小學(xué)語文教案【集錦7篇】
作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
二、品讀韻文
1、瞧，寬闊的綠茵場上，足球在運動員的腳下多靈活呀？
2、運動員們激烈拼搶，腳下生風(fēng)，踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點撥：爭頂和倒勾。
3、他們拼盡全力，運用熟練的技巧擺脫對方，把足球射向?qū)Ψ角蜷T。
4、看臺上，觀眾們搖旗吶喊，為自己喜愛的.運動員和球隊加油助威。他們的熱情也感染了場上的運動員，綠茵場上沸騰啦！
5、誦讀韻文，讀出畫面。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫：倒、勾、過、門、加。
1、認讀生字。
2、看筆順表，記筆順。
3、認識新偏旁。
4、分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。
5、教師范寫生字。
6、說說寫這些字要注意哪些筆順。
7、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
8、反饋糾正。
四、作業(yè)。
五、課外延伸
1、和爸爸一起看一場足球比賽，并認真聽解說員的解說。
2、課后大家可以在體育老師的帶領(lǐng)下開展一次班級的小小足球賽，體驗一下踢足球的快樂。
小學(xué)語文教案 篇2
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我姓董，你們怎樣稱呼我?又怎樣稱呼你們的數(shù)學(xué)老師?因為我們兩個人的姓不同，所以你們對我們的稱呼也不同，可見，姓對我們每個人來說都是非常重要的。在我們中國一共有3500多個不同的姓，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識字二》的第一部分，認識幾個常見的姓。(板書課題)
二、初步感知。
二、1蹦男┬氈冉銑＜呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學(xué)們搞一個調(diào)查，現(xiàn)在請兩位組長把調(diào)查的結(jié)果向大家報告一下。
2繃轎蛔槌し直鴇ǜ姹景嗄小⑴生中姓哪些姓的'人比較多，有多少。
3毖生把相同姓的人數(shù)加起來口算出結(jié)果。
4備據(jù)計算的結(jié)果，課件顯示本班姓這些姓的人比較多的字，學(xué)生對照拼音讀。
5笨渭顯示書中16個姓氏中班級學(xué)生沒有的其他幾個字，學(xué)生再對照拼音讀。
三、識字。
在這些姓中，有這幾個姓是要求我們在本節(jié)課認識的。(課件出示：劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學(xué)不但會認，而且會寫，現(xiàn)在請姓這幾個姓的同學(xué)到前面來當(dāng)小老師，教大家認一認他的姓。
1狽直鵯胄照廡┬盞耐學(xué)到前面來教大家。
2痹諮生介紹過程中小結(jié)一些識字規(guī)律。
3鼻氚嗄諦照餳父魴盞耐學(xué)領(lǐng)讀。
4苯班內(nèi)同學(xué)分成“趙家隊”和“楊家隊”進行識字比賽。
課間活動：創(chuàng)設(shè)情境，帶同學(xué)去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)
四、寫字。
在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。這幾個姓我們不但要會認，而且還要學(xué)會寫。誰能說說你認識哪一家的姓?
根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)思路，如果學(xué)生先說“李”或“吳”就先學(xué)上下結(jié)構(gòu)的字，如果先說“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學(xué)習(xí)獨體字。
李：
1蹦閌竊躚記住“李”的?(小結(jié)：拆字法)
2狽緞床⑿〗嶸舷陸峁溝淖忠橫長豎短。
3毖生練寫。
吳：
1庇搿襖睢苯峁瓜嗤的是哪一個字?
2毖生自己觀察怎樣寫正確。
3敝敢幻學(xué)生在黑板上寫，其他生練寫。
4幣導(dǎo)學(xué)生評價，師生共同幫助糾正。
5毖生再寫。
馬：
1薄奧懟弊衷躚寫呢?注意筆順。(課件顯示“馬”字筆順)
2笨渭閃動主筆：豎折折鉤。
3狽緞春籩傅佳生寫。
4彼狄凰怠奧懟背了表示姓還有什么意思?
王：
1貝瓷棖榫常和跫易∽擰犢心辭典》節(jié)目主持人王小丫，王小丫分別提出三個問題：第一，用“王”字組3個詞；第二，你能編個謎語記住“王”字嗎?第三，“王”加一筆念什么?
