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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-11-11 10:19:22 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案9篇(合集)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案9篇(合集)

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行來概括人物的特點(diǎn)。

  2.理解寓言的寓意。

  3.通過加提示語中人物的神態(tài)、言行、以及心理活動(dòng),深入感受人物的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、簡介寓言

  中華民族具有悠久的歷史文化,寓言是其中一顆璀璨的明珠。寓言往往通過一個(gè)短小精悍的故事來說明一個(gè)深刻的道理,被人們稱為“理性的詩歌”。

  2、揭題

  出示課題,投影片。解釋轅轍

  讓學(xué)生查字典,然后利用投影的插圖,形象地指出具體的事物,有利于深入地理解。

  二、整體導(dǎo)讀課文

  1、初讀課文,要求讀通,并且想一想,課文主要講了一件什么事情。

  2、概括的說說課文的內(nèi)容

  3、再次讀讀課文,要求:用數(shù)字標(biāo)出課文主要寫了幾組對話?說說你對課文中的人物留下的印象。

  4、反饋。

  三、深讀、探究

  1、指名讀課文中的對話,集體評價(jià),讀得怎么樣?

  2、想象當(dāng)時(shí)的.情景,嘗試給人物對話加上當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。(至少選擇一組)

  3、按照選擇的對話的內(nèi)容,自由選擇學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行合作、交流、評議、完善。

  4、集體交流、優(yōu)化。

  朋友他

 。1)急忙、好奇不緊不慢、慢條斯理

 。2)奇怪滿不在乎、不屑一顧、若無其事

  (3)焦急心不在焉、不以為然

 。4)無可奈何不耐煩

  心理活動(dòng)略

  5、有感情地朗讀

  四、討論體驗(yàn)

  1、加上人物的神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)好還是不好?

  2、不加提示語,有感情的聯(lián)系朗讀。

  3、自己尋找學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行匯報(bào)。

  五、拓展

  1、課文中最后,主人公揚(yáng)長而去,他的朋友見了其他人會(huì)怎么說?

  如果你在那個(gè)場合,你會(huì)怎么說,怎么想?

  2、讀一讀課文最后的一個(gè)小節(jié),說說自己的感想。體會(huì)寓言的寓意。

  3、作業(yè):找寓言拓展閱讀;寫讀后感;尋找生活中“南轅北轍”的例子。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;

  2.認(rèn)識本課的13個(gè)生字,理解由生字組成的詞語;

  3.讀懂這則故事,了解文中螞蟻逃生的方法,感悟其中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  了解文中螞蟻逃生的方法,感悟其中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片、詞卡

  四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入,揭示課題:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是:第17課——生命的壯歌,請大家齊讀課題……想一想,這篇文章所寫的內(nèi)容應(yīng)該與什么有關(guān)?由“壯”字可看出,所描寫的場面一定非常的——(浩大)……

  課文贊美的是誰呢?普普通通的螞蟻,身體只有米粒般大小,給你的印象怎么樣?可是,自從聽了這個(gè)故事之后,螞蟻在作者的心目中變得高大起來,你們想知道是為什么嗎?

  (二)初讀課文,整體感知:

  1.自讀課文:

  請同學(xué)們自由地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。想一想,課文寫的是一個(gè)什么樣的故事?

  生讀:……

  2.檢查詞句:

  火舌 火海 火神

  舐動(dòng) 肆虐

  焚燒 燒焦 灼焦 焦臭

 、僮x第一行,你發(fā)現(xiàn)什么?(火勢越燒越大)

 、谧x第二行,你又發(fā)現(xiàn)什么?(舐動(dòng)形容火苗亂竄;肆虐指大火瘋狂、任意逞兇)

 、鄣谌校惆l(fā)現(xiàn)了什么?(與火有關(guān)……)

 、苓@三組詞語,讓你仿佛看到了什么樣的畫面?(……)

 、萃瑢W(xué)們看到的畫面,其實(shí)就是這些句子所表達(dá)的意思,我們一起來讀一讀:

  火神肆虐的熱浪/已夾雜著/螞蟻被焚燒/而發(fā)出的焦臭氣味。

  蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響,但是蟻團(tuán)卻不見縮小。

  3.嘗試歸納:

