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小學(xué)語文教案

時間:2023-10-13 08:35:19 小學(xué)語文教案 我要投稿

[精選]小學(xué)語文教案9篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家分享。

[精選]小學(xué)語文教案9篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會4個聲母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音讀寫方法,學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):掌握d t n l 的發(fā)音。

  教具準(zhǔn)備及輔助活動:投影儀卡片掛圖

  板書設(shè)計(jì):

  4 d t n l

  da de di du ta te ti tu

  na ne ni la le li

  作業(yè)設(shè)計(jì):練讀d t n l 的音節(jié)。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 抽讀字母卡片。

  2. 說說下列字母中哪些是單韻母,哪些是聲母。

 。猓椋铮恚幔妫濞梗穑

  二. 揭示新課內(nèi)容

  1. 引導(dǎo)看情境圖。

 。1)出示掛圖。

  (2)討論:

  a 圖上畫的是什么地方?

 。 圖上有誰和誰他們在干什么?孫悟空的表情怎樣?哪吒心里會想些什么?

 。3)小結(jié)圖意:

  哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個回合后,哪吒敵不過悟空,敗下陣來。哪吒心里想:他的本領(lǐng)特別大!悟空見哪吒逃跑了,樂得哈哈大笑。

  2 、讀語境歌。

  悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將都不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。

  相機(jī)出示:de te ne le

  告訴學(xué)生:我們今天要學(xué)的聲母和這4個音節(jié)有關(guān)。

  三.教學(xué)聲母d和t

  1.教學(xué)聲母d

  (1)學(xué)d的讀音。

 。 出示座鐘筆筒圖。

  討論:圖上有什么和什么?

 。 告訴學(xué)生:我們今天要學(xué)的一個字母的樣子,就有點(diǎn)像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。

 。 教師范讀三遍。

 。 領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。

  (2)教學(xué)d的書寫。

 。 d和我們學(xué)過的哪個字母有點(diǎn)像?

  與b區(qū)別。指名說說不同的地方。

 。 誰能想個順口溜記。?

 。ㄗ姽P筒ddd或反寫6字ddd)

 。 請小朋友看看書上d的寫法。

  誰來說說d有幾筆,先寫什么,后寫什么?寫在四線格中什么位置?

  師范寫,生描紅。

  2.教學(xué)聲母t。

 。1)教學(xué)t的讀音。

  a 出示模特圖 ,指名說說圖上畫的是什么。

  b 出示聲母t。告訴學(xué)生:它和模特的.特的讀音有點(diǎn)像。

 。 教師范讀t。

  d 齊讀,開火車讀,指名讀。

 。2)教學(xué)t的字形及寫法。

 。嶂该^察圖畫,說說怎樣借助圖畫記憶。

 。╰的豎像模特的身子,彎部像模特拖在地上的裙子,一橫就像模特的肩飾)。

 。猓簦姹容^。

 。銌l(fā)學(xué)生自編順口溜。

 。〞r裝模特t t t或傘柄朝下t t t)

  d自學(xué)t的寫法。

  e檢查自學(xué)情況:t有幾筆?先寫什么?后寫什么?

  指導(dǎo)書寫:師范寫,生描紅。

  四.教學(xué)d t與a eiu相拼的音節(jié)

  1.出示:

  指名逐個拼讀,直呼,教師注意糾正讀錯的音。

  2.出示:da de di du

  ta te ti tu

  學(xué)生自由試讀,標(biāo)出感到困難的音節(jié)。

  按順序讀,指名讀。

  五.鞏固練習(xí)

  1.將b f d t 四張卡片放在講臺上,老師讀一個字母,一學(xué)生到卡片中找,找對了,全班同學(xué)讀三遍。

  2.指名讀音節(jié)。

  六.作業(yè)

  1.練讀學(xué)過的韻母和聲母。

  2.抄寫d t 各四遍,練抄八個音節(jié)個一遍。

  第二課時

  一.復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀字母卡。

  2.接讀順口溜不。

  二.教學(xué)聲母n和l

  1.教學(xué)聲母n

  (1).教學(xué)聲母的讀音。

 。幔鍪灸倪赋鲫P(guān)圖。

  圖上畫的是誰在干什么?

 。猓鍪緉。告訴學(xué)生:這個字母和哪吒的哪讀音有些相像。

  c.教師范讀n。

  d .講述發(fā)音方法。

 。澹處熢俅畏蹲x,學(xué)生體會。

 。妫I(lǐng)讀,齊讀,指名讀。

 。2).教學(xué)n的字形及書寫。

  a.誰來說說你用什么辦法記住n?

