小學(xué)語文教案8篇(合集)
作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的小學(xué)語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識本課生字,規(guī)范書寫課后的字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3體會法布爾對大自然的熱愛和對昆蟲的迷戀。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)寫生字,讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會法布爾熱愛大自然,迷戀昆蟲之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課文插圖,生字、詞卡片,課件。
學(xué)生:了解中外著名科學(xué)家的小故事。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、談話引入
1孩子們,你們的衣服口袋曾經(jīng)裝滿過什么東西?
2 19世紀(jì),法國有個小男孩和你們一樣大,他的衣服口袋常常裝滿了昆蟲。后來,這個小男孩漸漸長大,他對昆蟲的喜愛卻一點(diǎn)沒有減少,憑著對昆蟲的迷戀,他成為了著名的昆蟲學(xué)家,寫出了聞名世界的著作《昆蟲記》。他就是法布爾。
3?你們想了解法布爾小時候的故事嗎?我們今天就一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文描寫的就是法布爾小時候的故事。請齊讀課文題目。
二、自主識字
1請小朋友們自由地讀課文,勾畫生字,同桌互讀。
2這些漢字娃娃,你們還認(rèn)識嗎?(出示生字,先抽讀,再齊讀。)
三、合作學(xué)文
1孩子們,課文就寫了法布爾小時候的故事。請大家自讀課文,并標(biāo)出課文的自然段。一邊讀,一邊想課文寫了幾件事,分別是寫的什么事。(學(xué)生回答后,老師要小結(jié):課文寫了法布爾小時候的兩個小故事,一個故事是寫法布爾捉紡織娘,一個故事是寫法布爾捉小甲蟲。)
2我們了解了課文的大意,知道了法布爾對小蟲子感興趣。下面我們齊讀第1自然段,看看課文是怎樣寫的.。
3讀了第1自然段,你知道了什么?(板書:濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心)
4課文用兩個小故事詳細(xì)地描述了法布爾對小蟲子有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。你對哪個故事感興趣呢?選擇一個你喜歡的小故事讀一讀,把你讀懂了的地方說給小伙伴們聽一聽,碰到不懂的地方提出來和小伙伴們討論討論。
5學(xué)生開始自讀自學(xué)自悟。
6同學(xué)都討論得很熱烈嘛!哪些同學(xué)選擇了法布爾捉紡織娘的故事?誰來讀一讀第2自然段?請剛才學(xué)了第2自然段的同學(xué),說說你們知道了什么,懂了什么。以下是重點(diǎn)解決的知識點(diǎn)
。1)出示句子:“媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓到了那只會唱歌的蟲子!”(法布爾在花園里等了三天,抓到這只蟲子,多么興奮呀!來,我們一起帶著高興的情緒讀這句話。)
(2)出示蟋蟀圖片。這是一只觸角細(xì)長、全身翠綠的蟲子,真漂亮!它還會唱歌呢!來,讓我們聽聽!播放蟋蟀的叫聲。好聽嗎?如果你是法布爾,我是媽媽,此時此刻,你會怎么對我說?(有感情地讀好句子。)
7從這件事情,可以看出法布爾對小蟲子的興趣怎樣?(小結(jié):法布爾對小蟲子有著濃厚的興趣,強(qiáng)烈的好奇心。)
8法布爾對紡織娘這樣的小蟲子有如此濃厚的興趣,那么他對其他的小昆蟲有興趣嗎?你從哪里知道的?你能把相關(guān)的語句讀給我們聽聽嗎?其他同學(xué)可以補(bǔ)充。(抽讀第3、4自然段。)剛才有的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了這兩個自然段,請你們說說知道了什么,懂了什么。以下是需要重點(diǎn)解決的知識點(diǎn)
。1)出示插圖,圖文結(jié)合理解詞語:一動不動,靜靜地觀察
。2)讀法布爾捉小甲蟲的句子,借助動作理解詞語“小心翼翼”。
。3)讀爸爸說的話,聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞語“怒氣沖沖”。分角色讀爸爸說的話,體會爸爸的嚴(yán)厲和對兒子深深的愛。
。4)讀法布爾丟小甲蟲時的句子。聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞語“戀戀不舍”。你在什么時候?qū)κ裁词挛铩皯賾俨簧帷边^?你能回憶當(dāng)時的心情嗎?