2閉業(yè)健巴酢弊種鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖練習(xí)仿寫，一生在黑板上寫。
3逼蘭酆笤倭沸礎(chǔ)
三、朱：1倍磷肌爸臁鋇淖忠簟
2備“朱”編個字謎記住它。
3狽腫榱廢埃耗芐春玫耐學(xué)自己寫，寫不好的同學(xué)跟老師一起寫。
五、游戲鞏固，擴展延伸。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)其他人的姓，比一比哪個小組學(xué)得更多。
六、總結(jié)。
漢字不僅可從書本上學(xué)到，還可以通過其他方式學(xué)。讓我們比一比，看誰能在最短的時間內(nèi)學(xué)會全班同學(xué)的姓�；丶液�，再試著認一認媽媽的姓、奶奶的姓。老師相信，只要你們平時留心觀察，積極動腦，一定會成為我們班的“識字大王”。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、磁性黑板、插圖等。
四、教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
1.學(xué)會z、c、s三個聲母并能正確地書寫。
2.學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及會讀它們的四聲。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們今天我們來學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會三個新的聲母和三個整體認讀音節(jié)，大家比一比看誰學(xué)得好，記得牢。
二、教學(xué)聲母z、c、s。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)聲母z
1.看圖提問：圖上畫的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上寫字）
2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。
3.教發(fā)音。
�。�1）教師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽一邊觀察老師的口形。（教師連讀2～3遍。）
�。�2）發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門牙背，憋住氣流，然后稍微放松，讓氣從窄縫中擠出來。
�。�3）讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會發(fā)音的部位是否準(zhǔn)確。
（4）指名讀“z”，檢查發(fā)音情況，及時給以肯定或糾正。
4.教學(xué)“z”的字形。
問：圖上的小朋友寫了一個什么字？（小朋友寫了一個數(shù)字2）
問：我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2？（很像）
小結(jié)：我們記“z”的形時，就想數(shù)字2，這樣就會幫助你記住“z”怎樣寫了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時，就想圖上的小朋友在寫“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過讀時發(fā)音要輕、短一些，因為“z”是聲母。
5.教學(xué)“z”的寫法。
“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，占中格。讓學(xué)生書空。在本上寫兩遍。
�。ǘ┙虒W(xué)聲母c、s的方法與z相同
提示：
1.發(fā)音“c”的發(fā)音動作和z基本相同，只是吐出的氣流較強；“s”發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。
2.字形
“c”由右往左寫多半個圓圈，占中格，一筆寫成。千萬不要把方向?qū)?“s”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫 三、教學(xué)整體認讀音節(jié)Zi、Ci、Si
1.教師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？
2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起標(biāo)聲調(diào)的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。
3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節(jié)，而這三個音節(jié)不是拼讀出來的，是直接讀出來的，也就是整個兒的記，所以我們叫它們?yōu)檎w認讀音節(jié)。
4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同，只不過比聲母Z、C、S的讀音重一些，長一些而已。
5.教師可帶學(xué)生這樣讀：
聲母z，整體認讀的音節(jié)zi；聲母c，整體認讀的`音節(jié)ci；聲母s，整體認讀的音節(jié)si。
6.出示zi、Ci、si的四聲（可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉(zhuǎn)小黑板；也可在課前寫在紙條上。）
在讀整體認讀音節(jié)時，可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。
如：Z（姿勢的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（寫字的“字”）
C（生詞的“詞”）c（因此的“此”）c（一次的“次”）
S（蠶絲的“絲”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）
教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認讀。
四、作業(yè)
1.認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
2.聽寫聲母z、c、s。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.認讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。
2.認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
二、教新課。
1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。
