小學(xué)語文教案(共7篇)
作為一名教學(xué)工作者,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標:
1、認識本課9個生字和部首“革”,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過故事增長知識(了解動物蹄、爪的不同作用),懂得看問題,做事情要從自身特點出發(fā),不盲目學(xué)樣。
教學(xué)重點:
1、讀懂貓媽媽所說的話,知道小貓咪不能穿鞋子的原因。
2、有感情地指導(dǎo)朗讀,特別是文中的對話。
教學(xué)難點:
了解動物腳的用途,懂得如何看待問題的道理。
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、手勢激趣、自然導(dǎo)入
1、教師依次用手勢作出下列小動物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鴨子、小貓),讓學(xué)生猜出動物的名字,然后課件出示一只穿著鞋子的小貓咪。由此引出小貓能否穿鞋子的話題,設(shè)疑引入新課。
2、板書課題,學(xué)生書空,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文
★要求:讀準字音,讀通句子,圈畫需要認識的.生字。
★讀后讓學(xué)生匯報,對小貓咪能否穿鞋子有一個基本的判斷。
★檢查生字。此時教師用課件出示生字、讓學(xué)生帶著拼音讀、去掉拼音讀,出示詞語讀。
2、默讀課文,自主感悟。
要求:不出聲,不指讀。邊讀邊想課文寫了一件什么事?
三、細讀課文,自主感悟。
原因的查找
1、小貓咪為什么要穿鞋子呢?請大家輕聲讀第一自然段,找找原因吧(學(xué)生讀后匯報原因)
2、抓住表示小貓咪穿鞋子原因的重點詞語,“羨慕”首先結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語意思,猜測小貓咪自言自語說了什么羨慕的話,他羨慕的表情是什么樣的?
3、理解詞語“好奇”,想象小貓咪會說些什么,想寫什么?
4、你能體會小貓咪的心情嗎?讓學(xué)生類比小貓咪,試著讀出小貓咪羨慕的語氣。
對話的啟示
1、課件出示“自主閱讀提示”學(xué)生根據(jù)提示進行小組合作學(xué)習(xí),并回答問題。 自主閱讀提示: 想一想-----小貓咪都遇到了哪些小動物 畫一畫-----描寫小動物腳的用途的句子 讀一讀-----體會文中小動物說話的語氣
2、小組匯報 小貓咪都遇到了哪幾種小動物? 讀出小動物腳的用途的句子。 讓學(xué)生自由說文中小動物腳的用途,并適機引導(dǎo)學(xué)生用“如果....就....”來回答。 讓學(xué)生做一做刨、抓、游、跑的動作。 指導(dǎo)讀,體會讀,男女生賽讀,通過讀對話體會不同的說話語氣。 標點練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)標點讀出語氣,并且練習(xí)用句號、問號、感嘆號說句子。
答案的揭曉
1、匯報小貓咪腳的用途。
2、理解小貓咪不能穿鞋子的原因,讓學(xué)生自由讀貓媽媽說的話。
3、根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師進行范讀,學(xué)生齊讀。
四、情趣引讀,品味主題
1、教師創(chuàng)設(shè)情境:(師扮演一只可愛的小貓咪來到院子里,遇到了分別由學(xué)生扮演的其他五種小動物,進行適時對話朗讀,體會人物說話語氣,進行品味人物特點。
2、評價小貓咪:你認為小貓咪是一個怎樣的孩子?
3、明理:學(xué)習(xí)本課你明白了什么道理?
五、拓展延伸,牽動課外
1、課件出示多種小動物,讓孩子自由選擇或者說一說自己喜歡的其它小動物的腳的用途。
2、課外閱讀:閱讀與本文主題相關(guān)的文章
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析:
本次練習(xí)安排了五項內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)要求 :
1. 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達清楚。
3.練習(xí)寫好鋼筆字。
4.熟記成語,積累詞匯。
5.口語訓(xùn)練,說漫畫 。
教學(xué)重點、難點:
重點:詞句訓(xùn)練、口語交際。
難點:口語交際
課前準備:
卡片、掛圖
教學(xué)時間:
三課時
第一課時
教學(xué)目標:
1. 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達清楚。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4
二、教學(xué)第一題:
1.誰來把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)
處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學(xué)問真不少
2.練習(xí):
讀短文思考:
。1)我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時,對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑?
。2)他們有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(3)閱讀短文思考:醒為什么不用目而用酉?
