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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-30 08:18:12 小學(xué)語文教案 我要投稿

(精華)小學(xué)語文教案6篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

(精華)小學(xué)語文教案6篇

小學(xué)語文教案 篇1

  聽了王慧老師執(zhí)教的《冬陽-童年-駱駝隊》一課,很受啟發(fā)。這節(jié)課從課題入手,把握全文主要內(nèi)容,營造情感基調(diào),理清文章脈絡(luò),抓重點詞句進(jìn)行品析、感悟,逐漸加深情感體驗,悟出人生的道理。這節(jié)課給我留下印象最深的是:

  1、教給學(xué)生方法,授課思路清晰。

  在揭示課題后,王老師就出示自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,告訴學(xué)生讀書應(yīng)會找要點,讀課文,其他同學(xué)用書中句子概括,這就教給了學(xué)生把握小標(biāo)題概括課文內(nèi)容的一種讀書的方法,從而理清了文章的`脈絡(luò),培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

  2、讓學(xué)生逐漸深入文本,加深情感體驗。

  王老師讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,讓學(xué)生逐漸深入文本,加深情感體驗。如在品讀“看駱駝咀嚼”這一段時,讓學(xué)生反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生深入分析:作者看呆了,這是難以想象的事情,于是王老師先讓學(xué)生感悟駱駝咀嚼是多么有趣。想象出駱駝的上下牙交錯的磨來磨去,吃得津津有味、全神貫注、悠然自得、其樂無窮,于是作者看呆了,自己的牙齒也跟著動起來。重點的句子讓學(xué)生反復(fù)的讀,在聯(lián)想中理解語言,激活學(xué)生的思維,進(jìn)入情境,感受到駱駝有耐力,有韌性,耐得住寂寞。

  3、把課堂放給學(xué)生,收放自如,營造良好氛圍。

  王老師在整節(jié)課的教學(xué)中都體現(xiàn)了以讀代講,讀中感悟的理念,講完“看咀嚼”部分,把時間放給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠的時間體會,然后交流展示。如學(xué)生通過小組討論,在學(xué)習(xí)“談駝鈴”一部分,感受駱駝耐得住饑渴、寂寞后,從反復(fù)讀中悟出在生活中要沉得住氣,有耐性、忍性、韌性,經(jīng)得起時間的考驗,真是水到渠成。

  總之,王老師這節(jié)課是一節(jié)實實在在的語文課,讓我感受到了語文的味道,給我的教學(xué)指明了方向。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,感受到“第一場雪”景的美。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,能說己對雪的感受。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、交流學(xué)習(xí)成語:(時間為五分鐘)

  1、首先是我們交流學(xué)習(xí)成語的時間,這幾天,我們交流的成語是與“雪”有關(guān)的,誰第一個來?

  2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成語。(請兩名同學(xué))

  3、其余同學(xué)的搜集的成語在小小組內(nèi)交流。

  二、讀題,初悟課文中心。

  1、同學(xué)們,剛才我們交流了與雪有關(guān)的成語,今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一描寫雪景的文章,題目是——《第一場雪》(點擊課件)。

  2、大家一起來讀讀課題。(齊讀)

  3、你感覺讀得好嗎?你來試一試?你為什么要把課題這樣讀呢?

  4、真好,你把雪的美以及人們對這第一場雪的期盼都讀出來了,好,現(xiàn)在我們就按剛才同學(xué)說的這種感情,再一次把這個課題讀好。(齊讀)

  三、初讀課文,整體感知。

  1、下面,請同學(xué)們把書打開,自己一個人去讀一讀這課文,要求把課文讀通順,讀流利,同時邊讀邊想:《第一場雪》給了你怎樣的感覺?