z—e→ze（擇）z—u→zu（足）
c—e→ce（冊）c—u→cu（粗）
s—e→se（色）s—u→su（蘇）用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。
2.看圖讀音節(jié)。
出示書中三幅圖，讓學(xué)生說出圖中有誰，他們在干什么，再讀音節(jié)。
訓(xùn)練直呼音節(jié)，對于中下等同學(xué)采用暗拼方法。
3.讀音節(jié)練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么？
�。�2）讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開火車讀。
4.指導(dǎo)讀書。
教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。
小學(xué)語文教案 篇4
【教材簡析】
捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因為她是一位盲童，說她特殊，還是因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦，誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖：一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，增加語言積累，教學(xué)的重點是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點是感悟作者揭示的深刻道理。
【教學(xué)要求】
�。�、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命；認識７個生字，會寫９個生字。
�。�、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。
�。场⒄_、流利、有感情的朗讀課文。
４、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
【重點難點】
體會一些關(guān)鍵語句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。
【教學(xué)課時】
兩課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。
〖教具準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命，熱愛生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。
〖教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們，生命對于我們來說是最為寶貴的，人的生命只有一次，生命如同一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
２、問：初次看到這個題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）
二、初讀課文（出示自學(xué)提示）
�。�、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、思考：讀了課文后，你對題目又產(chǎn)生了什么新的'想法？
�。�、想想課文主要寫了什么內(nèi)容？
�。�、把不懂的地方標(biāo)出來。
三、指名讀課文
�。�、講解字詞：
⑴ 字音：悄然（ qiao） 清香裊裊（ ） 小徑（ ） 曲線（ ）
�、� 字形：“磕”是左右結(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
�、� 字義：
穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁，本文指安靜在花叢中來回走動。
清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。
�。病⒆x完課文后，覺得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗。
３、本文主要講了一個盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。
�。�、質(zhì)疑答題：（簡單的問題隨時解，難的整理后留在講讀時解答）
四、默讀課文
思考：課文是按什么順序?qū)懙�？（事情的發(fā)展順序）
全文共７個自然段，可分為三段：
第一段（第１、２自然段）：春天里，安靜整天在花香中流連。
第二段（第３～５自然段）：一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。
第三段（６、７自然段）：安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。
五、課堂作業(yè)設(shè)計
按照意思寫出相應(yīng)的詞語：
�。薄⑿稳萋凡缓米�，或腿腳有毛病而行走不靈便。
�。�、姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
１、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
�。�、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
〖教具準(zhǔn)備
把含義深刻的句子制成幻燈片。
〖教學(xué)過程
一、品讀欣賞，體會情感
１、默讀標(biāo)畫。
�。�、上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進行仔細研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時停下來好好品味它的弦外之音，請你仔細閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。
�。场R報交流：
讀讀你畫的句子，說說你的理解：（出示重點句）
�、� 她走的很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
�、� 安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
⑶ 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
�、� 許久，她張開手指，蝴蝶……。述說著飛翔的概念。
�、� 誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