醒為什么不用目而用酉,師引導(dǎo):酉是象形字,形如古代酒壇之類的器具,用以指代酒 。
用酉作偏旁的漢字,大多與酒有關(guān),醒原指醉酒后醒過來,睡醒的醒正是借用醒酒的'醒,是其引申意義。
。4)說說在生活中處處留心你都學(xué)會了哪些生字?
。5)遇到類似的疑問,大家研究一下,可以通過什么方法學(xué)習(xí)
(通過查找工具書,也可小組互動)
第二課時
教學(xué)目標:
1. 練習(xí)寫好鋼筆字。
2. 熟記成語,積累詞匯。
教學(xué)過程:
教學(xué)第二題:
1.讀讀背背
2.下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認讀,
全對的請舉手。錯了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3. 指名讀、齊讀、小組比賽讀,自由練讀這8個成語,讀準每個音。
4.來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀?(指名讀)
5.開火車讀。齊讀。
6.同桌商量這8個成語是什么意思。
7.交流。
8.看誰背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題:
1.寫好鋼筆字
2.教師范寫提醒:口在不同的位置,大小形狀也不同
3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒
第三課時
教學(xué)目標:
1.看懂漫畫,通過編故事和形式和同學(xué)交流,并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目的:
1.背誦課文,理解課文基本內(nèi)容。
2.理解課文表達的主旨。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣:
吳望堯簡介
今天我們學(xué)習(xí)吳望堯先生的太陽船,要注意體會作者的風(fēng)格,以及通過獨特的意象表達的言外之意。
探究生趣
第一步,泛讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,要求用著重號標出詩歌寫作的對象,用橫線標出詩歌的意象,找出作者寫作的思路,
批注自己的閱讀理解,列出不懂之處。
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)
學(xué)法指導(dǎo):理解文章整體結(jié)構(gòu),要注意通過文章的'結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。
作者是按什么順序來描寫太陽船的?劃分層次,并概括內(nèi)容:
明確:作者是按太陽運行的時間順序來寫作的,從早晨寫到日落時分。
太陽升高以后,光芒萬丈
穿過云層之后,霞光一片
沒入云層之后,銀星千顆
第二步,精讀課文,理解文意
課堂探究,理解文意
1.太陽在運行的過程中,色彩發(fā)生了怎樣的變化?
明確:金色(早晨)——白色(升高到日落前)——紅色(日落時分)
2.“當(dāng)它駛過頂空的子午線,便緩緩地扯下了帆!边@句詩表達了怎樣的含義?
明確:當(dāng)太陽升高以后,太陽沒有的任何阻擋,發(fā)出了萬丈光芒。
3.“當(dāng)它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個港灣!边\用了怎樣的修辭手法?表達了怎樣的含義?有怎樣的表達作用?
明確:比喻。作者用“白銀”比喻陽光,用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚,太陽光逐漸變暗,用“駛向另一個港灣”比喻太陽即將落山。
作者運用比喻生動形象地表現(xiàn)出太陽在天空中的位置及光線的變化的,給人以美感及想像的空間。
4.“但在它駛進黑暗的時候,船上卻焚起了大火”,這兩句詩表達了怎樣的內(nèi)容?
明確:太陽下落沒入云層,映射出晚霞一片。
第三步、背誦課文,探究中心
學(xué)法指導(dǎo):理解中心,要找出詩歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩句;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心,并理解含義;理解這個中心的深刻或新穎之處,并理解這個中心在原文中是如何表達出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。
1.詩言志,作者吳望堯借“太陽船”寄托自己什么情感呢?說一說你的理解?
明確:寄托自己對光明與幸福的渴望,對故鄉(xiāng)與大陸的思念。
2.本詩的主旨對你有何啟示?
明確:
四、質(zhì)疑問難,個性解讀
學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。
1.你對本課還有哪些地方不理解?
2.你對本課還有哪些與眾不同的理解?
總結(jié)固趣:
你學(xué)習(xí)本課之后有哪些收獲?
布置作業(yè):
預(yù)習(xí)《女媧造人/袁珂》,要求能概述文章內(nèi)容,擬出不懂或有質(zhì)疑之處。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。
教學(xué)重難點:
1、讓學(xué)生從多角度去體會破水罐的自卑心理,找出其心理變化的過程。
2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話,明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)入語:走在這開滿鮮花的小路上,鳥語花香,多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們,還把這醉人的花香灑在了各個角落,為我們送來了這“一路花香”。這一路花香是誰送來的呢?
