(通用)實用的小學(xué)語文教案10篇
作為一位杰出的教職工,時常要開展教案準備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,體會海濱小城景色的特點。
2、有感情地朗讀課文,體會作者愛家鄉(xiāng)的感情。
。、積累語言并且創(chuàng)造性地運用語言。
教學(xué)步驟:
。、和學(xué)生談話,導(dǎo)出每一個地方都有自己獨特的風(fēng)情和風(fēng)景。
板書課題: 海濱小城
2、指名按自然段讀課文,思考:哪幾個自然段寫了海濱?哪幾個自然段寫了小城?
。ǎ薄硨懥撕I;4——6寫了小城)
。、提問:從整體上講,海濱小城給你留下了怎樣的印象?(美麗、整潔……)
。、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的?請你默讀課文,把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來,然后讀一讀,試著讀己的感受。
。怠W(xué)習(xí)“海濱”這部分:
。ǎ保⿲W(xué)生匯報自己感受深的句子,教師相機幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
(2)理解:浩瀚 指導(dǎo)朗讀:浩瀚的大海 天是藍的,海也是藍的。
板書:大海浩瀚天蔚藍
。ǎ常├斫猓哄 換詞理解例如:涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。
(4)指導(dǎo)朗讀第三自然段,體會人們高興的心情。板書:貝殼多彩 沙灘
船隊歸來 喧鬧
。丁⒔處煛昂I”這一部分的學(xué)習(xí):我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗,你有沒有發(fā)現(xiàn),作者是抓住了什么描寫這些景物的?(顏色)
。、小練習(xí):在括號里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語。
( )的大海 ( )的天空 ( )的`云朵
。 )的帆船 ( )的軍艦 ( )的朝陽
( )的魚 ( )的蝦和蟹 ( )的海螺
。、能不能把這些短語帶到文中去讀,讀出海濱色彩斑斕的美。
。、學(xué)習(xí)小城這部分:課文寫了小城哪幾個地方?(庭院 花園 街道)
學(xué)生匯報感受深的句子,教師相機幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
10、出示圖片,認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹,想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”(花朵爭相開放,你不讓我,我不讓你)
有感情地朗讀這一段,板書:庭院樹木
11、想象填充句子:
每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人,都有些什么人?他們在干什么呢?(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際來談)
文字投影:
每逢休息的時候,石凳上總是坐滿了人,有的( ),有的( ),還有的( )……
教師:這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛,人們生活在這里真是感到舒適和幸福。(出示圖片,感受小城人情的美)
。保、朗讀(4——6)自然段,感受小城景美人更美
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認識14個字,會寫八、入、大、天4個字。認識王、足、口、讠、亻5個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。為即將在北京舉行的奧運會加油.
教學(xué)重點:
認字寫字
教學(xué)準備:
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)砹松钪械暮门笥?你認識他們嗎?
。ǔ鍪厩颍
2、指名說一說你認識那些球
3、學(xué)習(xí)球指名說一說怎么記。
過渡:各種各樣的球給我們的生活帶來了快樂,那么小朋友知道球是在什么地方玩嗎?
板書課題,讀課題
看到這個課題你會想到什么?對了,在操場上讓人想到很多運動,同學(xué)們很快樂。那么我們讀的時候也要讓別人聽到快樂。好嗎?
二、看圖說話,學(xué)習(xí)生字
過渡語:操場上有許多活動,我們看他們玩得多開心。誰能說說他們在做什么體育活動?
1、生回答完,教師以課件展示學(xué)生匯報的情況。)
2、再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。(不讀拼音)
3、好了,圖上的體育活動,你們都說出來了,請讀這些詞語,下課了,操場上,真熱鬧同學(xué)們有的有的還有的指著圖說話。
3、請小朋友打開書本自由拼拼讀讀,圈出是生字多讀幾遍
4、檢查生字
同學(xué)們真棒,很多同學(xué)都已經(jīng)會讀了。我們做你演我猜的游戲。
。靡粡堅~語卡片,小朋友先認一認,然后用動作演一演,讓老師猜猜是那個詞語)
三、分類識字。
1、那么多有趣的詞語都在小組長的信封里。請小組一起動腦筋給這些詞語分類。
2、交流說說為什么這樣分?
