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小學二年級下冊語文《青蛙賣泥塘》教案及教學反思

時間:2024-06-26 16:47:20 美云 小學語文教案 我要投稿
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小學二年級下冊語文《青蛙賣泥塘》教案及教學反思(通用7篇)

  身為一名人民教師,我們的任務之一就是教學,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,如何把教學反思做到重點突出呢?下面是小編收集整理的小學二年級下冊語文《青蛙賣泥塘》教案及教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學二年級下冊語文《青蛙賣泥塘》教案及教學反思(通用7篇)

  小學二年級下冊語文《青蛙賣泥塘》教案及教學反思 1

  教學目標

  1.初步理解故事,體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。

  2.初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。

  3.發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

  4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

  活動過程

  課件展示

  設計意圖

  活動過程:

  一、 引題

  1.聽說有只青蛙要賣泥塘,我們一起看看。(觀看課件)

  2.提問:小青蛙能賣掉泥塘嗎?為什么?

  3.會有誰要買泥塘?

  幼兒自由討論

  二、 初步理解故事

  1.到底會有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?

  2.提問:老?吹侥嗵習趺凑f?

  幼兒討論

  3.到底怎么說的? 學說老牛說話的語氣。

  4.聽了老牛的話,青蛙會怎么做?

  幼兒討論

  觀看課件(畫面三)

  5. 觀看課件(畫面四)提問:

 。1)這個時候,誰來了?(野鴨)

  (2)他看見泥塘,會怎么說?

  (3)是不是你們說的那樣,聽聽看。(觀看課件)

  學說野鴨的語氣。

 。4)這個時候,青蛙會怎么做?

  幼兒討論后,觀看課件(畫面五)

  6.那還有誰會過來買泥塘,我們一起看看。

  觀看課件(畫面六)提問:(1)小動物提出了這么多的意見,青蛙會怎么想?

 。2)幼兒討論,

  7.觀看課件(畫面七)提問:(1)泥塘變得怎么樣了?

 。2)青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會賣掉泥塘嗎?為什么?

  幼兒討論,

  8.到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(觀看畫面八)

  三、 完整講述故事

  提問:1.老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)

  2.提問(1)青蛙經(jīng)過自己的努力,把爛泥塘打扮成環(huán)境優(yōu)美的地方,小朋友你們想不想也來打扮我們周圍的環(huán)境?你會怎么打扮?

  幼兒討論

  小結(jié):只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的`世界將會更美好!

  四、 游戲《奇思妙想》

  把幼兒分成紅黃兩隊,看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品,哪一對加分。

  畫面一:小青蛙,旁邊是一個爛泥塘,泥塘邊豎起一塊牌子,寫著:賣泥塘。點擊青蛙,配音:“我是一只小青蛙,我想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住。”

  畫面二:老牛走過來,點擊老牛,配音:“嗯,這個水坑坑嗎,在里邊打打滾倒挺舒服的,不過,要是周圍有些草就好了。”

  再點擊老牛,走進去。

  畫面三:泥塘周圍長出小草。

  畫面四:一只野鴨飛來,點擊野鴨,配音:“嗯,這地方好是挺好的,就是塘里的水太少了!包c擊野鴨,飛走了。

  畫面五:用竹子一根一根結(jié)成水槽,把水引到你塘里。

  畫面六:出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿(點擊后出現(xiàn)一樣、點擊后出現(xiàn)一樣,按喇叭還有對話)

  畫面七:逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子(點擊后出現(xiàn)一樣、點擊出現(xiàn)一樣)

  畫面八:青蛙站在美麗的泥塘邊,點擊泥塘,配音:“多好的地方!有樹、有花、有水塘,你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽,這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了,不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客!

  畫面九:商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃,點擊破手套就變成手套玩偶,點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。

  附故事:

  青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住。

  于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子,寫上:賣泥塘!

  “賣泥塘嘞,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

  一頭老牛走過來。它看見了泥塘說:“嗯,這個水坑坑嘛,在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就好了!

  老牛不想買泥塘,走了。

  青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周圍的地上。

  到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”

  一只野鴨飛來了,他看了看泥塘說:“嗯,這地方是挺好,就是塘里的說太少了。”

  野鴨沒有買泥塘,飛走了。

  青蛙想,要是往泥塘里引進些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破開,一根一根結(jié)成水槽,用它們把水引導自己的泥塘里。

  等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”可是它的泥塘還是沒有賣出去。

  小鳥飛來說,這里缺點兒水;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小鹿跑來說,這兒應該蓋所房子。

  每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們 的話去做,栽了樹、種了花、修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘,現(xiàn)在變成了環(huán)境優(yōu)美,人見人愛的好地方。

  活動反思:

  整個活動我是以游戲性的形式去組織教學。開始我以情景表演的形式去開展活動,方法和手段都是比較新穎、特別的。首先我以引導性、有效性的提問,幫助幼兒獲取重要的信息。引導幼兒展開一系列的問題“動物們會給青蛙提什么建議!薄白詈笄嗤苜u不賣泥塘?為什么?”的辯論。開展了激烈的辯論會。