  2、學(xué)生匯報交流。

  四、再讀課文,讀好課文。

  1、過渡句:作者筆下的第一場雪感覺是這么突然,昨天還是陽春三月,今天就下起來了;這第一場雪感覺又是這么的及時,想到明年會有一個好收成,我們心中也是無比喜悅。從你們的發(fā)言中,教師也深深感受到給同學(xué)們留下感受最深的是這第一場雪的美景,主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學(xué)們,能不能通過你們對這三小節(jié)的朗讀,把你們此時此刻的感受和體會盡情地表達(dá)出來?可以自由選擇讀書的方式,個人讀,或者小小組配合讀。

  2、學(xué)生自由選擇讀書的方式開始讀書。

  3、誰來讀,你讀得最棒的是哪一段。

  第四小節(jié):

 。1)學(xué)生個人朗讀。

 。2)小組配合朗讀。(分兩組)

 。3)師:多美啊!我們看看這雪后的美景去!看的時候可以交頭接耳、指手畫腳,動起來!(播放錄像)

 。4)師:假如這段雪景再和同學(xué)們聲情并茂的朗讀結(jié)合起來就更好了,請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)“配音員”,注意配音員要與畫面協(xié)調(diào),先試試再來!

  (5)同學(xué)們嘗試著配上錄像朗讀。(分兩組)

  (6)師:好,我們大家一起來試試,把自己的感受讀出來!全體起立,可以再加上些動作。

  第三節(jié);

 。1)學(xué)生個人朗讀。(分兩人)

 。2)小組配合朗讀。(一組)

  (3)師:每當(dāng)我看到雪花飛舞,雪花洗禮著這個世界的時候,《雪絨花》的旋律會在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律,準(zhǔn)確地表現(xiàn)出下雪時的美好。“雪絨花,雪絨花,小而白,潔而亮,仿佛對著我微笑”這首曲子同學(xué)們在音樂課上剛學(xué)過!下面,就讓我們在大雪飄飄時,去體驗一下,雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時的'感覺吧!(師播放錄像)

 。4)齊讀。

  第五節(jié):

 。1)學(xué)生朗讀。(兩人或兩組)

 。2)你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎?我們趕快全部加入到這隊伍來,齊讀。

  4、:《第一場雪》這文章就像一幅幅畫卷向我們展開,有“夜雪圖”、有“瑞雪圖”、“戲雪圖”、“豐收圖”。讓我們把課文的第3。4。5小節(jié)齊讀一遍,把你們的所有感受都通過讀表現(xiàn)出來!

  五、引導(dǎo)學(xué)生自我感悟。

  1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領(lǐng)略了他所看到的那一場雪,感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西,在每個人眼中也會有不同的感受。同學(xué)們,你們眼中的雪是怎樣的呢?可以再到課文中與作者再次細(xì)細(xì)交流;也可以想想自己閱讀過的有關(guān)雪的詩歌,散文;或者回憶一下自己看雪的情景……(請同學(xué)們在小小組內(nèi)先交流一下自己的感受。)

  2、學(xué)生來交流自己的感受。

  六、布置作業(yè):

  許多同學(xué)與作者的感受是相通的,那么課后請你選擇你喜歡的課文段落去背一背,如果你的感受不同于作者,課后可以把你眼中的雪它寫下來,下節(jié)課我們再一起來交流。

小學(xué)語文教案 篇3

  執(zhí)教:

  楊大干

  課題:

  第一次“握手”—交往時刻

  目標(biāo):

  1、了解并掌握人際交往的一些基本原則和技巧;

  2、感受微笑、幽默在人與人和諧相處中的作用,并能積極探索人際交往的其他方法;

  3、懂得真心待人是交往的最高技巧。

  重點:

  人際交往的方法

  難點:

  交往的心里話

  過程:

  一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  (出示多媒體)

  教師與學(xué)生握手見面,詢問情況,然后教師導(dǎo)語:我們注定要與他人見面,這是我們的幸運。我們與他人的交往都有一個起點:第一次相遇,第一次握手,第一次說話……正是從這一次開始,我們跨越了陌生,走向熟悉和友誼。揭示課題(同學(xué)們,這節(jié)課我們就來探究在交往時刻應(yīng)注意的方法、原則):第一次握手——交往時刻

  二、新授

  1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第34 頁“同桌”,(出示多媒體)然后問生:你有過類似的尷尬和遺憾嗎?(讓生回答)

