集圖片資料

  先看收集的圖片,學(xué)習金鑰匙的內(nèi)容,再發(fā)動有條件的學(xué)生自己收集,收集時,要愛護公共財物,不要隨便撕書。讓學(xué)生在自己找的圖片正面寫上如“萬里長城”等字樣。及時對收集的圖片予以展示。展示后,要教學(xué)生學(xué)會保存圖片。

小學(xué)語文教案 篇5

  設(shè)計理念:

  這個語文園地有五項練習,分別是復(fù)習同偏旁的字,讀詞語,比較形進字,讀句說句和讀兒歌。分成兩課時,本堂課是第一課時,內(nèi)容是前三項練習。

  這堂課以游覽“語文園地”為主情境,把復(fù)習同偏旁的字,比較形近字,讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時讓字詞的`復(fù)習與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計這堂課的出發(fā)點和歸宿。

  預(yù)設(shè)目標:

  1、運用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字,積累詞語。

  2、辨認六組形近字,并正確書寫。

  3、通過多種形式復(fù)習已學(xué)過的字、詞。

  預(yù)設(shè)過程:

  一、談話導(dǎo)入、揭示課題

  1、談話導(dǎo)入

  開火車,復(fù)習單元學(xué)過的字詞

  2、出示課題(。課件出示)學(xué)生齊讀

  二、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習字詞

  1、觀光旅游車

  a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)

  b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?

  c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字,再把他們分一分,并說說理由。

  D、學(xué)生交流

  E、打開書本(117頁),齊讀第一題。

  2、雙人轉(zhuǎn)盤

  a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?

  b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?

  c、書寫馬、鳥,展示,點評。

  3、走迷宮

  a、課間操

  b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

  c、小組競賽走迷宮,奪紅旗。

  4、送禮物

  a、漢字博士送信,學(xué)生收信

  b、小組交流

  5、課堂小結(jié)

小學(xué)語文教案 篇6

  小學(xué)語文蘇教版教材第二冊第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》,它是蘇教版小語教材采用古詩教學(xué)的新課型文包詩。根據(jù)課文敘述寇準跟老師登華山時詠詩贊華山的事,我為本課制定要完成的教學(xué)目標是:會讀本課生字詞,通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文,理解生字詞;借助圖畫,依托觀察、思考及想象,進行詩文對應(yīng),體會古詩的意思,感受到華山的雄偉壯麗,從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

  一、自主合作學(xué)習,培養(yǎng)創(chuàng)造力。

  自主、合作學(xué)習是新課程標準提出的要求,是提高課堂主體參與,拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中,我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習、交流、檢查讀課文情況;用自己喜歡的方式讀課文等,引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動參與課堂評議,深化理解了課文內(nèi)涵,在交流中提出不同的創(chuàng)新見解,有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力,促進了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng),使得雙向互動的交流得以實現(xiàn)。

  二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高閱讀水平。

  新《課標》把喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條,可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。因此,我這堂課的教學(xué)也注意到這一點:新課伊始,我先出示一幅華山掛圖來創(chuàng)設(shè)情境,讓生首先對華山有感性的認識,再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望,引發(fā)學(xué)生的向往與遐想,在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個七歲的小男孩,不但登上華山還念出一首贊美華山的詩。這樣,學(xué)生便會急于知道詳情的強烈愿望而去自發(fā)性進入閱讀。同時鼓勵學(xué)生在讀書時,利用邊讀邊想的閱讀方法去讀,從而提高閱讀的水平。

  三、循文明像,體情悟道,突破文包詩難點。

  文包詩教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是詩文聯(lián)系,借文悟詩。因此我把大量的時間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上,讓學(xué)生通過觀察,貼圖的形式,理解華山高聳入云的壯景,調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當成文中的小孩,去登山、去讀課文,在充分理解句子意思,體會華山巍巍,聳入云霄的特點后,出示詩句,讓生讀讀想想,看誰能自己讀懂這首詩,充分地相信學(xué)生,讓他們在讀中自悟、詩文對應(yīng),從而突破教學(xué)難點。

  我設(shè)計的教案:

  教學(xué)目標:

  1、會讀本課生字詞,通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文,理解生字詞;

  2、借助圖畫,依托觀察、思考及想象,進行詩文對應(yīng),體會古詩的意思,感受到華山的雄偉壯麗。

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一.導(dǎo)入。

  1.小朋友,你們爬過山嗎?今天,老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山,叫華山,

  請大家看這座山(指圖)-這就是華山

  2.你覺得華山怎么樣?