  接著老師完整的簡述故事的內(nèi)容,讓幼兒知道每個人都希望有一個溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。

  最后是讓幼兒個別表演,分組表演。讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中,能夠激發(fā)幼兒的思維在不斷的運轉(zhuǎn),調(diào)動幼兒積極參與游戲的熱情,也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進了幼兒的語言表達能力,孩子們在活動中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展。

  小學二年級下冊語文《青蛙賣泥塘》教案及教學反思 2

  [教學目標]

  1、認識“賣、爛”等15個生字,會寫“蛙、賣”等8個生字。掌握多音字“喝”。

  2、朗讀課文,能分角色表演故事。

  3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

  4、能結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

  [教學重難點]

  1、識記生字詞,有感情地朗讀人物對話,了解故事內(nèi)容。

  2、能結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。

 。劢虒W課時]

  2課時

  第一課時

  教學過程

  一、揭題導入

  1、(出示課題)同學們,看到課題,你們想知道些什么?

  2、誰來給大家講講你的猜測?(指名回答)你們真會想象!小青蛙到底是怎么賣泥塘的呢?他賣出去沒有呢?咱們一起來看看課文是怎么寫的。(板書課題,講解“蛙、賣”)

  二、初讀課文,識記生字

  1、學生自己讀課文,注意把生字的字音讀準。

  2、教師檢查讀生字。

 。1)帶拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音,“撒”是平舌音,“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。

 。2)去拼音認讀生字。

  3、讀課文,讀通順詞句。

 。1)現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文中,看看能否把句子讀得更通順些。

  (2)學生自由讀。讀完的同學在每一自然段前標上序號。思考:青蛙為什么要賣泥塘?他賣出去沒有?原因是什么?在自己不懂的地方做上記號。

  4、青蛙為什么要賣自己的泥塘呢?(他覺得自己住的爛泥塘不怎么樣,想把它賣掉,換一些錢搬到城里住。)

  5、青蛙是怎樣賣自己的泥塘的?

 。1)結(jié)合圖片。

 、偾嗤茉谀嗵吝呚Q起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”。

 、谇嗤艽舐曔汉龋骸百u泥塘嘍,賣泥塘!”

 。2)啟發(fā)學生回憶平時在哪兒、什么時候聽過吆喝。(指導讀好青蛙的吆喝)三、指導書寫

  1、學生認讀“蛙、賣”等8個生字。

  2、學生自己記字形,小組交流討論,全班匯報。

  3、學生觀察這幾個字在田字格里怎樣寫才好看?(指名交流)

  4、師范寫,重點指導。

  蛙:右邊是兩“土”字疊加,注意橫畫長短分布。

  搬:中間的“舟”字橫畫不穿頭。

  賣:與“買”字做對比分析。

  5、學生描寫生字,教師巡視指導。

  第二課時

  教學過程

  一、復習導入

  上節(jié)課我們學習了《青蛙賣泥塘》的故事,有沒有哪位同學能來講一講這個故事?(指名說)同學們講得真好,那么,你們知道青蛙為什么賣泥塘嗎?接下來我們繼續(xù)學習課文。

  二、研讀課文,合作學習

  1、自由朗讀課文第3~9自然段,想一想,誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?為什么?

  2、小組討論,全班交流。

 。1)老牛來看過,但是沒有買,因為老牛希望周圍有些草。

 。2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。

  3、分角色朗讀課文,把老牛、野鴨不滿意的語氣讀出來。

  (1)指名讀老牛說的話。(老牛遺憾的語氣)

  (2)指名讀野鴨說的話。(野鴨嫌棄的語氣)

  (3)指名讀青蛙的三次吆喝,比較三次吆喝有什么不同。(一次比一次有自信了,聲音更大了。)

  4、聽了老牛和野鴨的'建議,青蛙是怎么想、怎么做的?

 。1)想:①要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。②要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。

  (2)做:①采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。②砍竹子,引山泉水。

  5、經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化?(泥塘周圍長出綠茵茵的小草,灌足了水)

  6、師生分角色朗讀課文。

  7、自由讀一讀第10自然段,邊讀邊想,有哪些小動物從泥塘邊經(jīng)過?他們說了些什么?

  8、教師指導做想象說話的訓練。

  出示:(1)一只小鳥飛來了,他說:“!保2)來了,他說:“!保3)來了,他說:“!

  9、“有一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來”,誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的?(指名讀青蛙的話)

  10、青蛙說:“多好的地方!”你從哪些地方看出這兒好?把這些句子畫出來,自己讀一讀。(學生在教師的組織引導下,勾畫。學會抓重點詞句理解、體會。)

  11、誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀?(指導學生有感情地朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽”。)

  12、聽了青蛙的吆喝,你會怎么想呢?(鼓勵學生大膽表達)

  13、難怪青蛙愣住了!這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢。ㄖ笇W生有感情地朗讀第11自然段)

  三、回歸整體,拓展思維

  1、學生有感情地朗讀全文。

  2、組織討論:青蛙為什么沒有賣掉泥塘?你讀了這個故事,有什么感受?

  3、同學們說得真好,青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境。我建議,同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境,好嗎?

