小學語文教案【推薦】
作為一名老師，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的小學語文教案，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案1
教學目標：
1、從陳嘉庚的語言、行為中，體會陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。
2、有感情地朗讀課文。
3、會認9個生字，會寫9個生字。
教學重點：
通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。
教學難點：
通過人物的語言、行為、想法，體會情感。
教學準備：
演示文稿（字詞卡片）
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學，他是怎么說的，是怎樣辦學的。體會陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。
2、有感情地朗讀課文。
3、會認9個生字。
教學重點：
弄清陳嘉庚為什么要辦學，他是怎么說的，是怎樣辦學的。通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。
教學難點：
體會陳嘉庚的'愛國精神，激發(fā)學生的愛國熱情。
教學過程：
一、導入：讀題質(zhì)疑
讀課題，你想了解什么？
�。槭裁匆k學、怎么辦的？陳嘉庚是個什么樣的人？）
二、讀課文，整體感知
1、讀課文，全文是圍繞哪句話來寫的？
2、課件：
陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實業(yè)家。
�。�1）讀句子，畫出重點詞語。
（2）根據(jù)重點詞語，你能提出什么樣的問題？（為什么說是“愛國”？）
三、深入學習，感悟人物內(nèi)心
1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語言、動作，把讀的感受批注在書的空白處。
2、指導朗讀：出示課件：
回到家里，他拿出自己的所有積蓄，對妻子說：“……�！�
回到家里，他拿出自己的積蓄，對妻子說：“……�！�
�。�1）對比讀讀，你讀懂了什么?
�。�2）我們一起來看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。
陳嘉庚能夠把自己的血汗錢，拿來為家鄉(xiāng)人民辦學，你認為他是怎樣的一個人。
3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時，他回到家中又會怎樣對妻子說？
4、填空：
課件：
陳嘉庚在海外拼命打工，是為了( )。
四、深化體驗，運用語言
1、如果你是集美小學的一名小學生，你會對陳嘉庚說些什么？
2、如果你是他的妻子，你又會說些什么？
3、學生結(jié)合課文內(nèi)容運用語言。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
第二課時
教學目標：
1、會認9個生字，會寫9個生字。
2、學習寫讀后感。
教學重點：
能正確書寫生字新詞
教學難點：
學習寫讀后感。
一、導入
上節(jié)課，我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實業(yè)家。今天這節(jié)課老師來考考大家字詞掌握得怎么樣？
二、檢查學生詞語掌握情況
1、理解字詞
華僑 重洋 誠信 積蓄 耽誤 欺侮 簡樸
2、基礎(chǔ)練習
�。�1）形近字組詞
橋（） 賺（） 悔（）
驕（） 謙（） 誨（）
僑（） 歉（） 海（）
（2）總結(jié)規(guī)律
三、指導寫讀后感
1、你認為陳嘉庚是個怎樣的人？概括的說說。
2、文中陳嘉庚的哪些語言、行為最令你感動？小組交流。
3、作為一個小學生，我們又應該用怎樣的實際行動來報效祖國呢？結(jié)合自己的實際談談。
4、試著動筆嘗試寫一篇讀后感。
5、全班交流評改。
四、布置作業(yè)
以讀《陳嘉庚辦學》為題寫一篇讀后感。
小學語文教案2
總目標：
1、通過藝術(shù)實踐展示學習成果。
2、檢驗和評價學習效果。
具體目標：
1、通過《新星擂臺》和《新年音樂會》的音樂藝術(shù)實踐活動，調(diào)動全體學生共同參與藝術(shù)活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、鍛煉和開發(fā)學生的組織能力和群體合作意識。
3、引進評價機制，采用“生生評價”“師生評價”“師生與家長評價”等方式，對學生本學期的音樂課學習情況，進行終結(jié)性評價。對教師的教學情況做信息反饋和自我評估。
教學準備：
1、創(chuàng)設(shè)“擂臺賽”和“藝術(shù)表演”舞臺及其道具。
2、有關(guān)影視、音響、CD唱片、計算機、大屏幕、照相機等。
教學內(nèi)容：
《新星擂臺》、《新年音樂會》。
教學目標：
1、檢測與評價本學期學生學習音樂的實際效果。
2、反饋與評估教師的教學成果，以及存在的不足，作為調(diào)控和改進教學的依據(jù)。
3、為學生展示其藝術(shù)才能，參與音樂藝術(shù)實踐，創(chuàng)設(shè)空間和舞臺，同時也有利于開發(fā)學生的組織才能。
課時安排：兩課時。
設(shè)計課題：《設(shè)計布置舞臺》
學習領(lǐng)域：設(shè)計·應用
教學課時：2課時
活動設(shè)計：根據(jù)人教版七年級實驗教材下冊《校園藝術(shù)節(jié)》這一活動內(nèi)容，結(jié)合實際引導學生為學校第二屆文化藝術(shù)節(jié)設(shè)計舞臺背景，充分運用信息技術(shù)優(yōu)化教學過程，突破教學重、難點，探索美術(shù)與信息技術(shù)課程整合新型教學模式。
課前準備：微機室、體現(xiàn)舞臺藝術(shù)的影視資料、教學課件。
教學目標：
1.充分運用信息技術(shù)，引導學生通過欣賞各種藝術(shù)活動的圖片、影視資料，體會和了解舞臺藝術(shù)的特點及意義。
2.指導學生運用信息技術(shù)，以組為單位，設(shè)計構(gòu)思如何布置學校藝術(shù)節(jié)的舞臺與會場。
3.通過欣賞和設(shè)計活動，啟發(fā)學生認識和體會特定環(huán)境設(shè)計的藝術(shù)美感，提高學生的審美能力和綜合設(shè)計能力。
教學重點：舞臺藝術(shù)美感的設(shè)計和構(gòu)思。
教學難點：運用信息技術(shù)設(shè)計舞臺背景。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
1.放映春節(jié)聯(lián)歡晚會精彩片段，調(diào)節(jié)學生的心情。(實施手段：運用多媒體電子教室屏幕廣播功能)
教師導入：同學們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎?一臺成功的晚會除了演員精彩的表演外，還有哪些地方比較吸引你?
學生回答：喜歡。燈光、道具、音響、服裝……
師：同學們觀察得很仔細，大家說的這些可以用一個詞來概括，那就是"舞臺美術(shù)".(師放映幻燈片，認識舞臺美術(shù)的概念及包含的內(nèi)容)。舞臺美術(shù)是除了表演人以外的各種造型因素的統(tǒng)稱，包括化妝、服裝、道具、燈光、音響、布景。這些內(nèi)容為演出的成功奠定了基礎(chǔ)，演出的設(shè)計者可謂是幕后英雄，大家愿不愿意當這個幕后英雄?
生：愿意。(激發(fā)了學生的學習興趣)
師：好!今天我們就來學習舞臺美術(shù)的設(shè)計。(出示課題──設(shè)計布置舞臺)一臺成功的晚會離不開舞臺設(shè)計，可見舞臺美術(shù)的重要。下面我們來欣賞一些優(yōu)秀的舞臺美術(shù)作品，大家邊欣賞，邊體會其意義和藝術(shù)美感，思考舞臺設(shè)計與表演內(nèi)容的關(guān)系。(任務一)
2.教師利用屏幕廣播，伴著背景音樂，通過課件放映幾個不同形式、不同風格的晚會畫面。引導學生討論舞臺背景的布置與表演內(nèi)容的關(guān)系。
師：同學們觀察得都很認真，下面我們來具體分析一下。
(教師放映表現(xiàn)結(jié)婚場面的舞臺背景畫面，讓學生談一談此畫面所表現(xiàn)的主題內(nèi)容和感受)。
生：結(jié)婚、熱鬧、氣氛熱烈、以暖色為主……
師：我們現(xiàn)在把背景改變成為藍色為主的圖像，同學們現(xiàn)在有什么感受?
