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小學(xué)語文教案

時間:2023-10-11 07:40:41 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案范例[4篇]

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案4篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案范例[4篇]

小學(xué)語文教案 篇1

  〖課型

  新授課。

  〖教法學(xué)法

  自主、合作相結(jié)合。

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、會認(rèn)羞等9個生字,鞏固識記生字的方法。

 。病⒄_流利、有感情的朗讀課文,試背課文。

  3、了解春天的特征,感受春天清新、充滿生機的美,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  〖教學(xué)重點、難點

  認(rèn)讀生字、朗讀課文是重點,感受春天的美好是難點。

  〖教具準(zhǔn)備

  生字卡片(課件)音樂。

  〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,誰能告訴大家一年有哪四個季節(jié)?每個季節(jié)都有各自的特征,今天我們一起來了解一下春天的美好景象。(板書、齊讀課題)

  二、讀課文、認(rèn)生字

 。、請同學(xué)們小聲的讀一讀課文,用你自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字,在拼音的幫助下多讀幾遍。

  (別忘記關(guān)心一下你的小伙伴)

 。、出示生字卡片,請學(xué)生教讀,也可以自己示范讀給大家聽。

 。、學(xué)生開火車讀一讀,小組合作齊讀,個人打擂臺讀。

  4、組詞訓(xùn)練,可以由學(xué)生自己組詞讀一讀,也可以教讀別的同學(xué)。(出示課件也可以)

  三、讀課文、感知課文內(nèi)容

 。薄⒆约鹤x課文,把課文讀流暢、通順:

 、艑W(xué)生自由讀課文。

 、品侄卫首x課文。(糾正字音,并給予一定的肯定和表揚)

  2、邊讀邊想,提出不懂的問題:

 、庞幸蓡栂茸约航鉀Q。

 、平柚鷦幼、表情幫助學(xué)生理解較難理解的詞語。如:害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

 、菍W(xué)生解決不了的再有老師幫助解決。

 。、精讀感悟、合作學(xué)習(xí):

  你跟隨課文中的小朋友去尋找春天,你都找到了什么?把你的答案記下來。

  四、讀文想象、回答問題

  我們看到了春天的什么?

  我們聽到了春天的什么?

  我們聞到了春天的什么?

  我們觸到了春天的什么?

  五、朗讀課文、鞏固識字

  六、小結(jié)、布置作業(yè)

  春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多,大家更是感受到了春天的美,可春天的美好并不只是書本上的這些,在大自然中還有很多,你們也去找一找,把它寫下來或是畫下來都可以。

  〖板書設(shè)計

  1、找春天

  看到小草、花朵、嫩芽

  聽到琴聲(小溪里的冰融化的聲音)

  聞到春天的氣味

  觸到春風(fēng)的.撫摸

  〖教后記

  通過學(xué)習(xí)本課時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識生字的能力與上學(xué)期相比有了很大的提高,能夠更迅速的用自己熟悉的方法來記憶生字。并通過交流告訴別人,如:觸字,學(xué)生理解為蟲子頭上的角,叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

  教學(xué)重、難點:

  課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點;課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  1、讀題。同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的——

  2、激情再讀。喜歡這荷花嗎?帶著喜愛之情再美美地讀一讀。

  3、引讀第1自然段。清早,我到公園去玩,一進門——就聞到一陣清香。我趕緊——往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。

  二、品讀

  1、打開書,用心讀一讀第二自然段,想一想,你看到了什么?

  2、指名交流。【板書:葉 花】

  3、我們先來看看荷葉吧。【出示句子】

  (1)自己讀一讀這句話,你覺得荷葉怎么樣?從哪些詞兒感受到的?

  (2)交流:

  A、大

 、 指名說。(你是從哪兒讀出來的?)挨挨擠擠。

  ② 你來讀好這個詞。評:哦,這真是一片挨著一片啊。

  ③ 再指名,評:哦,這是一片擠著一片哪。

  看到了,一片連著一片呢。

  啊,還一片疊著一片呢!

 、 可真多啊!一起讀——

  ⑤ 指名讀句子。

 、 這荷葉你不讓我,我不讓你,個個都充滿了旺盛的生命力。一起來讀好這句話。

  B、綠

 、倌氵覺得荷葉怎么樣?

 、谥该f。(碧綠)是啊,綠得鮮艷,綠得發(fā)亮,多美呀!

 、蹃,把你感受到的.讀出來。

  C、(大、圓)

 、倌氵覺得荷葉怎么樣?

  ②指名說。(又大又圓)用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現(xiàn)在我們眼前。

  (3)這就像楊萬里詩中所說的,真是——接天蓮葉無窮碧。

  (4)碧綠的荷葉一張緊挨著一張,鋪滿了整個池塘。怎能不說它充滿著生命的活力呢?男子漢們,讓我們一起讀一讀吧!(男生齊讀)

  此時正值清晨,那荷葉上還滾動著晶瑩透亮露珠,好一派充滿生機的景象。怎能不說它美呢?女生一起讀讀吧!(女生齊讀)

  4、賞荷花

  A、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

  (1)引讀:白荷花——!境鍪揪渥印

  (2)冒出來是什么意思啊?

  (3)那么,這句話可以改成:“白荷花在這些大圓盤之間長出來”嗎?自己對比著兩句話多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會一下。

  (4)指名說。想想,怎樣地長才能叫冒?