二、精讀課文
(一)整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文)
。ㄏ鄼C板書:十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)
(二)體會“十分慚愧”
1、導(dǎo)入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會:我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
“慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見程度更深。
3、出示填空:破水罐因為___而慚愧。
。1)破水罐因為什么而慚愧?回顧第一小節(jié),讀讀相關(guān)內(nèi)容。(抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會)
。2)完成填空,練習(xí)說話:破水罐因為__而慚愧。
。ㄒ驗樽约旱牧芽p,使自己比不上好水罐的價值而慚愧;)
。3)進一步體會:是啊,跟完好的水罐比起來,破水罐怎能不感到自卑呢?兩年后的一天,破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢?(“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀,齊讀。)
。4)再次出現(xiàn)填空,進一步理解“十分慚愧”。
破水罐因為___而十分慚愧。
。ㄒ驗樽约旱'裂縫使挑水工白費力氣而慚愧;因為自己的裂縫使挑水工得不到應(yīng)有的回報而慚愧。)
4、指導(dǎo)朗讀:
5、對于他的道歉,挑水工說了什么呢?我們分角色來朗讀。(語氣和藹)
(三)體會“一絲快樂”
1、導(dǎo)入:聽了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?(指名讀,男生讀)
2、破水罐的心情有什么變化?(指名讀,女生讀)
3、如果你就是路人,看到了這樣的景色你會有什么感受,會說什么呢?
4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢?聯(lián)系上下文說說看。
。ㄒ驗槠扑拗笆謶M愧、自責(zé),一直沉浸于之前的情緒中。)
(四)體會“仍然傷心”
1、過渡:可是到了小路的盡頭,它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢?(指名讀,出示:到了小路的盡頭……道歉。
總結(jié):它的快樂是那么少,是那么短暫,因為它還在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話?(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”,說明破水罐依舊沒有從一開始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來。)
2.當(dāng)破水罐再一次向挑水工道歉時,這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了。再指名讀,齊讀。這時它又會說些什么呢?
(五)體會“欣慰”
1、面對破水罐的道歉,挑水工是怎么說的?(出示挑水工的話)
2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話,從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀)
3、真聰明,如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢?(同桌討論反饋)
4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話,心情如何?(引出欣慰)
5、挑水工的話說的多好啊,使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩,它這時一定“欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么?(讓我們一起再來讀讀挑水工的話。)
這時,破水罐的表情一定變?yōu)椋撸撸撸ǔ鍪緢D片感知)。
6、小結(jié):是啊,獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷,但并沒有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這一路花香。
三、揭示寓意
小結(jié):世界上每一件東西,每一個人都不是十全十美的,但是他們都有其自身存在的價值,是獨立的自我。我們要學(xué)會欣賞自己,不必總是欣賞別人。
四、拓展延伸:在以后的日子里你可能是個不太出色的人,想想小學(xué)時讀的這篇課文你會想……
五、總結(jié)
讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標:
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重難點:
識字,口語交際。
教學(xué)時間:
3課時
第一課時
課時目標:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1、出示圖:春天的花園,春天來了,你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎?
(二)我會認
1、出示:哥――歌 直――植 星――醒 古――故 丁――燈 鳥――鳴 底――低
我們來和這些好朋友打個招呼吧!學(xué)生自由讀字。
。、小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
3、集體交流:小組派代表匯報,總結(jié)識方法。
4、出示:平――評(評論) 方――訪(訪問) 齊――擠(擠滿) 油――郵(郵局) 橋――轎(轎車) 線――錢(花錢)
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“,同學(xué)們來認一認這生字,看看哪組的同學(xué)認得又快又好。
。、小組學(xué)習(xí):互相認讀生字、記憶生字。
。、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這個字。
。ㄈ┱故九_
1、只要我們做個有心人,每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢!
。、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識記同學(xué)的名字。
。、想認識誰的名字,就下座位去向他請教吧。
第二課時
課時目標:
1、積累有關(guān)春天的詞語。
2、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┪視x
。、過渡:(出示春景圖)春天的景色真美呀,我們來讀一讀幾個和春天有關(guān)的詞語。
。、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準。
。、抽讀詞語卡片。
。、擴展練習(xí):你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。
。ǘ┪視䦟
。、過渡:我們已經(jīng)會寫很多字了,我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子,現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧。
。、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?(學(xué)生自由讀拼音)
。、教師范寫“春”字。
。、比一比,哪個同學(xué)寫的句子最漂亮?(學(xué)生書寫)
。、小組互相評議,推薦寫得好的'同學(xué)在展示臺展示。
。ㄈ┳x讀背背
。、過渡:春天里,花園里的花開了,果樹上的花也開了,到了秋天,果樹上還會結(jié)果子呢!