生：不像結(jié)婚，像逼婚，凄涼、慘淡……
師：因此可以看出舞臺背景的布置必須與節(jié)目的氣氛和諧統(tǒng)一、呼應。
二、討論舞臺設(shè)計的方法
師：剛才我們欣賞了那么多優(yōu)秀的舞臺美術(shù)作品，大家是否愿意參與設(shè)計、布置一臺晚會的舞臺呢?(任務二)
生：愿意。
師：下周我們學校就要舉行第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)了，如果聘請你當導演，你認為舞臺的設(shè)計應體現(xiàn)什么特點?
生：積極向上、生動活潑，體現(xiàn)學校特色，符合我們學生的年齡特征。
師：同學們總結(jié)得都非常好，我們先來看一下其他學校同學設(shè)計的作品有什么特點。
生：利用電腦設(shè)計的，色彩搭配得很好，但構(gòu)圖太滿。
師：同學們可以吸收他們的優(yōu)點，注意構(gòu)圖忌滿、忌散。根據(jù)學校的實際情況，我們這節(jié)課就運用微機來為學校第二屆藝術(shù)節(jié)設(shè)計一個舞臺背景，舞臺背景需要根據(jù)節(jié)目的不同隨時變換不同的背景，結(jié)合我們前面學習的內(nèi)容，同學們認為哪個軟件最適合完成這個任務?
生：Powerpoint──幻燈片制作軟件。
師：是的。前面我們學習了文本框、圖文框、剪貼畫、藝術(shù)字、幻燈片背景的設(shè)置、自定義動畫等等，這些都可以用來設(shè)計舞臺背景�，F(xiàn)在老師把藝術(shù)節(jié)的`節(jié)目單從網(wǎng)上傳輸給同學們，同學們要充分利用網(wǎng)上資源和自己的素材庫，使用Powerpoint進行藝術(shù)節(jié)舞臺背景的構(gòu)思和設(shè)計，你們可以小組討論，分工協(xié)作，大膽創(chuàng)新，制作出各種藝術(shù)效果。
(實施手段：1.教師利用電子教室文件傳輸功能，將節(jié)目單發(fā)送給學生，學生分組討論設(shè)計思路，課堂氣氛活躍，學生勇于表達自己的看法和建議。
2.學生分小組進行舞臺背景的設(shè)計，學生之間交流互動，可以發(fā)送短信息，也可以直接語言交流。
3.教師利用屏幕巡視學生的設(shè)計過程，并進行個別輔導，隨時進行反饋糾正)
三、總結(jié)與整理
師：現(xiàn)在，同學們以組為單位，將作品發(fā)送到網(wǎng)絡中，選出一個代表講述設(shè)計思路。(任務三)
(實施手段：教師利用視頻轉(zhuǎn)播，使學生作品實現(xiàn)共享，各小組學生代表通過操縱鼠標講解自己的作品)
師：通過剛才各小組長的介紹，現(xiàn)在我們進行小組間互評。
(學生對各小組的作品進行評價，發(fā)表自己的看法。
最后，教師提出修改意見，完善作品，聘優(yōu)秀的小組成員為學校藝術(shù)節(jié)的美工和導演)
四、課堂小結(jié)
師：同學們，這節(jié)課我們利用信息技術(shù)設(shè)計了舞臺背景，大家在活動中既提高了微機的操作水平，鞏固了Powerpoint的操作技巧，又掌握了舞臺背景的設(shè)計方法，提高了同學們的綜合設(shè)計水平，效果很好。大家可以根據(jù)課堂上設(shè)計思路做進一步的修改和完善，下一節(jié)課我們一起到報告廳去現(xiàn)場演示同學的設(shè)計作品。
五、課后拓展
讓學生結(jié)合本節(jié)課所學知識對班級進行環(huán)境設(shè)計、節(jié)日海報的設(shè)計等。
小學語文教案3
教學目標
知識與能力目標
1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
2．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
方法與過程目標
學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
情感態(tài)度和價值觀目標
感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
教學重難點
教學重點
掌握本課8個生字,學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
教學難點
學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
教學過程
（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題
1、同學們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？
2、今天我們一起來學一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？
3、出示課題《山中訪友》，學生讀題。
4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。
�。ǘ�、讀通課文，掌握字詞
1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。微信NTCECN讀通課文，了解大概內(nèi)容。
2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。
清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意
誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？
（三）、學習“出門”，感受心情
1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興）
2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好？
出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！
�。�1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。
�。�2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。
�。�3） 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。
不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的`朋友。
（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？
“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習說話。
�。�2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。
�。ㄋ模�、再讀課文，捕獲感知
1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？
2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）
1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。
2、交流同學們劃出的句子。
五、精讀課文，感悟深情
我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）
（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，微信NTCECN他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？
�。�3）談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。
�。�、抄寫詞語，自主背誦
1、抄寫含有要寫的字的詞語。
瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊含 俠客
2、有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。
小學語文教案4
學習目標
1.探究漢字的一字多義特點，根據(jù)上下文理解其意義。
2.掌握9個生字的讀音及意思，拓展詞匯量。
3.理解圖畫信息，結(jié)合實際情境尋找解決方法，積極交流，探討。
4.能夠用文字表達所畫圖畫的內(nèi)容。
5.樹立了解生活中漢語學習的信念，積極展示學習成果。
課前準備
1.多媒體課件。
2.生字和詞匯卡片。
3.比賽用的小紅旗。
4.學生準備展示的內(nèi)容。
教學設(shè)計
我們的探究
引導學生探索漢字的一字多義特點：相同的字在不同的語境中可能有不同的意義。
1.啟發(fā)：我邀請了一個“漢字朋友”，可以用“回”字來組成新的單詞。
2.指導：我的漢字朋友將帶領(lǐng)我們學習一個新知識。請大聲讀出書上的三個句子，然后向小組的同伴展示自己的發(fā)現(xiàn)。
3.結(jié)論：通過語境的理解，同一字在不同環(huán)境下可能會有不同的意義。
4.擴展：引導學生通過拼寫和組句子的方式，加深對漢字一字多義的理解。
積累詞匯
1.認真學習。
a.激趣：老師帶來了一些鍋碗瓢盆，讓我們一起來認識它們的名稱。
b.分小組練習讀詞匯。
c.比賽：分組比賽，比看哪個組的人能夠快速準確地讀出所有詞匯。
2.學習生字。
剛才我們學到了很多生詞，我們現(xiàn)在來一起學習他們的發(fā)音及含義。
課件會出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
學生會與小組成員一起練習發(fā)音，老師也會進行生字卡的抽查。
聽音辨字
小組交流：你們有什么好方法可以記住這些字的'形狀嗎？
1. 多讀多背。
a. 引入：成語是中國語言文化的精髓，用短短的幾個字概括深刻的思想，也可以從中受到啟迪。
b. 小組內(nèi)練習讀成語。
c. 比賽看誰讀得最快、最準確、最牢記。
�。ɡ蠋熭p輕勾勒一座山，山腳下貼上幾面紅旗代表各小組，老師隨意抽一個單詞卡，小組搶答，搶答成功的小組將其紅旗移向山頂，最后看哪個小組率先到達山頂）
d. 學生自由表達成語的含義。
e. 擴展學習：你還能說出哪些成語？
口語交際
1. 看圖理解圖意。
a. 展示圖片，要求學生仔細觀察每個圖像，了解每個圖像的含義，然后把四個圖像連在一起觀察，并描述它們講述的故事。
b. 學生自行觀察圖片并理解它們的含義。
c. 在小組內(nèi)練習描述圖片及討論故事情節(jié)。
2. 續(xù)寫故事。
a. 小組討論：如果你是這個小孩，你會怎樣做。
b. 列出學生想到的辦法。
c. 比較優(yōu)劣，找出最好的辦法。
d. 把續(xù)寫的故事講給同桌聽。
e. 推薦講得好的同學把故事講給全班，評定“故事大王”。
3. 擴展延伸。
a. 自主繪制一幅或多幅畫，并把圖像上的內(nèi)容寫下來。
b. 與同學交流他們自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，相互欣賞和學習。
展示臺
1. 小組內(nèi)展示他們在課外學習語文方面的成果。
2. 每小組推薦一名代表向全班展示。
3. 舉辦一個班級小報展覽。
建議：這次語文園地的教學應該用三節(jié)課，其中口語交際占用一節(jié)課。
小學語文教案5
教學目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、按照一定順序復述課文。
3、聯(lián)系課文情境，進入角色，展開想像，寫一段話。
4、默讀課文，了解內(nèi)容，體會同學間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人。