(5)讀法布爾對小甲蟲說的話,展開想象,琢磨法布爾內(nèi)心的不舍和無奈。讀好法布爾說的話。
9從這件事可以看出法布爾對小蟲子的感情與別人有什么不同?(小結(jié):法布爾對小蟲子有著濃厚的興趣,強(qiáng)烈的好奇心。)
10這兩個小故事真是太精彩了,你們想知道后來發(fā)生的事嗎?自己讀一讀第5自然段,就會知道。(板書:昆蟲學(xué)家)
說話練習(xí):因?yàn),所以法布爾成為了著名的昆蟲學(xué)家。
四、延伸
法布爾正是憑著對昆蟲的強(qiáng)烈興趣和對自然科學(xué)的熱愛,最后成為了昆蟲學(xué)家。今天,你學(xué)習(xí)了法布爾小時候迷戀昆蟲的故事,那么你們對什么有興趣呢?今后,你會怎么做呢?
五、指導(dǎo)書寫
1看一看,觀察生字的字形,有什么特別的地方要提醒同學(xué)嗎?
2記一記,自己在桌上寫寫畫畫,記住生字的字形。
3寫一寫,老師范寫,學(xué)生描紅。
4比一比,評一評,展示學(xué)生作業(yè),全班評價,再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
裝滿昆蟲的口袋
濃厚的興趣
強(qiáng)烈的好奇心
昆蟲學(xué)家
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):知識技能選擇一個你最喜歡的漢字,寫一習(xí)作,把喜歡的原因?qū)懬宄,字跡工整。
過程與方法通過了解,聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行聯(lián)想
情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):確定最喜歡的漢字
教學(xué)難點(diǎn):把喜歡的原因?qū)懬宄?/p>
教具:兩同類佳作
教學(xué)方法:篩選、感悟、讀、議、寫相結(jié)合
教學(xué)流程:
一、課前:同學(xué)們,從一年級到現(xiàn)在,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩千多個漢字,在這些漢字中,如果要你選擇你最喜歡的,你會選哪一個?這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“習(xí)作3”,來寫一寫你最喜歡的漢字。
二、明確目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生解題
三、習(xí)作構(gòu)思
1、學(xué)生再次讀題目,進(jìn)一步明確目標(biāo)。
2、讀完后想一想:你最喜歡哪個漢字?你為什么喜歡它?
3、學(xué)生將選定的漢字進(jìn)行深加工。
4、學(xué)生參看例文,討論交流怎樣入手來寫。
四、資料共享
1、出示課前自己列舉的最喜歡的漢字,在小組內(nèi)交流
2、在討論交流過程中進(jìn)行對比,看看同學(xué)們列舉的漢字與自己的有什么異同?師巡視,指導(dǎo)。
五、習(xí)作方法
1、先確定自己最喜歡的漢字。
2、然后分別從漢字的外形和內(nèi)涵分析喜歡的原因。
3、要將原因?qū)懬宄,寫具體,注意書寫要整潔。
六、佳作賞析
重點(diǎn)關(guān)注:1、習(xí)作是怎樣向我們介紹最喜歡的漢字,分析喜歡的'原因?2、原因是如何寫清楚、具體的?3、開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?
七、開心練筆
學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥,著手寫“最喜歡的漢字是什么?為什么喜歡它?”