  四、分角色表演故事

  1、學生在小組內(nèi)把故事講一講。

  2、試著把課文分小組演一演,教師巡視指導。

  3、指名小組在全班表演。

  4、對演得好的小組進行獎勵。

 。劢虒W板書]

  21、青蛙賣泥塘青蛙賣泥塘老!獩]有草

  野鴨——水太少

  小鳥——缺點兒樹

  蝴蝶——缺點兒花

  ……種草、引水、栽樹、

  種花、修路、蓋房

  (勞動創(chuàng)造美好)

 。劢虒W反思]

  《青蛙賣泥塘》是一則童話故事,這個故事告訴學生:美是用我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。我在教學時根據(jù)低年級學生特點,以讀代講,激發(fā)學生讀的興趣,讓學生從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發(fā)展。但在這節(jié)課的教學中有一點不足,就是沒有創(chuàng)設更多的情境,讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去理解青蛙從賣泥塘到不賣的變化,以及對第11自然段中“賣泥塘的吆喝”的教學不夠完美。

  小學二年級下冊語文《青蛙賣泥塘》教案及教學反思 3

  活動目標:

  1、在看一看、說一說、想一想的過程中,理解故事,感受故事的有趣。

  2、通過自主閱讀,能大膽從各個角度設想,并用“什么真不錯,要是有什么就更好了”的句式,闡述自己的想法。

  3、樂意參與講述辯論,體驗青蛙把爛泥塘建成美好家園的積極情感。

  4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

  活動重點難點:

  重點:理解故事,感受故事的'有趣,并能大膽表達自己的想法。

  難點:能大膽從各個角度設想,并用“什么真不錯,要是有什么就更好了”的句式,闡述自己的想法。

  活動準備:

  1、故事掛圖,青蛙、賣泥塘的牌子、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小兔、小鹿等圖片。

  2、故事《青蛙賣泥塘》錄音。

  3、幼兒人手一本幼兒用書。

  活動過程:

  一、圖片導入,引起興趣。

  教師出示圖片

  師:誰來了?青蛙住在哪里?原來它住在爛泥塘,這是一個什么樣的爛泥塘?青蛙住在xxx的爛泥塘里心里會怎么想呢?

  過渡:是的,青蛙不喜歡這個爛泥塘,打算把它賣掉,青蛙會怎么吆喝呢?

  師:聽,青蛙是怎么賣的。(播放錄音)我們一起來學一學。(賣泥塘咯!賣泥塘)

  二、談話交流,理解畫面。

  1、老牛圖片。

  師:我們的吆喝聲把誰引來了?老牛會想買這個爛泥塘嗎?為什么?(幼兒講述)老牛喜歡吃什么?可是周圍有嗎?所以老牛不想買爛泥塘。

  師:聽,老牛是怎樣說的,一起學一學。(播放錄音)(老牛說:這個水坑坑的,在里面打打滾挺舒服的,不過要是周圍有些小草就好了。)

  師:所以老牛不想買泥塘,走了。

  師:聽了老牛的話,青蛙會怎么做?

  小結(jié):青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是在泥塘周圍播撒了種子。春天到了,看,長出了什么呀?泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。

  三、幼兒自主閱讀

  1、教師交代要求

  師:還會有誰來買呢?答案就藏在你們的小書里,請你看一看,說一說,誰來了,小動物對青蛙說了什么?請你用“什么真不錯,要是有什么就更好了”的話說一說。

  2、幼兒自主閱讀,教師指導。

  3、幼兒交流

  師:誰來了?(出示野鴨圖片)你覺得野鴨對青蛙說了什么?野鴨為什么沒有買爛泥塘?青蛙會怎么做?(幼兒講述)

  小結(jié):青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。于是它跑到周圍的山里找到水,裝滿泥塘。

  師:接下來誰來買了(出示小鳥圖片)?小鳥會怎么說?小鳥為什么沒有買泥塘?青蛙是怎么做的?

  小結(jié):小鳥喜歡在樹上,所以也沒有買泥塘。

  師:到現(xiàn)在泥塘還是沒有賣出去,我們一起幫青蛙吆喝一下:“賣泥塘咯,賣泥塘咯!

  師:這次又把誰引來了?(出示蝴蝶圖片)誰把蝴蝶和青蛙之間的事情說一說。

  小結(jié):青蛙聽了蝴蝶的話種上了花,它的爛泥塘變得更漂亮了。

  四、揭曉故事結(jié)尾

  1、幼兒辯論

  師:剛開始這是一個又臟又臭的爛泥塘,現(xiàn)在呢?誰來說一說?青蛙最后還愿意賣泥塘嗎?

