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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-20 08:51:52 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

(推薦)實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇,歡迎大家分享。

(推薦)實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀第1、2節(jié),讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。

  3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):仿照課文編兒歌

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件,小動(dòng)物圖片

  讓學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  上節(jié)課我們看了三只小動(dòng)物《比尾巴》的第一場(chǎng)比賽,知道了它們比賽的結(jié)果?粗鍟(shū),今天老師要帶你們?nèi)タ吹诙䦂?chǎng)比賽。要看比賽,可沒(méi)那么容易,要闖過(guò)三關(guān),才能看得到,你敢不敢?

  第一關(guān):讀生字

  誰(shuí)能把這些生字娃娃的名字全叫對(duì),我就帶他去看。你們能全讀對(duì)嗎?

  第二關(guān):讀詞語(yǔ)

  第三關(guān):讀課文

  這兩關(guān)太簡(jiǎn)單了,難不倒大家。下面一關(guān)要難了,干什么呢?我們來(lái)讀兒歌。(出示)我們先一起來(lái)讀,喜歡讀問(wèn)的,就練問(wèn)的,喜歡讀答的就練答的部分。自己先練習(xí)。誰(shuí)來(lái)問(wèn),誰(shuí)來(lái)答,最好配上動(dòng)作。

  交流:對(duì)讀 還有那么多小朋友想 讀,這樣喜歡問(wèn)的站起來(lái),答的坐著讀。齊讀

  過(guò)渡:我們班的小朋友可真了不起,這三關(guān)都闖過(guò)了。

  二、認(rèn)識(shí)參賽選手

  參加比賽的小動(dòng)物看你們那么聰明能干,都想急著跑出來(lái)比一比了。不過(guò)它們又說(shuō)如果你們叫得出他們的名字呢,他們就馬上出來(lái)。你們看,這就是小動(dòng)物的名單,你能叫它們的名字嗎?(先出示詞語(yǔ)再出示圖片)

  二、認(rèn)讀比賽項(xiàng)目

  1、第二場(chǎng)比賽馬上就要開(kāi)始了,它們比什么呢?(出示三個(gè)問(wèn)題)我們趕快自己讀一讀。

  2、交流比賽的`項(xiàng)目。板書(shū):彎 扁 最好看

  3、指名讀問(wèn)句。

  誰(shuí)來(lái)把這三句話(huà)讀一讀,你覺(jué)得他哪個(gè)地方讀得特別好?好,誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)?誰(shuí)能夠配上動(dòng)作問(wèn)?

  三、評(píng)比比賽結(jié)果

  1、小朋友們,現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)做一次評(píng)委。請(qǐng)你公正地評(píng)一評(píng)。(把寫(xiě)有詞語(yǔ)的圖片帖到相應(yīng)的項(xiàng)目前面)

  2、看評(píng)選的結(jié)果出來(lái)了,你能把結(jié)果公布出來(lái)嗎?

  自由讀,再指名讀。

  3、我們知道了比賽的結(jié)果,你還想知道些什么呢?你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處嗎?誰(shuí)再把這讀一讀?孔雀的尾巴真是太美了!你們能讀得那么好嗎?齊讀。

  4、聽(tīng)你們讀得那么津津有味,老師也想讀,我也想加入你們,你們歡迎嗎?師生合作。我們的合作非常成功。下面你能和你的同桌也這樣讀,行嗎?最好配上動(dòng)作。好,先練一練。指名表演。還想表演的小朋友站起來(lái)表演。

  四、比畫(huà)尾巴

  1、剛剛小動(dòng)物們進(jìn)行了比賽,下面我們的小朋友也來(lái)比一比賽吧!比什么呢?比畫(huà)尾巴。你們看這些小動(dòng)物可真粗心,自己的尾巴掉了也不知道,只好請(qǐng)我們的小朋友來(lái)幫忙了,你能畫(huà)嗎?

  2、評(píng)一評(píng)。

  八、課外延伸。

  1、比尾巴大賽不僅吸引了這些小動(dòng)物,還有很多動(dòng)物從四面八方趕來(lái)參賽。你看,這是誰(shuí)呀?它的尾巴長(zhǎng)得怎么樣呢?

  2、你能像課文一樣把這三只動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)編成兒歌介紹給大家嗎?