教學重點：
體會同學間純真豐厚的友誼。
教學難點：
理解同學們不留痕跡的幫助，及進入角色，展開想像，寫一段話。
教學要求：
1、正確、流利朗讀課文。
2、學會本課生字及新詞。
教學目標：
1、學會9個生字。
2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時間順序分段
教學重點：
1、學會9個生字。
2、初步了解課文內(nèi)容并分段。
教學難點：
分段。
教學過程：
一、檢查預習情況。
1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
2、交流本課由生字組成的詞語
3、拓展生字組詞
沸（）（）（）（）
悔（）（）（）（）（）
純（）（）（）（）
4、掌握字形：請你仔細觀察“惡”、“享”誼三個字，提出書寫時注意事項，并在每個字下面寫一遍。
5、學習多音字
xìng（ ） 興{ xīng（） 二、檢查正確流利朗讀課文。
1、自讀預習中不熟的`自然段。
2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。
三、初步了解課文內(nèi)容并分段。
1、獨立總結(jié)：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。
2、集體交流。
3、理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時間變化的詞語。
4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來
5、按時間的不同給課文分段
�。�1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）
說一說每部分的主要內(nèi)容。
6、同學總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
四、課堂小結(jié)。
今天你找到哪一種分段依據(jù)？
五、作業(yè)。
讀課文，預習思考題。
板書：15六個饅頭
宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來
小學語文教案6
【教材分析】
九年制義務教育小學語文第十冊第十六課《橋》。課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
【學情分析】
對于五年級的學生，具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過多次學習，抓人物言行體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過多次接觸，因此，在本文教學時讓學生抓住老漢的言行來體會他的品質(zhì)應該不是難點。但要學生結(jié)合生活經(jīng)驗推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度，因為學生對洪水不熟悉。通過寫景以渲染氣氛，側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達方法有過接觸，但并沒有刻意強調(diào)，學習本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領(lǐng)悟文章的表達方法。
【教學目標】
1.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。
2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。
3.有感情地朗讀課文，在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
【教學重點】
抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。
【教學難點】
理解題目所蘊含的深意。
【教學準備】
課件 洪水影像資料
【教學過程】
一、情境導入，感受洪水的肆虐
1、以前我們學過哪些有關(guān)“橋”的課文?這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。
2、今天讓我們在走近一座橋，一起去感受一個動人的故事，板書課題《橋》
(設(shè)計意圖：這一導入，為學生進入課文情境作好情感上的鋪墊，通過回憶學過的課文從而直觀地理解題目。)
二、走進洪水，感悟洪水的可怕
1、請同學們打開語文書第78頁，用你自己喜歡的方式去讀課文，出示要求。
2、課文講了一件什么事?課文描寫了幾副場景，用小標題的形式概括出來。隨文指導“祭奠”兩個字，那現(xiàn)在請同學們把小標題串連在一起，再去概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。(生答)這也是我們平時去概括課文主要內(nèi)容的一種好方法，希望同學們在以后的學習中可以用到�，F(xiàn)在讓我們走進課文，走進這驚心動魄的一幕。
3、(幻燈片出示) 咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢不可當
擁戴 清瘦 沙啞 揪出
這是課文中的詞語，認識嗎?誰能來讀一讀?
聲音洪亮，讀音準確，老師把這些詞語分成兩組，你們發(fā)現(xiàn)上面這一組是描寫————，下面這組是描寫————。請同學們在上面一組的每個詞語前面加上“洪水”兩個字去讀一讀，讀完思考這場洪水給你帶來什么樣的感受
4、這究竟是一場怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文，找出描寫洪水的語句
課件出示：
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。
近 一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。
同學們找得很準，但是，像剛才幾位同學那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎?請同學們反復朗讀，通過朗讀，讓大家感受到這的的確確是一場可怕的洪水。
5、下面請同學們再去觀看一段視頻，告訴老師看完后你的感受。
播放視頻
把你們的感受帶入文中，再去讀一讀(齊讀)
(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，先創(chuàng)設(shè)情境讓學生感悟文本，把握文章結(jié)構(gòu)。在學生自主、自由、充分的讀書之后，將個人的感悟與全班同學進行交流，同時指導學生朗讀，以此達到對課文的深層意蘊的體驗和領(lǐng)悟，使學生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。)
三、走進老漢，感受老漢的高大形象
洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近�？蓜趧恿艘惶斓娜藗冞�在熟睡中。一聲驚呼，男女老少命在旦夕，我們來看看村民們是如何逃生的，(課件出示三，四自然段)生讀
求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟，毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎樣的結(jié)果?
1、在這危機的一刻，老漢出現(xiàn)了，他是怎樣面對這場突如其來的災害的呢?
2、課件出示:
木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
哪個動作，讓你感覺到老漢此刻像一座山?
如果讓你在站前面加一個詞，你會加什么詞?老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。
3、誰能像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀一讀這兩段話。
4、面對驚慌失措的村民，老漢不說話，可是他心里也沒有說話嗎，你知道他心中在想些什么嗎?
是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危焦急如焚啊!千言萬語盡在不言中，讓我們再次用心地朗讀。
5、面對驚慌失措的村名，老漢卻像座山一樣的站著，說明他是怎么樣的一個人?(板書)
在危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令?
課件出示：
老漢沙啞地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”
好一句“黨員排在后邊”，這句話說明了什么?(板書)
這一道命令中，哪一個標點引起你們的`注意?
6、老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定，像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。
(設(shè)計意圖：這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。教師調(diào)動多種教學手段，引導學生深入體會，研讀文本，推敲詞句，在學生交流感受時適度引導學生深究并作點撥，在此基礎(chǔ)上再有感情地讀，加上動作讀……)
四、設(shè)置矛盾，感受老漢父親的大山形象
1、同學們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人，作者也進行了具體描寫，誰?請你們認真默讀最后幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。
2、課件出示句子：
(1)老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
老漢吼道：“少廢話，快走�！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉�
(2)小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。
小伙子推了老漢一把，說：“你先走�！�
請你們把他們前后各自的動作對照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?
3、從老漢的“揪”和“推”中，你們體會到了什么。
4、是啊，為什么明明是一個人，卻有著截然不同的前后兩種動作呢，讓我們再次走進課文，去看看背后的真相
生：配樂激情朗讀——五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。
原來，老漢和小伙子，他們是一對親生的父子!這用力一推，表達出一位父親對兒子深深的——愛啊!讓我們帶著這份感動再來讀讀這段話。
5、為了大家，老漢犧牲了自己，也犧牲了他兒子。你覺得他是一個怎樣的人?
6、父親遠去了，兒子也遠去了，只留下肝腸寸斷的老母親，可是英雄的光輝形象卻留在了我們的心中，同學們，你想對英雄說些什么，請用飽含深情的筆觸，寫下對英雄的哀思吧。
7、學生交流。
(設(shè)計意圖：突然呈現(xiàn)意外的結(jié)尾，再以多媒體渲染氣氛，讓文本更加深刻地震撼著學生的心靈。讓學生“情動而辭發(fā)”，既是情感的凝聚和提升，又是語言實踐的活動。)
六、小結(jié)
課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，下節(jié)課讓我們再走進這篇課文，去思考課文為什么用“橋”為題?而你又怎么理解這個題目?