  2、投票

  師:有的小朋友覺得青蛙會賣,有的覺得不會賣。你覺得不會賣的請坐到左邊來,會賣的請坐到右邊來,一起看下結(jié)果吧。

  師:xxx你為什么覺得不會賣,說說你的理由。

  3、傾聽故事結(jié)尾(播放錄音)

  師:聽,誰的想法是跟青蛙一樣的。

  4、結(jié)束:青蛙最終不愿意賣泥塘了,美麗的地方人人愛,讓我們一起學習青蛙,把我們的幼兒園也裝扮的更漂亮吧。

  活動反思:

  《青蛙賣泥塘》是一則童話故事,這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。主要是通過圖文結(jié)合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導孩子走進故事,理解故事,豐富孩子的想象力和語言表達能力。

  小學二年級下冊語文《青蛙賣泥塘》教案及教學反思 4

  活動目標

  1、理解故事內(nèi)容,感受故事的有趣。

  2、模仿青蛙賣泥塘的吆喝聲,學會故事中動物的對話。

  3、體驗青蛙向往美好生活的情感,能大膽表達自己的想法。

  4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  活動準備

  泡沫箱、水、泥土、花、草、樹、房子、小路圖片、“賣泥塘”文字圖片、動物頭飾、課件

  指導要點

  1、活動重點:理解故事內(nèi)容,感受故事的`有趣,體驗青蛙向往美好生活的情感,并能大膽表達自己的想法,生動的模仿青蛙的吆喝聲和動物的對話。

  2、活動難點:能從各個角度設想,并闡述自己的想法。

  3、指導要點:在看看、聽聽、講講中引導幼兒理解故事。激發(fā)幼兒大膽設想及表達。

  活動過程

  1、音樂導入 提問:你們看,這是什么?(青蛙、泥塘) 你們知道青蛙要干什么嗎?

  2、初步理解故事

  1)模仿青蛙的吆喝聲,幫助青蛙賣泥塘。

  2)動物依次出場

  水牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿

  小結(jié):每次小動物們提出的建議,青蛙都照著它們的話去做,栽了樹,種了花,修了路,還蓋了房子。你們看,現(xiàn)在這個泥塘還是當初那個爛泥塘嗎?它變成什么樣子了?那你們猜猜最后青蛙還想賣掉泥塘嗎?

  3、完整欣賞故事

  請幼兒說說青蛙最后不想賣掉泥塘的想法。

  4、角色游戲

  請個別幼兒扮演故事里出現(xiàn)的動物,剩余幼兒扮演青蛙,模仿動物們說的話。

  小結(jié):青蛙經(jīng)過自己的努力,把爛泥塘打扮成環(huán)境優(yōu)美的地方,只要肯伸出勤勞的雙手,一定會收獲到自己想要的結(jié)果。

  5、延伸

  提問:如果你是青蛙,你還會如何把泥塘變得更漂亮?

  活動反思

  《青蛙賣泥塘》是一則童話故事,這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。主要是通過圖文結(jié)合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導孩子走進故事,理解故事,豐富孩子的想象力和語言表達能力。

  小學二年級下冊語文《青蛙賣泥塘》教案及教學反思 5

  活動設計思路:

  在倡導建設和諧社會、和諧家園的今天,幼兒也需要有一個溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。于是我在“家·我的故事·美麗的家園”主題活動中,選用了獲得陳伯吹優(yōu)秀兒童文學作品獎的:《青蛙賣泥塘》這一故事題材,作為主題教學活動的內(nèi)容之一,設計了本活動。

  活動目標

  1、體驗青蛙向往美好生活的情感,能大膽地從各個角度設想,并闡述自己的想法。

  2、能理解并欣賞故事,感受故事的有趣,初步了解文學作品的內(nèi)涵,萌發(fā)對文學作品的興趣。

  活動準備

  1、多媒體課件(背景效果圖,山腳下一塊空地,一個爛泥塘,一只青蛙,一塊賣泥塘的招牌)、圖書若干本、板報。

  2、活動前介紹過故事的主要線索,并請幼兒思考你覺得青蛙這個想法好不好,有誰會來買泥塘呢;為什么;青蛙的泥塘有沒有賣掉,青蛙最終的新家在哪兒。

  活動過程

  一、分享交流

  師:前幾天陳老師講過有一只青蛙住在爛泥塘里,覺得不怎么樣,想把它賣掉,搬到城里去住,還請你們思考了四個問題。(幼兒回憶。)

  師:你們都進行了思考,有的把自己的想法畫成了有趣的畫,有的收集了相關(guān)的材料,還有的和爸爸媽媽一起展開了討論。接下來說一說你的想法,聽聽誰的想法最有趣。(幼兒自由闡述自己的想法。)

  師:(在屏幕上投射電腦制作的幻燈片:爛泥塘、青蛙等圖片)你們看到了什么?(幼:一只青蛙。/一個水坑。)

  師:對了,一只青蛙和一個爛泥塘,這就是青蛙的家。(幼兒看著圖片竊竊私語:青蛙的家在爛泥塘里?)

  師:(見幼兒對青蛙住在爛泥塘里很感興趣,于是改變了原來先講述故事后提問的計劃,即興與幼兒互動)青蛙住在爛泥塘里會怎樣?它會高興嗎?(幼:高興,爛泥塘里有水,它可以游泳。/不高興.爛泥塘很臟,我們不愿意住,青蛙也不愿意住的。/爛泥塘里的水不干凈,青蛙吃了會生病的,青蛙不高興住在那里。)

  師:對了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝:賣泥塘啦,賣泥塘!誰要爛泥塘!)