  啟發(fā)自編順口溜:一個門洞nnn,半個m字nnn。

 。猓詫W(xué)書寫方法。

 。悖畬W(xué)生在書上描紅。

  教學(xué)聲母l方法同上。

  三.教學(xué)n l 與單韻母a e i相拼的音節(jié)

  1.出示

  2.學(xué)生自由拼讀。指名逐個拼讀。

  3.出示:na ne ni

  la le li

  自由練習(xí)拼讀,指名按順序拼讀,打亂順序拼讀。

  四.鞏固練習(xí)

  1.練讀課文中的聲母,音節(jié)。

  2.比較聲母的異同

  b d f t n m

  五.作業(yè)

  1.抄寫n l 各四遍。

  2.抄寫音節(jié)各一遍。

  第三課時

  一.復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀字母卡片。

  dtnlieau

  2.復(fù)習(xí)聲調(diào)符號。

  二.新授課

  1.看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

 。1).出示吹笛子圖。

  a.圖上畫了誰?他在干什么?

 。猓洌椋璬i

 。悖醋x后練習(xí)直呼。

  d.出示:di di di di

 。澹畬W(xué)生輕聲自由練度,指名讀。

 。妫龑(dǎo)用di的四聲組詞。

 。2).依次出示其他圖,教法同前。

  2.將圖和帶調(diào)音節(jié)對應(yīng)起來。

  (1).鬧鐘走動時,會發(fā)出什么樣的聲音?

 。2).小朋友趕豬時,口里發(fā)出什么聲音?

 。3).小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的?

 。4).拖拉機(jī)行進(jìn)時,會發(fā)出什么聲音?

  引導(dǎo)連線。

  三.鞏固練習(xí)。

  1.練讀課文。

  2.讀拼音句。

  (1)bà ba dǎ bǎ。

  mā ma ná bí。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、遇到別人誤會時學(xué)會向別人解釋的方法。

  2、運(yùn)用正確的態(tài)度向別人解釋,消除誤會,培養(yǎng)胸襟寬闊。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、嘗試激趣。

 、蹦阌龅竭^別人誤會嗎?你是怎么解決的?

 、步涣鲗(dǎo)入:板題《學(xué)會解釋》

  ⒊目標(biāo)激趣:在日常生活中,我們有時會被別人誤會,這時你可以適當(dāng)做解釋。解釋時,要態(tài)度誠懇,心平氣和,向別人清楚地說明原委,這樣才能相互溝通,消除誤會

  二、分層明法:

  1、看圖出題單小英早上乘車去學(xué)校,正趕上北大橋堵車,擠得水泄不通。她繞道趕到學(xué)校,遲到了5分鐘,老師批評她不遵守學(xué)校的.作息制度。

  2、組織討論:

  ⑴向誰解釋,注意稱呼和禮貌用語。(老師,應(yīng)該這么說:老師,您好!早上的事我想說明一下情況,但我并不想為我遲到辯解。)

 、平忉屖裁。這是說話的主體部分,要針對對方的誤會,向?qū)Ψ秸f清楚事情的原委。

  如上題:我早上乘車來學(xué)校,正趕上北大橋堵車,擠得水泄不通,我沒有辦法,只好繞道趕到學(xué)校,卻已經(jīng)遲到了。我沒有早一點(diǎn)來學(xué)校,那就不會遲到了。老師,我以后一定注意,請你原諒我。

  ⑶怎樣解釋。也就解釋要注意方式方法,尋找適當(dāng)?shù)臅r機(jī),解釋時還要注意態(tài)度,要使對方愿意聽你的解釋,以取得好的效果。

  3、:請你一下單小英這樣解釋行嗎?

  注意點(diǎn):

  1、解釋注意了稱呼,運(yùn)用了禮貌用語,說明了目的,讓老師愿意聽。

  2、解釋說明了原因,表白了自己的誠懇的態(tài)度,

  三、結(jié)合實(shí)踐,進(jìn)行訓(xùn)練。

  看圖進(jìn)行同桌交流。陳文彬很喜歡讀課外書,爸爸看見了總是說:“你就是不好好學(xué)習(xí)功課,看閑書來倒挺起勁兒。

  四、小組交流,全班展示,優(yōu)秀。

  五、布置作業(yè):李東方放學(xué)回家,路上看到小妹妹跌倒了,便去攙扶,一位阿姨走出來卻說:“你怎么把我的孩子碰倒了。”練習(xí)解釋

小學(xué)語文教案 篇3

  知識能力目標(biāo):

  1. 會認(rèn)15個生字,學(xué)會其中13個。能聯(lián)系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語;學(xué)會用“首先……然后……最后”寫句子。

  2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 能讀懂課文內(nèi)容,了解老師工作的辛苦,體會師生間的深厚情誼。

  4. 培養(yǎng)按順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力。

  人文教育目標(biāo):

  圖文對照理解課文內(nèi)容,體會師生之間的深厚情誼。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、生字、生詞卡片。

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,如果有人問你們尊敬、愛戴哪些人時,你們肯定會說—父母、老師。老師像父母、似朋友,在細(xì)心呵護(hù)我們成長,傾心培養(yǎng)我們成材。他們的無私贏得了學(xué)生衷心的愛戴。今天,我們來學(xué)習(xí)一個故事,再一次感受師生之間的濃濃情誼。

  板書課題:師生情

  二、引導(dǎo)看圖,感知圖意。

  1、圖上畫了哪些人,他們在干什么?