2、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。
。、小組互相讀。
。、小組互相交流短文寫的是什么。
。、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?
。、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時
課時目標:
。、了解春天景色的特點,學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景,并通過交流豐富自己的見聞和感受。
。、留心觀察春天。
。、培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┏鍪菊n件,進入“日積月累”天地,揭示課題
春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇
。、指名讀,齊讀。
。、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、談話揭題:是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,口語交際
。、創(chuàng)設(shè)情境1:“說春天”
。1)出示圖,談話導(dǎo)入。
(2)學(xué)生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文。
。3)指名說、背。
。4)說說春天是一個怎樣的季節(jié)?
。、創(chuàng)設(shè)情境2:“找春天”
。1)出示圖,談話:在這美好的季節(jié)里,你看到了什么,又聽到了什么呢?快和小伙伴們說說吧。
。2)分小組交流。
。3)指名說,評議。
。、創(chuàng)設(shè)情境3:“贊美春天”
。1)談話:既然大家都找到了春天,想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它,贊美它?
。2)自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。
。3)明確要求。
。4)各組依次上臺展示介紹。
。ㄈ┛偨Y(jié)
。、教師談話:春姑娘就在我們的身邊,她是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚的歌,一個講不完的故事,讓我們一起進入美麗的春天吧!
。、學(xué)生唱《春天在哪里》。
小學(xué)語文教案 篇6
一、單元指導(dǎo)意見:
使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德,關(guān)心他人,做對人有益的事才是最快樂的。
二、教材分析:
這是一用擬人手法寫的童話,那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念,本問通過寫發(fā)生在小烏龜身上的兩件事,即第一件事寫小烏龜因為爬的慢沒幫上小猴的忙,而被小動物們誤解;第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對他的誤解,學(xué)習(xí)時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn),這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,并從中學(xué)到做人的'道理。
三、教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)本課字詞,了解。
2、學(xué)習(xí)時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。
3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德,關(guān)心他人,做對人有益的事才是最快樂的。
四、教學(xué)重點:
1、通過分角色朗讀,在讀中體會人物個性。
2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演,并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。
五、教學(xué)難點:
使學(xué)生懂得理解別人,助人為樂是一種良好的品德。
六、教具應(yīng)用:
多媒體課件、頭飾。
七、教學(xué)時數(shù):
一課時。
八、教學(xué)流程:
1、題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢?”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的機會,讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、認讀生字、初讀感知,自悟解題。
。1)帶著剛才的疑問默讀課文,做到不出聲,不指讀,初步了解課文內(nèi)容,小組合作學(xué)習(xí)、交流,解決自己設(shè)置的疑問。
。2)課件演示生字,在課文中找一找,借助拼音認讀生字。
。3)分角色朗讀,讀中體會人物個性特點。
小烏龜難過地說:“唉,我跑得太慢了!”
引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。
小公雞感激地說:“謝謝!謝謝!”用急切,感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。
出示課件,讓學(xué)生進一步的直觀的體會人物個性特點。
。4)聯(lián)系生活,升華主題。
在生活中,你遇到過哪些類似的事情呢?說說你的感受。
。5)創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”
設(shè)計理念:
1、以學(xué)生的發(fā)展為本,更好地適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展和自身需要,了解每個學(xué)生的個性特點,創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生得到與其成長相適應(yīng)的教育。
2、開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì),使每個學(xué)生在教學(xué)中能夠充分學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)與發(fā)展,促進個體社會化,為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
小學(xué)語文教案 篇7
(一)知識目標
1、識記文化傳播的途徑,大眾傳媒的作用
2、理解中外文化交流的意義
(二)能力目標
教育學(xué)生說明文化交流、傳播的必要性,做文化傳播的使者
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標
明確在保持自己傳統(tǒng)文化精華的基礎(chǔ)上,共同構(gòu)筑新世紀的多元文化。
教學(xué)重點、難點
文化交流、傳播的必要性
教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思考,討論、交流學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┮胄抡n
通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了世界文化的多樣性,應(yīng)該尊重各民族的文化特點,互相交流、共同發(fā)展。這一節(jié)我們進一步探究文化是如何交流、傳播的問題。
。ǘ┻M行新課
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第34頁材料,并思考所提問題
學(xué)生活動:積極思考并討論問題
教師點評:這些材料表現(xiàn)了文化在人的交流中,通過多種途徑傳播。
一、豐富精神世界
一、生活中的文化傳播
1、文化傳播的涵義
文化交流的過程,就是文化傳播的過程。人們通過一定的方式傳遞知識、信息、觀念、情感和信仰,以及與此相關(guān)的所有社會交往活動,都可視為文化傳播。
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材34-35頁內(nèi)容,并思考:文化傳播的主要途徑有哪些?