  2、出示多媒體(還記得剛?cè)雽W(xué)時陌生的'同桌和同學(xué)是怎樣認(rèn)識的嗎?是誰先說的話?)昨日重現(xiàn):讓生表演開學(xué)之初與不熟悉同學(xué)見面打招呼的情景。

  3、各自獻(xiàn)招:分組展開比賽,獻(xiàn)出打破尷尬、難堪局面的好招大家分享;多媒體展示(你是怎樣克服拘束和尷尬的呢?)(總結(jié)好招)(好招共享)

  4、交往的心里話:(出示多媒體)分組推選出“交往明星”,與其一起探討、分析他善于與人交往的原因,然后向全班隆重推出,幫助其競選班級“交往明星”(播放音樂,讓生與聽課教師交往,了解信息,再交流結(jié)果)。歸納“交往明星”的共同特點(多媒體展示)

  5、(多媒體)探究提高:你想成為交往明星嗎?你還要做哪些努力?怎樣的人受歡迎?

  A、出示多媒體:有關(guān)微笑、幽默、寬容、真心待人的故事等相關(guān)內(nèi)容。

  B、重點探究(分組):怎樣的人受歡迎。

  C、讓生講講生活中熟悉的受歡迎的人,并說明理由。

  D、評比后歸納,出示多媒體:怎樣的人受歡迎總結(jié)。

  三、小結(jié)

  回顧人際交往的方法及原則(多媒體展示板書)

  四、作業(yè)

  思考題:為什么說真心待人是交往的最高技巧

  五、(多媒體)課外拓展

  六、板書設(shè)計

  第一次握手

  導(dǎo)入:回憶那一刻

  交往的心里話

  微笑 幽默 寬容 真心

小學(xué)語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

  3.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點語句的課件。

  教學(xué)過程

  一、交流談話,導(dǎo)入新課

  1.板書課題,你認(rèn)為什么樣的老師是的老師?

  2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示,請你根據(jù)閱讀提示的要求,制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、自主預(yù)習(xí),初讀感知

  1.自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順,讀流利;

  2.不理解的詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。

  3.整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。

  三、圍繞提示,自讀自悟

  1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘的老師?’”來自主學(xué)習(xí)。

  2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

  四、全班交流,讀中點撥

  小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會,教師組織學(xué)生就重點內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

  1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我的.老師”這一情感沖突,走進(jìn)作者的情感世界。

  2.關(guān)注對懷特森先生的認(rèn)識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式,及作者為什么說懷特森先是他“的老師?”

  3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。

  五、總結(jié)收獲,拓展延伸

  1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。

  2.選下面的一個題目寫一寫。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、檢查預(yù)習(xí),說新聞

  1.同學(xué)們平時一定常?磮蠹埪犘侣劙,昨天老師讓同學(xué)們收集自己最感興趣的新聞,你們都收集了嗎?

  2.那我們就來個“一分鐘新聞播報”。把你最感興趣的新聞題目大聲讀聽。

  [點評:“興趣是最好的老師”!凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。此時,學(xué)生對本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待,學(xué)習(xí)主動性也被調(diào)動起來。]

  3.你看,短短的一分鐘,我們就了解了這么多的新聞,真是秀才不出門,盡知天下事。一則好的新聞報道能讓人們在快節(jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事,這就是新聞報道的魅力。

  4.今天我們就一起來學(xué)寫新聞報道。(板:學(xué)寫新聞報道)

  二、結(jié)合例文,學(xué)新聞

  1.最近在某市一家報紙上有一則關(guān)于東城小學(xué)籃球比賽的報道,你們想了解嗎?請同學(xué)們打開書,快速默讀,邊讀邊思考:新聞報道與我們平時寫的有什么不同?找一找,劃一劃。(不動筆墨不讀書)

  2.生自讀例文。

  3.你發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同?它有什么特點?

  [點評:這是學(xué)生第一次接觸新聞報道這種體裁,通過比較使學(xué)生從感性上了解報道與記敘文的區(qū)別。]

  4.學(xué)生匯報,相機(jī)指導(dǎo)。

  (1)有關(guān)題目

  生:題目很長。

  師:對呀,那從這么長的題目中你了解到了什么?

