[熱]實(shí)用的小學(xué)語文教案8篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、教材分析：

　　《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第20課。這是一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃厚的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3、 對(duì)怎樣交朋友有一定的.感受。

　　三、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�、激發(fā)閱讀興趣：

　　1、 出示風(fēng)箏、紙船。

　　2、 讀題。

　�。ǘ�）、初步感知文本：

　　1、用自己喜歡的方式讀讀課文。

　　2、交流：難讀句子。

　　3、 做游戲，認(rèn)讀生字。

　　4、 初步感知課文。

　�。ㄈ�）體會(huì)松鼠小熊的快樂：

　　1、 出示課文1-6自然段：再讀課文，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？

　　2、 交流。

　�。�1）、區(qū)別漂流和飄蕩。積累詞語。

　�。�2）、指導(dǎo)朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂心情。

　�。ㄋ模�、贈(zèng)送祝福語。

　　1、寫祝福的話。

　　2、向同桌和同學(xué)贈(zèng)送。

小學(xué)語文教案 篇2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課是西師版教材小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的口語交際內(nèi)容，本著低段對(duì)口語交際的要求，訓(xùn)練孩子的用普通話交流，并讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。從孩子們所熟悉的去年大旱災(zāi)出發(fā)，讓孩子們談水的寶貴，從而激發(fā)孩子對(duì)水的識(shí)。此外，充分利用文本又超越文本，充分利用平時(shí)生活中的資源，引入課堂教學(xué)，貼近孩子們的生活實(shí)際，更好地完成教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過交流，讓孩子們知道水的可貴，咱們應(yīng)想盡辦法珍惜每一滴水。

　　2、逐步培養(yǎng)學(xué)生用普通話交流，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

　　3、在活動(dòng)中增加孩子表達(dá)的自信心，讓孩子樂于說出自己的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、讓孩子了解水的可貴及咱們要珍惜水的原因。

　　2、讓孩子用普通話交流，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：收集旱災(zāi)給人們帶來苦難的圖片，并制作成課件。

　　生：通過各種途徑，了解水的作用。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。

　　1、課件出示旱災(zāi)時(shí)各種災(zāi)難的圖片。

　　2、展示火災(zāi)時(shí)人們用樹枝滅火的圖片。激趣，從剛才的圖片中，你有什么樣的`感受？（讓孩子自由表達(dá)）

　　3、是啊，在這種情況下，假如有一場(chǎng)雨，有足夠多的水那該多好呀！小朋友的臉上一定會(huì)露出笑容，莊稼可以美美地喝個(gè)夠，火苗也可以在很短時(shí)間內(nèi)撲滅，人們所受到的損失也會(huì)少得多。但是，在我們平時(shí)的生活中呢，你瞧，那邊是什么聲音？（播放課件：水龍頭嘩嘩直流）這一現(xiàn)象大家一定很熟悉吧！

　　看到這一情境，你想說點(diǎn)什么？

　�。ê⒆觽冏杂烧f，當(dāng)說到要珍惜水時(shí)，揭示課題：珍惜每一滴水）

　　二、圖片引路，探尋方法。

　　1、出示書上插圖，讓學(xué)生自選一幅圖，說出圖畫的意思，并用自己的話編一編。

　　2、全班交流匯報(bào)。

　�。ㄆ渌�同學(xué)認(rèn)真傾聽，細(xì)細(xì)評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)）

　　3、小結(jié)：是呀，圖畫中的小朋友多么能干呀，他們用自己的的方法來珍惜每一滴水，那么在我們的生活中，珍惜水的方法一定比他們多，讓我們也來說說吧！

　　4、小組合作交流自己平時(shí)節(jié)約用水的方法。

　�。�可多平時(shí)生活用水，掃地擦窗等方面介紹，教師巡視點(diǎn)撥，啟發(fā)思維）

　　5、全班交流。

　�。ㄆ溆嗌�認(rèn)真聽，認(rèn)真評(píng)，評(píng)出金點(diǎn)子小組）

　　三、拓展應(yīng)用，內(nèi)化升華。

　　孩子們，你們的方法還真多，但是生活是無盡的，相信在以后的生活中，你們還會(huì)找到更多更好的珍惜水的方法，讓我們從現(xiàn)在做起，從我們的身邊事做起，珍惜每一滴水，讓我們的生活不因我們的浪費(fèi)而感到遺憾！