  師:你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好?(針對賣與不賣與幼兒互動,賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)

  幼:爛泥塘我才不要呢,我覺得青蛙這個想法很好,因為青蛙住在爛泥塘里感到臟兮兮的,爛泥塘里水少,不太可能長荷花,青蛙不能在荷葉上自由地、歡快地跳來跳去玩,沒勁!所以它要賣掉爛泥塘,搬到城里去,城里可能會有清澈的池塘,美麗的景色,青蛙該多高興啊。

  幼:我覺得青蛙不應該賣掉爛泥塘,應該想辦法讓爛泥塘的水多起來,可以撒一些荷花的種子、菱角種子,等種子發(fā)芽、開花、結(jié)果,青蛙就可以在荷葉上玩耍了,生活在這樣的池塘里該多快樂!

  幼:青蛙應該住在田野的池塘里,可以經(jīng)常到城里去玩玩。如果覺得環(huán)境不好,可以通過自己的努力改變環(huán)境。

  幼:我覺得青蛙還是不要賣爛泥塘,如果大家都想把不好的環(huán)境賣掉,那誰來改變不好的環(huán)境呢?

  幼:對呀!青蛙本來就住在爛泥塘里,它覺得不怎樣的話,可以改變環(huán)境,讓環(huán)境美麗起來,就像我們的幼兒園有花、有草、有樹、有小河,多美啊!

  師:可它還是想賣,有誰會來買爛泥塘呢?為什么?

  幼:我覺得小動物聽到這個賣爛泥塘的消息,它們都會想來買的,但是看了后可能會不滿意的。因為現(xiàn)在大家都喜歡住在優(yōu)美的環(huán)境里。

  幼:我認為蚯蚓可能會來買爛泥塘,因為它喜歡在泥巴里鉆來鉆去。

  幼:我認為水牛會來買爛泥塘,因為水牛喜歡在泥塘里打滾,水牛滾了一身泥,蟲子就不會來咬它了。還能在泥塘周圍種它喜歡吃的草。

  幼:我覺得野豬會來買爛泥塘,但是野豬買好爛泥塘后,它會在泥塘邊蓋一幢房子,因為晚上它要住在房子里的。(幼兒圍繞著賣與不賣,盡情表達著自己的想法.既有大膽的想象,又不乏合理的推理,語言也完整而優(yōu)美。)

  師:如果一個爛泥塘給你住,你會怎么辦?(幼兒展開討論。)

  幼:我會把爛泥塘改造成魚塘,在里面養(yǎng)魚,那我就有魚吃了。

  幼:假如我是青蛙,我會把泥塘賣掉,搬進城里去住,那里有清澈的池塘,多干凈,多舒服,就像我的家,把小房子賣掉換新的大房子,有花有草,有樹有流水和小橋,景色很美。

  幼:我會想辦法改造爛泥塘,把它變成度假村,開賓館,還要種些花,把爛泥塘打扮得漂亮些。

  師:(教師見幼兒已經(jīng)有了改造家園,創(chuàng)造美好環(huán)境的愿望)那我們也替青蛙出出主意想想辦法,來改造、美化青蛙的`家園。(幼兒為青蛙提出了很多方案。)

  師:青蛙最后有沒有賣掉爛泥塘?為什么?

  幼:我想青蛙最后不會再賣爛泥塘了,因為經(jīng)過青蛙的努力,爛泥塘已經(jīng)不再是爛泥塘了。

  幼:青蛙把爛泥塘變成了清澈的池塘,還在池塘周圍栽了樹,種了花,鋪了草地,造了房,修了路,蝴蝶在花叢中飛舞,小烏在樹上唱歌,青蛙的家園真是太美啦,青蛙舍不得賣它了。

  幼:我想青蛙是不會賣的,因為爛泥塘的環(huán)境變美了,要是累的話,它可以躺在草地上,休息休息,還可以曬曬太陽,多舒服。

  二、欣賞故事《青蛙賣泥塘》

  師:陳老師說的這只青蛙是在一本書里找到的。這本書的名字是什么?接下來我們一起來看這本書,聽這個故事,看看和大家剛才說的一樣不一樣。(投影配樂講故事。)

  三、交流討論

  師:最后動物伙伴為什么都沒有買泥塘?青蛙想賣爛泥塘,最后又為什么不賣了呢?賣的理由是什么?不賣的理由又是什么?

  師:(歸納小結(jié),重復幼兒優(yōu)美的語言):原來青蛙賣泥塘有賣泥塘的道理,不賣也有不賣的道理。小動物不買泥塘也有它們的道理。青蛙追求幽雅的環(huán)境,向往美好的生活,它覺得住在爛泥塘里不怎么樣,想把泥塘賣掉搬進城里,在賣泥塘的過程中,得到了伙伴們的啟發(fā)。青蛙靠自己的智慧和雙手,把一個不起眼的爛泥塘變成了清澈的池塘,還在池塘周圍栽了樹,種了花,鋪了草地,造了房,修了路,F(xiàn)在,它能看到蝴蝶在花叢中飛舞,聽到小鳥在樹上唱歌,還可以在清澈的池塘里游泳,躺在草地上曬太陽。青蛙的家園真是太美啦,青蛙實現(xiàn)了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。