3、結(jié)合回答引導(dǎo)識記
。1)打、拍、拔都用手所以是提手旁,那么小朋友猜一猜還有那些字是也是提手旁的
跳、跑、踢跟什么有關(guān),再猜一猜那些字也是足字旁的。
小結(jié):有提手旁的字和手的動作有關(guān),跟腳有關(guān)的運動通常有足字旁,足字旁是由足變化而來的`。當(dāng)他做偏旁的時候腿一縮,多有禮貌。
。1)上面這樣的字我們除了可以加動作記還可以用加一加的辦法記如:提手旁加丁
板書:手
足
拍
踢
打
跳
拔
跑
六、學(xué)本課的兒歌。
七、指導(dǎo)書寫:八、入
1、讓學(xué)生比較八和入
2、教師范寫
3、學(xué)生練習(xí)
八、介紹08奧運會,進行積極鍛煉身體的思想教育。
小學(xué)語文教案 篇3
第五課時(詞語)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確的進行詞語搭配。
2、能寫出近義詞、反義詞。
3、注意詞語的積累。
教學(xué)過程:
一、能正確的進行詞語搭配。
1、數(shù)量詞+名詞:例:一(座)房子一(雙)眼睛
補充練習(xí):
一()鮮花一()紅旗一()老人一()鯉魚
一()衣服一()冰雹一()機器一()輪船
一()馬戲一()房子一()燈一()圓板
2、形+名:例:(參天)的大樹(美麗)的彩虹()的春天
完成練習(xí):(總復(fù)習(xí)二第6題)
4、動+名:例:(數(shù))星星
補充練習(xí):
。ǎ┘Z()莊稼()機器()木球()火圈
()衣裳()鐵棒
二、能寫出近義詞、反義詞。
1、找出意思相近的`詞。
補充練習(xí):
稱贊()熱愛()附近()驚訝()領(lǐng)()
準確()要是(如果)遇到()
2、說說下列詞的反義詞。
補充練習(xí):
瘦()穿()吐()新()幸福()賣()
害()
三、積累詞語。
1、照樣子寫詞語。先練習(xí)后反饋。(總復(fù)習(xí)二第5題)
2、詞語補充完整,再讀一讀。(總復(fù)習(xí)一第6題)
3、說說我們還學(xué)過哪些四個字的詞語。
4、課后抄一抄這些詞語。
四、聽寫第五單元的詞語。
第六課時(詞語)
教學(xué)目標(biāo):
1、能把詞語歸類。
2、能用一些常用的詞造句。
教學(xué)過程:
一、給詞語歸類。
補充練習(xí):
蘋果冬瓜
稻谷電視機
二、造句。
1、說一說。小組說、抽生說
2、選一句寫下來。
三、聽寫第四單元的詞語。
小學(xué)語文教案 篇4
一、教材分析:
本篇是一首詩歌。這首詩歌描寫了水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光,展現(xiàn)了水鄉(xiāng)興旺景象,贊美了水鄉(xiāng)的嶄新生活,抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。全詩自成三節(jié),采用問答的形式,依循水鄉(xiāng)、船多、歌多的順序,給予人清新活潑之感。贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,贊美水鄉(xiāng)的興旺景象和幸福生活。抒發(fā)了對水鄉(xiāng)的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo):水鄉(xiāng)歌教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
“知識與能力”目標(biāo):
1、能正確地認讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
“過程與方法”目標(biāo):
借助課文語言材料,通過朗讀課文,感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好。
“情感與態(tài)度”:
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
三、教學(xué)重點:能正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點:體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
四、教學(xué)準備: 1、多媒體課件。2、詞卡、小黑板。
五、課時安排:3課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)要求:
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)生字詞。
教學(xué)設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課
1、教師口述:音樂能讓我們展開想象的翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤健4藭r此刻,讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂,走進風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧!