  3、你還知道其它動(dòng)物尾巴的樣子嗎?能不能像剛才那樣編兒歌呢?小組交流,全班匯報(bào)。

  九、總結(jié)

  這節(jié)課,我們觀看了第二場(chǎng)比賽,更高興的是我們給小動(dòng)物找到了尾巴,自己也會(huì)編兒歌了。你們開(kāi)心嗎?看你們那么開(kāi)心,表現(xiàn)又那么好,老師決定現(xiàn)在就把這份特殊的禮物送給你們,請(qǐng)你們眼睛閉上。放音樂(lè),跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  [設(shè)計(jì)理念]

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,介紹了菊花之美,表達(dá)了人們的喜愛(ài)之情。所以,再現(xiàn)課文情境,引導(dǎo)學(xué)生潛心誦讀,從而受到美的熏陶,是以下的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)的。

  [設(shè)計(jì)特色]

  在情境中誦讀,感悟。

  [教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖]

  課時(shí)內(nèi)容:

  教學(xué)課文第一、二段,學(xué)會(huì)其中看、開(kāi)、放、不4個(gè)生字。

  課時(shí)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察錄象、圖畫(huà)和反復(fù)誦讀,體會(huì)菊花的美及人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。

  2、 正確、流利、有感情地誦讀一、二段,背誦第二段。

  3、 學(xué)會(huì)4個(gè)生字,能正確、端正、有一定速度地書(shū)寫(xiě)。

  一、設(shè)境激趣導(dǎo)入

  1、師:小朋友,天氣漸漸冷了,許多花兒都謝了,有一種花現(xiàn)在卻開(kāi)得最美最多。是什么花?

  出示:菊花 (正音)

  2、現(xiàn)在,正是賞菊的好時(shí)候。(貼圖)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō):什么時(shí)候,誰(shuí)去公園干什么?

  出示第一段。指名讀,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、 今天,就讓我們跟他們一起去:

  看菊花 板書(shū)看

 。▽(xiě)在事先畫(huà)好的田字格里)

  學(xué)生看師范寫(xiě),再做個(gè)動(dòng)作演示看,明白看由變形手和目組成。

  [利用圖畫(huà)再現(xiàn)課文第一段的情境,既揭示了課題,又學(xué)完了第一段內(nèi)容。學(xué)生描繪圖意的過(guò)程,就是讀第一段的內(nèi)容,回答的學(xué)生說(shuō),其他的學(xué)生聽(tīng),幾個(gè)下來(lái),已聽(tīng)過(guò)幾遍,再來(lái)讀文字,降低了閱讀難度,會(huì)順暢得多。老師以一句:我們跟他們一起去看菊花吧!順利地完成了角色轉(zhuǎn)換,以下的教學(xué)始終是我們?cè)诳,學(xué)生自己在看?词且粋(gè)要學(xué)的生字,字形較難。老師的板書(shū)就是范寫(xiě)的過(guò)程,看清了再動(dòng)作演示,很快就記住了手和目組成看。]

  二、入境誦讀感悟

  過(guò)渡:讓我們張大眼睛,去看菊花吧。úシ啪栈ㄤ浵螅

  1、 出示:公園里的菊花

  2、 菊花的什么好看?

  ①(顏色)出示:黃的、白的、淡紫的、紫紅的。

  顏色真多呀!有哪些顏色?我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧!

  指名讀,一起讀。

  真是越數(shù)越高興,越數(shù)越開(kāi)心!(表達(dá)出驚喜的心情來(lái)。)

  這么多顏色,你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(五顏六色、五光十色、五彩繽紛)

 、 還有什么也很好看?(形狀)

  都有哪些形狀呢?(生看錄象描述)

  師:每一種形狀都是一個(gè)品種。品種可真多!你能用什么詞來(lái)形容?(千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣)

 、 菊花不光顏色美,品種多,數(shù)量也不少呢!

  師描述:你們看,菊花你不讓我,我不讓你。一朵接一朵。(出示:一朵朵)搶著開(kāi),有的三朵五朵湊在一起說(shuō)悄悄話(huà)呢。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢,那里一叢,最后,越開(kāi)越多,一叢叢菊花連成了一大片,向四面鋪開(kāi),匯成了菊花的海洋。(出示:一片片)

  一朵朵、一叢叢、一片片,你能連起來(lái)讀,把菊花由少到多的意思表達(dá)出來(lái)嗎?