  這幾幅圖畫,你能根據(jù)課文的內(nèi)容把它們排好嗎?出示幻燈圖畫

  指名學(xué)生上臺排列:草叢起火——螞蟻被困——蟻團(tuán)突圍—成功脫險(xiǎn)點(diǎn)撥:故事是按照事情發(fā)展的起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。請根

  據(jù)老師的提示,試著說一說故事的主要內(nèi)容。

  ⑴同桌討論:

 、迫嘟涣鳎

  ①《“蟻國英雄”》寫一群螞蟻被火 ,螞蟻們 ,最后同心協(xié)力,成功 。

 、谌サ籼崾荆氵能用自己的話說一說嗎?……

  (三)再讀課文,重點(diǎn)品悟:

  好文章是需要好好品的,請大家默讀課文,再一次用心地去品一品,想一想,為什么稱螞蟻為“蟻國英雄”?

  1、生:默讀課文……

  2、全班交流匯報(bào):教師根據(jù)學(xué)生回答靈活地順學(xué)而導(dǎo)

  第一層:草叢起火(災(zāi)難悄然降臨)

  品句:順著風(fēng)勢走著的火舌像一串紅色的.項(xiàng)鏈,開始圍向一個(gè)小小的丘陵。

  對比句子:順著風(fēng)勢走著的火舌像一串紅色的項(xiàng)鏈,開始跑向一個(gè)小小的丘陵。

  理解:圍,即包圍,有圓形之意,意味著螞蟻無逃生之路,形勢危急,才有了后面“突圍”的壯舉。

  生齊讀此句:……

  第二層:螞蟻被困(生命危在旦夕)

  品句:“這群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了!”我心里惋惜地想著。

  從“可憐”與“惋惜”可看出,作者對小生靈的同情與嘆息;作者把自己的感受也一起寫了進(jìn)去,這也是寫作的一種好方法啊!

  品句:火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。

  你仿佛聽到了什么?聞到了什么?

  此時(shí),用一個(gè)詞來形容螞蟻們遇到的危險(xiǎn)情形,你會(huì)想到什么詞?

  第三層:蟻團(tuán)突圍(至死也不放棄)

  面對災(zāi)難,是束手待斃?還是設(shè)法逃生?它們能躲得過這一劫嗎?

  生自由讀:邊讀邊想,為什么稱外層螞蟻為“蟻國英雄”?是讓你震憾的是什么?

 、谕澜涣鳎骸

 、廴鄥R報(bào):……

  品句:可萬萬沒有想到,這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃,竟開始迅速地扭成一團(tuán),突然向著河岸的方向突圍。

  從螞蟻身上看到了什么?

  作者最初的態(tài)度與這一次有什么不一樣?

  品句:蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響,但是蟻團(tuán)卻不見縮小。

  你從哪個(gè)詞感受到了什么?

  你仿佛又聽到什么?聞到了什么?

  品讀:個(gè)人讀;集體讀……

  品句:顯然,這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動(dòng)分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。

 、 你從哪個(gè)詞感受到了什么?

 、 外層螞蟻是怎么想的?

 、 你從外層螞蟻身上學(xué)到了什么?

 、 品讀:個(gè)人讀,集體讀……

 、 在生活中,你知道哪些像外層螞蟻一樣寧可犧牲自己,也要保全集

  體或個(gè)人的英雄人物嗎?

  第四層:突圍成功(團(tuán)結(jié)就是力量)

  在生與死的較量中,奇跡出現(xiàn)了,螞蟻們突圍成功了!這是一個(gè)怎樣的團(tuán)隊(duì)?

  (四)激情小結(jié),品讀下課:

  神奇的大自然給萬物賜予了生命的力量,弱小的螞蟻用生命寫下了美麗的華章!它們感人的故事,就是一首悲壯激昂的——生命的壯歌!