八、交流探究
學(xué)生出示自己的練筆成果可以自讀,也可傳閱,在小組內(nèi)交流評議。
九、歸納
學(xué)生在交流過程中的收獲
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析:
這篇略讀課文記敘了“我”在參加當(dāng)?shù)匾淮巍盎剜l(xiāng)之旅”的活動中,親眼目睹了人們對即將退休的沃爾特詹森的愛戴,它們都把回家看看的機(jī)會讓給了他。
教學(xué)目標(biāo);
有感情地朗讀課文。抓住課文主要內(nèi)容,了解沃爾特 詹森受人愛戴的原因,體會人與人之間的友愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn);
抓住課文主要內(nèi)容,體會做人的道理。
教學(xué)構(gòu)想:
先展示地理位置圖,讓學(xué)生了解兩地相距遙遠(yuǎn)。本課故事與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的距離,先讓學(xué)生初讀課文,提出疑難問題,然后針對學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo),再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,從課文中了解故事的背景。在對課文內(nèi)容比較熟悉的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住詞句,討論重點(diǎn)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:美洲地圖。
教學(xué)時間:一課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、初讀課文,質(zhì)疑問難。
1、學(xué)生自讀課文,把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2、分小組,討論交流各自不理解的問題。
3、教師指導(dǎo)。展示美洲地圖,讓學(xué)生在地圖上找到美國的新澤西州和拉美的.波多黎各,感受兩地距離的遙遠(yuǎn),體會移民回家探親的不易。
二、默讀課文,促進(jìn)領(lǐng)悟。
1 默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。
2 借助有關(guān)的語句,了解故事敘述的順序。
三、課堂討論,加深領(lǐng)悟。在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)詞句,領(lǐng)會以下問題:
1、漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機(jī)會回家看看的。
2、當(dāng)“我”念到沃爾特詹森的名字時,人們?yōu)槭裁磿䴕g呼,想他道喜,同他擁抱?出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾個主要人物。說說人物的神態(tài)、動作、語言,想象他們內(nèi)心的活動,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談自己的感受。
3、“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么?討論以小組形式展開,再推薦代表在班級交流。
4、從這個故事中,我們想到了什么呢?
作業(yè)設(shè)計(jì):
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):
同一個名字
沃爾特 詹森
每一張紙條 不同的筆跡
愛 戴
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課十三個生字,會寫六個生字。
2、針對學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文,并使孩子們在親近自然,熱愛生活的教育中,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
第一課時
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、情境導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師:你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?老師想知道你們眼中的.夜色是什么樣的?
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題:《夜色》齊讀課題
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音,學(xué)生自己認(rèn)讀生字。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出的生字,互相糾錯,看誰讀得好。
4、檢查自學(xué)生字詞情況。
(1)課件出示生字:開火車認(rèn)領(lǐng)讀。
(2)課件出示詞語:先開火車領(lǐng)讀,再自己選詞說話。
5、檢查讀文情況。指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,要做到不丟字,不錯字,不加字。
6、評議
三、讀讀悟悟:
1、課件播放課文朗讀錄音,學(xué)生聽后,提問:聽了課文朗讀,你們都聽懂了什么?
教師隨機(jī)板書:害怕——不害怕。
2. 輕聲讀課文,讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)。指名匯報。
3. 學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢?這時“我”心里都想了什么?課件出示句子:“可我一看窗外心就亂跳……”指導(dǎo)讀,讀時讀出害怕的語氣。
(2)思考:你認(rèn)為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀,評議。
4.學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1)自由讀第二節(jié),想想“偏要”是什么意思?誰能用“偏要”說一句話,指名說。
(2)我和爸爸一起出去散步,“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報。教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會。(課件出示句子:原來花草都像白天一樣微笑。)
(3)指導(dǎo)朗讀,要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀,評議。
(4)師:小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。
(5)課件播放“美麗的夜景”圖片,學(xué)生觀看。
(6)教師:在夜晚也能看見美麗的景色,從此(課件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了,好象還做了個美夢呢!
(7)指導(dǎo)朗讀,讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀,評議。
5、說話訓(xùn)練:你有過害怕黑夜的故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說一說。
6、小結(jié):我們要做一個勇敢的孩子,其實(shí)黑夜里也有很多美麗的景色,要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去觀察。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、背誦課文。
五、拓展:
1、下面我們來看看這些小朋友眼中的夜色:
(1)課件出示句子學(xué)生讀;
(2)指名說說自己眼中的夜色。
2、課件展示小朋友畫的《美麗夜色》畫,學(xué)生觀看后,你們也可以用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。課下畫一畫。
板書設(shè)計(jì):
13、夜色
怕黑——————不怕
小學(xué)語文教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。
2.有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段;初步學(xué)會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。
3.了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺自然之壯美。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺自然之壯美。
1.課前發(fā)動學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。
2.課件。(圖文并茂、聲樂結(jié)合)
第一課時
三、教學(xué)過程
(一)直奔“潮”,整體感知
1.釋題知“觀潮”。同學(xué)們,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,這兒的“潮”,就是指錢塘江大潮。“觀 潮”,你知道是怎么回事吧?