  生讀題目。

  師:這就是新聞報道的重要內(nèi)容。再仔細(xì)看看題目,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:有兩個題目。

  師:你很會觀察,其實這兩個題目都是這則報道的標(biāo)題。上面的是報道的正題,正題突出了報道的最重要的內(nèi)容;有時候,為了補充說明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容,我們也可以在正題下方加上一個副題。

  (2)有關(guān)開頭

  生:新聞報道的開頭交待了事情的結(jié)果。

  師:對,因為人們在讀新聞報道時最關(guān)心的就是事情的結(jié)果,知道了結(jié)果,才會尋根問底,了解過程。這里不光要交待結(jié)果同時也要像其他一樣交待時間、地點、人物、事情

  (3)有關(guān)經(jīng)過。

  師:你們還發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同?

  生:比賽過程很簡單。

  師:很簡單,書上用的是哪個詞?

  生:大體。

  師:那作者是怎樣介紹大體情況的呢?看看例文,10支球隊參加比賽,作者主要介紹了哪些球隊的表現(xiàn)?

  生:冠軍隊和亞軍隊。

  師:我們在介紹大體情況時就要抓重點。板:抓重點。在習(xí)作2中我們告訴同學(xué)們寫活動時要抓住人物的動作、神態(tài)、語言進(jìn)行細(xì)致地描寫,那么這則報道中有這樣細(xì)致的描寫了嗎?

  生搖頭。

  師:你從哪里看出來的?

  生:書上說“東城小學(xué)男子籃球隊是一支經(jīng)驗豐富的球隊。隊員們素質(zhì)好,配合默契,上半時比分一直領(lǐng)先!

  師:你們看,作者只用了“經(jīng)驗豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個詞就把冠軍隊的表現(xiàn)概括出來了,介紹大體情況還要概括寫。板:概括寫。10支球隊歷經(jīng)幾天的比賽情況,作者只用了短短三小段不足二百個字就表達(dá)得清清楚楚、明明白白。這些就是報道的'特點,也是寫新聞的要求和方法。

  [點評:老師的巧妙點撥,使難點順利突破,學(xué)生們對新聞報道的方法有了清晰的認(rèn)。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法,才是最有效的方法!]

  三、回顧活動,想新聞

  1.創(chuàng)設(shè)情景,引出習(xí)作要求。

  師:學(xué)會了方法還得會用,這才是學(xué)以致用,F(xiàn)在機(jī)會來了,聽,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播啦!

  “親愛的同學(xué)們,你們好!學(xué)校廣播站現(xiàn)向大家征集一批稿件,要求是:1、要用“新聞報道”的方法寫;2、報道一次活動(可以是體育競賽也可以是學(xué)習(xí)競賽)。我們期待大家的熱情參與喲!”

  2.同學(xué)們想?yún)⒓舆@個活動嗎?那我們就一起先來回顧最近我們學(xué)校開展過的活動吧。

  3.誰來說說最近學(xué)校開展了哪些活動?

  生:我參加學(xué)校文明衛(wèi)生體驗實踐活動。

  生:我們年級開展了拔河比賽。

  生:最近學(xué)校開展了一次講故事比賽。

  ……

  4.我們學(xué)校的活動真是豐富多彩!現(xiàn)在,同學(xué)們手上都有這樣一份表格,請你們思考三個問題,第一個是你準(zhǔn)備報道什么活動,把報道的題目寫下來,就像例文這樣在題目中就突出了報道的重要內(nèi)容;第二個是想一想怎么寫開頭,就像例文一樣用一兩句話把時間、地點、人物、事情、結(jié)果交待清楚;第三個問題是你打算重點寫什么?例文就重點寫了冠軍隊和亞軍隊的表現(xiàn)。

 。ㄕn件出示)