  (五)板書設(shè)計(jì):

  17 生命的壯歌

  “蟻國英雄”

  草叢起火——螞蟻被困——蟻團(tuán)突圍——成功脫險(xiǎn)

  團(tuán)結(jié)合作,勇于獻(xiàn)身

小學(xué)語文教案 篇3

  教材分析

  《釀》這篇課文記敘了一位語文老師在上課時(shí),由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事,贊揚(yáng)了一位小學(xué)生劉東東真誠地幫助老師糾正錯(cuò)誤和語文老師知錯(cuò)就改的坦誠品格。

  學(xué)情分析

  我是一位剛剛從校園里走出來的新老師,所以在教這一課的時(shí)候有著特殊的情感。我所教的這個(gè)班級里,大部分學(xué)生都很活躍,想象力豐富。但就是欠缺耐心和細(xì)心,做事很馬虎。所以在教學(xué)中,我的重點(diǎn)是放在學(xué)習(xí)人物品質(zhì)上,聯(lián)系實(shí)際生活體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識10個(gè)生字,能正確書寫16個(gè)生字,能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、橡皮筋、練習(xí)、煥發(fā)、醞釀、肅穆、氣氛、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  3. 幫助學(xué)生把握課文的`主要內(nèi)容,體會(huì)做人要坦誠,對人要真誠的道理,并受到感染。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):概括課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):通過抓住人物的言行,推想人物的心理,把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)做人要坦誠,對人要真誠的道理。

  教學(xué)過程

  一、審題質(zhì)疑導(dǎo)入

  1.“釀”這個(gè)字該怎樣讀?

  2.你能用“釀”字組個(gè)詞嗎?

  3.看到這個(gè)題目,你想了解什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求:

 。1)用自己的話概括課文講了一件什么事。

 。2)把每個(gè)自然段的意思弄清楚,再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段。

  三、深入學(xué)習(xí)課文

  1.指名讀,東東心理變化的句子。

  2.東東的心理有什么變化?(惋惜—懊惱—擔(dān)心—緊張—高興)

  3.為什么會(huì)有這樣的變化?

  4.為什么東東的心中流淌著暖流呢?(承認(rèn)錯(cuò)誤,受到表揚(yáng))

  5.聽了劉老師的話,你對她有什么新的認(rèn)識?(知錯(cuò)就改)

  四、總結(jié)全文,體會(huì)人物性格

  1.你最喜歡文中的誰?為什么?

  2.你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎?

  五、作業(yè)布置

  請你和家人說說學(xué)完這篇課文的感受。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽、鼓勵(lì)”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

  3、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)地關(guān)心,鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

  4、抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。

  二、過程與方法

  通過朗讀,感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。

  2、難點(diǎn):通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。

  四、教具準(zhǔn)備

  1、歌曲《掌聲響起》、《愛的奉獻(xiàn)》。

  2、小紅花一朵。

  3、學(xué)生準(zhǔn)備卡片。

  4、多媒體

  五、教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,上周我校召開了運(yùn)動(dòng)會(huì),我班的同學(xué)……都為班上爭得了榮譽(yù),讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧!

  2)孩子們,還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘,如果我們把掌聲送給他們,在他們身上會(huì)發(fā)生些什么變化呢?今天我們一起學(xué)習(xí)《掌聲》。

  板書:掌聲

  2、初讀課文,整體感知

  (1)用自己喜愛的方式讀課文,想想課文講了一件什么事?

  (2)指名回答(課文寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,通過一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了改變。)

  3、精讀課文,品讀領(lǐng)悟(學(xué)習(xí)1,2自然段)

  (1)細(xì)讀課文,想一想以前的英子是什么樣的?(找出有關(guān)句子劃出來并讀一讀)。

 、賹W(xué)生將找出的句子讀出來。

  ②多媒體顯示,讓學(xué)生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀,生邊讀師邊指導(dǎo)(男女生比讀)。

 、鬯伎迹簭倪@些句子中可以看出這時(shí)的.英子內(nèi)心怎樣?

 。ㄗ员、痛苦……)板書:自卑

 、軒е@種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。

  (2)后來英子發(fā)生了哪些變化呢?(學(xué)習(xí)第4自然段)

 、俜4人小組學(xué)習(xí)

  要求:

  A、找出有關(guān)詞語、句子認(rèn)真讀,認(rèn)真體會(huì)。

  B、想一想,在英子身上發(fā)生了哪些變化?

  C、這些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣?

  D、用什么樣的語氣來讀?

 、诔閷W(xué)生回答以上問題

  同時(shí)板書:快樂

  ③抽幾個(gè)學(xué)生讀這一段,比一比,評一評,誰讀得好?