  四、欣賞歌曲《快樂的小青蛙》(略)

  五、幼兒自由組合,看書講故事(略)

  六、活動延伸:主題游戲“青蛙賣泥塘”(略)

  活動反思:

  本活動是一則語言活動,但活動的目標與重點并不是對語言材料的學習,而是幼兒情感的激發(fā)。由于活動過程中教師給幼兒留出了較大的自主想象、推理和表達的機會,所以活動有效地讓幼兒體驗和感受了青蛙想往美好生活的情感,并激發(fā)了幼兒創(chuàng)造和保護美好家園的積極情感,同時很好地調(diào)動了幼兒關(guān)于動物的已有經(jīng)驗,鍛煉了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力,使后面的故事欣賞變得水到渠成。

  小學二年級下冊語文《青蛙賣泥塘》教案及教學反思 6

  一、教學目標

  1.有感情地朗讀課文,學習本文生字新詞。

  2.通過小組合作探究等方式,能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

  3.理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

  二、教學重難點

  教學重點:通過小組合作探究等方式,能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。

  教學難點:理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。

  三、教學方法

  朗讀法,角色扮演法。

  四、教學過程

  (一)導入新課

  同學們,在遙遠的田野里,有一只小青蛙。他想住進大城市里,買漂亮點的房子,不愿意住在爛泥塘里,準備要賣掉泥塘,但是最后,他究竟把泥塘賣掉了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。(板書課題)

  (二)初讀感知

  1.大聲朗讀課文,圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。

  賣泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺

  2.小組之間讀一讀課文,看誰讀得正確、流利。(組內(nèi)互讀)

  3.鼓勵學生大膽地站起來,聲音響亮、正確、流利地讀好全文。

  (三)深入研讀

  1.小青蛙太想賣掉泥塘了,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”有沒有誰被我們的聲音吸引來呢?同桌之間相互找找,看看都有誰來看了小青蛙的.爛泥塘?

  明確:老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……

  2.你能找找,他們都給了小青蛙什么建議嗎?

  明確:老牛和野鴨都覺得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒有買泥塘。青蛙聽了以后,分別種了草、引了水。

  3.兩次都沒有賣出去,第三次碰到小鳥,泥塘賣出去了嗎?

  明確:還是沒有賣出去,很多小動物給小青蛙很多建議,小青蛙又對泥塘進行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)

  4.這一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來了,自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。青蛙說這里多好啊!最終青蛙會賣泥塘嗎?

  明確:最后沒有賣掉泥塘。

  (四)鞏固提高

  看到現(xiàn)在的泥塘,你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?

  (五)小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境,同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境,讓我們馬上行動吧!

  作業(yè):分角色扮演創(chuàng)編一個情景劇,下節(jié)課一起演一演。

  五、教學反思

  這堂課整體上是成功的,整個課堂教學體現(xiàn)了教師的主導地位,學生的主體地位,學生能夠在老師的引導下學習,但學生自主學習探究體現(xiàn)得不夠明顯,很大程度上還是由老師牽著走,如何讓學生更自覺地自我探究,這也是我課后思考的問題。

  小學二年級下冊語文《青蛙賣泥塘》教案及教學反思 7

  【教學內(nèi)容】

  《青蛙賣泥塘》是一篇生動、有趣的童話故事,語言活潑明快,富有童趣。講述了一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙,很想賣掉爛泥塘,在賣的過程中,他聽從老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶等建議,最后讓爛泥塘變成了環(huán)境優(yōu)美的好地方的奇妙過程,讓學生體會到勤勞的雙手可以創(chuàng)造一切美好的事物,從中受到啟發(fā)和熏陶。

  【設計理念】

  這篇課文的語言活潑優(yōu)美,故事情節(jié)非常有趣,適合學生朗讀、表演,因此,在教學中,運用“讀、畫、說、演”的教學模式,指導學生在讀書時抓住重點詞句展開想象,使學生在生動活潑的課堂上認識到美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

  【學情分析】

  低年級的學生對故事十分感興趣,課堂上,將組織學生進行情景表演,從而提高學生理解和運用語言文字的能力,激發(fā)學生學習語文的興趣。

  【教學目標】

  知識與技能:

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  1、朗讀課文,能分角色表演故事。

  2、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。情感態(tài)度、價值觀:

  通過感受故事中角色的感情,使學生感悟到美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

  【教學重難點】

  重點:有感情地朗讀課文。

  難點:領悟課文內(nèi)容。

  【課前準備】

  多媒體教學課件。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  1、教師以青蛙的身份與學生問好,(課件出示:小青蛙及一幅光禿禿的爛泥塘及凄涼的音樂。)“青蛙”(師)訴說自己住在爛泥塘的苦處。

  2、“青蛙”(師):是呀,這里真是太糟糕了,哎呀!我陷進爛泥塘里了,誰來救救我?只要能讀對這幾個詞語,我就能跳上來了。

  出示詞語,指名學生讀詞,齊讀。

  【識字是閱讀和寫作的基礎,是提高學生語文素養(yǎng)的基本要求。因此,從教學需要出發(fā),依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設了“營救小青蛙”的識字游戲,激發(fā)和吸引學生主動識字,復習鞏固上節(jié)課學的生字詞!