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。

　　一、談話激趣，引入課題

　　1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們，這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它，你知道些什么呢?(激起孩子們對(duì)松鼠的喜愛之情。)

　　2. 今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章，他們之間究竟會(huì)發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)

　　二、默讀課文，感知大意

　　1. 請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出生字新詞。

　　2. 提出不理解的詞語，學(xué)生能相互幫助解決的.教師不再細(xì)講，不理解的隨文學(xué)習(xí)。

　　3. 想一想：課文主要寫了一件什么事?

　　三、細(xì)讀課文，感悟理解

　　1. 學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分(1～3段)。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

　　(2)勾畫出描寫松鼠的語句，說說你從中體會(huì)到了什么。

　　(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句，請(qǐng)學(xué)生演示相關(guān)動(dòng)作，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　(4)出示待我再去抓時(shí)，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會(huì)省略號(hào)的作用。

　　(5)想一想：父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。

　　(6)指導(dǎo)朗讀第3段，讀出小松鼠的機(jī)敏和父親的吃力。

　　2. 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分(4～7段)。

　　(1)默讀第4、第5、第6段，標(biāo)出描寫小松鼠神情、動(dòng)作的詞句，讀一讀。

　　(2)組織討論，理解重點(diǎn)句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法，大膽猜測(cè)小松鼠會(huì)想些什么、說些什么。

　　(3)標(biāo)出描寫父親動(dòng)作的詞句，體會(huì)父親復(fù)雜的心情。

　　(4)小小辯論會(huì)：你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎?在辯論中理解重點(diǎn)句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。

　　(5)請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。

　　3. 學(xué)習(xí)惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。

　　(1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

　　(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

　　(3)讀課文最后一個(gè)段，聯(lián)系上下文說說自己的看法。

　　(4)你想對(duì)文中的父女倆說些什么呢?

　　四、課外延伸，主動(dòng)探究

　　搜集關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。

　　板書設(shè)計(jì)參考：關(guān)愛動(dòng)物那只松鼠逮惦熱愛自然放

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本次看圖寫話訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)下雨這種自然現(xiàn)象變化的過程，提高學(xué)生的看圖寫話能力。

　　2、結(jié)合本課訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，有順序、有條理，完整地說清圖意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　自由、合理地發(fā)揮想像拓展豐富圖意，簡(jiǎn)單地寫出自己的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　播放《快樂的下雨天》音樂

　　師：你們聽得認(rèn)真，你們知道這首歌里主要寫了哪種天氣變化嗎？今天這節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)能說會(huì)寫《下雨了》。（板書課題）

　　生：齊讀課題。

　　二、閱讀提示，明確要求

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開書第56頁，先讀一讀這段話，看看這段話告訴了我們什么？在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字一定不要忘了請(qǐng)拼音寶寶幫忙��！或者同學(xué)之間互相幫忙解決困難。

　　生：自由讀提示語。

　　師：現(xiàn)在你明白了本次寫話的要求是什么？

　　師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)。能夠準(zhǔn)確地找出了這次寫話的所有要求，相信你在寫的時(shí)候一定會(huì)認(rèn)真看圖，把下雨的情景觀察的細(xì)致入微。

　　三、引導(dǎo)觀察，弄清圖意

　　師：引導(dǎo)學(xué)生看書中的四幅插圖，想想每幅圖畫的各是什么時(shí)候的景象。

　　師：有序的觀察可以促進(jìn)大腦的思維，有利于抓住景物的特點(diǎn)。出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生交流，通過交流相機(jī)結(jié)合圖畫板書（雨前、雨中、雨后）。

　　師：這么好的圖畫，要是給每一幅都配上一、兩句話，這樣，不僅圖看上去好看，而且給圖配的字讀起來也很有趣那該多好��！試試看，能不能給每一幅圖配一句話？指名說。

　　四、小組合作，嘗試練說

　　師：引導(dǎo)小組間相互交流，提出說的要求。這么多的小朋友都要說，這樣吧，老師給每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，咱們來個(gè)小組合作每個(gè)人都先說給小組里的同學(xué)聽一聽。