 、苡每鞓返恼Z氣齊讀這一段

  孩子們,是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅(jiān)強(qiáng)快樂呢?

  現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)第3自然段。

  4、匯報(bào)交流,合作探究(學(xué)習(xí)課文第3自然段)

  (1)創(chuàng)設(shè)擂臺,精讀課文

  A:挑戰(zhàn)要求:

 、俑餍〗M尋找挑戰(zhàn)對手,并互相交換所提出的問題。

 、诟餍〗M合作探討對方所提出的問題,沒法解答對方的提問。

 、鄹餍〗M畫出文中令人感動(dòng)的句子,比賽讀一讀。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

  2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

  3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  4、感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。

  三、設(shè)計(jì)意圖

  一年級的'學(xué)生形象思維豐富,因而古詩的教學(xué),可將學(xué)生領(lǐng)入詩的情境中!霸娗楫嬕狻钡亟坦旁,“詩情畫意”地學(xué)古詩,這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

  四、課前準(zhǔn)備

  1、一幅山水畫掛圖。

  2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

  3、六對反義詞做成的頭飾。

  五、教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、看圖激趣

  1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?今天,老師給大家?guī)Я艘环嫛#ǔ鍪緬靾D)

  2、指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

  3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說說這幅畫畫了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書:山、水、花、鳥)

  二、學(xué)習(xí)古詩

  1、談話:古代有位詩人就以《畫》為題,寫了一首詩,而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個(gè)字都用上了,大家想不想讀一讀?(出示整首詩)

  2、熟讀詩句

  A、自由讀,找出詩中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

  B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師?

  C、指名認(rèn)讀,同桌對讀。

  D、師范讀古詩,學(xué)生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間較長,做上記號。

  E、學(xué)生自由讀,師生交流,正音,指導(dǎo)朗讀。

  3、再讀古詩,了解詩意。

  A、小朋友在讀這首詩時(shí),有沒有對詩句不懂或有疑問的地方,可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽水無聲”?春天過去了,花為什么還在?……)

  B、小朋友的問題,我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對照,感悟詩意。教師引讀全詩。

  C、請小朋友同桌合作,一位讀詩句,一位指圖。

小學(xué)語文教案 篇6

  [教學(xué)要求]

  1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

  2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢和握筆方法,學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法,提出明確要求,繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

  3.通過指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生做到:讀書寫字時(shí)身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點(diǎn)范圍內(nèi),眼睛與書本的距離保持在30—35厘米之間,胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間,始終做到坐姿端正,讀書時(shí)要使視線與課本平面所成的夾角接近直角:寫字時(shí)左右手臂平放在桌面上,筆桿與練習(xí)本平面成6()‘左右的夾角。握筆時(shí)食指較大拇指稍低,握筆處與筆尖保持3—4厘米距離。

  [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1.幻燈片。

  2.掛圖。

  一、導(dǎo)人新課小朋友們,我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了,知道了讀書寫字時(shí)要有正確的姿勢,知道了怎樣坐,怎樣拿書,怎樣握筆。但這還不夠,還要進(jìn)一步鞏固,形成習(xí)慣才行。只有這樣,才能讀好書,寫好字,保護(hù)視力,促進(jìn)身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢。

  二、看圖說活請小朋友把書打開到第2頁,從上往下看,說說圖上有什么人,他們在干什么

  三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢

  1.上一學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》,歌唱的是我們寫字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。

  2.逐句出示《寫字姿勢歌》,結(jié)合看圖,訓(xùn)練寫字姿勢。

  (1)投影映示第1頁最下面的—一幅圖,同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書,約——尺”。

 、僬埿∨笥芽催@幅圖,誰來說說,眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?

 、谏蠈W(xué)期老師講過,一尺在米尺上30厘米過一點(diǎn)的地方,請小朋友拿出尺,同座互相量—量,看有沒有達(dá)到要求;

 、弁ゲ,教師巡查,糾正錯(cuò)誤;

  (2)胸離桌子約有多遠(yuǎn)?

 、冱c(diǎn)名說。

 、谡埿∨笥寻匆笞,同座互查。

  (3)在圖下方覆蓋:“臂肩腳,要擺平”:

 、倌膫(gè)小朋友來說說,這句話要求我們寫字時(shí)要做到什么?寫字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?