(設(shè)計意圖：讓學生在理解課文后再說一說課文以“橋”為題所蘊含的深意，和開課時的猜想遙相呼應，讓學生的認識更加深刻。總結(jié)全文時承上啟下，為下節(jié)課作好過渡時的鋪墊。)
小學語文教案7
教學目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學會10個生字，認識1個多音字。理解生字組成的詞語。
3、理解課文，懂得“滿招損，謙受益”的道理。
教學重點：
教學難點
教具準備：獎杯、多媒體課件
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時(略)
第二課時
一、復習導入
1.上節(jié)課，我們到森林里去走了一趟，認識了一些有翅膀的小動物，你還記得它們嗎?
看圖說說： ( )的蝸牛 ( )的蜜蜂 ( )的蝴蝶
2.指名填空：(在句中貼上相應的圖片)
蝸牛原來能在空中自由地( )，得了( )反而只能在地上慢慢地( )
3.看了這句話，你最想問吳老師一些什么問題?可以怎樣來尋找答案?
(蝸牛的獎杯怎么會變成硬殼的?……)
二、學習第三、四自然段
(一)默讀課文第三、四自然段，拿出筆找找原因，畫下有關(guān)語句
(二)全班交流
1、出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
(1) 蝸牛為什么背著獎杯?“惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。”什么意思?
(2) 齊讀“得意洋洋”：誰能把蝸牛的得意通過你的.朗讀表現(xiàn)出來?指名讀、齊讀第三段第一句話
(3) 同桌討論，演一演：得意洋洋的蝸牛正在想什么?會說些什么?
(4) 指名上臺表演，師生評議
(5) 齊讀這句話
(6) 吳老師也想來讀一讀，歡迎嗎?
(教師朗讀時故意把“生怕”和“惟恐”調(diào)換位置)
(7) 學生評議、討論：“生怕”和“惟恐”可以調(diào)換位置嗎?為什么?如果你是蝸牛你更擔心別人不知道你是飛行冠軍還是擔心獎杯被別人偷了去?(不能調(diào)換，“惟恐”是擔心，有點怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些)
(8) 齊讀，再次體會用詞的準確
2、蝸牛的獎杯太重了，所以“蝸牛背上它……(引讀第三句)
蝸牛的獎杯會變成硬殼還有一個原因，誰來說說?(導入第四段)
(1) 出示“天長地久”，理解詞義
(2) 課件演示，理解“退化”的意思
(3) 指導朗讀第一句
(4) 出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
�、傧胂螅何伵＿@時后悔了，現(xiàn)在它在想些什么呢?
②指名朗讀
�、坌〗M賽讀
三、總結(jié)全課，續(xù)編故事
1.小結(jié)：蝸牛得了獎杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
2、配樂朗讀第三、四自然段
3、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對他說些什么?
(驕傲使人落后，謙虛使人進步)
4、今天有很多同學得了獎杯，老師想來采訪這些獲獎的同學：請問，你得了獎怎么想?
5、創(chuàng)設(shè)情景，指導說話：(看圖)是呀，可是等蝸牛認識到這一點，后悔已經(jīng)來不及了。你看，這只老蝸牛來到草地上，看著天空飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時，小蝸牛爬過來，好奇地說：“媽媽，你怎么了?為什么嘆氣呀?”小朋友，你們猜老蝸牛會說些什么呢?愿意把老蝸牛的話寫下來嗎?(哎，孩子，你可別學我……)
小學語文教案8
教學目標：
1．認識14個生字，會寫女、氣、去、大、早、亮6個生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。有關(guān)愛、體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學策略：
分課時分散教學目標及教學重、難點；通過自主識字、合作交流引導學生識字感知課文；圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境，將學生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內(nèi)容并適度擴展，對學生進行人文熏陶。
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：初讀感知，識字寫字
一、談話導入，質(zhì)疑激趣
1．談話導入：同學們，每個人都會有一個愿望，老師小時候的最大愿望就是長大了當一個老師，這個心愿已經(jīng)實現(xiàn)了�，F(xiàn)在，我的心愿是當一個好老師，讓咱們班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什么心愿嗎？
師：每個孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一個心愿呢�。ò鍟n題）
2．課題質(zhì)疑：（1）讀課題，注意指導亮輕聲的讀法，老師范寫亮，學生觀察并交流寫這個字時要注意什么，在田字格中書寫。（亮的冖托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）（2）讀了這個課題你有什么疑問？（梳理出主要問題，如：月亮有什么心愿？她為什么會有這們的心愿？她的心愿實現(xiàn)了嗎？）
二、感知閱讀，識字解疑
1．嘗試讀：借助拼音讀課文，用――畫出我會認的生字，不認識的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。
2．交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導多讀幾遍，直到讀正確。注意指導多音字：得［děi］、背[bi]包，女：聲母是鼻音ｎ，另、�。汉蟊琼嵞福p聲的讀法：太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、說說等。
3．識字：（1）自主識字：出示我會認的生字，采用自己喜歡的方式自主識字，比一比誰的方法好，識的字多。（2）交流識字：交流各自采用什么方法學會了哪些生字，同學之間互相取長補短。（采用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導識記生字。）（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。
4．再讀解疑：輕聲朗讀課文，結(jié)合讀課題時提出的問題想：讀了課文知道了些什么，還有什么疑問？然后交流。
三、再現(xiàn)生字，鞏固書寫
1．學生觀察發(fā)現(xiàn)寫每個字的要點。
2．教師范寫，學生跟老師一起書空。強調(diào)寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位：女要讓學生注意它與女字旁在書寫上的區(qū)別。太重點指導寫好豎撇。氣重點寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。
3．學生描紅并在田字格中寫字。教師巡視及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生在書寫中出現(xiàn)的問題，對大多數(shù)學生出現(xiàn)的問題要集中糾正再指導。
第二課時
教學內(nèi)容：朗讀感悟，一、復習導入
1．認讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。
2．認讀帶生字的詞語
3．教師配樂朗讀課文，學生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心愿？
二、圖文結(jié)合，朗讀感悟
1．學習1.2自然段（月亮的第一個心愿）
A、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）
B、看，小女孩睡得多香�。∵@段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事�。∥覀円黄鸶吲d的輕輕地讀這一自然段。
C、假如現(xiàn)在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你會有怎樣的心愿呢？為什么會有這樣的心愿？在課文中找一找月亮的心愿是什么？（讀第二自然段。）這段話里有這樣一個詞商量，誰能用商量說一句話？
師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什么是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。
2．學習4－8自然段（月亮的.第二個心愿）
師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個美好的心愿：明天有個好天氣，然后高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）
A、看圖說說月亮為什么不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什么？