 、 小朋友,現(xiàn)在已是深秋,刮起了寒風(fēng)(出示:深秋、寒風(fēng),正音),許多花都謝了,菊花開(kāi)得這么美,說(shuō)明了什么?(不怕冷)

  出示:它們正迎著深秋的'寒風(fēng)開(kāi)放呢。

  我們來(lái)夸夸它們吧。ㄖ笇(dǎo)讀)

  哪個(gè)詞最能說(shuō)明菊花不怕冷?(迎)那該怎么讀?

  ⑤ 這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來(lái)說(shuō)明菊花的美,還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來(lái)欣賞一下吧!(齊讀)

  3、菊花又美麗又勇敢,你喜歡它嗎?看花的人們也一樣,他們是怎么做的?(錄象演示)

  讀第三句,把人們流連忘返的心情表達(dá)出來(lái)。(以評(píng)促讀:太快了,沒(méi)有舍不得的心情。)

  4、 想象:如果你在看菊花,你很舍不得離開(kāi),會(huì)怎么做?

 。ó(huà)下來(lái)、拍照、拍錄象等)

  [錄象再現(xiàn)了課文情境,那絢麗的色彩,繁多的姿態(tài),真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生置身于菊花的海洋,思維被激活了,情感調(diào)動(dòng)了,怎么能不為之深深贊嘆,為之動(dòng)情呢?他們?nèi)滩蛔∫芽吹降、想到的表達(dá)出來(lái)。老師的作用就是適當(dāng)?shù)亟M織、點(diǎn)撥、啟發(fā)、鼓動(dòng),讓他們暢所欲言,反復(fù)誦讀。自己的表達(dá)受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平的制約,可能是零散的,不太規(guī)范的。而書(shū)上的語(yǔ)言正是他們想說(shuō)的,所以,出聲的朗讀既滿(mǎn)足了他們表達(dá)的愿望,又使他們找到了表達(dá)的憑借。反復(fù)的誦讀中,老師的引導(dǎo),同學(xué)的評(píng)價(jià)又使他們的認(rèn)識(shí)有所提高,較好地完成了課時(shí)第一個(gè)目標(biāo)。中間對(duì)顏色和形態(tài)的認(rèn)識(shí),老師提供了一些美詞,起到了積累的作用,又為下面當(dāng)小導(dǎo)游服務(wù)。最后想象的設(shè)計(jì),換取學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步使學(xué)生理解了課文,產(chǎn)生了對(duì)菊花的喜愛(ài)之情。]

  三、回顧抒情表達(dá)

  1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花?吹搅耍汗珗@里的菊花 。顏色有 ,數(shù)量也很多 ,在百花凋謝之時(shí),它們 。人們 。

  2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧。R讀第二段)

  3、 這么美的菊花,可不能獨(dú)自欣賞呀!應(yīng)該和朋友們一起分享。請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,向朋友介紹。

 、 先記住導(dǎo)游詞。(自由試背)

 、 向同桌介紹。(看看是不是會(huì)介紹了。)

 、 指名介紹。(好的掛上導(dǎo)游證,以此激勵(lì)。)

  [先對(duì)課文進(jìn)行回顧,整體朗讀進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。小導(dǎo)游的介紹意在讓學(xué)生背誦第二段,以完成課時(shí)目標(biāo)二。這個(gè)板塊設(shè)計(jì)時(shí)并不限定學(xué)生照書(shū)一字不差地背。可以用上老師剛才提供寫(xiě)顏色和形態(tài)的詞,也可用自己在課外書(shū)上看到的美詞,以鼓勵(lì)一些學(xué)生創(chuàng)造性地介紹,給學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展提供了空間。]

  四、自主識(shí)寫(xiě)作業(yè)

  過(guò)渡:一陣秋風(fēng)吹來(lái),有幾片樹(shù)葉落到了老師的桌上。你們認(rèn)識(shí)嗎?

  1、出示:開(kāi)、放、不、看認(rèn)讀。

  2、 看筆順圖,邊讀邊書(shū)空。書(shū)上描紅一遍。

  3、 說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě),寫(xiě)時(shí)要注意什么?