　　老師提出幾點(diǎn)要求：一是按順序每幅圖說一句話；二是說的話要完整、通順；三是結(jié)合自己在下雨前后見到的現(xiàn)象適當(dāng)?shù)丶由舷胂�。每個(gè)同學(xué)說完都要互相評(píng)議一下，最后各組要推舉一位說得好的代表向全班匯報(bào)。

　　生：四人小組討論。

　　師：桌間巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)典型。

　　五、匯報(bào)評(píng)議，補(bǔ)充完善

　　師：指名小組代表匯報(bào)，邊匯報(bào)邊按要求評(píng)議（順序、完整、通順、想像），其他同學(xué)認(rèn)真聽別人的發(fā)言，學(xué)習(xí)別人的長處，完善自己的寫話內(nèi)容。

　　師：根據(jù)學(xué)生的敘述相機(jī)板書。

　　六、提供好詞

　　1、（出示小黑板）老師又給你們搜集了一些描寫雨天的詞語，可以運(yùn)用到你的`寫話中。（學(xué)生齊讀）

　　2、學(xué)生交流描寫下雨的好詞佳句。

　　六、自主寫話，個(gè)別指導(dǎo)

　　師：提出寫話要求。先寫題目，再按雨前、雨中、雨后三步寫話。自己怎樣說的就怎樣寫，要學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　生：自主寫話，教師桌間巡視，對(duì)學(xué)困生重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　七、欣賞激勵(lì)，引導(dǎo)延伸

　　師：指名讀寫的話，再次進(jìn)行評(píng)議。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，享受獲得成功的快樂。

　　八、全課小結(jié)，朗讀感悟

　　小朋友們，今天，我們通過能說會(huì)寫《下雨了》，不僅了解了下雨天天氣變化的過程，還學(xué)會(huì)了怎樣根據(jù)插圖寫話，真了不起！老師想，假如你們回到家里把今天寫的話讀給爸爸媽媽聽一聽，他們也一定會(huì)像你們一樣高興的！你們?cè)敢饣丶液笞x給爸爸媽媽聽嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　能說會(huì)寫 下雨了

　　雨前：天昏地暗 狂風(fēng)大起 烏云翻滾------

　　雨中：電閃雷鳴 風(fēng)雨交加 行人急走------

　　雨后：彩虹高掛 太陽出來 空氣清新------

小學(xué)語文教案 篇5

　　教材說明

　　本次寫話教材由三部分構(gòu)成。一是寫話的題目“××真聰明”，這是半命題，由學(xué)生自由選擇要寫的人，根據(jù)人物名字把題目補(bǔ)充完整。二是文字提示，提示學(xué)生哪些事情可體現(xiàn)人聰明，所以本次作文和其他寫人的事有所區(qū)別，所寫的事一定要突出這個(gè)人的聰明才智。三是一幅插圖，表現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)聰明的情景，起到了引發(fā)學(xué)生話題的作用，但指導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)不要局限于內(nèi)容提示，要打開學(xué)生思路，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立選材。

　　教學(xué)建議

　　〔教學(xué)目標(biāo)〕

　　1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生多觀察思考、遇事積極動(dòng)腦。

　　2.敘事清楚完整，符合要求。

　�。�.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

　　〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

　　敘事中體現(xiàn)人物的聰明，敘事生動(dòng)具體。

　　〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

　　學(xué)生準(zhǔn)備以前讀過的課內(nèi)外寫人的優(yōu)秀習(xí)作。

　　〔教學(xué)時(shí)間〕

　　建議本課教學(xué)2課時(shí)。

　　〔操作要點(diǎn)〕

　　1.揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　2.明確要求，確定內(nèi)容。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，明確寫話的內(nèi)容和要求。

　　(2)啟發(fā)回憶，確定寫作素材。

　　可組織學(xué)生開展“夸××”或“××真聰明”的活動(dòng)，喚起學(xué)生的記憶，搜集能表現(xiàn)人物聰明的材料。這樣既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望，又可選取表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。

　　(3)補(bǔ)充好題目。

　　3.讀寫聯(lián)系，體會(huì)寫法。

　　(1)啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的`課文中領(lǐng)悟?qū)懛�，如本單元的課文。

