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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案:《翠鳥(niǎo)》
作為一名教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案:《翠鳥(niǎo)》,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案:《翠鳥(niǎo)》1
教材說(shuō)明
這是一篇精讀課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
作者的觀(guān)察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú),是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。
選編這篇課文的主要意圖:一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的;二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備:
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片
3.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料
第 一 課 時(shí)
一 、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界
在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo),像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等,下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)?
。ǔ鍪敬澍B(niǎo)圖片 ),這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。
教師板書(shū)課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢?
。▽W(xué)生交流課前搜集的資料)
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。
二、自讀自悟
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?
3.分組討論。
三、全班匯報(bào)交流
1.指名認(rèn)讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認(rèn)讀詞語(yǔ):
淺綠襯衫疾飛等待逃脫
銳利蹬開(kāi)一眨眼腹部飼養(yǎng)
3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過(guò)渡語(yǔ):你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子?翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象?
板書(shū) : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏(1)那么,課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥(niǎo)的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。)
(2)(出示翠鳥(niǎo)圖片)翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。
。ㄗ约涸囌f(shuō),指名說(shuō),同桌互說(shuō)。)
。3)如果讓你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,想一想,怎樣說(shuō)比較合適?
過(guò)渡語(yǔ):看來(lái),翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過(guò),翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮,它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景?
快速瀏覽課文。
。1)指名說(shuō)。
(2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:
默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?
畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
。1)指名說(shuō),要求:先讀所畫(huà)的詞句,再談自己的感受,
。2)順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。
過(guò)渡語(yǔ):(結(jié)合板書(shū)、圖片)同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),你們有什么想法嗎?
。ńY(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法)看來(lái),孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得,能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢?
學(xué)生分別闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。)
看來(lái),和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥(niǎo),你心里會(huì)想些什么呢?帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
五、抄寫(xiě)生字
1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.抄寫(xiě)生詞。(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫(xiě)內(nèi)容。)
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥(niǎo)
動(dòng)作:迅速 敏捷
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動(dòng)作上的特點(diǎn)是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的`總體感覺(jué)是很美,很可愛(ài)。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),把它寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的。
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的段落
1.我們先來(lái)看描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái),并想一想你認(rèn)為好的理由。
(1)指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話(huà)和課文上的比較一下,覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。
。2)你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,說(shuō)一說(shuō)理由。
。3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
。ㄖ该毩(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))
。4)配樂(lè)朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。
。5)借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?
師生共同總結(jié)學(xué)法。(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫(huà)下來(lái);交流認(rèn)為寫(xiě)得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落,學(xué)生交流體會(huì)。
(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
(2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
。3)從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈?讀出小魚(yú)的機(jī)靈,突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
(4)試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo),和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法:1、抓住事物的特點(diǎn);2、仔細(xì)觀(guān)察,按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫(xiě)結(jié)合:(任選一題)
a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話(huà)。
b)仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐:收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料,辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案:《翠鳥(niǎo)》2
教材分析:
本篇課文是北師大版三年級(jí)上冊(cè)教材“鳥(niǎo)兒”單元的第一篇主體課文,課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,生動(dòng)形象,是一篇學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)的好文章。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析:
我校地處北方平原地區(qū),這里水少,絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)翠鳥(niǎo)感覺(jué)很陌生,甚至連名字都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò),學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。但三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析、理解事物的能力,在語(yǔ)言表達(dá)、概括等各個(gè)方面有了一定的基礎(chǔ)。我想,通過(guò)形象直觀(guān)的畫(huà)面展示,加上教師的正確引導(dǎo),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)是沒(méi)有問(wèn)題的。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性,感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:多媒體,翠鳥(niǎo)填色卡
教學(xué)過(guò)程:
一:創(chuàng)設(shè)情境,觸發(fā)個(gè)性
師:同學(xué)們,聽(tīng)--(多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲)你們聽(tīng)到了什么?
生齊答:鳥(niǎo)的叫聲。
師:你們喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡哪些鳥(niǎo)?為什么?