2.人文理“觀潮”。
。1)導(dǎo)入。是啊,錢塘江大潮是我國的一大自然景觀,一個旅游勝地。今天,就讓我們隨著作者一同走近它,觸摸它、觀賞它、感覺它!
。2)讀文。請大家快速地讀通課文,讀準(zhǔn)字音。找到文中的一句話,是具體告訴“我們觀潮”的時間、地點(diǎn)、事情的這么一個句子。(第二自然段的第二句)
句子:這一天早上,我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改,自己試著說一說嗎?(農(nóng)歷八月十八,海寧市的鹽官鎮(zhèn))
自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,今天“我們”這些人親眼目睹了,究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,想一想問題。
。ǘ┢肺丁捌妗保杏X奇觀
你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?
1.邊默讀課文邊用“ ”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀,說一說體會。(小組交流、匯報)
2.重點(diǎn)品讀“潮來時”的'“奇”:壯觀、奇特。
(1)點(diǎn)撥:句l:“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動! 句2:“過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!
感悟形象:此時此刻,你心中最想說的話是什么?眼看潮水來了,帶給你的感受又是什么呢?
適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。(奇:聲音、形4k)
。2)精讀第4自然段,立體賞“奇觀”。
范讀,朗讀感受:這時,你又仿佛看到了什么?聽到了什么?
提高學(xué)生咬文嚼字品評“奇”。
潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,好嗎?
潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。
潮水的氣勢猛、聲音響。“齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”,你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音,那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢? 這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近,點(diǎn)撥“移”字的精妙)
欣賞課件:同學(xué)們都談得挺不錯的,那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢?那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧!+品讀回味:欣賞了潮水來臨之際的壯觀,令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功夫,我想大家會讀得更好了,是嗎?
對話追問:如果你站在大潮面前,你會怎么想?又會怎么做呢?(啟發(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對話)
美讀升華:你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎?
配樂朗讀:“潮來時”的三、四自然段。(語速由緩到急,語調(diào)由平靜到高昂,頓挫有力)更奇的還在后頭!請往下讀。
3.自主品讀“潮去后”的“奇”。
。1)讀了之后,你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里,哪個詞語里?
。2)適時點(diǎn)撥感悟:“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。
。3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文)
4.品讀“潮來前”的“奇”。
。1)過渡:的確,錢塘江大潮還未出現(xiàn)時,江面是很平靜的。當(dāng)然,平時的錢塘
江就挺美的,也能看到大潮。只不過,在“觀潮日”這一天,我們所看到的大潮更令人神往與期待,于是在江潮來之前,大堤上早已人山人海,翹首相盼。
。2)引讀:帶著這種心情讀好句子。(舒緩而又神秘、盼望的語氣)
深悟“奇”,回歸整體
激情;剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮,錢塘江大潮以它的壯麗、它的雄奇,令我們嘆為觀止,使我們深深折服!真不愧為“天下奇觀”,名不虛傳!讓我們再次投入地捧起書讀好課文,回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧!
小學(xué)語文教案 篇6
一、借助拼音,學(xué)習(xí)生字,揭示課題:
1、(出示落葉紛飛的畫面)
小朋友,現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了,瞧!樹上的葉子都紛紛落下來了,看!這些是什么?
我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。
(媒體出示:luoye)拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
。ǔ鍪荆郝淙~)
學(xué)習(xí)生字“落”
指讀,齊讀。
3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中,吹向大地,還把落葉送到各個地方去呢。ǔ鍪撅L(fēng)吹的聲音)
4、(媒體出示:風(fēng)姑娘)指名讀。誰能準(zhǔn)確地來讀讀這個詞?