  2、看圖時,你還注意到什么?

  指導(dǎo)學(xué)生看圖時,一要有序(可以按照先人后物的觀察次序),二要有重點(diǎn)(著眼于人)。(通過觀察,讓學(xué)生了解圖上主要畫了什么)

  三、自主讀書,讀通課文。

  1、范讀,邊欣賞邊畫出生字。

  2、自由練讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  3、默讀課文,邊讀邊想,做好學(xué)習(xí)筆記(圈畫關(guān)鍵詞句,在課文空白處寫上讀書感受),為交流做準(zhǔn)備。

 。1)分辨清楚課文哪些是圖上畫的內(nèi)容,哪些是寫作者觀察圖畫后聯(lián)想到的內(nèi)容。

 。2)通過自讀,你明白了什么?

  自讀自悟,小組交流;教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

  4、填空練習(xí),了解句式。

  用“首先……然后……最后”造句子。

  四、學(xué)習(xí)生字。

  1、認(rèn)讀生字卡片,對學(xué)生拼讀不準(zhǔn)確的生字要正音。

  2、指導(dǎo)書寫要求學(xué)會的字,要細(xì)心觀察,認(rèn)真書寫。

  五、布置作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、抄寫本課的生字,摘錄自己喜歡的句子。

  第二課時

  一、檢查讀書。

  學(xué)生自由讀,自主選讀。教師應(yīng)鼓勵不敢表現(xiàn)自己的或讀書不夠好的學(xué)生朗讀。

  二、圖文對照,讀懂內(nèi)容。

  1、自由練讀,說說課文的哪些內(nèi)容最讓你感動?

  2、對照插圖,默讀第四自然段,劃出自己認(rèn)為用得好的'詞語,說說原因,并引導(dǎo)學(xué)生體會理解詞語的方法。

  3、小組探究,怎樣讀好第四自然段。

  4、讀第三自然段,邊讀邊通過文字想象畫面。

  5、感情朗讀。

  三、深入探究,體會感情。

  思考以下問題,學(xué)生任選一題討論交流:

  (1)文中的“心意”指什么?

  (2)“她們還是深情地看著,等著,心里默默地祝愿著!闭f說她們在祝愿什么?

  學(xué)生自讀自悟,并就自己感興趣的問題在一起討論,然后推選代表匯報。

  四、拓展活動。

  教師節(jié)到了,給老師寫幾句心里話,以表達(dá)對老師的熱愛感激之情。

  五、布置作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、用“首先……然后……最后”寫一句話。

  教后小結(jié):

  在讓孩子們用“首先……然后……最后”說話時,我發(fā)現(xiàn)兩個問題:

  一、意思過于簡單。如:“我先放下書包,然后拿出書、文具盒,最后出去玩!比昙壛耍f話意思應(yīng)該更充分一些。于是,我問:“什么時候,你這樣做的?”

  學(xué)生繼而改進(jìn):“來到教室,我先放下書包,然后拿出書、文具盒,最后出去玩。”這就好多了。就這樣,學(xué)生逐漸把意思說充分了。

  二、思路較窄。大多數(shù)學(xué)生只是說在學(xué)校、回到家,內(nèi)容極其相似,不能在更廣泛的生活領(lǐng)域運(yùn)用這樣的詞來表達(dá)。于是,我提出這樣的問題:你能不能用上這些詞說說怎樣澆花?你還能用它說做哪些事?學(xué)生的思路一下子就打開了。

  我想:課堂上,教師有時就是一把鑰匙。

小學(xué)語文教案 篇4

  教材分析

  這是一篇看圖學(xué)文。講述了燕子的特點(diǎn)和充滿了生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)9個生字,會寫14個生字;能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

  2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住重點(diǎn)詞、句、自然段,體會燕子的可愛與生機(jī)勃勃的春天景色。

  教學(xué)難點(diǎn)

  圖文對照,學(xué)習(xí)按一定順序,抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)時間

  2課時

  板書預(yù)設(shè)

  羽毛

  外形 翅膀

  尾巴

  贊 熱

  飛回: 增添生機(jī) 美 愛

  燕子 春 大

  姿態(tài)優(yōu)美 天 自

  飛行 速度快 然

  心情高興

  停歇 電線—曲譜

  燕子—音符

  教學(xué)過程:

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、會認(rèn)9個生字,會寫14個生字;能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

  2、能流利地朗讀課文,有感情地朗讀第一段。

  3、感受燕子的美,積累好詞佳句。

  一、導(dǎo)入、揭題。

  1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

  2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀一讀?

  二、初讀課文體會

  1、明確自學(xué)要求。

  (1)讀準(zhǔn)生字、新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

  (2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)效果。

 。1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。

  (2)理解詞語的意思。

  4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  師:這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、指名學(xué)生用自己的話來說。

  3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?注意老師的問題提示:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

  4、學(xué)習(xí)練讀。

  5、句子中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”這些詞語有什么作用?