指導讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什么感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對話。
B、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊游時，珍珍心里可能是怎么想的？你覺得珍珍是個怎樣的孩子？
C、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）
D、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用悄悄地說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。
3．學習第9自然段（揭曉改變心愿的原因）
師：月亮的心愿實現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。（書上有一個詞語叫艷陽天，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書：一個都不少。）月亮的心愿為什么會改變呢？（她想幫助別人，讓每個孩子都去郊游）
三、總結(jié)拓展，情感熏陶
A、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！
B、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關(guān)心父母的好孩子，昨天老師讓同學們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的，誰知道？
師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關(guān)愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢？讓我們每個人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。
出示：我的心愿是：。
《月亮的心愿》 設(shè)計
相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《月亮的心愿》 設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。
《月亮的心愿》?設(shè)計
一、質(zhì)疑導入。
1、小朋友們，你們有什么心愿？
2、月亮姐姐也和大家一樣有著美好的心愿。板書“月亮的心愿”
3、請大家齊讀課題。
二、讀文理解課文1、2自然段。
1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢？現(xiàn)在我們來了解月亮的第一個心愿。請看屏幕。（出示課件：展示第一幅圖）
2、生看圖。
�。�1）看到這幅圖，你想說些什么？
（2）課文中哪些內(nèi)容描述了這幅圖？指名讀。
（3）誰愿意評價他的朗讀？
�。�4）小朋友們讀得有滋有味，是一群會讀書的孩子，會讀書的孩子是否會認字呢？
（5）這兩段文字中出現(xiàn)了許多生字寶寶，它們穿上了漂亮的紅衣服，誰來認一認？
�。�6）想一想，此時，月亮的心愿是什么？（板書：郊游）
�。�7）“郊游”是什么意思？
�。�8）小朋友們閉上眼睛想象一下郊游的情景：我們一起走出城市，穿田野，來到森林，看看紅紅的花，摸摸綠綠的草，捧起清涼的河水，再深深地吸一口氣，哇！空氣多么新鮮！現(xiàn)在睜開眼睛，此刻大家心情怎樣？
�。�9）帶者愉快的心情，我們一起讀讀月亮的第一個心愿？
三、合作習3——8自然段。
�。ㄒ唬┤绻蠋熖嶙h現(xiàn)在就去郊游，小朋友們愿意去嗎？
1、很奇怪，有個叫珍珍的小朋友不想去了。這是為什么呢？現(xiàn)在我們來習第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容。（出示課件）展示第二幅圖
2、習第二幅圖之前，我們先回憶一下第一幅圖我們所用的習方法。誰能說說？
�。ò鍟嚎础x——認——想）
3、咱們用同樣的方法來習第二幅圖。請小組合作習
�。ㄉ献髁�。）
（二）匯報習情況。
1、誰愿意挑戰(zhàn)“看”這個環(huán)節(jié)？
2、還有三次機會，誰來匯報“讀一讀”。
�。�1）指名讀。
�。�2）誰愿意評價他的朗讀。
3、大家讀得真好聽，我們來看看關(guān)于“珍珍和媽媽的對話”的這段文字。（出示課件）
�。�1）哪些話是媽媽說的？
�。�2）哪些話是珍珍說的？
�。�3）誰愿意分角色朗讀。指名讀。
�。�4）老師也想讀讀�，F(xiàn)在小朋友們就是珍珍，老師當你們的媽媽，咱們分角色讀讀，你們愿意嗎？（師生分角色讀。）
（5）你覺得珍珍是個怎樣的孩子？
4、誰來把握“認”的機會？
5、多么聰明的小朋友啊！多么懂事的珍珍��！月亮姐姐感動了！（師范讀第八自然段。）
6、現(xiàn)在，月亮的心愿是什么？
�。�1）指名說。（板書：照顧媽媽）
（2）你有照顧家人的體驗嗎？
四、習第9自然段。
1、到底結(jié)果怎樣，小朋友們?nèi)]去郊游了呢？（出示課件）
�。�1）誰來讀讀？指名讀第9自然段。
�。�2）珍珍去了嗎？從課文中哪里看出來的？
�。�3）什么樣的天氣叫“艷陽天”？
2、了這篇課文，你覺得月亮的心愿究竟是什么？
3、現(xiàn)在月亮如愿了，她看見小朋友們排隊去郊游，心情怎樣？帶著這樣的感覺，齊讀第9自然段。
五、拓展結(jié)課：
完這一課，你有什么收獲？
大家表現(xiàn)都很出色！老師希望小朋友們不斷發(fā)揚風格，把自己的優(yōu)點充分展現(xiàn)，給父母多一點孝心、給校多一點愛心、給伙伴多一點關(guān)心，這樣我們就能沐浴愛的陽光里，幸福生活，茁壯成長。
小學語文教案9
漢字教學設(shè)計
學院：中國語言文化學院 專業(yè)：漢語國際教育 姓名：肖明慧 學號：20130750053 班級：漢碩1302
漢字教學設(shè)計
教學內(nèi)容：假
雪
方
去
呢
變
魚
蝦
廣
場
堆
胖
瞇
親
然
后
融
化
教學目的：教會學生們認讀這些漢字，并能夠運用。 教學對象：秘魯小學生 授課時間：45分鐘 課程內(nèi)容：
一、復習
朗讀上一節(jié)課的課文和漢字，并叫學生用上節(jié)課學過的漢字造句。
二、講解新課的漢字
（一）朗讀生詞：
由于一個個單獨的講解漢字很抽象難理解，所以我的思路是將每一個漢字組成課文中出現(xiàn)過的詞語或者他們學過的詞語，熟悉詞語，進而熟悉漢字。
假如
下雪
地方
去哪兒
變成
小魚
小蝦
廣場
堆雪人
胖雪人
笑瞇瞇
親媽媽
然后
融化
（二）講解生詞和漢字
1、假
“假如”這個詞對他們來說相對較難，我選擇先從生活中的事物講起。比如“假發(fā)”：用圖片展示，一個人頭上戴著一頂假發(fā)。并告訴學生這不是真的頭發(fā)，從而引出“假”就是“不是真的”。再用更多詞語深刻“假”的詞義，比如說：“假山”、“假話”等。每出現(xiàn)一個詞時PPT上就以左右結(jié)構(gòu)的方式出現(xiàn)大字號的“假”，并讓學生用手在桌上書寫，加強認讀。
2、雪
生活中學生們肯定已經(jīng)都見過雪了，只是不認識這個字。只要用圖片展示加深對漢字的印象就可以了。并且讓學生之間互相提問：“你喜歡下雪嗎？”“我不喜歡，我喜歡下雨。”可以將學過的表示天氣的詞通通羅列出來，一個學生代表一種天氣，PPT上各種天氣圖片轉(zhuǎn)換，到哪個小朋友了就要舉起自己的卡片大聲的說出自己代表的天氣。第一輪PPT上使用圖片，第二輪則使用漢字。
3、方
PPT展示各類名勝古跡或者是其他大家熟悉的地方，并提問：“這是哪兒？”大家一起回答后再提問：“這是什么地方？”兩次回答是一樣的'，強化“地方”的概念。再展示一張正方形或者長方形的圖片，表明“方”的意義。并練習寫。
4、去
已經(jīng)學過地方，則可以在圖片中展示兩個不同的地方。比如說家和學校，告訴學生“小明去學�！�，表明“去”是指一個地方到另一個地方。在PPT中展示不同的地方，讓學生造句某某去哪兒了。并在造句的同時在空中書寫“去”字。
5、呢
呢是語氣詞，講解起來有難度，最好的辦法是放入具體的語境讓學生自己去理解。可以叫學生讀幾段小對話。“你今天吃了什么？”“我吃了餃子，你呢？”/“我喜歡這件衣服，你呢？”“我也喜歡這件衣服�！�/“你爸爸不在家，你媽媽呢？”“我媽媽在家。”然后讓學生自己仿照前幾段對話編對話。講解漢字時，應注重口字旁的講解，與語氣有關(guān)，與口有關(guān)。
6、變
給出幾組圖片，比如胖和瘦，矮和高，丑和美，圖片中間用“變”字連接。表明“變”是指和以前不同了。比如說變瘦了，變高了，變美了。
7、魚、蝦
同是食物類的可以一起講解，用圖片直接展示魚和蝦，并強調(diào)漢字的寫法�？梢院鸵郧皩W過的食物類利用游戲一起進行復習。玩“蘿卜蹲”，一個學生代表一種食物，口令是“X蹲，X蹲，X蹲完X蹲”，并做蹲起的動作，誰反應慢就淘汰。最后的獲勝者有小獎勵。
8、廣場
“廣場”一詞分開來講太抽象，適合組成詞講解詞義，并且課文里也是出現(xiàn)的“廣場”一詞。在秘魯每個城市都有武器廣場，可以展示圖片，并告訴學生類似的地方都叫廣場�！皬V”可讓學生看做一片空曠的地方，“場”左右結(jié)構(gòu)，左邊“土”和地有關(guān)，便于學生識記。
9、堆
用圖片展示一堆書，一堆衣服等，名詞“堆”就是很多東西放在一起。而這個字也可以作動詞用，表示把很多東西放在一起的過程。比如說“堆雪人”�？梢园选皥觥焙汀岸选狈旁谝黄鹱R記，都是土字旁。
10、胖
“胖”是個形容詞，可以用圖片展示，比如一個人很胖，一只貓很胖，給學生以直觀的印象。并問他們“這個人怎么樣”“這只貓怎么樣”，學生就會用“胖”來回答。
11、瞇