5、學(xué)生字:姑娘(出示生字卡片)
。1)指名讀單個字:姑娘
。2)當(dāng)他們合在一起,變成詞語的時候,又該怎么讀呢?(指名多人讀)
。3)姑娘就是女孩子的意思,所以他們都是女字旁。
開小火車讀。
齊讀。
過渡:風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個地方,今天我們就來學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。
6、出示課題:(媒體出示:46、風(fēng)姑娘送信)。
學(xué)習(xí)生字“信”(出示信封,教師簡單介紹信)
[教學(xué)說明]:本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生看圖片,直觀地感受到深秋的到來,同時出示課題,學(xué)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文:
1、人們可以通過信來傳遞消息,風(fēng)姑娘把信送給誰?要傳遞什么信息呢?請小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽,邊聽邊想,記住風(fēng)姑娘把信送給了誰?(看動畫)
2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。
3、個別學(xué)生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)
師:小朋友聽的可真仔細(xì),現(xiàn)在請小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說完整。
4、練習(xí)說話。
出示:風(fēng)姑娘把信送給了()、()、()和()。
同桌之間互相討論。
指名回答。
(出示:風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)
齊讀。
5、對,小朋友說的真棒,風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽,那么燕子收到風(fēng)姑娘送來的信,又是怎么說的,我們先來看看第二小節(jié)。
6、出示第二小節(jié)。
(1)自由讀第二小節(jié)
。2)請小朋友找一找哪一句是燕子說的話。
。3)學(xué)生回答,老師示范用直線劃出句子。
指名讀,男生女生讀。
小朋友讀的真不錯,現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。
。4)這里有個生字寶寶“啊”,跟老師一起讀。
這里面還有個生字,誰帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么?那么東的反義詞呢?
練習(xí)反義詞的口令。
。5)對!南對北,秋天到了,燕子從北方飛到南方過冬去了,現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這一節(jié)吧!老師來讀前面的話,小朋友來讀小燕子的話,好嗎?
7、小燕子收到信后說要到南方去,那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會說些什么呢?
。1)小小組學(xué)習(xí)要求:
在組長的帶領(lǐng)下,讀讀課文第3、4、5小節(jié)。
用不同的方法學(xué)習(xí)生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。
。2)交流反饋(出示:第三、四、五小節(jié))
交流生字:
學(xué)習(xí)“些”字。(上下結(jié)構(gòu))
學(xué)習(xí)“寶”字,滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書寫,學(xué)生在課本上書寫一遍。
學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節(jié),交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。
9、出示三句話,指導(dǎo)朗讀:
選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動物說話的語氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學(xué)說明]:故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后,可能會有幾種反應(yīng),這可以通過不同的`語氣在朗讀中表現(xiàn)出來。因此,只要孩子的理解合理,都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。
10、是呀,收到風(fēng)姑娘的信后,動物們都忙活起來,為的是好好的去過冬,現(xiàn)在你知道它們是怎么過冬的了嗎?(學(xué)生交流)
11、分角色朗讀課文。
對呀,小動物們過冬的方法是各不相同的。
現(xiàn)在讓我們帶著對它們的喜愛之情讀讀課文吧!誰愿意當(dāng)小燕子(松鼠、青蛙、小女駭?shù)膵寢專?/p>
三、鞏固生字:
小朋友讀的可真棒!現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來,看看小朋友還認(rèn)識不認(rèn)識?
四、課后拓展:
1、呼,呼,呼,風(fēng)姑娘又把信送到誰那里去了呢?
2、出示圖片及文字拼音,生拼讀后回答
。ǔ鍪荆簣D片片圖片大雁螞蟻蛇)
3、它們接到落葉信后又會說些什么呢?你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎?請小朋友們選擇其中的一幅圖,說一說。請?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。
。襟w出示:風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁,大雁一看,說:“!
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻,螞蟻一看,說:“。”
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇,蛇一看,說:“!保
4、指名全班交流。
5、小朋友剛才說的都很棒,F(xiàn)在請你想一想,風(fēng)姑娘把信還可以送給誰呢?仿照課文中的樣子,跟爸爸媽媽說一說。
小學(xué)語文教案 篇7
教材分析:
《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級第十冊第八組教材中的一課。課文介紹了德國人對花的喜愛,德國獨(dú)特又美麗的風(fēng)景,以及德國奇特的風(fēng)俗。這篇課文很好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價值方面,要讓孩子們理解“人人為我,我為人人”的含義。在語言價值方面:這篇課文描寫花的詞語用得非常貼切,便于學(xué)生積累語言文字。
學(xué)情分析:
小學(xué)五年級的學(xué)生,經(jīng)過四年半的學(xué)習(xí),具備了一定的閱讀能力,初步學(xué)會了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力,能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容,體會文章的思想感情,在基本的閱讀中揣摩文章的表達(dá)意圖。這就需要教師充分發(fā)揮自己引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生思考,幫助學(xué)生積累語言、分析作品,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感,明白做人的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識3個生字,會寫7個生字,正確讀寫“天性、真切、宇宙、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。
2、有感情地朗誦課文,背誦第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語言。
3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。
教學(xué)過程:
第1課時
一、導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,你們喜歡花嗎?有沒有種過花?目的是什么?種在哪里?