  題目

  突出重要內(nèi)容

  我市第9屆小學(xué)生男子籃球比賽結(jié)束

  東城小學(xué)男籃獲得冠軍

  開頭

  交待事情結(jié)果(時間、地點、人物、事情)

  我市第9屆小學(xué)生籃球比賽,經(jīng)過激烈的角逐,于10月30日在東城小學(xué)體育館落下帷幕。東城小學(xué)男子籃球隊以66比59戰(zhàn)勝南京路小學(xué)男子籃球隊,獲得冠軍,南京路小學(xué)男籃屈居第2名。

  經(jīng)過

  介紹大體情況(抓重點、概括寫)

  我打算重點寫冠軍隊、亞軍隊的表現(xiàn) 。

  下面,大家就靜靜地想一想,把你思考的痕跡記錄下來。(你們在思考的時候看看能不能從大屏幕上得到些啟示)

  5.同學(xué)們思路開闊,想法多種多樣,我們來看看這位同學(xué)的構(gòu)思。

  (1)題目有問題

  生:我這報道的題目是《頌節(jié)約主題展選手風(fēng)采》

  師:這個題目很新穎,不過老師沒有參加這個活動,光看你的題目,我不知道這次活動最重要的內(nèi)容是什么?怎么辦?誰能給他想個辦法?

  生:可以加一個副標(biāo)題。比如《五(6)班舉行優(yōu)秀“故事大王”比賽》

  師:同學(xué)的建議能接受嗎?(生點頭)那趕緊回去好好修改修改。

  師:《拔河比賽帷幕落鍛煉身體增友誼》這報道是那位同學(xué)寫的?請你來說說開頭你打算寫什么?

  生:7年3月26日柳州市景行小學(xué)五年級6班舉行了一場別開生面的拔河比賽。經(jīng)過激烈地角逐,第三小隊奪得冠軍。

  師:很好,用一兩句話就把時間、地點、人物、事情、結(jié)果概括出來了,在寫經(jīng)過時,你重點寫——

  生:冠軍隊和亞軍隊的表現(xiàn)。

  師:你很有想法,老師期待著看到你精彩的報道。

  師:還有哪些同學(xué)也是報道這個活動的?那你說說自己報道的題目?

  生:《景小02-6班舉行拔河比賽》

  師:這個題目簡單、樸實

  生:《拔河比賽真有趣既能健體又開心》

  師:對偶式的題目,精彩!

  四、運用方法,寫新聞

  下面,我們按照剛才學(xué)習(xí)的方法,把你的想法寫下來,就是一則很好的新聞報道。趕緊動手吧!

  板書:

  題目——突出重要內(nèi)容

  開頭——交待事情結(jié)果(時、地、人、事)

  經(jīng)過——介紹大體情況

  總評:

  一、創(chuàng)設(shè)情景——有效地激發(fā)學(xué)生興趣

  開課伊始,教師通過開展“一分鐘新聞播報”的活動,讓學(xué)生大聲讀己在電視、報紙上自己最感興趣的新聞報道標(biāo)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生了解一則好的新聞報道能讓人們在快節(jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事,這就是新聞報道的魅力。此時,學(xué)生對本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待,學(xué)習(xí)主動性也被調(diào)動起來。

  二、利用例文——有效地指導(dǎo)習(xí)作方法

  學(xué)生這是第一次接觸新聞報道這種體裁,而寫新聞報道和寫一般的又有很大的不同,要想寫好此次習(xí)作,我們首先要了解報道有什么特點。其實書上概括了新聞報道的特點:“第一,題目突出了報道的最主要的內(nèi)容;第二,報道的開頭,就交待了事情的結(jié)果,接下來才寫事情的大體經(jīng)過!北砻嫔峡匆呀(jīng)寫得很清楚了,但在試教中我們發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生都能說出報道的特點,可真正動筆時又不知如何下筆。這節(jié)課上,教師緊扣“你發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同?”這一問題,讓學(xué)生在自由默讀例文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行討論、分析、合作、探究,共同歸納新聞報道的特點。如關(guān)于題目,在學(xué)生答出“新聞題目突出了最重要的內(nèi)容”后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“再仔細(xì)看看題目,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?”相機(jī)指導(dǎo):其實例文中的兩個題目都是這則報道的標(biāo)題。上面的是報道的正題,正題突出了報道的最重要的內(nèi)容;有時候,為了補充說明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容,我們也可以在正題下方加上一個副題。