  3、創(chuàng)設情境:“青蛙”(師):我終于得救了,你們真棒!謝謝!我想把這個爛泥塘賣掉,搬到城里去?誰愿意幫我吆喝?(出示“賣泥塘喲,賣泥塘”的句子。)

  平時生活中聽到過“吆喝”嗎?別人是怎么吆喝的?(讀后師生評議。)

  誰能讓森林里更多的小動物都聽到吆喝?(引導學生讀出“吆喝”)

 。2)這么多小伙伴想幫忙,讓我們一起來“吆喝”吧。

  以手作話筒,師生一起大聲吆喝。

  【在教學“吆喝”一詞時,引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,說說平時在什么地方聽到過吆喝。根據(jù)學生模仿能力強的特點,讓學生學著吆喝幾聲,體會區(qū)別吆喝與平時說話的不同,順勢引出下文,可謂一舉數(shù)得!

  二、自主合作、相互交流

  1、思考:青蛙的吆喝聲吸引了誰?同學們用自己喜歡的方式讀課文的3——11自然段,邊讀邊想,用筆做上記號,教師巡視輔導,了解學情。

  2、學生在小組內(nèi)相互交流學習成果。

  三、精讀探究,自主感悟

  1、小組派代表在班上發(fā)言。(將合作成果在班上進行一個展示。)

  展示后,相機板書:老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴。

  2、當學生談到老牛說的話時,教師順勢引導學生朗讀第3自然段。

  巡視指導學生邊讀書邊畫句子。

  出示句子:“嗯,這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服!鄙2)

  讀句子

  體會理解“舒服”。

  指名讀句子,男女生比賽讀句子。

  根據(jù)學生的回答,相機板書:沒有草。

  原來,老牛嫌這個泥塘周圍沒有草,那兒沒有草,有什么不好?(7)

  學生展開想象來說一說。

  指名學生讀,加上動作表演讀。

  【針對低年級學生活潑好動,模仿能力強的特點,在閱讀教學中,讓學生模仿課文中人物的神態(tài)、動作,表演課文內(nèi)容。這樣,有助于學生準確理解詞句,加深對課文內(nèi)容的理解。】

  根據(jù)學生的回答,師:心動不如行動,青蛙是怎么做的呢?

  指名學生讀相關(guān)的句子。

  3、誰愿意幫助小青蛙采集草籽,播撒草籽?

  指名學生表演采集、播撒草籽的動作,同桌合作,一人讀句子,一人表演動作。

  4、發(fā)揮想象,感悟理解。

  草籽播撒下去了,小青蛙經(jīng)常施肥,澆水,它的辛勤勞動讓泥塘變了(1)樣嗎?請你閉上雙眼,伴隨著這優(yōu)美的曲子來猜一猜吧。úシ拧秳趧幼罟鈽s》的'歌曲)

  讓我們來看看(課件播放優(yōu)美音樂及綠草如茵的泥塘)——放眼望去,(3)你感覺怎么樣?

  現(xiàn)在泥塘周圍長滿了綠油油的小草,遠遠望去,就像鋪了層綠地毯似(4)的,可真美呀。書上有一個詞語就描寫了這個美景——(出示詞卡:“綠草如茵”)指名讀詞。

  是呀,小青蛙通過自己的勞動使泥塘變美了,它可高興了:這回泥塘(6)一定能賣出去了,咱們一起來吆喝吆喝吧!

  師生一起吆喝:“賣泥塘喲,賣泥塘。”

  5、自由合作,有感情地朗讀第6、7自然段。

  野鴨被吸引過來了(課件出示野鴨),他會買下泥塘嗎?讓我們按照剛(1)才的學習方法,和小組伙伴一起讀一讀,畫一畫,說一說,演一演。

  學生在小組內(nèi)相互交流學習成果。

  同學們在小組內(nèi)討論得十分熱烈,把你們小組討論的結(jié)果向大家匯報(2)一下。

  學生讀句子,“嗯,這個泥塘好是好,就是塘里的水太少了。”師:(3)原來野鴨嫌塘里的水太少了。(板書:水太少。)

  生評議。

  男女生合作讀。

  學生暢所欲言。

  猜一猜,青蛙的泥塘賣出去了沒有?我們明天接著學習。

  【抓住重點的詞句來表演,再根據(jù)表演展開評說,這樣學生運用語言的能力就會得到提高,情感受到熏陶,還有利于培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新意識!

  三、指導書寫。

  1、(出示課件:星星,月亮的畫面)“青蛙”時間不早了,我該回家了,回家后我一定要靠這雙手把泥塘裝扮得更美些,那樣我就可以賣掉它了,感謝大家的幫助,我要把這幾個生字寶寶送給你們,快叫出它們的名字吧。ㄕn件出示生字:爛、城、塘、站,學生齊讀生字。)

  2、你有什么好方法記住這些生字寶寶?