  6、指導(dǎo)感情朗讀這一段。

  四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會。

  1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點(diǎn)。

  2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

  3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?

  4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

  5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

  6、朗讀第一自然段。

  五、寫字指導(dǎo)

  1、獨(dú)立觀察書寫。

  2、教師巡視,對學(xué)生寫錯的字進(jìn)行集體糾正。

  六、布置作業(yè)。

  1、詞語抄2次。

  2、摘抄喜歡的句子。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  一、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生機(jī)。)

  2、讀讀你認(rèn)為寫得最好的一句話,說說好在哪里?

  引導(dǎo):什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

  什么叫“趕集”?(去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。)

 。ü湃苏f:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。)

  這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,誰能簡單地說說第四句話的意思。

  “增添”是什么意思,“生機(jī)”是什么意思?

  3、師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

  三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

  (燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

  2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

 。ò鍟盒薄⒙舆^、唧)

  3、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的.?

  4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

  5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

  6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

  7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

  8、師:“那波紋就一圈一圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?

  9、齊讀。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀

  第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

  2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

  3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

  4、“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”指什么?看看書上的插圖。

  5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

  師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

  6、學(xué)生齊讀第四自然段。

  7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。

  8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

  9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會。

  10、看圖試背。

  四、有感情地朗讀全文,背誦課文。

  五、作業(yè)。

  1、摘抄好詞好句;同桌報聽寫。

  2、讀課外文章《小燕子——春天的使者》。

小學(xué)語文教案 篇5

  這篇課文以擬人化手法通過小鴿子的眼睛來了解祖國建設(shè)的新面貌,讓學(xué)生開闊眼界,受到感染。本設(shè)計(jì)在考慮教學(xué)要求時,主要從這幾方面去把握:

  1。通過教學(xué),讓學(xué)生了解祖國的新面貌,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  2。能正確、流利地朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,繼續(xù)學(xué)習(xí)“誰——怎么樣”的句式。

  3。學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識“子字旁”,并指導(dǎo)書寫,理解“跟著、笑著”等詞語。

  第一,落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容。語言文字訓(xùn)練涉及面很廣,而在本課教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)(讀短文、學(xué)詞句),在詞、句的訓(xùn)練上下功夫。特別對于生詞(如“跟著”)、新的句式(如“什么,怎么樣”)在教學(xué)中做到訓(xùn)練到位,不走過場。

  第二,考慮訓(xùn)練層次。在本課設(shè)計(jì)中,注意把訓(xùn)練作為“過程”來展開。所以,遵循“整體感知——分項(xiàng)訓(xùn)練——突出重點(diǎn)——綜合應(yīng)用”的思路,提高訓(xùn)練效果。

  第三,講究訓(xùn)練方式。訓(xùn)練方式是否得當(dāng),會影響訓(xùn)練效果。我們在設(shè)計(jì)中注意多樣化:結(jié)合電教媒體,運(yùn)用直觀手段,創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境,在讀、問、答、演等多種學(xué)習(xí)活動中提高訓(xùn)練的綜合效果,個別嘗試、小組議論與全體練習(xí)的多樣組合;聽、說、讀寫的有機(jī)結(jié)合,等等。方式的變化,訓(xùn)練的扎實(shí),思路的清晰,目標(biāo)的明確,對上好這堂課是十分重要的。

  一、揭示課題,學(xué)習(xí)生字“鴿”。

  1。讀準(zhǔn)字音;分析“鴿”的`字形;讀詞語“小鴿子”。

  二、初讀課文,整體感知。

  1。聽錄音。

  (1)思考:小鴿子飛過哪些地方?看到了什么?

 。2)討論以上的問題,并出示板書(以圖的形式出現(xiàn)),大海、井架;高山、電氣火車;電視塔、水電站。

  2。讀課文。

 。1)輕聲讀,數(shù)數(shù)全文共有幾節(jié),要求讀準(zhǔn)字音,不加字漏字。

 。2)討論全文共幾節(jié)。

 。3)指名分節(jié)朗讀,教師注意講評;同桌對讀;全班齊讀。

  三、逐節(jié)朗讀,學(xué)習(xí)詞句。

  1。教學(xué)第一節(jié)。

 。1)教師引讀:一天,誰跟著誰飛上了哪里?

  (2)學(xué)習(xí)生字“跟”。(讀準(zhǔn)前鼻音。想想“跟”的部首為什么是足字旁。再讀第一節(jié)理解字義。)

 。3)練習(xí)朗讀第一節(jié)。

  2。教學(xué)第二節(jié)。

  提示學(xué)習(xí)方法。(出示:讀——數(shù);問——答;讀——讀。)

 。1)讀——數(shù)。(輕聲讀第二節(jié),要求讀準(zhǔn)字音;同時數(shù)數(shù)這節(jié)有幾句。)

 。2)問——答。(出示:它們飛過哪里?小鴿子問什么?媽媽怎么說?)