  新聞的“主體”是此次習(xí)作的難點。雖然學(xué)生都知道報道只寫“大體經(jīng)過”,可到底該怎樣寫才算是“大體經(jīng)過”,學(xué)生們都說不出個所以然來。教師是這樣點撥的:“看看例文,10支球隊參加比賽,作者主要介紹了哪些球隊的表現(xiàn)?介紹大體情況就是要抓重點。板:抓重點。作者只用了“經(jīng)驗豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個詞就把冠軍隊的表現(xiàn)概括出來了,介紹大體情況還要概括寫。板:概括寫。”

  通過點撥,難點順利突破,學(xué)生們對新聞報道的方法有了清晰的認(rèn)識:題目——突出最主要的內(nèi)容,需要時可在正題下加一個副題;開頭——交待事情結(jié)果,可時間、地點、人物、事件等要素也不可少;經(jīng)過——介紹大體情況,抓重點,概括寫。掌握了方法,學(xué)生中才能輕松愉快,有的放矢。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法,才是最有效的方法!

  三、設(shè)計表格——有效地反饋教學(xué)效果

  一堂課的教學(xué)效果怎樣,不能僅僅看老師的教態(tài)是否親切自然,教案是否按時完成,也不能只看課堂氣氛是否熱鬧,學(xué)生討論是否熱烈。一堂課的教學(xué)效果怎樣更重要的是看教學(xué)的重難點是否突破,老師的指導(dǎo),學(xué)生是否掌握了,即老師的指導(dǎo)是否有效。為了清楚地反饋教學(xué)效果,在這節(jié)課的后半部,教師設(shè)計了這么一個環(huán)節(jié):“現(xiàn)在,同學(xué)們手上都有這樣一份表格,請你們思考三個問題,第一個是你準(zhǔn)備報道什么活動,把報道的題目寫下來,就像例文這樣在題目中就突出了報道的重要內(nèi)容;第二個是想一想怎么寫開頭,就像例文一樣用一兩句話把時間、地點、人物、事情、結(jié)果交待清楚;第三個問題是你打算重點寫什么?例文就重點寫了冠軍隊和亞軍隊的表現(xiàn)!

  附表:

  題目

  開頭

  重點寫什么

  學(xué)生當(dāng)堂填寫并匯報,從這一反饋中教師及時了解了學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度,通過點評把所學(xué)的知識進(jìn)一步鞏固。根據(jù)反饋,還適時引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式給同一項活動報道起標(biāo)題,如對偶式,排比式,口號式等等;同一項活動可從不同的角度進(jìn)行報道,使學(xué)生的思維逐步地擴(kuò)展開來。

小學(xué)語文教案 篇6

  【教材分析】

  《魚游到了紙上》是一篇感情真摯的課文。課文記敘的是“我”去玉泉觀魚,認(rèn)識了一位聾啞青年,發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生,就像在紙上游動一樣,贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。作者對這位身殘志堅的青年由衷地敬佩,以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界為主要線索,寫成了這篇內(nèi)容生動、具體的文章。

  四年級學(xué)生有一定朗讀課文的基礎(chǔ),語感較為豐富。結(jié)合課文內(nèi)容的特點,教者運用多種手段,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的多元感官潛心會文,以讀促思,以讀悟情,感受聾啞青年畫魚的“專注”,進(jìn)而體會作者由衷的贊美之情。

  【學(xué)習(xí)主線】

  以學(xué)生提出的問題“魚為什么會游到紙上?”、“魚是怎么游到紙上?”為線索,由線及面,層層扣擊文本。鎖定青年人一絲不茍畫魚這一畫面細(xì)細(xì)品讀文字的內(nèi)涵,鋪設(shè)“青年專注畫魚”的情感主線,立體多維地推進(jìn)教學(xué)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與能力:隨堂認(rèn)識本課3個生字,通過感悟,有感情的朗讀課文。