  4、 作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、必做題

  A、習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、書(shū)寫(xiě)

  B、有感情地朗讀1、2兩段。

  2、選做題

  A、生字開(kāi)花(開(kāi)、放、看)

  B、做小導(dǎo)游,把看到的菊花美景用自己的話(huà)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。

  [識(shí)寫(xiě)生字力圖體現(xiàn)自主。學(xué)生看著筆順圖書(shū)空后再描一遍,初步對(duì)字有個(gè)整體感覺(jué),然后再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)哪個(gè)要注意什么,讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),提醒全班注意。作業(yè)設(shè)計(jì)也力求給學(xué)生一定的選擇余地。必做題無(wú)非是最基本的知識(shí)和技能,面向全體。選做題留給還有余力的學(xué)生。這樣做既達(dá)到了目標(biāo)的下限,又達(dá)到了目標(biāo)的上限,使所有學(xué)生有所得,有提高。]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。

  二教材分析與處理:1教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字和了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。

  2創(chuàng)新點(diǎn):游戲中學(xué)習(xí)。

  三課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件、律動(dòng)音樂(lè)、生詞卡片、蔬菜卡片。

  四教學(xué)策略:關(guān)注興趣,創(chuàng)設(shè)情境。

  操作程序:激趣導(dǎo)入—看圖識(shí)字—游戲鞏固—學(xué)習(xí)課文—游戲鞏固—體驗(yàn)作業(yè)

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  小朋友們愛(ài)吃蔬菜嗎?誰(shuí)能告訴老師你最?lèi)?ài)吃什么蔬菜?你知道這些蔬菜種在哪么?

  菜園里的菜都成熟了,讓我們一起去看看。

 。ǘ┛磮D識(shí)字

  1課件出示蔬菜圖及帶拼音的生字,生看圖拼拼音認(rèn)字。重點(diǎn)講解“黃瓜”的讀法。

  2生自讀書(shū)上的詞兩遍。

  3同桌用自制的生字卡片互相考。

  4課件出示生字“豆、角、蘿卜、心”,指名讀生字并組詞。

 。ㄈ┯螒蜢柟

  游戲“我的名字在哪里”。游戲后,老師將蔬菜名稱(chēng)卡片粘在黑板上。

  游戲“種蔬菜”。學(xué)生將蔬菜圖片粘在對(duì)應(yīng)的詞下。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文

  1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

  2課件出示課文中出現(xiàn)的生字,指名讀生字并組詞。

  3師生多種形式讀課文。(師生合作,男女生合作)

  4結(jié)合蔬菜圖片和課文,說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)的蔬菜有什么特點(diǎn)。

  5課件出示蔬菜圖片,解釋“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光!

 。ㄎ澹┯螒蜢柟

  游戲“幫蔬菜穿衣服”。指名給黑板上的.蔬菜涂色,其他學(xué)生做書(shū)上的“涂涂連連”。

 。w驗(yàn)作業(yè)

  有時(shí)間和爸爸媽媽一起去菜場(chǎng)、菜園認(rèn)識(shí)更多的蔬菜,將新認(rèn)識(shí)的蔬菜用彩筆畫(huà)下來(lái)。

  課后反思:

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字及了解一些蔬菜的特點(diǎn)。所以我設(shè)計(jì)制作了課件及教具,通過(guò)看

  圖,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱(chēng),并設(shè)計(jì)了幾個(gè)連續(xù)性的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性,如“我的名字在哪里”,教師任意出示一種蔬菜,讓學(xué)生找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片,

  舉起來(lái)大家一起讀讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動(dòng)中,既可以認(rèn)識(shí)蔬菜名稱(chēng),又能記住生字。游戲“種蔬菜”又從另一種形式上鞏固了詞語(yǔ)。我還放手讓學(xué)生借助拼音朗讀兒歌,在多種形式讀熟兒歌的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生了解兒歌中各種蔬菜的特點(diǎn),并感受詞語(yǔ)描述的蔬菜之可愛(ài)。游戲“幫蔬菜穿衣服”則進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了兒歌內(nèi)容,突破了教學(xué)重點(diǎn)——了解蔬菜特點(diǎn)。

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),重視了學(xué)生主體地位的體現(xiàn),使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),自主、快樂(lè)的接受知識(shí),體現(xiàn)了新課改的要求。

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