2.多媒體展示德國風(fēng)景圖?创笃聊唬瑢W(xué)們,你們覺得這些花美嗎?這些花種在哪里?想不想知道德國人為什么要這么種花?
3.現(xiàn)在,就讓我們一起去感受季羨林為我們所展現(xiàn)的德國的無窮魅力。(板書課題)
二、初讀課文,直奔主題,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,讀到生字或優(yōu)美的詞語、句子,及時用筆把它圈劃下來,然后多讀幾遍。
2、指名朗讀、領(lǐng)讀、齊讀,糾正讀音。
3、默讀課文,季老第二次到德國,表達(dá)了怎樣的感慨?請同學(xué)們在課文中找出相關(guān)句子。
。ㄕn件出示句子:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)
生(齊讀):多么奇麗的景色!多么奇特的民族!
板書:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!
三、深入理解,讀出感情。
(一)、奇麗的景色:
、 哪些句子突出表現(xiàn)了奇麗的景色?朗讀課文,勾出美麗景色的句子。畫出你認(rèn)為很重要的詞語。
。ㄗプ 盎▓F(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應(yīng)接不暇、山陰道上”來想象。順勢理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”詞義。)
① “走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶地窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅!
② “許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇。”播放
、 學(xué)生在交流有關(guān)奇麗景色的過程中,師相機(jī)而行:
、 強(qiáng)調(diào)生字的書寫(這里面可有生字啊,你能把這兩個詞語寫在黑板上嗎?學(xué)生板書兩個詞語);讀到這個“花團(tuán)錦簇”詞語,你眼前出現(xiàn)了什么?讀到“姹紫嫣紅”呢?(想象)
② 對比理解“花團(tuán)錦簇(花多而茂,重形態(tài))、姹紫嫣紅(花艷而嬌,重色彩)”的意思,這里兩個詞語都形容花很美,不是重復(fù)了嗎?
播放PPT這些嬌艷的花一朵緊挨著一朵,一朵緊壓著一朵,他們擠在一起,靠在一起,相互簇?fù)碇,有時候都分不出他們誰是誰了。花兒的這種形態(tài)就叫做——花團(tuán)錦簇。各色鮮花聚在一起就是──姹紫嫣紅
、 把詞語帶入句子,練讀,重品味花美、語言美。自己練練怎么用你的聲音展示這種美麗。熟讀到能背誦的程度。
、 介紹作者兩次到德國的時間作者第一次到德國是1935年到1945年,正值中國抗日戰(zhàn)爭期間。第二次到德國又恰逢文革結(jié)束不久。中國的社會處于滿目瘡痍、近似于一片廢墟的狀況。(出示PPT)所以當(dāng)作者看到這樣的景色時,才會發(fā)出這樣的感嘆!帶著此時你的感受來讀句話。可以怎么讀?還可以怎么讀?可以改變句子來表達(dá)你的慨嘆。
對于作者而言,這真是一種美麗得近乎神奇的景色。再讀句話。
(二)、奇特的民族:
⑴ 有哪些句子能夠體現(xiàn)德國是個奇特的民族呢?
、 “他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁!
、 “每一家都是這樣,在屋子里的時候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的!