  過程與方法:通過自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等方式培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文,抓重點詞理解、品析語言文字的能力。

  情感態(tài)度與價值觀:通過抓重點詞句理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

  【教學(xué)重點】

  在品讀課文中通過理解“一絲不茍、工筆細(xì)描、揮筆速寫”等詞語感受“魚游到了紙上”的含義為下文理解“先游到了我的心里”作鋪墊。

  【教學(xué)難點】

  理解“魚游到了紙上”的含義。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:收集中國著名畫家的美術(shù)作品,制作課件;

  學(xué)生準(zhǔn)備:收集中國著名畫家的美術(shù)作品,預(yù)習(xí)課文把不懂的地方記錄下來。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,設(shè)疑————魚游到了紙上

  1、課件展示(錄象)哇,多可愛的金魚呀,金魚在哪里游來游去呀?(水里)對,魚離開水會怎么樣呢?何老師今天看到一篇文章覺得好奇怪————魚游到了紙上,魚怎么會游到紙上呢?你們能幫助何老師研究研究嗎?(板書課題)

  2、圍繞課題,你有什么疑問嗎?(梳理并提煉學(xué)生提出的有研究價值的問題,并相機(jī)板書:誰讓金魚游到紙上?怎么游?)

  過渡:是啊,是誰讓金魚游到了紙上?魚怎樣游到了紙上?這就是我們這節(jié)課要解決的問題。帶著自己的疑問讓我們走進(jìn)課文,先讀為快吧!

  二、初讀課文,感知————魚游到了紙上

  初讀課文,想對自己提出什么要求?請同學(xué)們帶著疑問去讀課文。(提出自讀要求)

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字讀音,把課文讀正確,讀流利。

  2、遇到不懂的字詞把它畫出來。(請多位學(xué)生到黑板上將自己不認(rèn)識的字詞板書出來,放一邊,在分析課文的過程中相機(jī)解決。)

  小結(jié):同學(xué)真會學(xué)習(xí),邊讀邊把疑問記錄是很好的學(xué)習(xí)方法,這些問題我們在學(xué)習(xí)課文時一并解決。

  過渡:讓我們再次走進(jìn)課文,選擇自己喜歡的方式邊讀邊思考(出示閱讀要求),拿起筆劃一劃相關(guān)語句、語段,留下自己思考的痕跡。別忘了和身邊的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

  三、再讀課文,研悟————魚游到了紙上

  (一)感悟魚游紙上

  1、“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?從那些地方讓你感到金魚仿佛在紙上游動?

  出示重點語段:

  我擠過去一看,原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細(xì)描,把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來,像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動態(tài),仿佛金魚在紙上游動。

  2、個別讀,指導(dǎo)讀正確。解決3個生字“茍、繡、揮”

  3、生字是我們讀順課文的鑰匙,請同學(xué)們再把這段話讀一讀,鼓勵讀流利。

  4、從這段話里,你讀明白了魚真的是自己游到了紙上的嗎?(不是)你是從哪個詞讀明白的?(仿佛)“仿佛在紙上游動”,原來青年人是把魚畫得很逼真,把魚畫活了。

  5、青年人是怎么把魚畫活的呢?讓我們鎖定青年人畫魚的這一幕,細(xì)細(xì)讀讀這段話,想想哪些詞語能讓你有這樣的感受。

  6、板塊預(yù)設(shè):

  A、一絲不茍

  (1)“一絲不茍”是什么意思?(一點兒也不馬虎)這個意思的詞語還有哪些?(專心致志、全神貫注、聚精會神)你是怎么知道的?很好,積累詞語有助于我們寫作。

 。2)正是有著這種專注的態(tài)度,才能把魚畫活啊。你能讀出這種專注嗎?(個別讀,老師同學(xué)進(jìn)行評價)