  (使勁地長、不停地長、迫不及待地長)(隨機指導(dǎo)朗讀,評:看,這一朵白荷花冒出來啦。∕這一朵也冒出來啦。∕又一朵冒出來了。)

小學(xué)語文教案 篇3

  教材分析:

  《西門豹》是人教版小學(xué)三年級的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國時期,魏王派西門豹管理鄴這個地方,西門豹破除迷信,興修水利,造福于民的故事。

  學(xué)情分析:

  本課是一篇民間故事,學(xué)生對故事很感興趣,學(xué)生通過反復(fù)朗讀就能對故事情節(jié)有所把握。學(xué)生要真正融入感情,充分發(fā)揮主體地位感受祖國的優(yōu)秀文化。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、情感態(tài)度與價值觀

  1.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,受到破除迷信的教育。

  2.增強對祖國優(yōu)秀文化的`熱愛之情。

  二、過程與方法

  1、 小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞,了解故事內(nèi)容。

  2.利用設(shè)計調(diào)查報告的形式讓學(xué)生明白自主探究的主題。

  3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。

  三、知識與技能

  1.會認(rèn)7個生字,會寫14個生字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文。

  3. 運用文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

  教學(xué)重點、難點

  1.教學(xué)重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

  2.教學(xué)難點是理解西門豹辦法妙在哪里。

  教學(xué)過程:

  第一課時

 。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入

  出示西門的有關(guān)圖片和文字。讀課題說理解。

  [ 設(shè)計意圖] 用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解課文大意

  1、范讀課文,要求聽清楚生字音。

  2、自讀課文,說說生字音形義及詞義。

  3、小組討論生字音形義及詞義。

  4、讀生字新詞。

  5、小組交流課文大意。

  6、師生共同小結(jié):發(fā)現(xiàn)災(zāi)情----調(diào)查----懲治----開渠

  [設(shè)計意圖]通過學(xué)生自學(xué)交流,掌握本課生字詞及課文大意。

 。ㄈ⒄n后作業(yè):

  根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)真填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報告》。

  [設(shè)計意圖] 考查學(xué)生對課文的了解情況。

小學(xué)語文教案 篇4

  茅以升是我國著名的橋梁。洶涌澎湃的錢塘江上的大鐵橋,是他設(shè)計并施工的。建設(shè)亞洲第一座現(xiàn)代橋——武漢長江大橋時,他擔(dān)任技術(shù)顧問委員會委員,并負(fù)責(zé)指揮設(shè)計和施工。一座座巍峨矗立的大橋,傾注了他無數(shù)辛勤的汗水和心血……

  那么,茅以升又是怎樣走上造橋這條路的呢?那是90多年前的往事了——

  1907年的端午節(jié),在茅以升的家鄉(xiāng)南京市,舉行了一場熱鬧非常的龍舟比賽。剛剛年滿11歲的茅以升,早就熱切地盼望這一天的到來。但是不巧得很,就在端午節(jié)的前一天晚上,他突然病了,不得不躺倒在床上。誰知小伙伴們卻是慌慌張張地跑回來說:“看賽龍舟的人太多,把文德橋壓塌了,很多人掉到了河里,哭聲一片!

  聽到這里,茅以升兩眼噙滿了淚花。他直愣愣地望著天花板,腦際中閃現(xiàn)出文德橋下的慘景。“我長大了一定要學(xué)習(xí)造橋,為咱們老百姓造結(jié)結(jié)實實、永不倒塌的橋!”茅以和顫抖的聲音發(fā)誓般地說!昂煤⒆,有志氣!”父親走過來,贊許地拍拍兒子的肩膀,給他以深沉的鼓勵。

  從此,茅以升幼小的頭腦,便被“橋”這個字眼牢牢占據(jù)了。大人帶他外出,只要見到橋,不管是石橋不是木橋,他總要在橋上橋下來回奔走,從橋面看到橋樁,興趣盎然,流連忘返,從沒有看夠的時候。閱讀古典詩文,只要讀到有關(guān)橋的句子或者段落,他總會立刻抄在本子上;見到有關(guān)橋的畫面,也會像珍寶似地收藏起來。

  有一次,茅以升聽到一個神話故事——7月7日,牛郎織女盼望相會,無奈天河阻隔,這時有一群喜鵲飛到天河上,架起了“鵲橋”,使牛郎織女如愿以償,相會在天河上……

  聽了這美麗的傳說,茅以升不由自主地喃喃自語:“喜鵲能造橋,我要是喜鵲,那該多好呵!”

  有一天,爺爺又給茅以升講了一個“神筆的故事”——

  古時候,有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺,他有一支“神筆”,用它畫鳥,鳥能在天空飛;用它畫魚,魚會在水里游;用它畫樓,一座座高樓便拔地而起……”

  “那用它畫橋呢?”聽得入迷的'茅以升,全部的注意點,仍舊是集中在橋上。

  “橋就如彩虹一般,飛架在江河上唄!”爺爺哈哈大笑著說。

  “爺爺,到底上哪兒才能找到這支神筆呢?”茅以升急不可耐地問爺爺。

  “這可有秘訣呀。”爺爺故意做出神秘狀慢條斯理地說。

  “什么秘訣?好爺爺,你快告訴我!我定要找到‘神筆’,畫出最美最結(jié)實的大橋!”茅以升拉住爺爺?shù)氖郑謸u又晃,幾近懇求地說。

  爺爺拿起毛筆,鄭重其事地在茅以升的手心里寫下“勤奮”二字,而后語重心長地說:“孩子,這就是‘神筆’的真正秘訣。你只要掌握了這兩個字,無論什么大橋、高樓,都能從你的筆下設(shè)計出來……”

  茅以升重重地點點頭,他終于理解了爺爺良苦用心。

  從此,茅以升發(fā)奮努力,勤奮學(xué)習(xí),逐漸成長為聞名中外的著名橋梁。

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