“瞇”用作動詞可直接給學生以動作展示，把眼睛瞇起來告訴學生這個動作就叫瞇。繼而露出笑容，眼睛自然瞇起來，告訴學生這個表情就是“笑瞇瞇”，形容很高興很開心。講解漢字時把“瞇”字拆開，左半邊為“目”，指眼睛。右半邊的讀音為“米”（學生若學過“米”則可講解右半邊，若沒學過就不用了）。接著可讓班上同學紛紛表演笑瞇瞇這個表情，看誰表演得最好。
12、親
動作類詞，也可直接講解，演示動作。
13、然后
用一連串圖片加動作來演示然后，PPT上放幾個地點，比如說家，學校，商店，餐館等。編一段小故事：小明從家里去了學校，放學后學商店買東西，然后去了餐館，然后回家。讓學生理解然后所代表的時間順序。接著講解漢字的書寫，特別要注意的是“然”是上下結(jié)構(gòu)，不是左右結(jié)構(gòu)。
14、融化 由于融化動詞，而且是直觀的一種現(xiàn)象，所以合起來講解比較好�？梢栽貾PT上左邊展示雪的圖片，右邊展示水的圖片。然后問學生雪是怎么樣變成水的，由此引出融化。
三、鞏固
（一）小游戲
在講解完所有生字以后，玩?zhèn)�小游戲進行鞏固。游戲叫“拍蒼蠅”。老師把所有的字卡都帶學生讀一遍，然后將所有字卡貼在黑板上。將全班同學分成兩組，每一次每一組派一位同學上來，兩人對戰(zhàn)。老師朗讀字卡，學生快速選擇出示那種字卡用手掌擊打，并大聲讀出來。速度較慢的同學淘汰，直到有一組同學全都淘汰，則另一組獲勝。
（二）帶讀字卡，復習
老師再重新帶讀一遍字卡，并讓學生回憶起字卡所組成的詞并解釋意思，然后造句。
（三）書寫練習
老師在黑板上帶學生一筆一劃的書寫漢字，注意筆順。然后讓學生每個漢字自己練習十遍。
小學語文教案10
學習目標：
1．認識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。
2．正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。
3．懂得珍惜友情。
教學重難點：
了解課文內(nèi)容，使學生懂得要珍惜友誼。
初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。
教具準備：生字卡片
教學課時：
兩課時
第一課時
一、 解題、導入新課。
二、 識字寫字。
1．自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
2．采用多種方式認讀生字。
�。�1）利用兒歌鞏固識字的方法，學習科、亞、呆。
�。�2）識字與識詞結(jié)合，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
(3)用游戲的形式鞏固識字,積累詞匯。
3．指導寫字。
三、 朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
第二課時
一 、復習導入
二、朗讀感悟
1．出示思考題
�。�1）床前的氣球代表了什么？
�。�2）同學們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么？
�。�3）科利亞看到這個氣球，心里會想些什么？
2．小組合作學習：找到相應的自然段，讀一讀。
3．全班討論：
�。�1）指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。
�。�2）指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的.小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。
（3）指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學生發(fā)揮想象，并在反復的朗讀中去體會。
四、 實踐活動。以小組為單位，表演課本劇。
小學語文教案11
教學內(nèi)容：
課本第122頁第15題、第126第14題及127頁的第15題。
教學目的：
1、通過復式統(tǒng)計表和簡單的統(tǒng)計圖的復習，使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步了解能統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、熟練地分析統(tǒng)計圖表，并從中找出問題，分析問題，并能大膽的談自己的看法。
3、通過找規(guī)律的復習，主要是讓學生接觸一些簡單的數(shù)學思想，懂得大膽猜想，找出一般規(guī)律，并會進行驗證。在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力和合作意識。
教學重點：培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)的分析能力。
教學難點：從中找出問題，分析問題，并能大膽的談自己的看法。
教具學具：課件、小方格、表格紙。
教學過程：
一、復習找規(guī)律。
�。ㄒ唬㈤_展游戲，激發(fā)興趣。做心靈感應的游戲：小朋友們，你做過心靈感應的游戲嗎？來！伸出手臂，掌心和老師相對！讓我們閉上眼睛，去感受對方的心理，看誰明白老師接著要說什么！
1、小兔子很可！
2、小姑娘扎了兩條！
3、每個少先隊員脖子上都佩戴著一條鮮艷的！
4、1、2、39、10。
5、1、3、5、15、17、19。
6、2、4、620。
�。ǘ╅_放游戲，探索規(guī)律。
接下來，我們來互相感應對方的'心理！分小組和老師擺方片，看看老師和哪些組的同學心有靈犀一點通，擺出的方片數(shù)是相同的，就贏！
師生個擺出1個方片：□
教師設(shè)問：現(xiàn)在老師和大家都需要仔細思考思考，預測對方最有可能擺出幾個方片，小組內(nèi)討論討論再擺出來！老師選擇幾個小組預測的情況板書出來：（1）□□□（2）□□□□
�。�3）□□□□□□
□□□□□
展示在黑板上，請學生說理由。
繼續(xù)游戲，老師提示后：□□□
□□
繼續(xù)游戲。□□□
□□□
□□□
�。ㄈ┒诵〗M每人按規(guī)律寫出幾個數(shù)或者圖形，讓同桌接著寫或者畫下去。（練習本）
二、復習統(tǒng)計
（一）、我們學過關(guān)于統(tǒng)計的哪些知識？
（二）、復習統(tǒng)計
1、出示課本的第127練習二十四的第15題。
問：圖中統(tǒng)計的是什么？（5種動物的體重）
從圖中你知道了什么？先獨立說一說，再派請代表發(fā)言。
根據(jù)統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表。
從統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了什么？（用自己的話隨便發(fā)表意見）
完成題目提出的問題。
你還能提出什么問題？先自己思考提問題，然后告訴同桌的同伴，之后請同學在班上提問題，學生解決問題。
2、完成第122頁的第15題。
（1）、課前讓學生進行1分鐘跳繩，記錄好自己1分鐘能跳繩多少下。進行對原始數(shù)據(jù)的收集。
�。�2）出示統(tǒng)計表。問：表中記載了哪幾方面的內(nèi)容？這是一張什么統(tǒng)計表？
�。�3）討論收集數(shù)據(jù)的方法。
�。�4）根據(jù)討論的結(jié)果進行數(shù)據(jù)的收集和整理。可以用舉手的方法，也可以用站起來的方法，還可以跑到講臺前面來，全班一起統(tǒng)計。
�。�5）完成統(tǒng)計表。
�。�6）分析統(tǒng)計表。先小組合作討論，在小組中得出結(jié)論后再在班上進行交流。
三、課堂小結(jié)和評價。
蘇教版：四年級下冊《找規(guī)律（搭配）》教學設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1．談話：同學們喜歡木偶娃娃嗎？小明正在商店買木偶娃娃。
2．出示情境圖：
談話：在圖中你能知道些什么？
�。ㄐ∶饕I一個木偶娃娃，并給所買的木偶娃娃配上一頂帽子，要從3個木偶娃娃和2頂帽子中選擇）
3．提示課題：小明買一個木偶娃娃，再配上一頂帽子，可以有多少種選配方法呢？這其中存在什么規(guī)律呢？（板書：找規(guī)律）
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．談話：你知道小明可以有多少種選配方法嗎？先想一想，再與同桌說一說。（學生交流）
2．全班交流，凸顯有序思考。
小明一共有6種不同的選配方法。可以先選木偶娃娃，因為每個木偶娃娃可以配兩種不同的帽子，所以一共有6種不同的選配方法，也可以先選帽子，因為每頂帽子都可以配3個木偶娃娃，所以一共有6種不同的選配方法。
3．你還能把自己的想法清楚的表示在自備本上。
�。▽W生活動，教師巡視。）
4．展示學生不同的表示方法，凸顯符號表示的優(yōu)越性。
（實物投影展示，并讓學生說說怎樣連線的，體現(xiàn)有序思考）
提問：你覺得剛才用語言描述與現(xiàn)在用符號表示，哪個好？為什么？
5．木偶個數(shù)、帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關(guān)系？怎樣用算式表示搭配方法的總數(shù)？（32＝6）
6．小結(jié)：剛才我們把3個木偶與2頂帽子進行了搭配，怎樣才能在搭配時做到不重復不遺漏？（有順序的思考）
三、應用規(guī)律，解決問題。
1．做想想做做第1題。
先讓學生在小組里依次說出每條不同的路線；再通過交流幫助學生明確有序思考的方法；最后引導學生總結(jié)一共的路線條數(shù)與每段路線條數(shù)的關(guān)系。
2．做想想做做第2題。
