小學(xué)語文教案集錦(4篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的小學(xué)語文教案4篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,查字典理解字詞。
2.閱讀描寫生活中普通事物的`小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。
2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?
3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指( ),然后分別具體寫( ),最后總結(jié)寫( )。
4.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文,理解內(nèi)容
1.默讀課文,標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3.匯報交流,體會道理
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句,聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下:
、糯竽粗福憾烫帲鹤藨B(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。
⑵食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
、侵兄福憾烫帲吼B(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。
、葻o名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強,有用武之地。
4.適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文,體會寫法
1.指生朗讀課文最后一個自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?
2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?
3.你愿意做哪根手指呢?為什么?
教學(xué)反思:
小學(xué)語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確數(shù)出學(xué)過字的筆畫數(shù),井按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的方法。
課前準(zhǔn)備
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
第一課時
一、我會填
1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。
a.集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說:題目要我們干什么?
b.齊讀:“我會填”。(板書)
2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。(鼓勵學(xué)生善于想辦法,增強其成就感)
二、看看讀讀
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)
2、觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)
3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、野花)
a.齊讀。
b.自讀:一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花
c.對口令。(甲說數(shù)量詞,乙說事物名稱)
4、小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比比哪組說得好。
a.小組討論。
b.匯報交流。
如:藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云,一條彎彎的小河上停著一條小木船,兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花,一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的.一幅畫呀!
三、鞏固練習(xí):說一說
一()畫一()水幾()小雞
一()陽光一()手幾()房子
幾()魚幾()星星
四、擴(kuò)展練習(xí)
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時
一、讀讀畫畫
1、按順時針方向或逆時針方向指學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說.出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”)
3、按要求涂上顏色,并分類認(rèn)讀。
4、游戲:給每個字編號,如圖,共14個號,號碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動,停止后,用編號所指的字組詞,說句子或背兒歌、古濤。說明:
a.用紙條寫好1—14個號,密封后分發(fā)到學(xué)生手中。
b.轉(zhuǎn)盤停止后,根據(jù)編號按要求作答。
5、練習(xí);找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
a.四人小組合作找。
b.匯報、交流。
二、讀讀背背:東西南北
1、自讀,指學(xué)生讀,評議。
2、同桌互讀,教師巡視,個別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
a.早晨太陽從什么地方升起來?
b.說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。(配上動作)
三、擴(kuò)展活動思考:下午的時候,面向太陽,方向該怎么說呢
小學(xué)語文教案 篇3
設(shè)計理念:
1、以動畫課件為背景:
課文以童話的形式出現(xiàn),根據(jù)這一特點,利用多媒體輔助教學(xué),體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣,符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,分角色朗讀,調(diào)動學(xué)生的主動性,同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,學(xué)會正確書寫“請”、“幫”。
2、通過情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗,指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。
3、通過研讀課文2、3、4小節(jié),知道不同的鳥類和益蟲捉不同的害蟲。
教學(xué)重點:
1、用不同的識字方法認(rèn)識7個生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請求的語氣。
教學(xué)難點:讀出棉花姑娘一次比一次著急的請求別人的語氣。
一、揭題,導(dǎo)入新課
師:小朋友們,老師今天給你們帶來一位新朋友,她叫(課件出示)——
生:棉花姑娘
師:(板書:棉花姑娘。 邊寫邊說)在這里,花要讀成輕聲!肮媚铩眱蓚字是我們今天要學(xué)的生字,等老師寫完的時候,看誰會念它們了?(指名讀題目)
師:你叫得真親切!“娘”字可有意思啦,一個人時是讀第二聲,可在這個詞語里也念輕聲,誰來試試?(指名讀)
師:你讀得這么好聽,你肯定記住這來兩個字了,說說你是怎么記的`?
生1:他們都是左右結(jié)構(gòu)。
生2:女加古是姑,女加良是娘。
生3:它們都有女字旁。
師:你們真會發(fā)現(xiàn),真有辦法!一般稱呼哪些人為姑娘?
生:叫女孩子為姑娘。
師:(指著女生)你是姑娘,你是姑娘,你也是姑娘。我請咱們班的小姑娘們來讀課題!
