部編版小學(xué)一年級語文上冊教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的部編版小學(xué)一年級語文上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版小學(xué)一年級語文上冊教案1
設(shè)計說明
根據(jù)一年級學(xué)生直觀、形象思維占主體的特點，本教案設(shè)計，教師運用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應(yīng)的朗朗上口的“語境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習，化難為易。此外，教師還根據(jù)一年級學(xué)生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學(xué)習和游戲有機地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學(xué)習效果。
課前準備
1、多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設(shè)計圖。（教師）
2、拼音卡片。（學(xué)生）
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習導(dǎo)入，揭示新課
1、卡片復(fù)習單韻母ɑ、o、e及其四聲。
2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。
設(shè)計意圖：利用卡片復(fù)習單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學(xué)習，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習新知，符合學(xué)生的年齡特點。
二、整體感知，欣賞圖片
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？（學(xué)生討論、交流）
2、談話導(dǎo)入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。
三、圖片引入，學(xué)習韻母
1、教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？
�。�1）學(xué)生觀察，看圖說話。
�。�2）談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。
�。�3）聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？（學(xué)生觀察）師生共同編順口溜：牙齒對齊i i i。（齊讀，開火車讀）
�。�4）記憶字形：i像什么呢？
（5）教學(xué)i的四聲。
�、賻煟篿和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）學(xué)生觀察比較。
②出示多媒體課件：（兒歌）小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。
�、蹖W(xué)生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。
�。�6）指導(dǎo)書寫i。
�、俳處熤笇�(dǎo)學(xué)生認識i的基本筆畫。
�、诮處熯叿秾戇呎f筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說i的筆順。
�、蹘熒餐氄f書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。
�、軐W(xué)生練習書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
2、教學(xué)單韻母u。
�。�1）學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？
�。�2）學(xué)生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍�！盀觚敗钡摹盀酢钡淖x音里面就有u。
�。�3）教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。）
�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個地方像u？（這只小烏龜像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u。）
�。�5）教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。
ū第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫ū ū ū。
ú第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無”ú ú ú。
ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。
ù第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物ù ù ù。
�。�6）指導(dǎo)書寫u。
�、俳處熯叿秾戇呎f筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。
②教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。
�、蹖W(xué)生練習書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？
�、輰W(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
�、拊俅握故�，教師對寫得好的、有進步的學(xué)生進行表揚。
3、教學(xué)單韻母ü。
�。�1）學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？
�。�2）學(xué)生看圖說話，教師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。（出示：ü）
�。�3）教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變。口形像在吹笛子。
（4）記字形：u和ü的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü。
�。�5）練習u的四聲。ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當小老師？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。
天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
�。�6）指導(dǎo)ü的書寫。
①教師引導(dǎo)學(xué)生看書上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點”的位置。
�、诮處煼秾�，強調(diào)兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
�、蹘熒餐瑒�(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。
�、軐W(xué)生練習書寫ü，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。
⑤教師利用實物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
設(shè)計意圖：教學(xué)拼音字母時，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教學(xué)，另外，還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習說話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習和對學(xué)生進行語言訓(xùn)練結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
四、游戲練習，鞏固記憶
1、利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。
設(shè)計意圖：在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。
五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
1、師：今天我們認識了三個新朋友i、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。
2、請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。
設(shè)計意圖：歸納本課學(xué)習內(nèi)容，梳理整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，鞏固新知。
第二課時
一、復(fù)習檢測，談話引入
1、ɑ、o、e、i、u、ü，它們6個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>
2、教師出示卡片，開火車認讀帶調(diào)單韻母。
3、導(dǎo)入新課：學(xué)校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。（學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）師相機板書y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學(xué)習這兩個聲母。
設(shè)計意圖：用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。
二、圖片引出，學(xué)習y、w
1、學(xué)習聲母y。
�。�1）出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？（大樹閃動。）教師引導(dǎo)學(xué)生說話，并引出y。
（2）教學(xué)發(fā)音。
�、俳處熓痉栋l(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i。）
�、诒容^讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。（教師范讀、領(lǐng)讀。）
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學(xué)生創(chuàng)編兒歌：像個樹杈y y y。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學(xué)生描紅，并在練習本上寫3個。（教師巡視指導(dǎo)）
2、教學(xué)聲母w。