2、(播放舒緩的背景音樂,屏幕出示江南的風(fēng)光片)師述:大家看,這就是水鄉(xiāng)。仔細看看,多美呀!綠水環(huán)繞著清波,身處其境,猶如進入了人間仙境。再看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚的小船你挨著我,我挨著你,好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍/article/,讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?為什么?(教師相機概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語。)
二、初讀課文整體感知
1、過渡揭題:水鄉(xiāng)的.美可以用音樂來渲染,用畫面來展現(xiàn),還可以用詩來描繪呢!請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生自讀課文。要求:讀準字音,讀通詩句。
4、同桌互讀,相互評價、糾正。
5、指名讀,相機指導(dǎo)。
師:你喜歡讀哪一段課文,讀給大家聽一聽好嗎?
6、隨機出示詞語:清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀,齊讀
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會到的?
2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此處教師板書)
、谀闶窃趺大w會到的?指名說說,并進行朗讀指導(dǎo)。
四、鼓勵質(zhì)疑引導(dǎo)解惑
1、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組選擇問題討論,然后組間交流。
3、教師對學(xué)生不能解決的問題給予指導(dǎo)、幫助。
如:(1)渠、河、池有什么不一樣?(出示畫面,請學(xué)生一一指出)
。2)駁與船一樣嗎?(看圖理解)
(3)歌能裝在籮里嗎?
教師提問啟發(fā):誰在唱歌?水鄉(xiāng)人民用籮裝什么?望著一籮又一籮的勞動成果,水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢?學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)要求】
1.正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課10個生字,其中田字格上面的1個生字,其中田字格上面的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.知道我國青海湖西部有一個島,初步認識鳥是人類的朋友,從而愛鳥護鳥。
【教學(xué)重難點、關(guān)鍵】
1.有感情地朗讀和背誦課文。
2.圖文對照,理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)時間】三課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
【教學(xué)要求】
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字。
3.初步理解課文內(nèi)容。
【教具準備】
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
1.小朋友,你們很喜歡了鳥兒吧!今天,老師帶領(lǐng)大家去一個到處是鳥的小島。
2.板書課題。復(fù)習(xí)“島”,生齊書空。
3.齊讀課題。
4.二、初讀。
1.看圖聽課文錄音,初步感受鳥島的景象。
2.自瀆課文,讀準字音,讀通句子。
3.再讀課文,并畫出生字詞和小節(jié)號。
Pijiezhuchaoyu
4.(出示)海西皮解凍筑巢安家養(yǎng)育
miyushenshilei
密密麻麻玉白色伸手拾到人類
(1)自瀆詞語。
。2)正音。
“筑、巢、伸、拾”:都是翹舌音。
“育、玉”:都是整體認讀音節(jié),韻母是U。
“類”是邊音。
。3)帶讀,開火車讀,齊讀。
5.生字帶入課文中讀一讀,把課文讀正確、流利。
6.指名分段朗讀課文,師生共同糾正。
三.初步理解課文內(nèi)容。
1.通過讀課文,你讀懂了什么?還有什么不懂?
2.課文主要講了什么?
3.齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
1.分析字形。
“密”與“蜜”:自學(xué)課后筆順表,自己描紅。
2.指導(dǎo)寫字。
“育”:上寬下窄。
“類”:上窄下寬。
“挨、伸、玩、拾”:左窄右寬。
3.生描紅,師巡視指導(dǎo)。
第一課時作業(yè)設(shè)計
一.看拼音寫詞。
Shenshouluxurenleiyangyu
()()()()
niaodaojiedongzhuchaoanjia
()()()()
二.選字填空。
密蜜
()蜂()林()碼甜()秘()()()麻麻
三.正確、流利地朗讀課文。
第二課時
【教學(xué)目的'】
1.有感情地朗讀課文。
2.會用“最”造句。
3.積累詞匯,幫助學(xué)生擴大詞匯量。
4.圖文對照,進一步理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生愛鳥、護鳥。
【教具準備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.聽寫:密密麻麻、建筑、人類、伸手、養(yǎng)育。
二.新授。
1.教學(xué)第1自然段。
(1)指讀第1自然段。
。2)你讀動了什么?
。3)“聞名中外”可以換什么詞?(中外聞名、世界有名——)
。4)用贊嘆的語氣讀第1自然段。
2.教學(xué)第2自然段。
(1)自己輕讀第2自然段。
(2)這個自然,《18、鳥島》
小學(xué)語文教案 篇6
復(fù)習(xí)
1、認讀上節(jié)課的生字:開火車競賽讀——齊讀
2、指名讀描寫薔薇花的句子,感受薩沙要保護薔薇花的心理。
師:薩沙為什么要保護薔薇花呢?是受了誰的影響?
