(優(yōu))小學語文教案3篇
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的小學語文教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
授課時間:2課時
教學目標:
1、會認9個生字,會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學重點:會認、會寫生字,感情誦讀。
教學難點:體會春天美景。
教學類型:精讀課。
教學準備:掛圖,錄音。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)情感。
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看。ǔ鍪緬靾D)生:仔細觀看
2、你們看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題:找春天
二、初讀課文,合作識字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生:朗讀圈點。
2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。
生:小組討論,同桌互教。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學哪個字?怎樣記住它?生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學生猜一猜。
生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
1
5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文,教師評價。
生:交流合作質疑(略)
第二課時
一、品讀課文,讀中悟文。
。ㄟ^渡:同學們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自有很大的變化,你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?
生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?
“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”??
2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?
生做動作
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。
6、誰來表演?(出示4——7自然段)
生:舉手表演
7、真棒,讓我們來夸夸他。
全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;??
三、強化感受,升華感情。
1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!
四、本課小結:
春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的'身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]
五、板書設計:
1找春天
出門找春天
春天的樣子
六、課后反思:
從內容上來說,本文用了擬人的手法描寫了春天的到來,孩子們在讀課文時,充分發(fā)揮了想象力,體會春天萬物更新,生機勃勃的景象。
剛到春天,孩子們對春天充滿了好奇。在本課學習時,我充分發(fā)揮了朗讀的功能,孩子在朗讀中體會春天的美好,效果很好。
充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學重在激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,培養(yǎng)學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
小學語文教案 篇2
第一課時
教學目標:
1、讀通課文,學習并掌握本課的生字新詞。
2、整體感知課文內容,按照買項鏈和退項鏈把課文分為兩個部分,并說說課文的主要內容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:有感情地朗讀課文,說出課文大意。掌握生字新詞。
教學準備:課件(柔美的音樂)、生詞卡片。
教學過程:
一、讀題,導入新課。
1、教師板書課題,學生讀課題――真情無價。
2、教師示范讀,學生跟著讀。
3、教師引導談話:同學們,你覺得什么是真情?能用生活中的具體事例說一說嗎?
二、配樂朗誦、,整體感知。
1、教師播放柔美的音樂,認真傾聽老師朗誦。要求:畫出生字新詞,思考:課文中無價的真情發(fā)生在誰和誰之間?
2、教師出示本課的生字詞語卡片,指名認讀,教師強調要點。
字音:“櫥”是卷舌音。
字形:“龐”是半包圍結構,“廣”字頭書寫的大小要能藏得住里面的“龍”,另注意“龍”上的撇和點都不能丟。
3、教師再次出示含有這些生字的詞語,大家一齊讀一讀,在讀中鞏固生字,積累詞語。
4、指名反饋:文中的真情發(fā)生在誰和誰之間?
5、教師小結:姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情,而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情,這更是難得的。請同學們自由讀課文,細細體味這種感人至深的人間真情。
6、教師播放課件中的柔美音樂,學生自由讀課文。
三、讀后說,理清文章的條理。
1、再次播放音樂,讓學生自由讀課文,一邊讀一邊想,哪些自然段寫的是妹妹買項鏈,哪些自然段寫的是姐姐退項鏈。
2、指名反饋。
3、教師引導學生再讀課文,按照買項鏈、退項鏈的過程說說課文的主要內容。
四、課堂小結。
教師小結:同學們,讀了幾遍課文,你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動了吧!他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心,真是太令人感動和羨慕了。
五、布置作業(yè):
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標:
1、繼續(xù)學習課文,想像畫面,知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩,體會姐姐、妹妹、店主的真情。
2、總結全文,拓展思維,啟發(fā)學生用真心換真心,用真誠對待真誠。
3、有感情地朗讀課文,分角色朗讀姐姐退項鏈的那一部分內容。
教學重點:知道店主為什么會把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩。
教學準備:生字新詞卡片。
教學過程:
一、復習舊知,導入新課。
1、聽寫詞語:項鏈手帕不勝枚舉寂靜臉龐小心翼翼得意洋洋滿心歡喜連蹦帶跳
2、教師導讀:通過上節(jié)課的學習,我們知道了課文寫的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個感人的故事是圍繞一條項鏈展開的。你能不能用這根項鏈把這個故事串起來。
妹妹想送項鏈給姐姐-妹妹到商店買項鏈-店主把項鏈賣給妹妹-姐姐來退項鏈-店主把項鏈送給姐姐
3、師導:作者圍繞條項鏈,為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天,就讓我們走進這個故事,去感受這無價的真情。
二、深入探究,體會真情。
1、教師導讀:通過上節(jié)課的學習,我們知道了無價的真情分別體現(xiàn)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間,F(xiàn)在請大家讀課文,用文中的`具體事例來說明。
2、學生以小組為單位讀文探究。
3、集體反饋
4、教師導讀:妹妹要送項鏈給姐姐,是因為――(學生讀課文第三自然段中妹妹說的話)
5、教師質疑:可是,店主為什么要把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價格賣給妹妹呢?請大家把店主人說明原因的句子找出來。
6、指名反饋后引導學生想像:同學們,當?shù)曛魅肆私饬嗣妹靡患业木秤觯w會到了妹妹這份真情的時候,他看著眼前的這個小女孩水想些什么?
7、教師小結:是呀,姐妹間的真情深深地打動了店主,讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情,所以他以幾枚硬幣的價格把貴重的項鏈賣給了妹妹。當姐姐來還項鏈時,他把項鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動。他用自己的真情保護了姐妹倆的這份真情。
三、總結全文,拓展延伸。
1、師導:同學們,小女孩、姐姐、店主這三個人,你想贊美誰?贊美她什么?