 。3)讀——說。(學(xué)生練習(xí)感情朗讀,指名學(xué)生讀,分角色朗讀。說一說它們飛過哪里,看見了什么。)

  3。教學(xué)第三節(jié)。

 。1)明確要求(在老師的幫助下,用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三節(jié)。)

  (2)以同桌為單位,自學(xué)第三節(jié)。

  (3)教師檢查自學(xué)情況。

 。4)練習(xí)分角色朗讀、表演。

  4。教學(xué)第四節(jié)。

 。1)教師提問。(它們又往前飛,看到了什么?)

 。2)學(xué)生邊讀邊思考。

 。3)討論問題,理解“高高的”、“新建的”。(看投影片)

 。4)練習(xí)感情朗讀、說說它們看到了什么。

  5。教學(xué)第五節(jié)。

 。1)教師提問。(小鴿子看到許多新鮮的事物,心里怎樣想?)

  (2)學(xué)生邊讀邊思考。

 。3)討論問題,學(xué)習(xí)生字“極”。

  四、小結(jié)。

  1。讀全文,想想小鴿子為什么高興極了?

  2。看板書小結(jié)。(小鴿子飛過哪里,看到了什么?)

  五、練習(xí)。

  1。練習(xí)說話。(小鴿子飛過上海,看到了什么?看錄像說話。)

  2。句式訓(xùn)練。

 。1)看例句(“小鴿子高興極了。”),說說這句話寫誰?怎么樣?

 。2)辨析句子。(是寫“誰怎么樣”就拍拍手!保

  (3)看投影練習(xí)句式。(書上練習(xí)3)

  六、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫。

  1。偏旁部首:子字旁。(指名書空、全班書空)

  2。抽讀生字卡片。

  3。指導(dǎo)書寫“孩”、“為”。

  (1)看“孩”、“為”兩字的結(jié)構(gòu),指出重點(diǎn)筆畫。

 。2)學(xué)生練習(xí)書寫,教師講評。

小學(xué)語文教案 篇6

  【教學(xué)要求】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.認(rèn)識10個生字,會寫13個字。理解生詞意思。

  3.通過本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵,要主動去關(guān)愛別人,特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,正確地看待自己。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文:

  1.讀熟課文。

  2.查字典理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。

  教師準(zhǔn)備課件。

  【教學(xué)過程】:

  一、揭題

  今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文,第29課 掌聲,請注意看老師寫課題。

  二、檢查詞、句

  1.出示生詞。

  昨天,老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文,下面請同學(xué)們看屏幕,老師想重點(diǎn)來檢查一下這幾個詞語。

  點(diǎn)擊出示:猶豫、憂郁、剛調(diào)來

  誰來讀? (個別讀、齊讀2遍。)

  2.理解詞義。

  師:我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語,它們的拼音相同,但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎?誰來說一說。

  猶豫:遲疑,拿不定主意。

  憂郁:一個人總不愛說話,整天悶悶不樂的,我們就說這個人很憂郁。

  師:這樣看來,這兩個詞語的讀音不同,意思也不一樣。

  3.認(rèn)識多音字“調(diào)”。

  “調(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個多音字,它還讀什么?誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。

  4.讀難讀的句子。

  出示句子:“因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢!

  師:這個句子里生字多,誰來讀一讀?

  5.認(rèn)識多音字“落”。

  指出“落”在句子中讀”lao”, 它也是本課要學(xué)的一個多音字。這個字還讀什么?誰能看著拼音給這個多音字組詞語。

  6.齊讀句子。

  7.了解小兒麻痹癥。

  師:同學(xué)們,你們了解小兒麻痹癥嗎?

  小兒麻痹癥:小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上,得了這種病,往往會留下終身殘疾,腿腳萎縮,走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。

  三、接讀課文,了解故事中的人物

  1.接讀課文。

  請5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:課文中的英子給你留下了怎樣的'印象。

  2.了解故事中的人物。

  同學(xué)們,大家想一想,在這個故事里面都有哪些角色?(老師、英子、同學(xué)們)

  老師是怎樣的?(剛調(diào)來的)

  英子是一個怎樣的小姑娘?(學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解)

  生:英子是一個文靜的小姑娘。

  師:還有嗎?

  生:英子是一個不愛說話的小姑娘。引導(dǎo):你是從哪里知道出來的?

  生:我是從“她很文靜,總是默默地坐在教室的一角!笨闯鰜淼。

  表揚(yáng):這位同學(xué)多會讀書,她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好。ɡ蠋熃o學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))

  生:她是一個孤獨(dú)的小姑娘。從哪里知道的? “早早地、又總是”

  師引導(dǎo):剛才同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨(dú)、寂寞,課文第四自然段中有一個詞語,它概括了英子的這些表現(xiàn),哪個詞?大家找一找。☉n郁)

  師:后來她變成了一個“快樂”的小姑娘,又是從哪里看出來的?(學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解)

  生:“她不再像以前那么憂郁……”

  師引導(dǎo):還可以說她變得怎么樣了?(活潑、開朗)

  四、重點(diǎn)探究,體會人物的內(nèi)心變化

  (此環(huán)節(jié)采用表演的形式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景,師生共同參與,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景,創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺,拉近學(xué)生與文本的距離,促進(jìn)學(xué)生與文本的對話,與文中人物的對話,進(jìn)而更好地體會人物的內(nèi)心變化,突破課文重點(diǎn)。)

  (一)渲染過渡

  開始,英子是那樣自卑、憂郁,后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘,到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?(掌聲)

  課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文,然后我們再來表演課文內(nèi)容,你們覺得行嗎?