　　(2)從課外的優(yōu)秀習(xí)作中體會(huì)寫法。

　　(3)總結(jié)寫法。

　　讓學(xué)生明確要表現(xiàn)人物的聰明，必須選取典型事例，抓住人物的語言、動(dòng)作神態(tài)來展示人物的內(nèi)心世界。教師可出示一篇典型“病例”，然后讓學(xué)生討論，體會(huì)寫法。

　　4.先說后寫，修改完善。

　　(1)個(gè)人練說。

　　(2)同桌互說，互評(píng)。

　　(3)選出好、中、差學(xué)生試說，師生共同評(píng)議。

　　(４)動(dòng)筆寫話，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　(５)學(xué)生自己修改習(xí)作。

　　５.品讀賞析，體驗(yàn)成功。

　　(1)朗讀習(xí)作，集體評(píng)議。

　　(2)修改完善，同桌或小組內(nèi)學(xué)生互相傳閱，和大家分享作文快樂。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè)，積累有關(guān)的詞組，用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

　　4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1、今天，我們一起認(rèn)識(shí)一位名家，這就是他寫的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預(yù)習(xí)了課文，知道這是誰寫的？你知道葉圣陶嗎？

　　2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）

　　二、新授。

　　1、你們見過爬山虎嗎？在哪里見過？你注意過它的腳嗎？

　　2、看多媒體認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。

　　3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。

　　4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。

　　5、分組讀，找到描寫爬山虎腳的句子。

　　6、爬山虎的腳長什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流。

　　板書：莖上長葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅

　　師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)爬山虎的腳有了初步的了解。

　　7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個(gè)字把爬山虎的攀爬寫

　　得活靈活現(xiàn)，尤其是這個(gè)“巴”字。

　　8、誰能做一做“巴”這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生演示）你體會(huì)到了什么？

　　9、難怪課文最后描寫到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……

　　怎樣讀好這句話呢？生自由讀。

　　出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。

　　10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來！

　　11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的.葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺得這些葉子怎樣？請(qǐng)看第二節(jié)。

　　12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的，真美。誰能讀好第二節(jié)？找一找你喜歡的句子背一背。

　　三、課堂拓展。

　　葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》，請(qǐng)大家在課余去閱讀它。

小學(xué)語文教案 篇7

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　使用計(jì)算機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識(shí)的能力。

　　【教學(xué)思路】

　　《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語教材四年級(jí)上冊(cè)第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　了解恐龍的不同特點(diǎn)，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這是什么?

　　課件出示一只身材小巧的恐龍。

　　再看看這是什么?

　　課件出示一只飛翔的恐龍。

　　科學(xué)家經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn)：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課，“飛向藍(lán)天的恐龍”。

　　2、看到這個(gè)題目，你想說些什么?最想了解什么?

　　二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

　　1、讀課文：

　　請(qǐng)你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。

　　2、反饋：

　　同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后，你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問題呢?

　　3、查找資料：

　　還有這么多問題，怎么辦呢?不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進(jìn)一步解決問題。請(qǐng)同學(xué)們選擇最感興趣的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互討論。

　　4、反饋：

　　同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。

　�、� 你最感興趣的問題是什么?

　�、� 解決了嗎?是怎樣解決的?

　　師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的問題!看來網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測(cè)。

　　5、做測(cè)試題：

　　學(xué)生點(diǎn)擊測(cè)試題，自我檢測(cè)。想做哪一題就做哪一題。

　　三、匯報(bào)交流，深化提高

　　1、匯報(bào)交流：

　　同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，很快完成了練習(xí)題。我們一起來交流吧。

　　師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?

　　2、練習(xí)一：

　　第一種恐龍的特點(diǎn)：

　�、� 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候?

　�、� 它們有什么特點(diǎn)?

　�、� 小結(jié)：

　　課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們?cè)僮x讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。

　�、� 學(xué)生齊讀第二段：

　　師：就這樣，經(jīng)歷了數(shù)千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?

　　3、練習(xí)二：

　　了解恐龍的龐大家族：

　�、� 誰能讀讀這一句?

　�、� 讀了之后，你體會(huì)到了什么?

　�、� 小結(jié)：

　　曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個(gè)龐大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢?

　　(形態(tài)各異)

　　師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對(duì)其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?