朗讀
1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落,重點指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。
。1)媽媽,你和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?(引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”,重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。)
(2)這就是說,我是最弱小的了?(語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。)
。3)媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?(朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。)
。4)不,不,你能保護更弱小的,你是勇敢的孩子啦!
(媽媽的話可以讀慢些,要讀出親切、和藹的語氣。)
2、學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀
3、師生共同評價:哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進?
【朗讀應(yīng)該在學(xué)生的積極思維和情感活動中加深理解和感悟。個性化的朗讀是學(xué)生情感的升華。比如“現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?”就可以有不同的朗讀方法。教師一定要尊重學(xué)生的這種個性化的體驗,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感!
4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。
。1)去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子,用課件顯示改編后的課文,啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。
。2)引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究,感悟課文描寫野薔薇的`作用:被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美,但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵,但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇,也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。
【這是一個難點,教學(xué)中不必追求準確完整,關(guān)鍵是引發(fā)學(xué)生在閱讀中感悟探究的積極性!
拓展
1、你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰?
2、薩沙不甘心做弱者,不愿只享受別人給予的關(guān)愛,那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢?
【語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識、發(fā)展能力,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。憑借教材中的薩沙這個同齡人的形象,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來感受、體驗學(xué)習(xí)伙伴的話,就能讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴,滿懷和薩沙同樣的感情走出教材!
練習(xí)
試著寫幾個問句和感嘆句。
書寫
學(xué)習(xí)剩下的幾個字,重點指導(dǎo)兩個帶提手旁的字(托、摸),可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。
1、學(xué)生觀察,自己練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
2、根據(jù)實際情況,教師范寫指導(dǎo)。
3、師生、生生互相交流評價。
【在生生互動、師生互動的交流評價中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生寫字興趣,提高書寫質(zhì)量!
伴教錦囊
詞語解釋
聚精會神:形容注意力非常集中。
大雨如注:注:灌。形容雨下得很大。
嬌嫩鮮艷:柔弱纖細。
閱讀在線:
又見薔薇(姚遠)
這是雪白的薔薇花。一朵、兩朵、三朵……朵朵花瓣都微微泛著生命的光澤,它們靜靜地開放在春天的陽光下,無拘無束地舒展著……望著眼前這些生長在山野水沼之間的薔薇,我回想起自己寂寞的童年。每年春天,我家屋后的小河邊總是開滿了白色和粉色的兩種薔薇花。遠遠望去,長長的河堤像是鋪了一條白色和粉色相間的絨毯。起風(fēng)的時候,這“絨毯”微微隨風(fēng)飄動,好看極了!我很戀薔薇那種胭脂般的淡粉花色,這是畫家的調(diào)色板也很難調(diào)出的顏色。我深深地驚嘆于大自然造化?上,這種花色的薔薇,我以后再也沒有見到過。春風(fēng)拂過的夜晚,空氣中到處彌漫著馥郁的薔薇花香。