�。�1）觀察圖，啟發(fā)思考：這里有一些襯衣、褲子和裙子，你認為可以怎樣搭配？
�。�2）出示前面兩問題，提問：你能解決這里的兩個問題嗎？自己先想一想可以怎樣選配，再把思考的過程、結(jié)果與小組的同學交流。
�。�3）出示最后一個問題，你怎樣解決？（兩種方法：9+6=15把上面兩個問題結(jié)果相加；35=15）
四、總結(jié)。
1．通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有哪些懂的地方？
2．布置作業(yè)：補充習題
小學語文教案12
“教是為了達到不需要教”葉圣陶先生如是說。葉老的這一語文教育思想，正與新課程改革中所提出的“一切為了學生的發(fā)展”和培養(yǎng)學生自主、探究的學習能力等思想是一致的。初中語文課程標準明確指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展�！背踔姓Z文課程標準還指出：“面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革�！苯陙�，學校實施了學生自主學習教學改革，這正是實施語文課程標準的'有效途徑，我在教學中做了一些嘗試，通過預習課和展示課落實初中語文自主學習課堂教學，其具體做法如下：
一、預習課
（一）朗讀課文
在小組成員自讀課文的基礎(chǔ)上，小組長可視課文情況組織齊讀、分角色朗讀課文等，主要達到掃除閱讀障礙、了解課文內(nèi)容的目的。
（二）預習筆記
1.文學常識：歸納重要的作家作品：如魯迅、冰心、老舍等作家；如《詩經(jīng)》《論語》《史記》《儒林外史》等作品。本環(huán)節(jié)如果沒有重要的作家作品則可省去。
2.重要字詞：生字注音、形近字組詞、詞語解釋造句等，根據(jù)自己掌握的基礎(chǔ)知識，不同的同學可有不同的做法。
3.問題探究：針對教師的預習學案提出的問題，為展示作準備，需要書寫的，可寫到預習筆記里，有的也可以勾畫在書上。
4.我的創(chuàng)作：讀后感、詩詞、收獲或啟示、編寫短劇等，這是學生學習提高的關(guān)鍵所在，也是加強文學積累的好形式。
5.摘抄：有關(guān)課文的詩文、有關(guān)課文的精美語段，可根據(jù)學生的不同感悟，課內(nèi)課外的均可，目的是加強學生的文學積累。
�。ㄈ┯懻搶W案
學案的編寫主要包括：文學常識、生字詞學習、課文內(nèi)容概括、問題探究、課堂檢測等。在具體編寫過程中，可以采用表格式，設(shè)定主備人、實施人、實施班級、實施時間、總課時數(shù)、課題、課堂目標、課堂重難點、導學過程、課堂檢測等內(nèi)容。學案編寫應遵循知識問題化、問題層次化的原則。編寫后的學案一方面用做教師指導教學的教案，另一方面同時用做指導學生自主學習的學案。實施教師可根據(jù)班級實際情況對學案作出進一步的修改后再印發(fā)到班級的各個小組。在預習課堂上，小組可通過集體討論學案中的重要問題，從而讓每一位成員獲取相關(guān)有知識和信息，教師可通過與學生一道解決學案中的問題，起到參與、引導的作用。
�。ㄋ模┱n堂評價
它是預習課學生自主學習的助推劑，在教學中有著十分重要的地位。主要可從朗讀課文、預習筆記、討論學案三個方面的完成情況對各小組展開評比，也可由各小組組長對幾個方面檢查后作出小組自我評價，最后由老師作出課堂小結(jié)。
二、展示課
�。ㄒ唬⿲W案展示
1.分組展示：根據(jù)預習的情況，主要針對學案中的重點問題，也可將任務分配到各小組，各小組組織展示。
2.個人展示：利用課堂一定的時間和空間，進一步發(fā)揮部分學生潛能，充分展示個人的學習成果，甚至將一些課堂交由學生個人來組織，這將有利于學生個人特長的發(fā)揮和班級競爭機制的形成。
�。ǘ┱n堂檢測
為了培養(yǎng)學生重學習效果的良好習慣，在編寫預習學案時可適當安排一定的練習用做課堂檢測，在展示結(jié)束后，可圍繞學案通過口頭、書面等形式開展一些課堂檢測，達到相互促進、共同提高的目的。
�。ㄈ┱n堂評價
小學語文教案13
第一課時
教學目的：
1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2．學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。
3．介紹有關(guān)擴展資料。
教學重點、難點：
1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2．學習本課生字新詞。
教學過程：
一、談話引入
同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天
下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。（引導學生理解“奇觀”的意思）這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同 放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
2．學生談看錄像后的感受。
二、檢查預習情況
1、檢查生字。
（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
�。�2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復……
（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……
（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：èn
�。�5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？
如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
附：板書
觀潮 潮來前 潮來時 潮過后
（時間順序）
教學反思：字詞的理解、學習太過粗略。雖然是四年級，是向高年段過度的時期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運用、意思理解不到位，可能失去了積累的機會。
第二課時
教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學過程：
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第6課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。
三、引導學生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。
3、小組合作學習。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？
（3）分工進行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：
（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）
�。�2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的'氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）交流學生喜歡的句子。（根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）
�。�4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）
6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。
四、總結(jié)
1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）
3、根據(jù)具體情況進行小結(jié)
教學反思：
整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現(xiàn)學生主體性，教師主導性
小學語文教案14
教學目標：
1、深刻理解小說所揭示的主題思想。
2、學習用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。
3、探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會孔乙己形象的意義。
教學重點：
1、分析孔乙己人物性格和其形象意義。
2、掌握小說主題。
教學難點：
結(jié)合時代背景，分析造成孔乙己悲劇的社會原因。
教學方法：
朗讀法、質(zhì)疑探究法、比較閱讀法
教具準備：
多媒體課件、孔乙己畫像和咸亨酒店的圖片資料
課時布置：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導語設(shè)計
魯迅先生一生共寫了33篇小說，主要收錄在《吶喊》《彷徨》兩部文集中，其中他自身最喜歡的是《孔乙己》；巴金先生曾熱情地贊嘆說：《孔乙己》寫得多好�。∪毡居幸晃蛔骷乙舱f，孔乙己是一個最完美的藝術(shù)典型。孔乙己到底是怎樣的一個藝術(shù)形象？這篇小說為什么能得到如此高的評價呢？下面讓我們一起來學習這篇小說。
二、資料助讀
多媒體顯示：