４、你仔細研讀了課文之后，對安靜有了怎么樣的認識呢？安靜雖然是個盲童，可她熱愛生活，熱愛生命，是在用心靈去感受生活。
�、� 你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實例說一說。
⑵ 請你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？
�、� 請整理你搜集的資料，辦成專欄。
〖板書設(shè)計
伸出 伸向 多姿多彩
�。保�、觸摸春天 合攏 攏住 繽紛世界
�。釔凵睿� 張開 張望
〖課堂作業(yè)設(shè)計
１、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
�、� 我沒有驚動安靜，是因為（ ）
�、� 在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（ ）
�。�、讀下面一段，完成后面的練習(xí)：
安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！
�、� 摘抄描寫安靜動作的詞語。
�、� 你從安靜的這些動作中體會到了什么？
⑶ 用一句話概括這段話的內(nèi)容。
小學(xué)語文教案 篇5
一、看拼音寫詞語。（7分）
di4och5g6w4Iku2ngf5ngsh1np#
（ ）（ ）（ ） （ ）
ru@l@hu$p#k74iw*j9ngd3c3i
�。� ）（ ）（ ）
二、按要求填空。（6分）
三、把下面詞語補充完整。（4分）
1．兩袖（）（）2．（）苗（）長
3．（）枝（）葉4．守（）待（）
四、給下面的多音字組詞。（8分）
五、寫出下面各詞的反義詞。（4分）
1．清廉（）夸獎（）
美麗（）制止（）
2．新（）希望（）
高大（）機靈（）
六、選詞填空。（6分）
由于由
1．我們?nèi)⒂^圖書展覽會，明天上午8點______學(xué)校出發(fā)。
2．______老師教得很好，所以學(xué)生們成績提高很快。
盡管因為
3．（）他家離學(xué)校很遠，可他還是每天準(zhǔn)時到校。
4．（）小英病了，所以她今天沒來上課。
七、改正下面句子中的錯別字。（6分）
1．從此以后，他更加友奮學(xué)習(xí)。
___________________________
2．遠遠望去，那里妨拂是一座工廠。
____________________________
八、照樣子改寫句子。（6分）
例：她撿起來地上的鉛筆。
她把地上的鉛筆撿起來。
地上的鉛筆被她撿起來。
1．大風(fēng)刮倒了一棵大樹。
_____________________________
_____________________________
2．警察叔叔抓住了一個壞人。
_____________________________
_____________________________
九、在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語，把句子寫具體。（13分）
1．___________楊興參觀了_____________。
2．___________我們_____________小樹苗。
3．這是______________________一塊菜地。
十、把下面排列錯亂的句子按先后順序連成一段通順的話。在（）里填上序號。（9分）
�。ǎ┻@突如其來的喜訊使我將信將疑。
�。ǎ┫挛�，我放學(xué)回家，見爺爺手里拿著一張紙條，看得入了神。
�。ǎ╊D時，一股熱流通遍了我全身，當(dāng)了三十多年教師的爺爺，終于分到了一套寬敞明亮的新房。
（）我連叫了三聲爺爺，他才抬起頭說：“小軍，咱家分到新房了�！�
（）他一邊說，一邊把那張紙條遞給我。
十一、閱讀課文，回答問題。（15分）
大熊貓的身體胖呼呼的，很討人喜愛。它的`毛很光滑，四肢和肩膀是黑的，身子和頭是白的。它那一對圓圓的黑眼圈，看上去好像戴著一副墨鏡。它走起路來東張西望的，再加上笨重的身子，緩慢的步子，顯得更加可笑。
更吸引人的是它吃竹子的樣子。它折下嫩竹，先將竹葉及莖咬下來，攢在嘴里，再用爪子握住，左一口，右一口，有條不紊地吃著，把雜亂的竹枝咬得像刀切一樣齊。
1．第一自然段講的是什么意思，是圍繞哪句話寫的，是從哪里看出來的？（7分）
2．第二自然段是圍繞哪句話講的？是從哪幾方面把這句話寫具體的？（8分）
十二、作文。（16分）
按一定順序觀察一次節(jié)日活動的教室布置情況，按方位順序?qū)懸欢卧挕＃ú簧儆?00字）。
小學(xué)語文第五冊期末試卷（十二）答案
一、吊車格外狂風(fēng)山坡銳利活潑可愛無精打采
二、1．丿二③√2．木二②√3．口三②√
三、1．清風(fēng)2．拔助3．舒展4．株兔
四、1．筆桿3．鮮血
旗桿血液
2．仿佛4．漂白
佛教漂流
五、1．批評（p9p0ng）
丑陋（lo)）放任（f4ngr8n）
2．舊失望矮小愚笨
六、1．由2．由于3．盡管4．因為
七、1．友→發(fā)奮→憤2．妨→仿拂→佛
八、1．大風(fēng)把一棵大樹刮倒了。
一棵大樹被大風(fēng)刮倒了。
2．警察叔叔把一個壞人抓住了。
一個壞人被警察叔叔抓住了。
九、1．昨天上午楊興參觀了少年兒童活動中心。
2．星期六我們在學(xué)校東操場種下了小樹苗。
3．這是位于城外的一塊菜地。
十、31524
十一、1．第一自然段共有四句話，第一句講大熊貓很討人喜歡。第二句至第四句是圍繞第一句這個重點句來寫的。這可從第二句、第三句它的外形特點和第四句走路特點看出來。
2．第二自然段共有兩句話。第一句話講更吸引人的是它吃竹子的樣子。第二句話是圍繞第一句這個重點句講的，是從它折、咬、攢、握、吃竹子的動作來具體描寫的。
十二、略
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的14個生字;理解24個新詞語的意思;會用“不由得”、“要是”各寫一句話。
2.學(xué)會按照事情的發(fā)展順序給課文分段。
3.會按照課后思考題邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
4.有感情地朗讀課文。
5.感受熱愛軍屬老奶奶的思想感情，初步養(yǎng)成熱心為軍屬做有益的事的習(xí)慣。
教學(xué)重點與難點
數(shù)學(xué)重點：會按照課后思考題邊讀邊思學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)難點：理解課后題中的兩個長句的意思，感受人物的思想品質(zhì)。
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課14個生字，理解“元宵、一年一度、愣住、惦記”等詞語的意思。
2.學(xué)會按照事情的發(fā)展順序給課文分段。
3-理解課文第一段。
(二)教學(xué)過程
1.揭示課題。
(1)出示課題，讀一讀，認識“宵”，查字典理解“宵“在詞浯中的意思，說說元宵節(jié)是指哪一天?