�。�1）出示多媒體課件，觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？（屋頂閃動。）教師說話引出w。板書：w。
�。�2）教學(xué)發(fā)音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的`讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎？（w輕而短，u響而長。）
�。�3）記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子w w w。
�。�4）指導(dǎo)書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨�。╩ó）大w。
設(shè)計意圖：教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件，賦予枯燥的字母以生命，學(xué)生的注意力會高度集中，學(xué)生學(xué)習起來會更輕松，更快樂。
三、游戲演練，拼讀音節(jié)
1、出示聲母y、w，指名讀。
2、教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ā→y�。啠�，哪位同學(xué)能夠當小老師領(lǐng)大家讀一讀？請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？
3、提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)。
（1）誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)？
拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
�。�2）誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
設(shè)計意圖：注重拼讀練習，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。
四、故事導(dǎo)入，學(xué)習yi、wu、yu
1、教師講故事：有一天，i、u、ü三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i、u、ü）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳ィ 贝髖帶著小i一塊兒走（將y卡片放在i前面），就成了音節(jié)yi。（多媒體課件出示：yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（多媒體課件出示：wu wu wu）小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說：“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳�，快把兩滴眼淚擦掉�！毙〃孤犃耍吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。（多媒體課件出示：yu yu yu）
2、學(xué)生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。
�。�1）明確整體認讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節(jié)。
（2）教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教師示范讀，學(xué)生齊讀。
�。�3）學(xué)生練讀。多媒體課件出示：wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，學(xué)生練習讀，指學(xué)生讀。
設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了故事情景，使學(xué)生通過眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識記了整體認讀音節(jié)。
五、快樂游戲，鞏固新知
1、猜音節(jié)游戲。
老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當小老師領(lǐng)讀。
醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅
梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞
玉米的玉宇宙的宇
2、讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。
3、小結(jié)：小朋友真能干，我們今天又學(xué)習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)�，F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。
設(shè)計意圖：低年級學(xué)生的注意力容易分散，簡單的游戲可以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
教學(xué)反思
為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。教學(xué)時，教師從學(xué)生的生理特點和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程：
1、把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢必會讓學(xué)生厭學(xué)。教師設(shè)計了多種生動的游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、運用兒歌，識記字母。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的發(fā)音方法，教師不是枯燥地講解，而是運用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)i時，教師請學(xué)生想想衣服的發(fā)音，然后請同桌、小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：衣服衣服iii。這樣學(xué)生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。
部編版小學(xué)一年級語文上冊教案2
設(shè)計說明
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習拼音的意識和習慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學(xué)交流的時間。教師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學(xué)習落后者，進行查漏補缺。
課前準備
1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。（師生）
2、制作相關(guān)的課件。（教師）
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、談話：上節(jié)語文課咱們學(xué)習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。
設(shè)計意圖：富有童真童趣的復(fù)習導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
二、學(xué)習新課
教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！
1、看圖認識事物，進行說話練習。
�。�1）出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么？（墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。）
�。�2）相機出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。
（3）請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點？（都有ng）告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
�。�5）教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2、學(xué)習復(fù)韻母ɑng。
指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。
（1）教師范讀，學(xué)生練讀。
�。�2）指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
�。�3）學(xué)習ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學(xué)生自由練讀，隨機抽讀。
（4）拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習eng。教師巡視，相機指導(dǎo)。
（1）讀準eng的音。
不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈（臺燈）。
�、佟芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
�、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、圩x好eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。）
�。�2）學(xué)習eng的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎？
課件出示：ēng éng ěng èng
�。�3）出示含有enɡ的音節(jié)：rēng héng fēng dēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
（4）四人小組反饋合作學(xué)習的情況。
5、學(xué)習ing。
�。�1）引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：
家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。
�。�2）學(xué)生猜謎語（謎底：鷹）。
�。�3）讀準ing的音。
�、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹模浚ㄘ堫^鷹形）讀準鷹（yīng）。提問：鷹（yīng）的韻母是誰？
�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。
�、劬毩暟l(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。