師:(課件)棉花在6、7月份開花,棉花的花呈乳白色或淡黃色,到了7、8月,棉花開始結(jié)鈴,9月就吐出了雪白雪白的棉絮,可是,在棉花的生長過程中,有很多的病蟲隨時會來傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開課文把這個故事讀正確,讀通順,生字多讀幾遍。
二、理解課文1——4小節(jié),并隨文識字
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、師:看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼,自由讀讀這段話,看誰讀正確了?(出示課文第一小節(jié),自由讀)
生:讀第一小節(jié)
師:聽完后,誰告訴老師棉花姑娘怎么了?
生:棉花姑娘生病了。
師:她得了什么病呢?
生:她的葉子上有許多可惡的蚜蟲!
師:你真會讀書!蚜是個生字,誰來記記它?
生:蚜蟲是昆蟲,所以有蟲字旁。
師:說得對極了!
生:蟲加牙齒的牙就是蚜蟲的蚜。
師:你用了加一加的辦法,真不錯! (課件)蚜蟲是一種昆蟲,身體圓圓的,穿著綠色、黃色或棕色的衣服,肚子大大。專門傷害植物,慢慢地,植物就枯了,死了。是農(nóng)業(yè)的害蟲。)
2、指導(dǎo)朗讀
(1)師:這樣的蚜蟲您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲真——?
生:真可惡!
師:你能把這種感受讀出來嗎?試試看!(自由讀)
預(yù)設(shè)1
生:(讀)棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲!
師:聽了你的朗讀,我也非常討厭這蚜蟲!大家學(xué)她的樣子來試試!(齊讀)
預(yù)設(shè)2
生:(讀)棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲!
師:老師聽出來了,你也很不喜歡這可惡的蚜蟲,老師也想讀
師:(師范讀)你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎?(齊讀)
(2)師:假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘,這時候,你身上爬滿了這些可惡的蚜蟲,有什么感覺?
生1:非常不舒服。
生2:很痛苦!
師:此時你心理最想的是什么?
生:趕快找位醫(yī)生幫忙治病!
師:此時的棉花姑娘確實需要醫(yī)生來給她治病!你看,他心理怎么想的呢?
生:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!
師:“治”還可以跟誰做朋友?
生:治療。
生:醫(yī)治。
師:有一個字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想,你猜是什么字?(生紛紛舉手)
生:是“盼”字!
師:是呀!她非常非常地想啊!誰能讀好這句話?
生:他多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!
師:是呀!再不請就來不及啦!誰再來讀?
生:他多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!
師:棉花姑娘得了蚜蟲病,確實需要醫(yī)生來治病,我們再來感受一下。(齊讀第一段)
(二)指導(dǎo)朗讀“請你幫我捉害蟲吧!”
1、師過渡:于是,可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請小朋友們聽老師讀課文2、3、4自然段,找找棉花姑娘請了哪幾位動物醫(yī)生幫她治病。
師:讀2、3、4小節(jié)
2、練說主要內(nèi)容(課件)
棉花姑娘請()、()和()幫她治病。
a、指名二生說。
b、學(xué)習(xí)“啄”:
師:我們一起來叫叫這些醫(yī)生的名字吧!
生:燕子、啄木鳥、青蛙
師:啄木鳥是森林里的醫(yī)生,誰來叫叫他的名字?
生:啄木鳥(指名讀1、2、3)
師:你瞧,這就是啄木鳥。你有什么好辦法記住“啄”嗎?
生:“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”
師:誰補充?
生:她說得落了一點。
師:是呀!你真會發(fā)現(xiàn)!啄木鳥非常能干,你瞧,他能把害蟲吃到肚子里呢!(課件演示)
三、教學(xué)課文2~4小節(jié)。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目的:
1、了解我歲我國南極考察隊赴南極看到企鵝的情況,激發(fā)我們學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的思想感情。
2、理解詞句,讀懂課文。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。
課時:1課時。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
二、范讀課文。
三、理解第一段內(nèi)容。
1、讀課文,這段說的是什么?
2、為什么我高興得又蹦又跳?
四、理解第二段內(nèi)容。
1、說說這幾句話各講了什么?
2、這一段將什么?
五、理解第三段內(nèi)容。
1、說說這一段講了幾種企鵝?
2、它們各是什么樣子?
六、理解第四段內(nèi)容。
1、從哪些語句看出企鵝十分有趣?
2、看圖,想象我和小企鵝合影留念時的'動作、表情?
3、母企鵝怎樣喂養(yǎng)小企鵝?找出表示動作的詞語。
七、理解第五段內(nèi)容。
怎樣判斷小企鵝變成大企鵝?
八、總結(jié)全文。
九、教學(xué)心得:
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