生1:我喜歡燕子,因?yàn)樗且骧B(niǎo),能捉害蟲(chóng)。
生2:我喜歡大雁,因?yàn)樗康酱禾炀蜁?huì)來(lái)到我們身邊。
生3:我喜歡黃鸝,因?yàn)樗母杪暻宕鄲偠N蚁M业母杪暷芟袼粯雍寐?tīng)。
生4:我喜歡啄木鳥(niǎo)。因?yàn)樗梢宰较x(chóng)子,是森林的醫(yī)生。
……
師:是呀,鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥(niǎo)。(板書(shū)課題)
生齊讀:翠鳥(niǎo)
二、細(xì)讀課文第一自然段,認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,邊讀邊思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?
生1:是從翠鳥(niǎo)的外形,眼睛介紹的。
生2:是從翠鳥(niǎo)的外形,家和它捕魚(yú)的動(dòng)作介紹的。
生3:是從外形、動(dòng)作、家介紹的。
……
師:同學(xué)們總結(jié)得非常好,課文就是從外形、動(dòng)作、家介紹翠鳥(niǎo)的,教師借機(jī)板書(shū)。同學(xué)們最想了解它的哪一特點(diǎn)?
生1:外形
生2:外形
生3:動(dòng)作
生4:外形
……
師:我們遵從大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn),先來(lái)了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們自讀翠鳥(niǎo)的外形部分,交流你的收獲。
生1:我知道了翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子。
生2:我知道了它的顏色非常鮮艷,頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿(mǎn)翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
生3:我知道了它小巧玲瓏。一雙靈活透亮的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又長(zhǎng)又尖的嘴。
師:同學(xué)們說(shuō)得真棒!把翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)都說(shuō)了出來(lái)。誰(shuí)能用幾個(gè)詞來(lái)概括它的外形?(同學(xué)們積極發(fā)言)
生1:它的顏色非常鮮艷。
生2:它小巧玲瓏。
教師板書(shū):顏色鮮艷 小巧玲瓏
師:這樣一只小鳥(niǎo)真是太美麗了!讓我們齊讀這一段去感受它的美麗。
(齊讀課文)
師:面對(duì)這樣一只美麗的小鳥(niǎo),你想對(duì)它說(shuō)些什么?
生1:翠鳥(niǎo),你太美麗了!
生2:翠鳥(niǎo),我太喜歡你了!
生3:翠鳥(niǎo),你的羽毛太美了!
……
師:同學(xué)們就通過(guò)自己的朗讀去展示自己對(duì)翠鳥(niǎo)的贊美和喜愛(ài)之情。
。▽W(xué)生興趣高漲,自由朗讀)
生1:我覺(jué)得xx讀出了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
生2:我覺(jué)得xx讀的“又長(zhǎng)又尖”很好。
……
師:通過(guò)同學(xué)們的讀,我們已經(jīng)感受到了翠鳥(niǎo)的可愛(ài)和美麗,如果能畫(huà)出來(lái),我想效果會(huì)更好。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的“翠鳥(niǎo)填色卡”給翠鳥(niǎo)填充顏色,小組內(nèi)合作完成,看那個(gè)小組完成的最快最好。
。ㄟx出完成的最快最好的小組)
師:你們涂的最好的原因是什么?