學(xué)生活動:積極思考并討論問題
2、文化傳播的途徑
。1)商業(yè)活動。商人進行貿(mào)易活動時,不僅通過商品交換將商品中蘊含的豐富文化加以交流,而且通過人與人之間的交往過程交流文化。從世界文化交流史看,印度文化傳播到東南亞,在很大程度上靠印度商人,古希臘文化傳播到東方,古希臘商人功不可沒。
。2)人口遷徙。自有人類以來,人類的遷徙活動就沒有停止過。每一次大規(guī)模的人口遷徙,都意味著大規(guī)模的文化傳播,都會對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟、政治、文化產(chǎn)生極大的影響。人口遷徙是文化交流的重要途徑之一。
(3)教育。教育是文化傳播的又一重要途徑。人們通過學(xué)習(xí)各種文化課程,能夠獲得不同的文化知識。各國之間互派留學(xué)生和訪問學(xué)者,則是一種更為直接的文化傳播方式。
總之,小到親朋聚會、外出旅游,大到各種經(jīng)濟、政治、文化活動,都可以成為文化傳播的途徑。文化傳播,就在我們的生活中。
二、大眾傳媒:現(xiàn)代文化傳播的手段
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材36-37頁內(nèi)容,并思考文化傳播手段是如何變化發(fā)展的?
學(xué)生活動:積極思考并討論問題
教師點評:烽火狼煙,晨鐘暮鼓,驛寄梅花,鴻雁傳書。從這些古語中,我們看到,文化傳播總要通過一定的媒介才能實現(xiàn)。
傳播媒介簡稱為傳媒。傳媒大體經(jīng)歷了口語、文字、印刷、電子和網(wǎng)絡(luò)等發(fā)展階段。
傳媒真正開始面向大眾傳遞信息,是以印刷媒體的推廣為標志的,F(xiàn)代社會中的傳媒有報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種形式,這類傳媒被稱為大眾傳媒。
如今,依托電子技術(shù)、微電子技術(shù)、光纖通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù),大眾傳媒能夠最大程度地超越時空的.局限,匯集來自世界各地的信息,日益顯示出文化傳遞、溝通、共享的強大功能,已成為文化傳播的主要手段。
三、文化交流:做傳播中華文化的使者
中國是世界古代文明的發(fā)祥地之一。古代中華文化曾源源不斷地向外輻射和傳播。從漢代張差事出使西域到晉朝法顯的南亞之行,從唐朝玄類西行到明代鄭和下西洋,歷代志士仁人、學(xué)者高僧、工役商賈不遠萬里、不避艱險的文化之旅,為中華文化的傳播和世界文化的發(fā)展作出了貢獻。而外域文化也不斷傳入中國,促進了中華文化的發(fā)展和進步。
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材38頁“相關(guān)連接”內(nèi)容,并思考這些文化傳播活動的啟示?
學(xué)生活動:積極思考并討論問題
教師點評:隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運用,全球范圍的聯(lián)系和交往日益緊密、便捷。我們既要更加熱情地歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播,又要更加主動地推動中華文化走向世界。做中外文化交流的友好使者,是時代賦予我們的使命。
2)文化對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻影響
文化作為一種精神力量,對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響,先進的、健康的文化對社會的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進作用,反動的、腐朽沒落的文化則對社會的發(fā)展起著重大的阻礙作用。
人類社會發(fā)展的歷史證明,一個民族,物質(zhì)上不能貧困,精神上也不能貧困,只有物質(zhì)和精神都富有,才能自尊、自信、自強地屹立與世界民族之林。
2)文化對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻影響
文化作為一種精神力量,對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響,先進的、健康的文化對社會的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進作用,反動的、腐朽沒落的文化則對社會的發(fā)展起著重大的阻礙作用。
。ㄈ┱n堂總結(jié)、點評
本節(jié)內(nèi)容主要講述了文化傳播的主要途徑和手段,知道了文化在各種交往活動中傳承、發(fā)展,F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,對文化的傳承有重大作用,要推進全球文化合作與交流,推動中華文化的繁榮昌盛。
四、布置作業(yè)
分組收集材料,探究、討論加強世界文化交流的重要意義。
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