⑵ 學(xué)生在交流有關(guān)奇特民族的過程中,師巡視:
① 生交流原因。
補(bǔ)充資料:
沒有陽臺的就放在窗臺上,故意把窗簾做成半截的;ǖ闹魅丝椿ǖ氖裁矗渴裁词腔ǖ募沽?(散亂的話枝花葉以及透過枝葉看到了花)走在屋外的行人又能看到些什么呢?(充分欣賞到嬌艷的鮮花)這些做法充分說明了:自己的.花是給別人看的。(讀課題)
作者見此情景估計(jì)德國人養(yǎng)花不是為自己,而是給別人看的,于是向女房東求證。女房東神態(tài)是──莞爾一笑,語言是──正是這樣!斑@樣”是指什么?(上文、扣題)什么是“莞爾一笑”?(很輕松的微笑)想想女房東為什么是這樣的表情?(這在德國是很平常的、為自己的民族而自豪)女房東的表情和語言充分說明了──自己的花是給別人看的。(讀課題)讓我們把這部分讀一讀。
、 這種境界指什么境界?(“人人為我,我為人人”)這種境界具體在我們生活中來說就是怎樣的行為?(分享、彼此關(guān)懷、眼中有他人……)在文中,什么樣的行為體現(xiàn)了德國人“人人為我,我為人人”的思想境界? 這種境界扎根在這個民族每個人的心田,表現(xiàn)在生活的方方面面,其中之一就是──自己的花是給別人看的。(讀課題)讓我們把這部分讀一讀。
⑶ 現(xiàn)在來談?wù)勛髡邽槭裁从X得這個民族是奇特的?
(聯(lián)系到民族的奉獻(xiàn)精神來談。)
⑷ 老師提問,學(xué)生用課文里的句子回答:
這個民族的奇特之一就是他們的花不象中國那樣──他們就是要──自己的花讓別人看
所以走過任何一條街,抬頭向上看,都能看到——街頭花團(tuán)錦簇,恍然花的五彩海洋,形成了一道──奇麗的景色。
是!的確值得我們好好的思考。在德國人人無私奉獻(xiàn),為他人著想,奉行著人人為我,我為人人的思想,這成就了這個──奇特的民族。季老先生最后發(fā)出了這樣的慨嘆:(齊讀)多么奇麗的景色!多么奇特的民族!讀這句話。
四、小結(jié)課文,升華主題,情感共鳴。
師:讀著讀著,課文既如一幅美麗無比的畫,又成了一首頗耐人尋味的小詩。
走在德國,
滿眼花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。
這是多么奇麗的景色!
走在德國,
感受到的是,
“人人為我,我為人人”的崇高境界!
這是多么奇特的民族!
第2課時
一、聽寫生詞,溫故知新。
1、讓學(xué)生當(dāng)場默看(2分鐘)。
2、現(xiàn)場聽寫并展示(選擇有錯的學(xué)生,達(dá)到對難寫字的正確指導(dǎo)。如“脊”“嫣”“暇”)。
二、學(xué)習(xí)末段,感悟美麗。
師:同學(xué)們,讓我們?nèi)肭槿刖车乩首x最后一段,記住:把作者的種種思緒,滴滴感受都讀出來。
1、齊讀第4自然段。
2、體會作者的話。
出示句子:“變化是有的,但是美麗并沒有改變!
、畔胂耄菏裁醋兓?唯獨(dú)什么沒有改變?
⑵“美麗”指什么?
、巧x句子。
三、補(bǔ)充資料,領(lǐng)會主題。
1、出示補(bǔ)充資料:
那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經(jīng)?吹揭恍├咸梅试韥硐此⑷诵械溃F(xiàn)在這人行道仍然像是剛才洗刷過似的,躺下去打一個滾,決不會沾上一點(diǎn)塵土
思:從這段文字中你又有了怎樣的體會?
2、引導(dǎo)學(xué)生讀“每一家都是這樣,……又看別人的花!薄白哌^何一條街,……應(yīng)接不暇!
師:正是有了這樣的一種境界呀,才讓季先生把這當(dāng)作了自己的第二故鄉(xiāng),才會發(fā)出這樣的感嘆──
3、出示句子:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!
師:感嘆之余,作者內(nèi)心又涌起另一種情思。請讀課文的最后一句。(生讀)
4、出示句子:“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個花的夢,做了一個思鄉(xiāng)的夢!
、僮髡咛兆碛邗r花之中,觸景生情,沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這是一個怎樣的夢?夢中他在思念什么?