  B、工筆細(xì)描

 。1)怎樣才叫“工筆細(xì)描”呢?(學(xué)生個性化理解)你看老師工筆細(xì)描金魚身上的部位————鱗片(板畫魚鱗)這是一種特殊的畫技,你看出來了嗎?畫時要慢,要一絲不茍,這樣才能把魚鱗畫得美觀又逼真。

  (2)這位青年只是一絲不茍地畫著鱗片嗎?(不是)你從哪個詞知道?(每個部位)哪些部位呢?(嘴巴、眼睛、鰭尾巴等)你想畫什么部位?請以讀代畫。(預(yù)設(shè)評價語————好一個細(xì)致入微的姑娘,好一個一絲不茍的青年!你也能這樣以讀代畫嗎?)

  C、揮筆速寫

  (1)畫金魚的動態(tài)用的是什么不同的手法?引出“揮筆速寫”。“揮筆速寫”可是豪放派的畫技,誰能用讀來體會體會?

  (2)指導(dǎo)朗讀。個別試讀時引導(dǎo)學(xué)生之間相互評價,如“你從他的朗讀中感受到豪放了嗎?你不妨來試試!”

 。3)讓我們來豪爽地?fù)]筆速寫金魚的.尾巴吧。◣煱瀹嫿痿~的尾巴)看,多么活潑可愛的金魚游出來了。這一招,真絕!

  7、小結(jié)提升:同學(xué)們,這就是那位青年,美麗的風(fēng)景沒有吸引他,圍觀的人群沒有打擾他,他只是在一絲不茍地畫著金魚。讓我們靜靜地分享這一份與眾不同的一絲不茍。女同學(xué)讀工筆細(xì)描這一部分,男同學(xué)讀揮筆速寫這一部分,注意讀出繡花般的細(xì)致,讀出豪爽派的揮灑。

  8、如此一絲不茍的態(tài)度,如此靈活多變的高超畫技,怎能不讓魚游到紙上呢?儼然是出自畫家之手的杰作呀!同學(xué)們讓我們一睹為快吧。(課件展示幾幅金魚畫作)你會用一個什么詞或一句話來表達(dá)你看畫時的驚嘆?(學(xué)生個性化表達(dá))老師這兒有你這個意思的一組成語,請你讀讀。(出示詞語:栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、出神入化、逼真?zhèn)魃、躍然紙上)

  (二)賞析魚游紙上

  面對如此逼真?zhèn)魃竦慕痿~畫作,難怪那位圍觀的女孩會情不自禁地脫口而叫。

  出示語句:

  “喲,金魚游到了他的紙上來啦!”一個女孩驚奇地叫起來。

  1、誰來替這位女孩叫叫?個別朗讀,引導(dǎo)評價。

  2、指導(dǎo)學(xué)生抓“喲”、“游”、“啦”從表情、動作、語氣的角度讀出女孩的驚奇。

  3、她這一叫可是一石激起千層浪,圍觀的人都紛紛議論著、贊嘆著。假如當(dāng)時你也在場,你都聽到哪些人說什么了?請把聽到的寫下來。

  出示小練筆:

  一位老人不住點頭稱贊說:“!”

  一位青年贊嘆道:“!”

  一群孩子叫道:“!”

 。1)學(xué)生盡情抒發(fā)自己的感悟,表達(dá)對青年的贊嘆之情。

 。2)反饋交流,引導(dǎo)恰到好處地使用“栩栩如生”等一組詞語,為文句增色。

  四、釋疑魚游紙上

  對于上課一開始提出的兩個問題,通過潛心研讀,現(xiàn)在你解決了嗎?用自己的話說說獨特的見解。(個別檢查)

  五、深疑魚游紙上

  當(dāng)“我”把“魚游到了紙上”寫在紙上給那位青年時,他平靜地吐了一句話,請找一找,一起讀!跋扔蔚搅宋业男睦。”同學(xué)們,此時你們又有什么疑問呢?

 。A(yù)設(shè)學(xué)生的問題:魚為什么會游到他的心里?魚是怎么游到他的心里的?為什么說先游到了心里呢?)我們下節(jié)課再深入課文的字里行間去解決這些可貴的疑問。

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