  指名說,對于學生說的不同方法要給予肯定。

  3、這些字寶寶里還藏著一個秘密,只有觀察仔細的孩子才會發(fā)現(xiàn),你找到了嗎?(都是形聲字,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。)

  教師范寫“塘”,學生練寫,教師提醒寫字姿勢,進行輔導。

  【創(chuàng)設情境,引導學生仔細觀察生字在田字格中的位置,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法識記漢字!

  四、作業(yè)超市。(以下活動可任選一項課后完成)

  1、你是個表演家的話。課后請邀上你的伙伴演演這篇課文。

  2、你是個小作家的話,發(fā)揮你的想象,想想青蛙的爛泥塘最后賣出去了嗎?可以說一說或?qū)懸粚憽?/p>

  【語文作業(yè)要有層次性,要注意學生的個體差異,改變作業(yè)的命令性,強制性,讓學生在“作業(yè)超市”中找到自己的空間,讓每個學生在作業(yè)中都有所收獲!

  【板書設計】

  22、青蛙賣泥塘

  老牛挺舒服沒有草綠草如茵

  野鴨

  挺好水太少?

 。▌趧痈淖儹h(huán)境)

  【教學反思】

  低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練,培養(yǎng)學生初步的閱讀能力,即了解詞句意思的能力。因此,在本節(jié)課上,我努力創(chuàng)設情境,引導學生自主讀書,自主思考,自主領悟與發(fā)現(xiàn)老牛、野鴨不買泥塘的原因。

  1、創(chuàng)設情境,品析詞句。

  興趣是最好的老師、課堂開始,就以“營救小青蛙”的游戲復習課文中的詞語,使學生在鞏固知識的同時獲得勝利后的喜悅,緊接著,抓住“吆喝”一詞,啟發(fā)學生回憶:平時生活中聽到過“吆喝”嗎?別人是怎么吆喝的?引導學生聯(lián)系生活中所看到的商販們推銷商品時的樣子,感知什么叫“大聲吆喝”,順勢讓學生演一演青蛙吆喝著賣泥塘的樣子,以營造一種叫賣的氛圍。

  針對低年級學生活潑好動,模仿能強的特點,抓住重點句子中表示動作的詞語“采集、播撒”,讓學生讀一讀,演一演,用肢體語言幫助學生了解詞意,并引導學生在《勞動最光榮》的歌曲中,感受勞動的艱辛。

  小學生的思維活動富有幻想,如果我們能在語文課堂上,抓住有利的契合點,營造想象的思維空間,將對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維起到推動作用。教學中,引導學生插上想象的翅膀,猜一猜“泥塘周圍長出綠油油的小草”的景象,與“爛泥塘”進行對比,體會并讀出“綠草如茵”的美,以使學生活化對“綠草如茵”一詞的認識。通過泥塘前后畫面的對比,潛移默化地滲透“美好的環(huán)境是靠勞動創(chuàng)造的”觀點。

  2、指導學法,自主閱讀。

  對于低年級學生的扶助與引導應比高年段學生更多一點,高段,多一點運用,適當放手,讓學生自己,是可行的;但在低段,則應該更多點積累,應多牽著學生的手前進,只有這樣,學生才能逐步提高自主學習的能力,才能逐步由“學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶䦟W”。因此,在教學中,運用“讀、畫、說、演”的教學模式,培養(yǎng)學生初步的閱讀能力。

  有層次地讀,讓學生在一次次的讀中激發(fā)情感。第一個層次讀的要求(1)是:初讀課文,要求整體感知課文內(nèi)容有哪些動物來買泥塘,分別畫出老牛、野鴨說的話。在課堂上,老師通過指導讀,正音,同桌合作讀互相檢查來達成第一層次讀的要求;第二個層次讀的要求是:讀美,讀出韻味。通過引導學生與作者,與文本一次次地對話,體會作者的內(nèi)心感受,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗讀出自己的內(nèi)心感受,從而使個性在閱讀中得到張揚。

  引導學生畫出自己感受最深的句子,畫出描寫動作等能幫助學生理解(2)課文的詞句,在書上寫下自己的閱讀感想,養(yǎng)成讀書即動筆的習慣,以增強學生的目的性。

  鼓勵學生說出自己的閱讀體會,尊重學生的獨特感受,如教學“舒服”(3)一詞,引導學生回憶:你覺得什么時候很舒服?有的學生說:“我覺得晚上睡在床上的時候很舒服!蔽壹皶r肯定:“瞧,你的眼睛已經(jīng)瞇起來了!”有的學生說:

  “我覺得洗澡的時候很舒服!睂W生將文中的詞語與自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合,更好地理解課文內(nèi)容。

  文本是一個小小的世界,特別是低段語文課文更是生動,深深地吸引(4)著學生。教學中,啟發(fā)學生模仿文中人物的神態(tài)、動作,扮演老牛、野鴨分角色朗讀,這種生動有趣的教學方式,喚起了學生主動參與的欲望,在幫助學生深入理解文章內(nèi)容的同時,也發(fā)展了他們的思維和語言,獲得了意想不到的教學效果。

  整節(jié)課情趣盎然,學生們在讀一讀、畫一畫、說一說、演一演中提高了聽說讀等語文能力。

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