(2)這節(jié)課我們一起來看看在元宵燈會上發(fā)生的一件感人的事情。
2.聽課文錄音思考課后問題1，感知課文內(nèi)容。
3.自學(xué)課文。
(1)讀通課文，生字多讀幾遍，記字形。
(2)劃出生字所在的詞語，想想詞義，完成課后作業(yè)1。
4.檢查自學(xué)。
(1)認讀生字、新詞、正音。重點讀好：栩Io楞ll叩繽bh
(2)識記字形，提出難寫、易錯的字。重點指導(dǎo)：郎、鶴、牌、屬。
{3)交流課堂作業(yè)1，并說說還學(xué)懂了哪些詞語的意思。
5.指導(dǎo)分段。
(1)再讀課文，找到與課后問題相對應(yīng)的'內(nèi)容。
(2)課文開頭、結(jié)尾分別寫了什么?按事情發(fā)展順序給課文分段。(說分段理由。)
6、學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀第一段，學(xué)生邊聽邊想象雪后夜晚的景色。
(2)用自己的話描述當(dāng)時的景色。
(3)出示句子：“天上掛著明月，地上瀉滿銀輝�！�
�、俳o“瀉”換個詞。
②對比讀一讀體會“瀉”在句子中表現(xiàn)出的動態(tài)美。
(4)有感情地讀第一段。
7.作業(yè)。
(1)抄寫生字、詞語。
(2)課堂作業(yè)第2題。
第2課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.按照課后思考題邊讀邊思邊學(xué)習(xí)課文，理解課文第二、三段，理解“燈火輝煌”、“栩栩如生”、“亭亭玉立”等詞語在課文中的意思。
2.能有感情地朗讀課文第二、三段。通過對重點句的理解體會星星和李老師關(guān)心熱愛軍屬張奶奶的思想感情。
(二)教學(xué)過程
1.學(xué)習(xí)第二段。
(1)邊默讀課文邊思考。
課文怎樣寫出學(xué)校燈會熱鬧的情景?用“一”劃出概括寫燈會熱鬧的句子，用( )劃出具體寫燈會熱鬧的句子。
(2)引讀第二段。
(3)交流總起句、總結(jié)句，理解“燈火輝煌”，用上“因為……所以……”說說學(xué)校禮堂燈火輝煌的原因。
(4)細讀分述部分。
�、僬n文寫到了哪些燈?它們各有什么特點?
理解：“栩栩如生”、“亭亭玉立”、“凌空欲飛”在課文中的意思。
②找出課文中寫燈籠的顏色、樣子的詞語。
理解：“五彩繽紛”的意思。
�、劭磮D想象：燈會上還會有什么燈?用上“有……有……有……”說一說。
(5)有感情地朗讀課文第二段。
(6)小結(jié)：作者運用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了元宵燈會的熱鬧場面。
2.學(xué)習(xí)第三段。
(1)邊讀邊思考：星星看到元元捎來的娃娃燈，想到了什么，她又怎么做?
(2)交流討論：星星看到元元捎來的娃娃燈，想到了什么?
�、侔凑铡靶切鞘窃趺纯吹酵尥薜摹尥逕羰悄膬簛淼摹切窍氲搅苏l”引讀第三段。
穿插理解詞語：停留(聯(lián)系上下文)、記掛、好評(換詞)。
②劃出寫星星想到張奶奶的句子，讀一讀，體會到星星是一個心地善良、關(guān)心老人的好孩子。
(3)星星是怎么做的?