  要想演好,首先要認(rèn)真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的2.3自然段,在自己認(rèn)為要重點(diǎn)表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。

  師:讀好了嗎?誰愿意演英子?

 。ㄗⅲ哼x一名同學(xué)當(dāng)英子,同學(xué)們做英子的同學(xué),老師當(dāng)剛調(diào)來的老師)

 。ǘ┰囇荩海ǖ谝淮握坡暡糠郑

  課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一部分。

  師:今天,我們開個故事會,請同學(xué)們輪流上臺講一個故事,老師借此來了解一下大家。

  同學(xué)們一個一個地講完了故事,下一個,輪到英子了。英子,該你了?(英子表演)

  (三)評議表演

  同學(xué)們對剛才的表演滿意嗎?誰來評價一下大家演得怎么樣?

 。◣熞龑(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進(jìn)評議)

  師:同學(xué)們, 我有一個問題想問問英子。

  英子, 我看到你站起來的時候眼圈紅紅的, 這是為什么?

  師:同學(xué)們, 你們的掌聲想對英子說什么?

  生:英子,你不用害怕,你一定會講好。

  生:英子,你不要自卑,我們會支持你。

  生:英子,你不要難過,我們不會笑話你。

  師:英子以前總是早來晚走,不愿意讓同學(xué)們看她走路,今天她鼓起勇氣走上講臺,

  英子,你是好樣的,你勇敢地走上了講臺, 戰(zhàn)勝了自己!英子, 聽了同學(xué)們的掌聲, 你為什么流淚了呢?

  (因?yàn)槲覜]想到,同學(xué)們不但沒有笑話我,還用掌聲鼓勵我,我非常激動。我一定要講好。)

 。ㄋ模┡錁繁硌荩ㄕn件出示第三段課文)

  師:現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文,再現(xiàn)那感人的一幕。(表演略)

  英子的故事講完了。(同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺)

  師:同學(xué)們,這一次掌聲你又想對英子說什么呀?

  生:英子,你講的故事太好了,太感動人了,以后歡迎你再為我們講故事。)

  生:英子,你的普通話說得真好!

  生:英子,你的聲音真好聽。

  師:英子,我看到你向大家深深地鞠了一躬,這是為什么?

  (感謝大家對我的表揚(yáng),我還要繼續(xù)努力;謝謝大家的稱贊,我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學(xué)習(xí)、游戲。)

 。ㄎ澹├首x課文第三段

  在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文。

 。├斫鈨纱握坡

  我們看在這一段中,寫到了大家的幾次掌聲?(兩次)

  誰來讀讀這兩句話?(一般) 誰能比他讀的更好?(個別讀、齊讀)

  這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同?(支持、鼓勵;稱贊、表揚(yáng))

 。ㄆ撸⿲Ρ葍蓚“一搖一晃”

  師;在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。

  點(diǎn)擊出示:

  1.在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃的走上了講臺。

  2.英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。

  師:大家看,這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語。同一個詞語,同一個姿勢,英子的心情有什么不同嗎?自己再來讀一讀這兩句話。(緊張、害怕;高興、愉快)

 。ò耍┻M(jìn)一步體會掌聲的力量

  師:同學(xué)們,英子走路的姿勢是無法改變的,但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化,是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信,使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們,你們說,掌聲是什么?(理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚(yáng)、夸獎、關(guān)愛)

  同學(xué)們,就是大家的掌聲,大家的鼓勵,大家的稱贊,使英子從此改變了自己的性格,也改變了自己的一生!

 。ň牛┞犝n文朗讀錄音,齊讀最后一段。

  (十)全文總結(jié)

  同學(xué)們,其實(shí)在我們的生活中,人人都需要掌聲,特別是身處困境的人;平時,我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

小學(xué)語文教案 篇7

  設(shè)計(jì)理念

  這一課的設(shè)計(jì)注重目中有同學(xué),關(guān)注同學(xué)的學(xué),目中有學(xué)情,根據(jù)同學(xué)的學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì),以學(xué)定教。切合同學(xué)實(shí)際,尊重同學(xué)個性,倡議在自身的閱讀中去體會,讓同學(xué)自學(xué)、自讀、自悟、自得;平等對話交流,鼓勵發(fā)表個人見解,維護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí);體現(xiàn)語文課程的綜合性、實(shí)踐性、發(fā)明性的特點(diǎn),體現(xiàn)語文課潛移默化、熏陶感染的特點(diǎn),將知識與能力、情感態(tài)度價值觀,融入方法習(xí)慣之中,體現(xiàn)文道關(guān)系。