最令人向往的是秋末冬初的時候。爺爺帶上小姑和我,劃著一葉小舟去很遠的地方釣魚。當(dāng)小船經(jīng)過水草豐美的河邊時,爺爺總會緩緩地停下船來,指著水邊灌木叢中幾個桔紅色的小果子對我們說:“去摘幾個果子解饞吧!”小姑伸出手去好不容易摘到幾個。我放到嘴邊一嘗,竟甜中帶酸,那是很誘人的味兒呀!我們邊吃邊笑,一路上高興極了。后來我才知道,這是薔薇的果實,可以入藥。
我的家離學(xué)校很遠,在讀小學(xué)的五年時間里,我總是走在那條田間的小路上。記憶最深的是一次放學(xué)途中,我見到了雨中的薔薇花。暮色蒼茫時分,春雨還淅淅瀝瀝地飄著。這些水池邊的薔薇花就透明地浸在薄霧般的雨紗里,葉子閃著亮晶晶的雨珠,花蕊是金的,一陣陣誘人的花香撲鼻而來,雨點不斷地在薔薇的枝葉上,發(fā)出沙沙的聲響……我沉浸在大自然的創(chuàng)作之中,忘了自己。那時,我第一次發(fā)現(xiàn)自己離自然很近。
記得去年春末的一天,我和朋友一起坐在山上看海。當(dāng)我的視線從茫茫海面收回來時,我竟發(fā)現(xiàn)了不遠處的薔薇花。在午后的陽光里,我驚奇地叫出了聲。朋友疑惑地看了我一眼,“這就是薔薇花?”我肯定地點了點頭。朋友臉上露出了笑容,專心地注視起那開在幽谷之中的白色薔薇花來……淡淡的陽光下,薔薇花獨自默默開放的情景,給我們留下了很深的印象。
獨居小鎮(zhèn)一隅,我很懷念那些在大自然中無拘無束生長的薔薇花。令人羨慕的是:無論在哪里,它的生命總這樣蓬蓬勃勃。在經(jīng)歷多少年的塵世滄桑以后,我才猛然發(fā)覺童年的薔薇,竟是我生命中最重要的一部分。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解淡水資源嚴重匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題,了解我國是嚴重缺水的國家之一,樹立節(jié)約用水的環(huán)保觀念,并樂意宣傳。
2、激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感,明確節(jié)約用水是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。
3、學(xué)會做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。
教學(xué)準備:
1、八只蘋果,八把小刀。
2、制作標(biāo)語用的彩紙。
3、調(diào)查生活中浪費水資源的現(xiàn)象。
4、制作CAI課件。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師帶來了兩個謎語,請大家開動腦筋,猜一猜謎底是什么?(課件:1、太陽一曬我就變,火上一燒我也變,向上升起像青煙,遇冷結(jié)成小冰點)
(二)聯(lián)系實際,感受淡水對生活的重要性
師:同學(xué)們猜對了,這個謎語的謎底就是“水”,下面請同學(xué)們小組討論一下,生活中那些地方需要水?
師:除了生活用水,還有其它的地方用到水嗎?比如在工業(yè)、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)中(發(fā)電、造紙、種田、蓋樓房、生產(chǎn)鋼、鐵、洗衣粉、奶粉)
師:聽你們這么一說呀,我覺得這水的用處可真大呀!看來我們的生活真的離不開水,因為有了水,才有了這如詩如畫的美麗景色。(課件:美麗景色)
師:剛才的景色美嗎?可是如果我們不節(jié)約用水,隨意的浪費和污染水資源,有一天地球上沒有水了,我們生活的環(huán)境又會變的怎樣呢?你們想一想,然后告訴老師。(課件:缺水的'景象)
師:同學(xué)們,通過你們剛才的匯報讓我知道了水真的是很重要,生活中真是一時一刻也離不開水可是,老師現(xiàn)在有一個問題不明白了,我們生活中所用的水是淡水還是海水呀?(淡水)
師:我們?yōu)槭裁床荒苡煤K茨、刷牙、洗衣服呢?/p>
師:海水又咸又澀是不能被人類直接利用的
師:同學(xué)們,在我們這個藍色星球上,(課件:海水與淡水的比例圖)盡管70%的面積覆蓋著水,但是大部分都是不能直接利用的海水,淡水僅占水資源總量的3.5%,剩下的96.5%全部都是海水,那么,地球上所有的淡水資源都可以直接利用嗎?(不能)因為大部分淡水資源都以固體形式存在于北極和南極,其余的在我們身邊的又有一大部分被污染了,那么人類實際可以利用的淡水資源到底還有多少呢?下面我們就來做一個游戲
(三)小游戲—體驗淡水資源嚴重匱乏
1、你們看,這是什么?(出示一個蘋果)今天我們不把它看成蘋果,看成是地球淡水資源的總量。那么人類可以利用的淡水資源到底有多少呢?下面我們開始做游戲。(每個小組派組長上臺領(lǐng)一個蘋果,老師交待注意安全等問題)
2、把蘋果切至十六分之一,再取一塊薄薄的蘋果皮
師:同學(xué)們,實際上人類可以利用的淡水資源占全球淡水總量的0.3%也就是相當(dāng)于這個大蘋果上一張小小的薄薄的蘋果皮,而我們中國淡水資源占有率還不到世界平均值的一半(再切下蘋果皮的一半)看吧!這么一小片就相當(dāng)于13億中國人可以利用的淡水資源,由此可見,中國比任何一個國家都面臨嚴重的缺水問題。
師:同學(xué)們,看到這里你的心情怎樣呢?想說點什么嗎?