　　⑷ 進(jìn)入交互平臺(tái)，點(diǎn)擊相關(guān)資料，看看能不能查到你感興趣的。

　�、� 反饋：

　　誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語。

　�、� 多么有趣的大家族啊!讓我們?cè)俸煤玫睦首x這一句。

　　師：這么多形態(tài)各異的'恐龍，最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎?

　　4、練習(xí)三：

　　了解獵食性恐龍：

　�、� 說說獵食性恐龍的特點(diǎn)。

　�、� 這一句中有你讀不懂的地方嗎?

　�、� 其實(shí)，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍(lán)天，這只是一部分科學(xué)家的推測(cè)、假設(shè)，你們相信他們的推測(cè)嗎?不管你信還是不信，有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的，請(qǐng)大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地�！�

　　5、練習(xí)四：

　　總結(jié)全文：

　　讀完之后，你喜歡恐龍嗎?為什么?

　　師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢?

　　6、練習(xí)五：

　　練習(xí)背誦1～4自然段：

　　老師引背，學(xué)生跟著背。

　　7、過渡：

　　同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時(shí)候，科學(xué)家們有一個(gè)美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。

　　四、網(wǎng)上論壇

　　1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。

　　2、指名讀題。

　　3、選擇其中的一個(gè)參加討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

　　4、交流第一個(gè)討論題：

　�、� 選擇了這個(gè)話題的同學(xué)真不少!想說的自己站起來大膽地說吧!

　�、� 同學(xué)自由發(fā)言：

　　師：同學(xué)們都說出了自己真實(shí)的感受。

　　5、交流第二個(gè)討論題：

　�、� 很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，能不能說說理由呢?

　�、� 不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。

小學(xué)語文教案 篇8

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課極其生動(dòng)逼真地記敘了快手劉變戲法的過程，表現(xiàn)了他純熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人稱手法敘述，從“我”（一個(gè)孩子）的眼中看快手劉變戲法，充滿了童真與童趣，能引起學(xué)生閱讀的興趣。本文的特點(diǎn)是作者把快手劉變戲法的過程寫得十分生動(dòng)逼真，語言準(zhǔn)確，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)烈，首尾呼應(yīng)；同時(shí)又寫出了孩子天真的心理，讀來饒有趣味。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術(shù)表演的情況。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、體會(huì)快手劉純熟的技藝和出神入化的手技。

　　媒體設(shè)計(jì)：

　　投影片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　神出鬼沒

　　13、快手劉（變戲法）

　　神奇無比

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┌鍟�課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　提問：什么叫快手？“劉”是指什么？

　　看到這個(gè)課題，你們會(huì)提哪些問題呢？

　�。ǘ�）交流預(yù)習(xí)收獲

　　1、交流朗讀，正音、糾錯(cuò)。

　　2、交流字詞識(shí)記、含義。

　　3、互相質(zhì)疑。

　�。ㄈ�）初讀指導(dǎo)。

　　1、學(xué)習(xí)生字詞。

　�。ǎ保┱�音。

　　賣糖簡(jiǎn)單絹?zhàn)硬ＡдＱ郯l(fā)燙

　　棒糖撂地?cái)[攤白瓷臊

　�。ǎ玻┽屧~。

　　撂地戲法神出鬼沒

　　2、輕聲讀全文，思考并準(zhǔn)備回答下列問題。

　�。ǎ常┱n文中哪幾個(gè)自然段寫快手劉變戲法的情況的？

　�。ǎ矗┱n文可以分幾段？

　�。ǎ担┠�讀全文，思考各段段落大意，討論后小結(jié)。

　　第一段：介紹快手劉是一位變戲法的老人。

　　第二段：寫快手劉變戲法的情況。

　　第三段：寫我對(duì)快手劉的贊嘆。

　　3、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置

　　1、習(xí)字冊(cè)有關(guān)練習(xí)

　　2、讀熟課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫作方法。練習(xí)選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術(shù)表演的情況。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入。

　　1、齊讀課題，題眼是什么？（快手）

　　2、為什么稱他為“快手劉”，今天我們來學(xué)習(xí)課文。

　�。ǘ�）精讀訓(xùn)練。

　　1、師讀第一小節(jié)自然導(dǎo)入第二小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　�。�1）自讀：你從中了解了什么？