�、偕宰髯杂蓽�(zhǔn)備后，指名表演星星、李老師攙扶張奶奶以及對話的過程。
②表演中理解“攙扶”、“小心翼翼”、“樂呵可”等詞語的意思，評議中使學(xué)生體會星星、李老師對張奶奶的關(guān)心和愛護o
�、鄢鍪揪渥樱�
她看見有個穿大紅風(fēng)雪衣的阿姨，攙扶著張奶奶，正小心翼翼地向?qū)W校走來。
“攙扶”、“小心翼翼”反映了老師怎樣的思想感情?
抓住這兩個詞，有感情地讀這句話。
(4)軍屬老奶奶為什么那么高興?
3.有感情地朗讀課文二、三兩段。
4.作業(yè)：完成課堂作業(yè)第3、4、5(1)題。
第3課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文第四段，體會含義深刻的句子。
2.能用“不由得”、“要是”各寫一句話。
3.能有感情地朗讀課文，進一步感受熱愛軍屬老奶奶的思想
感情，初步養(yǎng)成熱心為軍屬做有益的事的習(xí)慣。
(二)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)引入：
(1)聽寫句子：她看見有個穿大紅風(fēng)雪衣的阿姨，攙扶著張奶奶，正小心翼翼地向?qū)W校走來。
(2)評議，有感情地讀這句話。
(3)通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道星星和李老師是怎樣的人?從哪些地方看出來?
(4)導(dǎo)人：李老師和星星關(guān)心、尊敬、熱愛軍后張奶奶，在元宵燈會的助上沒有忘記她。師生倆攙扶著張奶奶向?qū)W校走去。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文最后一段。
2.學(xué)習(xí)第四段。
(1)出示這一段話，指名讀。
(2)“閃動著兩簇火苗兒”指什么?(李老師的紅色雪衣和星星的紅領(lǐng)巾。)
(3)為什么要這樣寫? (學(xué)生如有困難，教師可以“火苗兒”所代表的意義和師生倆表現(xiàn)出來的品德加以引導(dǎo)。)
(4)抓住重點詞有感情地朗讀第四段。
3.有感情地朗讀全文。
學(xué)了課文后，你和星星比一比，要向她學(xué)習(xí)什么?你打算以后怎么做?(關(guān)心、尊敬、熱愛老人，為老人多做好事。)
4.造句指導(dǎo)。
(1)用“不由得”造句。
�、俪鍪揪渥�，星星看著看著，不由得想起了元元的鄰居軍屬張奶奶。
�、凇安挥傻谩笔鞘裁匆馑�?(不禁、不由自主地。)
�、鄯治鼍渥�，注意寫出：在什么情況下，誰不由得怎么樣。
�、芸陬^造句。
(2)用“要是”造句。
指導(dǎo)方法同上，使學(xué)生理解—“要是”表示一種假設(shè)。
(3)完成課堂作業(yè)第6題。
5.作業(yè)。
(1)聽寫生字、詞。
(2)完成課堂作業(yè)第5(2)題。
小學(xué)語文教案 篇7
小學(xué)語文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。并且判斷它在科學(xué)上的價值。教學(xué)這課時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。因此，我在教學(xué)時，采用了激情·入境·自學(xué)·點撥的方法。教學(xué)過程安排如下：
一、激情，引入新課
揭示課題，提示學(xué)生注意課題中兩個字的“王”字旁與“琥珀”的價值有什么聯(lián)系，再讓學(xué)生，從理性上認識“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的.熱情。
二、入境，從感性正認識“琥珀”
1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。
2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。
三、自學(xué)，感知課文內(nèi)容
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音，理解字詞，了解課文內(nèi)容。
2、再讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)要求，畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價值的句段。
3、細讀課文，體會科學(xué)家想象的合理性。
四、點撥，深入體會科學(xué)家想象的合理性
課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點，想象了一個生動的故事。
1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？
2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的？
3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面？
4、讀第13自然段，思考：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系？
上述教學(xué)過程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理論，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
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