 、邳c(diǎn)名說。

  ③請小朋友按要求做,老師巡查。

  (4)寫字時(shí)該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的`小朋友是怎樣握筆的。

 、賹懽钟糜沂治展P,握筆時(shí),壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作,讓學(xué)生也做一做。教師巡查,對于學(xué)生的錯(cuò)誤,予以糾正;

 、谖展P的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請小朋友們看第1頁中間的圖,觀察后、投影出示“離筆端,約一寸”。點(diǎn)名說。請小朋友們用尺量一量,在3厘米過一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。

 、墼俅斡(xùn)練握筆姿勢,教師巡查,糾正錯(cuò)誤。同座互查。

  (5)寫字時(shí),左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放?投影映示“用左手,輕按本,學(xué)用品,放有序”。點(diǎn)名說。

  (6)訓(xùn)練寫字姿勢。

  請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做,看誰做得好。

 、僬埿∨笥炎x兒歌。

 、谕∨笥涯贸霰咀印€U筆,擺好寫字姿勢,同座小朋友互相檢查,教師巡查,糾正錯(cuò)誤姿勢。

  3.評析錯(cuò)誤寫字姿勢:下面請小朋友們當(dāng)老師,說說圖上的小朋友錯(cuò)在哪里,投影映示:胸靠在桌緣上,眼睛離本子太近,人身體傾斜著寫字,握筆點(diǎn)離筆尖過近或過遠(yuǎn)等。

  四、找出相通處,訓(xùn)練讀書姿勢

  1.投影映示一小朋友讀書的正側(cè)面圖。請小朋友想和寫字姿勢有什么相同或相近的地方。

  2.點(diǎn)名說。

  3.小結(jié):讀書和寫字的坐姿大部分是一致的,如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。

  4.復(fù)習(xí)《讀書姿勢歌》,投影顯示,齊讀。

  5.小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢,教師巡查,同桌互查,糾正錯(cuò)誤。

  五、舉行讀書寫字儀式,再次訓(xùn)練讀寫姿勢

  1.剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢,知道該怎么做,從現(xiàn)在開始,在今后的學(xué)習(xí)過程中,小朋友們就要按要求去做,注意讀寫姿勢,讀好書寫好字。(板書:讀書寫字)請小朋友們起立,我們一起讀《讀書、寫字姿勢歌》。

  2.老師請小朋友們先擺好讀書姿勢,再做寫字姿勢,看誰做得好。(教師巡視,表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。)

  六、總結(jié)

  1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  2.我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢,在家里也要注意。

  3.發(fā)讀寫姿勢檢查表,要求家長填寫

  附:讀書、寫字姿勢歌

  讀書姿勢歌寫字姿勢歌

  學(xué)寫字,重姿勢讀書時(shí),要做到:

  眼離書,約一尺眼離書本要一尺

  胸與桌,離—拳腳放平,背挺直

  離筆端,約一寸胸離桌子約—拳

  臂肩腳,要擺平書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿

  用左手,輕按本還要稍稍向外斜

  學(xué)用品,放有序書本用具放有序

  記得牢,學(xué)鞏固條條要求須牢記

  好習(xí)慣,早養(yǎng)成還要天天堅(jiān)持練

  終身益,受無窮

小學(xué)語文教案 篇7

  第一課時(shí)

  一、啟

  1、板書課題,簡介威尼斯和作者。

  威尼斯是意大利的一座名城,世界著名的游覽勝地。這個(gè)城市建筑在118個(gè)島上,全市有117條大小河道。19xx年3月,威尼斯市和我國的蘇州市結(jié)為“姊妹城”。本文作者是美國著名作家馬克·吐溫。

  2、指名讀學(xué)習(xí)要求。

  3、課時(shí)內(nèi)容安排,第一課時(shí)完成程序一、二和程序三的部分內(nèi)容;第二課時(shí)完成程序三的部分內(nèi)容、程序四、五。

  二、讀練一一自學(xué)程序與方一和三的部分內(nèi)容

  自學(xué)提示:

 、俑鶕(jù)課后習(xí)題六第1小題的提示通讀全文,了解課文寫了小艇的哪些特點(diǎn);②概括自然段段意;③根據(jù)課后習(xí)題六第1在小題的提示給課文分段。