　�。�2）交流：

　�。�快手劉是誰、戲法工具、快手劉變戲法神出鬼沒）

　　▲簡(jiǎn)要說說“快手劉”變戲法的名稱和工具。

　　▲理解“神出鬼沒”，課文中是怎樣寫快手劉變戲法神出鬼沒的，找出關(guān)鍵詞句同桌交流？

　　▲交流相機(jī)板書：

　　明明居然難道東指西吹好像

　　▲學(xué)生各自輕讀課文，同座間練習(xí)運(yùn)用上述詞語描述“快手劉”變戲法的情況，可適當(dāng)加以動(dòng)作。

　　▲學(xué)生講述表演。

　　3、讀第3——6自然段，說說“我”及快手劉當(dāng)時(shí)的.話語，神態(tài)和動(dòng)作。

　　（1）圈圈畫畫。

　�。�2）交流并指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）分角色朗讀→表演

　　4、討論：“我”為什么那么自信？

　　5、結(jié)果怎樣呢？指名讀第7自然段。

　�。ㄓ脵M線畫出“我”心理活動(dòng)的句子并朗讀，體會(huì)所表達(dá)的思想感情，再用波浪線畫出寫“快手劉”的話語和動(dòng)作的語句，看看這兩部分的介紹告訴了我們什么？）

　　6、想一想：文章為什么要寫“我”的心理活動(dòng)和話語？

　　7、齊讀最后一段，指導(dǎo)讀兩個(gè)“真是”，體會(huì)贊揚(yáng)的語氣。

　�。ㄈ�）朗讀全文，要求：正確、流利、有感情。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　總結(jié)課文，重理脈絡(luò)，指導(dǎo)復(fù)述

　　一．指導(dǎo)復(fù)述

　　1．重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)述第二段，可分為兩個(gè)階段進(jìn)行。

　�。ǎ保┨釂枺旱诙�段可以分為哪幾個(gè)部分？各部分的主要內(nèi)容是什么？

　�。ǎ玻�復(fù)述第一部分。

　　仔細(xì)閱讀，想一想：這一自然段主要寫了哪些內(nèi)容？記住一些關(guān)鍵詞語或句子。

　　“快手劉變戲法的工具。

　　變得神出鬼沒。

　　變戲法的情景。

　　分別記住內(nèi)容，同座互相練習(xí)復(fù)述，提出補(bǔ)充意見，再練習(xí)。

　　指名當(dāng)眾復(fù)述并進(jìn)行評(píng)議。

　�。ǎ常┮员硌葜�記憶，復(fù)述第二部分。

　　同座位分角色輪讀第二部分，記住描寫各自的動(dòng)作和語言的句子。

　　合上課本，共同復(fù)述第二部分內(nèi)容。

　　仿此，交換角色練習(xí)復(fù)述。

　　指名當(dāng)眾復(fù)述。

　　2．練習(xí)復(fù)述全文。評(píng)議。

　　二．指導(dǎo)寫魔術(shù)表演。

　　1．讀課后習(xí)題4。想一想：這道題總的要求是什么？有哪幾個(gè)方面的具體要求？具體要求有兩點(diǎn)：一是這次魔術(shù)表演是要讓自己“驚奇”的，二是提供了9個(gè)詞語供選用，可以自由選擇，但大部分都要用上。

　　2．默讀《快手劉》，思考：這篇文章寫了快手劉變戲法的哪些方面？（語言、動(dòng)作和表情）還寫了“我”的什么？（心理活動(dòng)以及動(dòng)作、語言）

　　3．回憶已經(jīng)看過的魔術(shù)，仔細(xì)想想當(dāng)時(shí)的情景，練習(xí)寫作。

　　三．作業(yè)：

　　1、寫魔術(shù)表演片斷

　　教后小記：

　　教學(xué)時(shí)應(yīng)著重抓兩點(diǎn)：一是抓住第二自然段中快手劉變戲法的時(shí)的餓動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，從中體會(huì)快手劉變戲法的出神入化。二是由于采用側(cè)面描寫是本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，因此在教學(xué)中要協(xié)助學(xué)生找出文中側(cè)面描寫的地方，并體會(huì)這樣的好處。

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