師:淡水資源如此匱乏,可是還有一些人不注意節(jié)約用水,同學(xué)們,你想不想說一說你自己或是你身邊的人有那些浪費用水的現(xiàn)象!
同學(xué)們說了那么多浪費用水的現(xiàn)象,真是讓我觸目驚心,本來我們的淡水資源就非常有限,許多人還不注意節(jié)約用水。我們真應(yīng)該從自我做起,從現(xiàn)在做起,杜絕那些浪費水的現(xiàn)象,那么我們怎么樣才能有效的利用現(xiàn)有的淡水資源呢?下面就讓我們跟隨節(jié)水小衛(wèi)士一起走進節(jié)水總動員(出示課件—節(jié)水總動員)
1、你有什么節(jié)約用水的好辦法嗎?
。ㄐ〗M討論,制定節(jié)水金點子)
同學(xué)們想出了這么多節(jié)約用水的好辦法,節(jié)水小衛(wèi)是他有什么好辦法嗎?
2、節(jié)水金點子。
3、設(shè)計節(jié)水廣告標(biāo)語。
我們每個同學(xué)都想了那么多的好辦法來節(jié)約用水,可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴,所以我們就來設(shè)計一條節(jié)水廣告標(biāo)語來提醒大家。
。ㄖ苯佑貌使P寫出一句話,花邊課后再畫,展示節(jié)水廣告標(biāo)語)
你們的標(biāo)語做的這么好,節(jié)水小衛(wèi)士有一首兒歌想送給你們!
4、學(xué)習(xí)一首兒歌(課件:別讓龍頭留眼淚,
一滴水,一個點,
一只螞蟻喝一年;
十滴水,一條線,
兩只螞蟻能劃船。
小朋友,不浪費,
別讓龍頭淚漣漣。
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么,今后打算怎樣做呢?
結(jié)束語:同學(xué)們,水是生命的源泉,沒有水就沒有生命!我們不但自己要節(jié)約用水還要向你身邊的人宣傳節(jié)水的好辦法,讓所有的人都能珍惜水源,愛護環(huán)境,最后老師送給你們一句話:“珍惜水資源,讓我們的學(xué)校、家園更美好!
小學(xué)語文教案 篇8
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認識14個生字和一個多音字。
2、自主積累詞匯。
3、正確流利地朗讀課文。
4、在課文的基礎(chǔ)上,展開想象,體會語言美。
教學(xué)重點:
認識14個生字和一個多音字。
教學(xué)難點:
通過朗讀課文課文內(nèi)容,展開想象,感受語言美。
教學(xué)準備:
字詞卡片,貝殼,課件。
教學(xué)過程:
1、激趣導(dǎo)入。
你去過海邊嗎?你在那里看到了什么?有一個小朋友今天分帶我們?nèi)バ蕾p一下海邊的貝殼,誰愿意去?
2、初讀課文,認識生字。
(1)自由讀課文,找一找哪些字音自己讀不準。
(2)聽老師讀課文,學(xué)一學(xué)自己讀不準的字音。
(3)自己在課文中找到要求認識的生字 ,并畫出來,再讀一讀。
3、讀文中識字。進行闖關(guān)游戲。
(1)第一關(guān):出示詞語指名帶讀。
(2)第二關(guān):出示字,讓學(xué)生開火車式讀字。
(3)第三關(guān);加偏旁組成新字。
4、朗讀感悟課文。
(1)放退潮的錄像,提問:你看到了什么?
(2)自由讀第二自然段。想:你是怎樣來到海邊的`?
(3)你們來到海邊你們發(fā)現(xiàn)了什么?讀三---五自然段。
(4)海灘上有很多石頭,貝殼,你覺得怎么樣?你能讀出來嗎?