④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
�、菪〗M賽讀ing的四聲。
�、蕹鍪竞衖ng的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6、不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀？（zhōng）
�。�1）這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。
�。�2）讀準ong的四聲。
�。�3）學(xué)習含有ong的音節(jié)：zhōng hǒng sòng qióng。學(xué)生練習讀，同桌互相讀，跟讀。
�。�4）拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：
課件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
鬧鐘叮咚響，qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上學(xué)，jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo
見了同學(xué)問聲好，jiàn lelǎo shī jūgègōng
見了老師鞠個躬。
�。�5）這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習的后鼻韻母呢！誰來把他們找出來？
�。�6）你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。
7、鞏固練習。
談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！
�。�1）做“送信”游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。（配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）
（2）聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
8、學(xué)習整體認讀音節(jié)。
�。�1）出示整體認讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。
�。�2）學(xué)習ying的四聲。
設(shè)計意圖：由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。
三、指導(dǎo)書寫
引言：同學(xué)們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎？（míng liàng）
1、說說他們是由哪些拼音組成的。
2、請同學(xué)們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：（課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。）寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。
3、學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。（提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。）
4、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。
5、修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1、制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2、過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢！我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀?/p>
二、鞏固拼讀
1、請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？
2、相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3、你能讀一讀嗎？
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）指名拼讀，開火車讀，齊讀。
（3）你能試著用這些詞語說一句話嗎？同桌之間練習說，集體交流，互相評議。
設(shè)計意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。同時，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，突出學(xué)生的主體地位。
三、認識生字
1、出示生字：車。這個生字你認識嗎？
2、你有什么好辦法能把它記住呢？
3、給這個生字寶寶找個朋友吧！
4、你能用這個生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識字，注重擴大學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容和知識面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，并形成能力，提高學(xué)習普通話的效率。
四、學(xué)習兒歌
1、談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！
2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？
3、學(xué)習兒歌《兩只羊》。
�。�1）出示兒歌，學(xué)生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
�。�2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
�。�3）領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。（適當?shù)丶由匣顫姷膭幼鳎?/p>
�。�4）小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？
（5）引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對不對？請學(xué)生發(fā)表自己的看法。
4、認識生字：羊、走、也。
（1）你有什么好辦法能把它們記住嗎？
�。�2）給這幾個生字寶寶找個朋友吧！
�。�3）你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
反思一
1、由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識探究新知，學(xué)生在整個探究過程中，保持了極大的學(xué)習興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2、學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習的'目的在于運用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。在教學(xué)結(jié)束時，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習、實踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗。
反思二
拼音教學(xué)是基礎(chǔ)，對一年級學(xué)生來說又比較抽象，但還要給孩子打下堅實的基礎(chǔ)，因為拼音是識字、讀書、說普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學(xué)好�，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程做以下反思：
一、抓住難點，以點帶面
“ang eng ing ong“是小學(xué)語文一年級上冊拼音教學(xué)的最后一篇課文，后鼻韻母ang eng ing ong教學(xué)關(guān)鍵在于“—ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對本課難點進行了準確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點找出—ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認識的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)ang eng ing ong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a，滑向后鼻韻母—ng，再多形式教會學(xué)生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學(xué)生參與實踐，教師適時輔導(dǎo)、點撥、指正。
二、融入游戲和多媒體教學(xué)
游戲教學(xué)法。利用卡片，點兵點將，聽讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生學(xué)習的效率。如“復(fù)習專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等鮮艷多變的動漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習效率�！�
三、關(guān)注學(xué)生，面向全體
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課標的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個孩子，尤其是學(xué)困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線。我設(shè)計的游戲?qū)訉由�，層層推進，發(fā)現(xiàn)落后者，進行查漏補缺。
以上三個方面促使教學(xué)突破了重難點。讓學(xué)生達到會讀—會認———會寫————會說———會用，從而體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性。
人無完人，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾：
1、過渡語不是很自然。
2、課件操作不熟練。“羊羊捉蟲”孩子拼對一個摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達不到效果我想到的是用鼠標點，卻忽略了直接用手在電子白板上點。如果直接在白版上點，可以讓學(xué)生參與互動，那樣課堂會有不一樣的效果。
反思：
1、以后做事要考慮周全。
2、做到提前試課件。
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