生:我們小組內(nèi)實(shí)行了分工,有的涂嘴,有的涂爪子,有的拿彩筆,有的讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@一小組鼓掌,同時(shí)從他們的成功經(jīng)驗(yàn)中我們明白,只有實(shí)行分工合作,才能做的最快最好。
師:同學(xué)們涂的好,作者寫(xiě)的也好,作者能把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這樣美的原因是什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀思考。
。x思考,班內(nèi)交流。)
生1:我覺(jué)得是翠鳥(niǎo)本身美。
生2:這里面有個(gè)比喻句。
……
師:同學(xué)們說(shuō)得很好,除此之外,作者在描寫(xiě)的時(shí)候還注意了一定的順序,同學(xué)們找一找看一看,是按什么順序?qū)懙模?/p>
生1:頭、背、腹。
生2:先總后分,因?yàn)橄日f(shuō)了顏色鮮艷,后又分著介紹了頭、背、腹的顏色。
師:你觀(guān)察得非常仔細(xì)。看來(lái),我們?cè)谶M(jìn)行描寫(xiě)的時(shí)候,只要能按一定的順序,再運(yùn)用多種修辭手法,我想也可以寫(xiě)得很好。課下同學(xué)們自己試一試,寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)動(dòng)物外形的.片斷。
三、品讀課文第二、三自然段,了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
師:翠鳥(niǎo)不僅外形美麗,而且它還是捕魚(yú)能手,這與它的動(dòng)作有密切的關(guān)系。自讀課文2、3自然段,劃出能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作特點(diǎn)的詞、句,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣體會(huì)出來(lái)的?
生1:只有那葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。能看出翠鳥(niǎo)的速度快。因?yàn)楫?dāng)翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛遠(yuǎn)了的時(shí)候,原來(lái)停的葦桿還在那兒搖晃,水波還在那兒蕩漾呢。
生2:像箭一樣飛過(guò)去。因?yàn)榧乃俣群芸臁?/p>
生3:盡管小魚(yú)是那樣機(jī)靈,只悄悄的把頭露出水面來(lái)吹了個(gè)小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。從這句話(huà)中我體會(huì)出翠鳥(niǎo)的眼睛很銳利。
……
師:同學(xué)們分析得很棒!那就試著把你的分析和體會(huì)讀出來(lái)。
(學(xué)生熱情高漲,自由朗讀。)
生1:我覺(jué)得xx 同學(xué)把“像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了”讀得快一些,很到位,說(shuō)明了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的速度很迅速。
生2:我覺(jué)得xx 同學(xué)應(yīng)把“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾”讀得再慢一些。因?yàn)橹挥羞@樣,才能表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的速度快。
……
師:是呀。同學(xué)們的朗讀水平真是太高了,我覺(jué)得一些同學(xué)的朗讀已經(jīng)超過(guò)老師了。我會(huì)向你們學(xué)習(xí)的。
四、拓展延伸,飛揚(yáng)個(gè)性。
師:翠鳥(niǎo)這么可愛(ài),這么美麗,我真想捉一只來(lái)飼養(yǎng)?梢詥?
生齊答:不行。
師:為什么?
生1: 翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了,應(yīng)該保護(hù)它。
生2:翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上,很難捉到。
生3:鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,我們不能捉。
……
師:孩子們,你們說(shuō)得真好。我們應(yīng)該要保護(hù)鳥(niǎo),同時(shí)也應(yīng)該讓更多 的人保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),你們有哪些保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的好方法嗎?
生1:不捉鳥(niǎo)
生2:在有鳥(niǎo)的地方立一個(gè)牌子,寫(xiě)上“保護(hù)鳥(niǎo)兒,人人有責(zé)”
生3:不破壞鳥(niǎo)窩,不掏鳥(niǎo)蛋。
……
師:同學(xué)們,讓我們攜起手來(lái),為保護(hù)鳥(niǎo)兒努力吧!
教后反思:
人們常說(shuō),“興趣是最好的老師”。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師注重從三年級(jí)學(xué)生的興趣特點(diǎn)入手,通過(guò)讀一讀感知課文,畫(huà)一畫(huà)直觀(guān)展現(xiàn),寫(xiě)一寫(xiě)拓展運(yùn)用的方法加深對(duì)文本的理解和對(duì)知識(shí)的拓展延伸。同時(shí)教師注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的體會(huì)和觀(guān)察理解課文,充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,放手讓學(xué)生自主、合作、共同探究,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。教師合理的課堂評(píng)價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。最后“你們有哪些保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的好方法”,文道結(jié)合,滲透了生態(tài)環(huán)保教育,從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí),實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本知識(shí)的拓展和升華。本節(jié)課在時(shí)間的合理分配上還應(yīng)作一定的調(diào)整。
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