  教學(xué)目標(biāo)

  1?運(yùn)用學(xué)過的識字方法自主認(rèn)識本課的生字,會寫課后的字。

  2?能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)同學(xué)閱讀兒歌的興趣,讓同學(xué)有主動讀兒歌的愿望。體會到種樹的快樂,種樹的種種好處。

  3?養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)寫生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:1?制作生字卡片、準(zhǔn)備教學(xué)掛圖(簡單課件)。

  2?與音樂老師聯(lián)系,讓同學(xué)認(rèn)識音符和歌譜;與美術(shù)老師聯(lián)系,畫一畫樹。

  同學(xué):觀察樹木,了解種樹帶來的種種好處。

  教學(xué)時間

  1~2課時。

  教學(xué)過程

  一、談話引入,讀題激趣,感知兒歌大意

  1?齊讀課題,說說:讀了課題你想到了什么?你想知道什么?

  2?同學(xué)借助拼音自讀課文,看看兒歌里說了些什么,初步感知兒歌內(nèi)容。

  二、自主識字,交流評議

  1?自由、輕聲地朗讀兒歌,要求:

 。1)借助拼音,讀準(zhǔn)字音,不熟悉的字多練讀幾遍。

  (2)運(yùn)用已有的識字經(jīng)驗(yàn),試著記住字形。

  (3)勾畫生字詞,把兒歌中不明白的詞語或句子做上問號。

  2?交流自主識字情況。

 。1)同學(xué)相互提醒音難讀、形難記的字。

 。2)用生字?jǐn)U詞語,選自身喜歡的詞語造句。

  同學(xué)個別質(zhì)疑問難,提出自身不明白的地方,全班交流討論,仍不能解決的問題放入下一環(huán)節(jié)解決。例如:“綠色音符”、“綠色歌譜”、“種下歌聲”、“種下幸!钡鹊取

  三、自讀自悟,邊讀邊悟,自主解疑

  1?讓同學(xué)帶著問題,自讀課文。

  提示:要聯(lián)系自身的生活實(shí)際,聯(lián)系已有的.知識經(jīng)驗(yàn),邊讀邊想。

  音樂經(jīng)常與快樂相伴,一個個音符,就像一個個快樂的因素,它將構(gòu)成快樂的歌譜。兒歌中的這兩個比喻可謂意味深長,筆者認(rèn)為可從這一角度去理解,為理解后文“種下歌聲”、“種下幸!钡於ɑA(chǔ)。

  “音符”是什么?(樂譜中表示音長或音高的符號,這里用來比喻一棵小樹。)

  “歌譜”是用來干什么的? (歌曲的樂譜、譜子,人們唱歌時用的。這里用來比喻一行小樹。)

  2?樹會給我們帶來什么好處?

  環(huán)境得到美化,生活更加快樂,人與動物、人與大自然和諧相處。

  3?讀讀自身喜歡的詩句。

  四、進(jìn)一步誦讀課文,體會情感

  1?采取多種方式指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

  2?朗讀或背誦,積累語言,進(jìn)一步體會種樹的快樂,感受樹木的作用。

  五、語言積累活動

  結(jié)合課后第二題,積累詞語,感受語言的優(yōu)美。

  六、書寫練習(xí)

  1?出示要求會寫的字。

  同學(xué)提出難寫的字、筆畫筆順不清楚的字,教師有針對性地指導(dǎo)。

  “興”字集體書空筆順;“唱”、“福”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,指導(dǎo)書寫。

  2?交流展示、展評,激發(fā)寫好字,主動練字的積極性。

  3?寫寫你想寫的字或詞語、句子。

  七、拓展

  1?說說你準(zhǔn)備為小樹做點(diǎn)什么。

  2?根據(jù)你對兒歌的理解給兒歌配畫。

  3?試著仿照兒歌的樣子當(dāng)小詩人說一說。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)7個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇到事情要善于動腦筋想辦法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、錄音機(jī)。

  3、教學(xué)掛圖。

  4、學(xué)生準(zhǔn)備:圖畫紙,彩色筆。

  教學(xué)時間:

  1課時

  第 一 課 時

  一、由“風(fēng)”字引入課題。

  1、唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲。

  2、說跟“風(fēng)”有關(guān)的詩句。

  3、聽聽風(fēng)的聲音,說說這是怎樣的風(fēng)?你還感受過什么樣的風(fēng)?