  是呀,我也覺得華山雄偉壯麗,高聳入云?吹竭@么高的山,老師情不自禁的想吟誦一首詩來贊美它(只要天在上,更無山與齊,舉頭紅日近,回首白云底。)

  3.喜歡這首詩嗎?這首詩是古代一個7歲小孩寫的。

  4.你想不想知道他是誰,為什么寫這首詩,

  那我們就一起來讀讀24課《詠華山》,讀了以后,你就懂了(板書)

  請大家翻開書p135頁,自己讀讀課文,不會讀的先拼拼音,難讀的地方多讀幾次。

  二.初讀課文。

  1.自讀。

  2.同桌相互檢查

  同學(xué)們學(xué)習的積極性可真高(像這位、這位同學(xué)讀得可認真了,他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的.讀,那么現(xiàn)在請你們把認為難讀的地方,讀給同桌聽。如果還有讀不準的詞,就請他教你)(生互相練習)

  3.檢查。

  我瞧瞧,哪位小老師教了同桌(請生回答)你教了哪些詞呀?(學(xué)說,師板詞。板后齊讀)

  4.生第一次讀課文

  我們把難讀的詞語讀會了,現(xiàn)在試試讀讀課文

  5.生邊讀,師邊板詞

  老師還發(fā)現(xiàn),有幾個詞語也很難讀,誰能來教教老師讀。(齊讀詞語)

  6.再讀課文。這回有沒有信心,把課文讀得比上次好。

  三.品讀。

  1.導(dǎo)語。

  剛才大家看了華山,都覺得華山非常高,如果讓你去爬這么高的山你會覺得怎么樣?(生答)

  我們課文里的老先生和小孩跟你們一樣,也爬得好辛苦好困難。課文里用哪個詞形容他們爬山困難呢?

  2.引句子。!華山真高哇!

  等他們滿頭大漢,喘著大氣爬到山頂,他們會覺得這山怎么樣呀?(出示句子)他們的感覺和你們一樣

  3.品讀句子。

  A自由練習好,大家自己先練一練,看誰能把華山讀得最高。指名讀

  你們讀得都很高,我們一起來把華山讀得高高的。齊讀

  4.品后兩句。

  華山到底有多高呢?讓我們一起跟小孩(帖小人)到山頂去看一看(出示句型)

  A自己讀。同學(xué)們,先好好的讀讀這兩句,邊讀邊想,你看到了什么?

  B生答:a為什么遠遠近近的山都跑到我們腳下去了呢?

  b太陽為什么顯得這么近呢?說明什么?

  c白云不在天上,干嘛跑到山腰去了?

  C結(jié)束語。我們看到的這些景色都說明了什么?

  D分組合作練讀。我們分組練一練,練習讀這些句子。爭取每個人都能把華山的高讀出來。

  E檢查反饋。那一小組先來,比一比哪組讀得最高(指黑板讀)

  F師范讀。講朗讀的方法。要讀得好,有個小竅門,就是一邊讀一邊想。

  G生齊讀。好,照老師的方法,我們一起來,把華山讀得高到太陽那去。

  5.品古詩

  導(dǎo)語:你們把華山讀得真高呀,假如你就是那小孩,站在高高的山頂上,紅日那么近,白云那么低,多美呀!你的心情怎么樣?

  A、說說自己的心情

  B、引詩

  對,那小孩的心情-開心了,激動了,幸福極了,他控制不住自己的快樂。情不自禁的吟誦起來(板詩)讓生看手勢跟讀

  C、練習讀詩

  a自讀。

  b詩文對應(yīng)這些詩與這些句子是有聯(lián)系的,你們能把他們對應(yīng)起來嗎?

  1、討論交流

  2、提問你認為哪句話,對應(yīng)哪句詩?(這兩句詩應(yīng)該與哪句話對應(yīng)呢?)

  3、總結(jié)、讀詩句這首詩和前面的句子一樣,都是寫華山很高很高。

  男女賽讀(讀出華山的高來)

  四.品第三、四段

  你們覺得這首詩怎么樣?寫得好嗎?

  1.課文中老先生怎樣夸他(好詩好詩)

  2.生夸我們一起也來夸夸他!

  3.他是誰?(寇準)我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲?(7歲)用手指表示出來!

  他和誰一般大呀?

  4.總結(jié)。(再讀全文)

  五、總結(jié)結(jié)束。

  1、華山的雄偉、壯麗

  2、小寇準的聰明、能干

  3、鼓勵

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