  2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué),老師巡回輔導(dǎo)。

  學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,師相機(jī)點(diǎn)撥。

  1、逐段朗讀課文,說說課文寫了小艇的哪些特點(diǎn)。(課文寫了小艇的樣子:有二、三十英尺長,又窄又深,船頭船艄向上翹起,像新月;小艇的行動(dòng)輕快靈活;坐在小艇里看風(fēng)景很舒適;船夫駕駛技術(shù)好,行船速度快。)

  2、逐段概括自然段段意(第一自然段寫小艇是威尼斯主要的.交通工具;第二自然段寫小艇的樣子;第三自然段寫乘船游覽的樂趣;第四自然段寫船夫駕駛技術(shù)好;第五、六自然段寫小艇同威尼斯人的生活密切相關(guān)。)

  3、給課文分段。第一段(第:自然段)總講小艇的作用;第二段(第卜一一自然段)講小艇的樣子和船夫技術(shù))第三段(第5一一千自然段)講小艇在人們生活中的作用。

  三、讀練二一…自學(xué)程序與方法二”

  1、自學(xué)提示:

 、僮詫W(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,借助字典,掌握字義;

 、谕瓿烧n后習(xí)題一,掌握字形;

  ③借助工具書,聯(lián)系上下文,理解詞語:

  縱橫交叉、操縱自如、擁擠、雇定、簇?fù)怼W笑、靜寂、停泊

  2、學(xué)生根據(jù)提示自學(xué),師巡回輔導(dǎo)。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,認(rèn)識1個(gè)多音節(jié),理解由生字組成的詞語。

  2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力。

  3.認(rèn)識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系,進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn),提高學(xué)生識記漢字的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  識字、寫字

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課2生字,理解由生字組成的詞語。

  2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力。

  3.認(rèn)識本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系,進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)。

  二、教具準(zhǔn)備:

  掛圖(或幻燈片)、生字卡片

  三、教學(xué)過程:

  、導(dǎo)入新課。

  1.教師簡筆畫板書“日、月、 、 ”的演變過程,圖文結(jié)合。

  2.這就是古代文字發(fā)展的演變過程。

  3.新授“日、月、 、 ”偏旁。

  1.看圖,試著讀讀詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達(dá)出來的)

  2.今天,我們就來學(xué)習(xí)識字4。

  一、 自主識字。

  a) 請你用自己最喜歡的方式認(rèn)讀詞語。

  b) 四人一組交流,看誰讀得最正確。

  c) 出示: wen shai

  晴空 溫暖 晾曬

  miao

  眼 睛 瞄準(zhǔn) 眺望

  dongjie

  寒冷 凍結(jié) 冰雪

  東海 黃海 長江

 、胖该x。(注意:“溫”是前鼻音;“曬”是翹舌音;“結(jié)”是多音字。)

  ⑵齊讀,男、女生比賽讀。

 、沁@些生字哪些是你已經(jīng)認(rèn)識了,你是怎么認(rèn)識的?你有什么好辦法很快記住這些生字的字形。⑷班匯報(bào)交流。

 、稍僮x詞語。

  二、 探究規(guī)律

  a) 你們有沒有發(fā)現(xiàn)每組詞語中有什么聯(lián)系?

  b) 討論交流。

  第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽有關(guān),所以是日字旁。

  第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關(guān),所以是目字旁。

  第三組“海、訶、江”都與水有關(guān),所以偏旁是三點(diǎn)水。

  第四組“冷、凍”都與冰有關(guān),所以偏旁是兩點(diǎn)水。

  c) 齊讀課文。

  三、 教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫。

  a) 認(rèn)讀生字詞。

  b) 按照筆順書寫生字。

  c) 教師范寫。

  溫、曬:左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)左窄右寬。

  d) 學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。

  四、 作業(yè)設(shè)計(jì)

  a) 朗讀生字以及詞語。

  b) 擴(kuò)詞。

  溫( )( )( )

  凍( ) ( )( )

  c) 寫出帶有下列偏旁的字。

  日:

  月:

 。矗嘁糇纸M詞。

  Jie ( ) zhang ( )

  結(jié) 長

  jie ( ) chang ( )

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課2生字,理解由生字組成的詞語。

  2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力。

  3.指導(dǎo)寫好生字。

  二、教具準(zhǔn)備:

  掛圖(或幻燈片)、生字卡片

  三、教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)檢查。

 。保 指名說說上節(jié)課所學(xué)的偏旁。

 。玻 抽讀生字卡片。

  二、質(zhì)疑解疑。

  1.自讀課文,提出不理解的地方,同桌相互討論。

 。玻懻摻涣鳎

  晾曬:把東西放在通風(fēng)的地方,使干燥。

  瞄準(zhǔn):把視力集中在一點(diǎn)上。

  看圖:解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的'?