  4談話:風(fēng)能聽得見,也能感受得到,那么它能畫出來嗎?板書“畫”就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下15課《畫風(fēng)》。

  二、識記生字,讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、出示:“陳丹、趙小藝、宋濤”三個人名,指名認(rèn)讀。

 、賻匆糇x。

  ②去掉拼音讀。

  ③認(rèn)讀單字(開火車認(rèn)讀,并給“濤”和“藝”擴(kuò)詞)

  師:今天,我們學(xué)的課文就和這三個小朋友有關(guān)。

  2、自由讀課文,遇到一認(rèn)識的字畫出來,多讀幾遍。

  3、出示:“旗桿、顯得更美了、風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)”三個詞指名領(lǐng)讀。

  4、出示其它生字,指名領(lǐng)讀。

  5、自由讀課文。

  6、指名分段讀課文,評議。

  7、這篇課文講了一件什么事?指名說說。

  師:它們到底是怎樣畫風(fēng)的'呢?請同學(xué)們默讀課文,拿出筆畫出相關(guān)的語句。

  8、默讀課文,指名回答。

  三、朗讀課文,感悟課文內(nèi)空。

  1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫,請說說畫的內(nèi)容,再讀讀相應(yīng)的自然段。指導(dǎo)讀好。

  咱們讀了課文,欣賞了畫,還給畫配上了句子,想不想換個方式讀課文。

  2、小組練習(xí)分角色朗讀課文。

  3、展示朗讀。

  4、全班分角色朗讀課文。(誰愿意當(dāng)哪個角色就當(dāng)哪個角色)

  5、喜歡課文中的三個孩子嗎?為什么?

  四、自由畫風(fēng),拓展思維。

  1、談話:咱們想畫風(fēng)嗎?你想怎樣畫風(fēng)?

  指名說。

  2、小組合作畫風(fēng)。(要求先討論好畫什么)

  3、派代表展示自己小組的作品,并說說畫的內(nèi)容?

  五、指導(dǎo)寫字。

  談話:讀了課文,畫了風(fēng),想不想練習(xí)一下寫字呢?

  1、范寫:藝、絲

  2、認(rèn)讀,組

  詞,再說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、寫這兩個上下結(jié)構(gòu)的字要注意些什么呢?

  4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字,應(yīng)注意什么?

  5、練習(xí)寫字。

  六、總結(jié)全文。

小學(xué)語文教案 篇9

  第一課時

  一、導(dǎo)入揭題

  1.師板書“陽光”,你知道陽光能帶給我們什么呢?

  2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》。(學(xué)生齊讀)

  3.學(xué)習(xí)“棉”字

  4.讀了課題,你有什么想問的呢?

  (師生共同質(zhì)疑)

  二、感知,學(xué)習(xí)課文字詞

  1.自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)自然段。

  2.再讀課文,用“○”圈出文中的生字。

  3.生字教學(xué)。

  (1)課件出示本文的生字詞(帶有拼音)自由讀、齊讀。

  (2)鼓勵孩子用自己喜歡的識字方法識字。

  (3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互讀,指名讀,開火車讀。

  (4)小組合作。

  讀讀生字卡片,想想怎么記。例“午”—“牛”區(qū)別。

  4.再讀課文,選自己最喜歡的自然段讀一讀。

  5.讀了課文,你懂了什么?

  三、再讀課文,理解內(nèi)容

  1.指名讀第1—4段,課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”

  2.小峰是怎么說的?媽媽是怎么回答的?(指導(dǎo)朗讀)

  3.小峰知道了棉花被陽光曬了會變暖和后,他又是怎么做的呢?

  4.理解“舒服地”,用“舒服”說話。

  5.奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?

  出示:“咦,棉鞋怎么這么暖和?”

  6.“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?朗讀時,要讀出奇怪的.語氣。

  7.總結(jié),教育學(xué)生從小要關(guān)心老人。

  四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

  你還有什么不懂的?

  五、指導(dǎo)書寫

  重點(diǎn)指導(dǎo)左或結(jié)構(gòu)的字:媽、奶、放、收

  六、布置作業(yè)

  回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

  板書設(shè)計(jì)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字

  1.上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友,不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?

  2.出示生字卡片認(rèn)讀生字,并給生字找朋友。

  3.開火車認(rèn)讀生字,看哪列火車開得快、開得穩(wěn)。

  4.先給詞語找朋友,再連線。

  曬 蓋 收 脫 睡 合

  棉衣 午覺 眼睛 棉鞋 棉被 棉花

  二、再讀課文、理解內(nèi)容

  1.指名讀第1—4段,課文寫了什么?

  2.指名讀第5—8段,課文又寫了什么?

  三、提問討論,理解課文

  (可按座位,也可分大組圍坐)

  1.分大組圍坐搶答教師的提問(組員沒答完整,同組人可補(bǔ)充)

  如:

  (1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?

  (2)奶奶感到怎樣嗎?為什么?

  2.分組討論,提出一兩個認(rèn)為重要的問題。

  3.大組互問,同組人合作解答。

  方法,每組派代表站在前面,向下一組提問,下一組的組員共同解答。

  四、看圖讀文,解說圖意

  圖一,男生看,女生讀

  圖二,女生看,男生讀

  有感情地朗讀全文

  五、聯(lián)系實(shí)際,夸夸家里人

  1.你家里有哪些人?他(她)做的哪些事值得你夸獎?

  2.你關(guān)心過家人嗎?說出來讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

  板書設(shè)計(jì)

  棉鞋里的陽光

  xiàojìnɡ

  孝 敬 老人

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