(5)指名讀,看看誰的貝殼最漂亮。
(6)練習(xí)背誦,
5、拓展延伸。
把你喜歡的貝殼介紹給大家。
6、比賽讀課文,看看誰讀得又對又好。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會生字新詞。
3、能課文分段,歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)重點難點:
指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀,通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
主要板書計劃:
送情報 ( )
半截蠟燭 夫人快樂( ) (機智、勇敢)
兒子搬走( ) 愛國主義
為兒端走(成功)
作業(yè)設(shè)計、安排:
課內(nèi):表演課本劇朗讀課文抄詞
課外:練習(xí)冊中P58三
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的'只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡(luò)。
一、揭題:
1、板書課題:半截蠟燭
2、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?
圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容?……
3、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。
3、課堂交流:解決了哪些問題。
說說課文的主要內(nèi)容。
提示如下(順便理清脈絡(luò))
課文先寫……接著寫……
然后寫……最后……
4、再讀課文,檢查字詞:
音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運
雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義:厄運:厄,困苦,災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲:聲音嚴厲
從容:不慌不忙
搖曳:搖蕩
鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導(dǎo)分段朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫詞語
2、朗讀、思考課后練習(xí)4
小學(xué)語文教案 篇10
教材分析
〔解題〕
題目是一個主謂短語,主語是“小烏龜”,而謂語是“笑了”,可以看出這是一篇用擬人手法寫的童話,那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念。這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事,所以學(xué)習(xí)時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn),這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,并從中學(xué)到做人的道理。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
課文由三個自然段構(gòu)成,下面就來看每段的主要內(nèi)容。
第一自然段:寫小烏龜因為爬得慢沒幫上小猴的忙,大家不理睬他了。
第二自然段:寫小烏龜救起了落入水中的小公雞,小公雞感謝他。
第三自然段:寫大家解除了對小烏龜?shù)恼`解,小烏龜笑了。
這篇課文先敘事,通過兩件事的對比,結(jié)尾扣題。
〔語意理解〕
“一天,小猴家失火了,小山羊、小公雞急急忙忙跑去救火!
這句交代了時間、事件起因(失火)和大家對待這件事的態(tài)度。“急急忙忙”一詞修飾“跑”,把小動物們救火時的情況寫得很真切,充分表現(xiàn)了他們熱心助人的精神。
“小烏龜也趕忙往小猴家爬?墒,當(dāng)小烏龜爬到小猴家門口時,火早已被撲滅了。小烏龜難過地說:‘唉!我爬得太慢了!’”
這句敘述的是小烏龜對待這件事的所作所為!耙糙s忙”說明他也和其他動物一樣急切地想去幫小猴救火!翱墒恰北硎巨D(zhuǎn)折,也表達一種遺憾的心情!半y過”是小烏龜說話時的表情,表現(xiàn)了他沒有幫上伙伴的忙的遺憾心情!鞍Γ遗赖锰恕,這是小烏龜自己說的話,陳述了事實,也表達一種無奈和遺憾。動詞“跑”與“爬”相對,我們可以感受到小烏龜?shù)乃俣龋霸缫选币辉~更突出了小烏龜?shù)穆,也更突出了小烏龜(shù)摹半y過”。
“小公雞生氣地說:‘我看,你是不想幫朋友的忙!’”“小伙伴們都不理睬小烏龜了!
這句話描述了大家對小烏龜?shù)膽B(tài)度!吧鷼狻泵鑼懥苏f話時的神態(tài),表現(xiàn)了小公雞不滿的'心情!澳闶遣幌霂团笥训拿Α,這是小公雞對小烏龜?shù)脑u價,很顯然與小烏龜?shù)某踔韵噙`背,是誤解了小烏龜,并且大家都不理睬他了。
“小烏龜只好每天孤零零地待在河岸上。”
這句形象地描述了被誤解的小烏龜?shù)谋憩F(xiàn)。而對大家的指責(zé)、誤解,小烏龜并沒有解釋,他也沒有表白他對朋友的一片真心,可見小烏龜是不愿夸夸其談的,沒做的事他決不表功,所以“只好”“孤零零”的一個人獨處。
“小公雞不小心滑倒了,掉進了河里!