  眺望: 從高處往遠(yuǎn)處看。

  看圖:小哥哥站在山坡上干什么?這就叫——“眺望”。

  凍結(jié):液體或含水分的東西遇冷凝結(jié)。

  長江:我國第一大河。長6300千米,發(fā)源于青海省西部唐古拉山脈,流經(jīng)西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區(qū),在上海市吳淞口附近如東海。

  在長江上橫跨著兩座大橋,就是——南京長江大橋、南京長江二橋。

  黃河:我國第二大河,全長5464千米,流域面積75.24萬平方千米,后流入渤海。

  東海:我國三大邊緣海之一,面積79.48萬平方千米,平均水深350米左右,沿岸港灣島嶼眾多。

  3.齊讀詞語。

  三、拓展延伸

  你還知道哪些有“日、月、 、 ”的字,你是怎么認(rèn)識的?

  四、指導(dǎo)書寫。

  1.出示:瞄 凍

  2.學(xué)生描紅。

  3.教師范寫。

  注意都是左窄右寬。

  4.學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。

  一、 作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1.比一比,再組詞。

  晴( ) 瞄( ) 凍( ) 冷( )

  睛( ) 苗( ) 練( ) 令( )

  2.選詞填空。

  眺望 仰望

  我站在山頂上( )著遠(yuǎn)方。

  夏天,我常常( )著天空,數(shù)著星星。

  溫暖 溫和

  李老師的態(tài)度總是( )的。

  媽媽的懷抱總是( )的。3.給下面的字先組詞,再造句。

  凍( )

  瞄( )

  4.猜字謎。

  左邊缺點(diǎn)水,右邊滿是水。 謎底( )

  六、板書設(shè)計(jì):

  晴空 溫暖 晾曬

  眼睛 瞄準(zhǔn) 眺望

  寒冷 凍結(jié) 冰雪

  東海 黃河 長江

小學(xué)語文教案 篇9

  教材分析

  本課圍繞生活感悟的專題回顧與拓展,有三個(gè)知識板塊,一是“交流平臺”中的如何形成閱讀見解和怎樣表達(dá)生活感悟,屬程序性知識的學(xué)習(xí)。這一知識板塊,既有回顧,回顧在學(xué)習(xí)課文的過程中如何形成閱讀見解,回顧課文作者是怎樣表達(dá)對生活的感悟的`;又有拓展,在回顧的基礎(chǔ)上,初步把握有關(guān)形成閱讀見解以及如何表達(dá)生活感悟的讀與寫的規(guī)律性知識。二是“日積月累”中的有關(guān)人生哲理的經(jīng)典名言,屬陳述性知識。這一板塊的學(xué)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生在模擬語境中學(xué)習(xí)運(yùn)用這些名言警句,促進(jìn)積極記憶,盡量減少死記硬背。三是“成語故事”中的《邯鄲學(xué)步》的學(xué)習(xí),屬程序性知識的學(xué)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生把第一板塊的如何形成閱讀見解的知識運(yùn)用到成語故事的閱讀中來。

  教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)過程

  一、如何形成閱讀見解和怎樣表達(dá)生活感悟——程序性知識的交流平臺

  (一)如何形成閱讀見解

  (二)如何表達(dá)對人生的感悟

  二、在運(yùn)用中積累——模擬語境中的日積月累

  (一)

 。ǘ⿲W(xué)生自讀、交流與老師指導(dǎo)。

  (三)在情境中記憶和應(yīng)用。

  三、在聯(lián)系聯(lián)想中深化——適度拓展的成語故事

 。ㄒ唬

 。ǘ┳宰x、交流與指導(dǎo)

 。ǘ┩卣。

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