《孔乙己》寫于1918年冬天，當時以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復古的逆流仍很猖狂�？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能發(fā)生新的`孔乙己。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角──魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了二十多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現(xiàn)狀，考慮當時的社會教育和學校教育，批判封建教育制度和科舉制度。
三、朗讀課文，整體感知文章
1、同學朗讀課文，初步感知文章。
2、概括孔乙己的六個生片斷，說說孔乙己的身世和遭遇。
�、疟娙巳⌒滓壹耗樕嫌謝x添了新傷疤；
�、票娙俗I笑孔乙己考不中秀才；
�、强滓壹簽橥禃鬓q白；
�、瓤滓壹航绦』镉嬜R字；
⑸孔乙己給小小朋友們分茴香豆；
⑹側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。
3、理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
四、問題研討，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主題
1、四人學習小組合作探究，分析孔乙己形象：
⑴可笑的性格、孤獨的人生、嚴酷的命運。
①填寫句子，探究孔乙己性格中的矛盾表示：
多媒體顯示：
孔乙己是站著喝酒但又xx的人。
孔乙己是以讀書人自居但又xx的人。
孔乙己是竭力爭辯維護清白但又xx的人。
孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又xx的人。
孔乙己是熱心教小伙計識字，給小朋友分茴香豆但又xx的人。
孔乙己是個被人譏諷但又xxx的人。
孔乙己是個使人快活但又xxxx的人。
�、诳滓壹旱囊簧枪陋毜�，他為什么不與人交流？他人為什么笑他？
�、畚闹袕哪男┓矫娼沂究滓壹簢揽岬拿\？
�、蒲杏懣滓壹罕瘎“l(fā)生的原因。
課堂爭辯：孔乙己悲劇的原因。
辯題：
正方：孔乙己悲劇主要是自身原因，他是一個時代落伍者。
反方：孔乙己悲劇主要是社會原因，舊時代扼殺了孔乙己。
要求同學結(jié)合課文內(nèi)容，通過爭辯理解孔乙己悲劇發(fā)生的原因。
⑵討論小說的主題：
孔乙己這篇小說的主題，有的人說是批判封建科舉制度；有人說是揭示社會革新中小人物的凄慘命運；有人說是批判冷漠、麻木的國民性。寫一篇短文，說說你的看法？
第二課時
一、檢查作業(yè)，導入課文
請小組推舉代表在班上朗讀個人習作，師生一起點評。
二、揣測關(guān)鍵語句，理解人物刻畫方法
同學通讀全文考慮：小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻畫的？
正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、動作描寫。
三、理解小說精巧的構(gòu)思
學習小組合作研討：
1、文中有幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊�？作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意�?/p>
2、孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎？
3、作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以小伙計的口吻來敘述，這樣布置角色的作用是什么？
四、擴展引申，對比閱讀
請同學閱讀《范進中舉》一文的節(jié)選，與課文進行對照，比較分析兩文人物性格和主題思想上的差別。
多媒體顯示：
范進不看便罷，看了一遍，又xx念了一遍，自身把兩手拍了一下，笑了一聲，道：噫！好了！我中了！說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又xx拍著手大笑道：噫！好了！我中了！笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼瞪小眼，一齊道：原來新貴人歡喜瘋了。老太太哭道：怎生這樣苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這個拙�。s是如何是好？眾鄰居勸道：老太太不要心慌，我們而今派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爺們，再為商酌。
五、課堂小結(jié)，激勵號召
同學們，那衣著長衫的孔乙己的形象，給我們留下了深刻的印象，面對時代的革新，有勇氣脫下長衫，才是一個全新的人，一個與時俱進的人。愿孔乙己的長衫給我們的啟示歷久常新。
六、安排作業(yè)
請你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以走出咸亨酒店的孔乙己為題縮寫小說。
小學語文教案15
教學目標
【知識技能】
復習鞏固本課的9個生字，識記本課的10個生字。理解詞語的意思。
教學重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，理解詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
1．教學重點是了解課文內(nèi)容。
2．能夠講述羿射九日的故事。
教學過程
（一）復習引入
1. 復習詞語 齊讀兩邊 開火車一遍
2. 生字射箭游戲
�。ǘ┰僮x課文，整體感知
1．默讀課文回顧寫作順序？課文主要內(nèi)容？
2．根據(jù)內(nèi)容敘述故事的三要素。
（三）精讀課文，重點突破
默讀1-3段，思考你讀懂了什么？
同學們暢所欲言。
第一自然段
1、講解扶桑樹資料。
2、了解太陽開始是如何工作的。（每天輪換）
人們過得怎么樣？（幸福溫暖）
3、帶著高興喜悅的感情讀第一段。
第二自然段
可是事情發(fā)生了變化。
1、十個太陽變?yōu)樵鯓庸ぷ髁耍?/p>
2、從“太沒意思啦”體會太陽的“任性”“頑皮”，讀出太陽的任性。
3、比喻句的練習與訓練
拓展練習寫“太陽”的比喻句。（教師指導根據(jù)事物之間的共同點做比喻，共同點可以是形狀、顏色、樣子。）
4、感悟讀，讀出十個太陽同時出現(xiàn)的熱。
第三自然段
十個太陽對世界的影響
1、齊讀第三段找排比句
2、看圖片 感受人類生存的艱難。（師旁白補充環(huán)境的惡劣，給人類生活帶來的困難。）
3、體會人類心情，帶著焦急傷心的感情層層遞進地讀 。
配樂朗讀，體會感情。
總結(jié)：這就是事情的起因：十個太陽同時炙烤著大地，人類的日子非常艱難。
第四自然段
1 、讀一讀你畫的句子找出的動詞。（翻、蹚、登、搭、拉）
“他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。
他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上。”
2、從這些動詞中說體會。（羿去射日的路途艱險，但是羿不怕艱難險阻，他英勇無畏，射箭技術(shù)高潮。）
師補充“九十九座高山”，“九十九條大河”虛詞中體會路途的艱險，從而感受到羿的決心和大無畏精神。
3、[出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？
4、注意讀準動詞，加動作讀。
5 、總結(jié)羿的精神。
思考問題：羿一口氣射掉九個太陽，最后一個太陽什么表現(xiàn)。
第五自然段
1、體會太陽的`害怕，慌張。
2、齊讀。
第六自然段
1假如世界上一個太陽也沒有了，世界會發(fā)生什么變化？
練習說話。
2、齊讀第六段。
“天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。”
3、體會“羿留下了最后一個太陽”，你感覺羿是個怎樣的英雄？ （心地善良、關(guān)心百姓）
總結(jié)：這就是事情的經(jīng)過：神箭手羿一口氣射掉了九個太陽，留下了一個太陽。
第七自然段
1、齊讀第7段，感受一個太陽的世界的美好。
2、出示圖片，感受環(huán)境的變化。
3、練習說排比句。
4、感受環(huán)境的美好，帶著喜悅的感情配樂齊讀第七段。
5、對比朗讀：十個太陽時環(huán)境的惡劣，與一個太陽時環(huán)境的美好，愉悅形成鮮明的對比。
6、感受神話故事的神奇，羿的神奇，再次重申羿的品質(zhì)。
�。ㄋ模┱n后題處理
1、你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？和同學交流。
師總結(jié)：神話具有想象和幻想，寄托美好向往．是古代勞動人民對自然現(xiàn)象和社會生活的美好向往，這是中國古代文化流傳下來的精華。
2、 用自己的話說一說故事內(nèi)容。
整體回顧課文內(nèi)容。
（五）積累提高，拓展訓練
1.中國古代十二個著名的神話故事。
引起學生興趣，感受神話的魅力。
2、中國古代神話所蘊含的民族精神。
一、犧牲奉獻的民族精神（盤古開天辟地）
二、勇于抗爭的民族精神（精衛(wèi)填海）
三、原生愛民的民族精神（女媧造人）
四、積極探索的民族精神（神農(nóng)嘗百草）
五、自強不息的民族精神（夸父逐日）
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1 、給父母講一講《羿射九日》的故事。
2 、查找中國神話故事資料。
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