兩個動詞“滑”、“掉”很形象地寫出掉進河里的情況!安恍⌒摹庇玫煤苜N切。
“小猴急得大喊:‘小公雞掉進河里啦!’小山羊急得團團轉(zhuǎn)!
這句描述伙伴們對待這件事的態(tài)度和行為,兩個“急得”同樣表明伙伴們互相幫助的精神,“團團轉(zhuǎn)”很形象地描寫出小山羊著急但又無計可施的樣子。
“小烏龜看到了,‘撲通’一聲跳進河里,拼命向小公雞游去,把他馱上了岸!
描述小烏龜救小雞的過程,“跳”“游”“馱”三個動詞描述了全過程,而一個“拼命”更顯示出小烏龜?shù)娜σ愿埃憩F(xiàn)他救小雞的急切心情。
“小公雞感激地說:‘謝謝!謝謝!’”
被救的小公雞的表現(xiàn),“感激”與前文“生氣”相對比,表現(xiàn)小公雞已經(jīng)明白了小烏龜不是不想幫朋友的忙的人。
“小烏龜說:‘不用謝。我在陸地上爬不快,可在水里就游得快啦!’”
這是小烏龜?shù)牡诙握Z言描寫,與第一次的遺憾相比,這句不僅表明自身的特點,而且也表達了幫助朋友之后的喜悅心情。
“大家都覺得先前誤解了小烏龜,一齊向他道歉。小烏龜高興地笑了。”
大家終于理解了小烏龜,并且一齊向他道歉,可見這是一群多么可愛的、知錯就改的孩子,同時我們也明白了一個道理,那就是行動是最好的證明。小烏龜沒有語言的解釋表白,但他的行動讓伙伴們真正地了解了他!靶觚斝α恕笨垲},表現(xiàn)小烏龜被大家理解后的高興心情。這句與前文“只好孤零零地待在河岸上”對比,也引起了讀者的思考;面對誤解應(yīng)該怎么辦?小烏龜給了我們最好的答案。
〔寫作特點〕
1.通過生動形象的故事闡明做人的道理,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)。
2.生動形象的描寫,恰到好處的照應(yīng),使人物形象鮮明,文章主題深刻。
教學(xué)建議
1.題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
讀題目之后,學(xué)生自主設(shè)置疑問,“小烏龜為什么笑了?”“小烏龜是怎樣的一個人呢?”教師給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會,讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題,用自己的語言去表達思想。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.初讀感知,自悟解疑。
學(xué)生進入“快樂讀書屋”后,帶著剛才的疑問默讀課文,做到不出聲,不指讀,初步了解課文內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)、交流,解決自己設(shè)置的疑問。
3.分角色朗讀,讀中體會人物個性特點。
這篇童話人物對話多,而且個性鮮明。在分角色朗讀指導(dǎo)時,引導(dǎo)學(xué)生體會嘆號所表達的語氣。例如:小烏龜難過地說:“唉,我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如:小公雞感激地說:“謝謝!謝謝!”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。
4.文前提示解析:
(1)小烏龜被人誤解了,這是為什么?
小猴家失火了,大家都急忙去幫忙,可是由于小烏龜在陸地上爬得慢,以至于到的時候,火早已被撲滅,而被大家誤解為不愿幫朋友的忙。
建議:引導(dǎo)學(xué)生將事情敘述清楚,理解正確,語言明了。
(2)他該怎么辦呢?
被誤解的小烏龜并沒有用語言解釋,而是在小雞落水后救了他,他的行動讓小伙伴真正了解了他。讓學(xué)生明白行動是最好的證明。
建議:在教學(xué)第二段前,可進行提問,讓學(xué)生想象回答。然后再進行第二段的閱讀,說說小烏龜被誤解后是怎么辦的。
5.聯(lián)系生活,升華主題。
說說生活中聽到的、看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事例。使學(xué)生明白只要正確對待別人的看法,真心幫助他人,你一定會成為一個受大家歡迎的人。
6.課件演示,檢查文后要求會認的字。
7.提供選擇,推薦作業(yè)。
(1)創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”。
(2)查找有關(guān)烏龜?shù)馁Y料。
建議本課教學(xué)1課時。
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