2、指名反饋:我想贊美,我贊美她。
3、教師引導學生說說發(fā)生在自己身上的真情故事。
四、小結
教師小結:同學們,這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里,也永遠留在了我們的心里,感謝姐妹、店主,他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文,分角色朗讀“姐姐退項鏈”部分。
小學語文教案 篇3
教學內容:九年義務教育六年制小學語文第四冊第21課。
教學目標:
1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語。
2、引導學生體會課文中的優(yōu)美詞句,培養(yǎng)學生的審美情操。
3、理解課文內容,能回答課文兩個問題:①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學他說話?②小青蛙問媽媽,媽媽是怎樣做的,又是怎樣說的?,從而能用自己的話說說什么是回聲,知道回聲產生的原因。
4、通過學習《回聲》這篇課文,認識科學的有趣,從而培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣。
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:懂得什么是“回聲”和“回聲”產生的原因。
教具準備:自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
教學課時:一課時
教學要點:
1、通過學習,知道什么是回聲和回聲產生的原因。
2、培養(yǎng)學生愛科學,學科學的興趣。
教學過程:
復習
看圖背誦第一自然段。
聽說訓練(要求:聽后自己練說,最后把話連起來說)
、判∏嗤芸匆娭車利惖木吧,高興得呱呱地叫起來。
、七@時,不知哪兒有一只小青蛙也跟著呱呱地叫起來。
、切∏嗤芤詾闃蚨吹紫虏刂恢恍∏嗤軐W他說話,他覺得非常奇怪就問
媽媽。
學習課文4、5、6自然段的內容
學習第4自然段
⑴默讀,思考:小青蛙問媽媽,媽媽是怎樣做了,小青蛙看到了什么現(xiàn)
象?(小黑板出示)
要求:①用△△劃出媽媽做的有關詞語(帶、跳、撿、扔)
、谟 ~ ~ 劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。
、茩z查學生找得是否正確,重點理解小青蛙看到的現(xiàn)象。
、僦该x小青蛙看到的現(xiàn)象的句子。(檢查劃讀情況)。
、谥笇Э磮D理解內容。圖片(2)
、翘羁,結合動作理解“撿、扔”等詞。
青蛙媽媽(撿)起一顆石子,(扔)進河里,河水激起一圈圈(波紋)。
(波紋)碰到河岸,又一圈圈地(蕩)回來。
⑷結合課文內容出示生詞“撿起”“扔進”“波紋”“蕩回來”,認讀、檢
查讀準字音,結合課文內容初步理解詞意,了解字形。
、稍僬f說小青蛙看到的現(xiàn)象。板書,波紋。
、蕦嶒(學生試投物體進水缸,觀察產生的現(xiàn)象)。
、擞米约旱脑捳f說實驗中看到的現(xiàn)象。
、讨笇ёx課文,想象體會當時的情景。
、托〗Y:這個自然段寫了小青蛙看到波紋碰到河岸又蕩回來這種現(xiàn)象。
過渡:河水的波紋蕩出去又蕩回來跟小青蛙在橋洞里聽到的聲音有什么
聯(lián)系?
2、學習第5自然段
、泡p聲讀課文,用( )劃出媽媽講的話。
⑵指名讀媽媽說的話,邊聽邊用序號標出媽媽說了幾句話。
、切『诎宄鍪疽褬诵蛱柕男∏嗤軏寢尩脑(對照檢查訂正)
、乳_火車輪讀媽媽的話,要求:想想這4句話的意思。
、伤伎迹汉铀牟y蕩出去又蕩回來這種現(xiàn)象跟小青蛙在橋洞里聽到的
聲音有什么聯(lián)系?(學生說)
小黑板出示:
、俸铀牟y碰到河岸又蕩回來。
、诼曇舻牟y碰到橋洞的石壁,也要返回來。
比較兩句話的意思,重點比較“蕩”、“返”,點出那返回來的聲音也就是
回聲。
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板書:
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、首x媽媽的話,想:回聲是怎樣產生的`?
⑺用自己的話說說回聲是怎樣產生的?(指名說,同桌互相練說,指中
下生說,檢查教學效果)。
、绦∏嗤苈爧寢尩脑捄笤鯓?,結合理解“一蹦老高”。
⑼體會說話:小青蛙為什么那么高興?
、沃笇Ю首x:讀出媽媽的耐心、親切和小青蛙的高興。(分角色讀,評議,
鼓勵學生嘗試讀出感情,互相練讀,再指名讀)
、弦龑〗Y:這個自然段講了小青蛙媽媽幫助小青蛙懂了什么是回聲和
回聲產生的原因。
、姓f話訓練
①用自己的話說說什么是回聲和回聲是怎樣產生的?
、谀氵知道什么地方能聽到回聲呢?那又是怎樣產生的?
過渡:小青蛙弄清了“回聲”這個問題之后又怎樣了?
3、學習第6自然段
、趴磮D讀課文
、苹卮穑盒∏嗤芘辶恕盎芈暋敝笥衷鯓恿?
⑶指導朗讀第6自然段,想象當時的情景。
、刃〗Y
總結課文,質疑:
1、讀全文,想想課文主要講什么?(檢查中下生)
2、讀了這篇課文,你知道了什么?
3、質疑
啟發(fā)學生說話
這篇課文告訴我們“回聲”這種現(xiàn)象的知識,那平時你聽見或看到很多
你不明白的現(xiàn)象,你可以用一句話或一段話說說嗎?
出示例:(第三課時時選做題4)
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