、谝龑(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、總結(jié)。
1、師:今天,老師領(lǐng)著同學(xué)們?yōu)g覽了德國奇麗的風(fēng)景,了解德國了與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣后,你想說些什么?
生:我喜歡德國人那種“人人為我,我為人人”的思想境界。
……
師:讓我們再次品味這種“頗耐人尋味”的崇高境界吧(生齊讀)人人為我,我為人人。
師:聯(lián)系生活實(shí)際,說說你以后希望怎樣做到“我為人人”?
生:我想為我們班打掃教室。
生:以后哪位同學(xué)有困難,我一定會幫助他
師:看來同學(xué)們的收獲不小啊。
師:讀著課文,我們仿佛身臨其境,那優(yōu)美的景色深深地吸引了我們。你覺得作者怎樣才能寫出這么好的文章呢?
生:平時留心觀察周圍的事物。
生:認(rèn)真觀察,認(rèn)真思考。
師:如果作者沒有到過德國,而僅僅聽別人說起德國的風(fēng)景,能寫出這么生動的文章嗎?
生:不能。要親身經(jīng)歷過,才能寫出來。
生:寫文章時要寫真人真事,抒發(fā)真情實(shí)感。
生:還要多讀書,積累好詞佳句。
師:你們說得非常好。如果作者把在德國見到的所有景物都寫在文章里,你還會喜歡他的文章嗎?
生:不喜歡。
師:為什么?
生:因?yàn)槿绻阉械臇|西都寫進(jìn)去,文章就沒有中心,也就不吸引人了。
師:那么要寫一個地方的民族風(fēng)情特點(diǎn),要注意些什么事項(xiàng)?
生:抓住能體現(xiàn)這地方特色的景物來寫。
師:說得對。還要抓住景物的特點(diǎn)來寫,用上一些修辭手法,這樣寫出來的文章才更生動、更具體、更感人。
師:感謝季先生讓我們了解了異國五彩斑斕的文化,現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識一下季先生吧。
(課件出示季羨林的簡介)
師:如果你想對季羨林有更多的了解,請到圖書室或上網(wǎng)找季羨林作品讀一讀。
《季羨林文集》、《季羨林散文集》
《談人生》、《留德十年》、《病榻雜記》
五、拓展練習(xí),讀寫結(jié)合。
師:請同學(xué)們結(jié)合你對作者的了解和對課文的感悟,以《夢見了》續(xù)寫一段話。
。ㄉ鷮懺,然后展示)
生:我夢見自己在花海中飛翔,身有許多五顏六色的小鳥在動聽地歌唱。我的恩師突然出現(xiàn)了,我和他走在花叢中談笑風(fēng)生……
師:你們的想象力太豐富了。老師也自嘆不如啊!我要向你們學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)。
師:課后,請把《夢見了》寫在小作文本上。另外,把課文中的好詞佳句抄寫在你的讀書筆記本上。能做到嗎?
生:能。
師:好!下課
板書設(shè)計(jì):
25 自己的花是讓別人看的
多么奇麗的景色! 多么奇特的民族!
花團(tuán)錦簇 人人為我
姹紫嫣紅 我為人人
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)生字.
2、通過詞語搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,積累詞語.
3、了解重疊詞在表達(dá)上的不同;通過謎語學(xué)會讀注音的生字.
教學(xué)重難點(diǎn):
鞏固學(xué)過的字,進(jìn)行詞句、說話訓(xùn)練.
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影小黑板
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
今天,老師要來看看哪位小朋友最會動腦筋!好不好?
二、我會說
1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?
2、請告訴老師這些是什么偏旁?
3、你們認(rèn)識帶這些偏旁的'字嗎?有哪些?
4、小組準(zhǔn)備說.
5、全班匯報.
三、我會連
1、指名認(rèn)讀詞語.
2、指名連詞.
3、全班齊讀.
四、讀讀說說
1、指名說
2、全班一起說
3、照樣子完成練習(xí)
4、你還認(rèn)識哪些這樣的詞語?
五、我會猜
1、小聲自讀謎語.
2、同桌互猜.
3、指名回答.
4、說說你是怎樣猜出來的?
5、選小老師領(lǐng)讀謎語.
6、你們還認(rèn)識哪些謎語?
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