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政治教學(xué)教案
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的政治教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
政治教學(xué)教案1
一、教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度價值觀念目標：
�。�1）追求科學(xué)、健康、充實的初中生活；（2）鼓起戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心；
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛勞動、遵紀守法積極要求上進的品德。
2、能力目標：
�。�1）初步認識和理解社會生活的復(fù)雜性，逐步形成辨別是非的能力；
�。�2）初步學(xué)會用辯證的方法分析事物的能力。
3、知識目標：
�。�1）知道身邊存在的種種誘惑；
（2）知道誘惑的促進作用和不良誘惑的危害；
�。�3）初步知道網(wǎng)絡(luò)的利與弊。
二、教學(xué)重點與難點
1、重點：領(lǐng)獎臺的誘惑；獲取金錢的合法途徑。
2、難點：游戲機的誘惑。一難在不易辨別利與害；二難在在生活中如何把握“度”。
三、教學(xué)方法：
1、通過收集各種誘惑的材料，學(xué)生了解身邊存在許許多多的誘惑；
2、通過小品表演，創(chuàng)設(shè)情景；
3、開展辯論，學(xué)生更加清楚地認識網(wǎng)絡(luò)的利與弊，學(xué)會把握玩游戲的“度”。
四、教學(xué)課時：2課時。
五、教學(xué)過程（）
導(dǎo)入新課(略）
�。ò鍟� 身邊的誘惑
活動一： 展示活動： 我們發(fā)現(xiàn)——“誘惑在我們身邊”
�。�1）請有收集材料的同學(xué)說身邊的誘惑。
�。�2）老師小結(jié)。面對種種誘惑，你是怎么想的，又是如何做的，我們該怎樣去認識和
辨別這些誘惑呢？讓我們來共同探討這一迷人的字眼“誘惑”。先看看這是什么誘惑。
活動二：頒獎會。
�。�1）由學(xué)生主持為半期考成績優(yōu)勝者頒獎。
�。�2）獲獎?wù)哒勛约旱膴^斗過程。
�。�3）分別請羨慕者和嫉妒者談感受。
（4）老師自己談經(jīng)歷。 （5）請曾經(jīng)獲過獎的同學(xué)談感受、經(jīng)歷及是如何獲得的。
�。�6）問有沒有通過不正當(dāng)?shù)耐緩将@獎?wù)撸蠋熍e例說明。
�。�7）老師小結(jié)（也可以讓學(xué)生小結(jié)）：渴望成功與榮譽是積極要求進步的表現(xiàn)，但鮮花和榮譽要通過正當(dāng)途徑和刻苦努力來獲得。同時，要知道通過正當(dāng)途徑獲取的榮譽是受法律保護的。接下來請看小品，看看這又是什么誘惑。
�。ò鍟�1、領(lǐng)獎臺的誘惑
�。�1）渴望成功與榮譽是積極要求進步的表現(xiàn)
�。�2）榮譽要通過正當(dāng)途徑和刻苦努力來獲得
活動三： 請四位學(xué)生表演課本83頁的故事“敲詐”。然后提問；
（1）王磊和宋昭的行為是因什么的誘惑而引起的？
�。�2）面對金錢的誘惑，王磊采取了什么行動？導(dǎo)致了什么結(jié)果？
�。�3）請被敲詐的同學(xué)談體會。
�。�4）舉例說明非法取得錢財?shù)奈：�。某家長到上海賣假中華煙被罰12萬元。
�。�5）同學(xué)間相互交流獲得金錢的正當(dāng)途徑。
�。�6）老師小結(jié)：舉例學(xué)生撿費紙賣的。見書本第83頁第二自然段。
�。ò鍟� 2、金錢的誘惑
�。�1）對待金錢一定要通過合法勞動和正途徑來獲得。
�。�2）強行向他人索要財物是違法行為。
玩游戲機、上網(wǎng)聊天這是大家都很喜歡的話題，有的人說上網(wǎng)不利青少年的.健康，有的人說上網(wǎng)好處很多，到底上網(wǎng)有利還是有弊呢？下面我來探討下面這問題。
活動四：辯論上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利。
�。�1）分兩大組進行辯論，正方觀點是上網(wǎng)弊大于利，反方觀點是上網(wǎng)利大于弊，。
�。�2）分析活動結(jié)果，指出玩游戲的內(nèi)容和時間限制。
（3）用實例說明過度玩游戲的危害，使學(xué)生正視這一誘惑。
�。ò鍟�3、游戲機的誘惑
（1）游戲有利有 弊 適當(dāng)、有節(jié)制的娛樂有益處
�。�2）游戲?qū)η嗌倌暧幸欢ǖ恼T惑
�。�3） 要堅決抵制沉迷于游戲的誘惑
通過學(xué)習(xí)，你認為自己的最大收獲是什么？ 針對本課的學(xué)習(xí)，你還有哪些問題沒搞清楚，或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？
活動五：測測你的自控能力。
政治教學(xué)教案2
關(guān)
雖然我國一直在提倡著教學(xué)改革，但是對于高中生而言，決定其命運的依然是高考，進入高中的學(xué)生，無形之中便有了壓力，無論是學(xué)校的老師，還是家里的親人，無不在督促，甚至催促著學(xué)生學(xué)習(xí)�？梢姡咧猩媾R的課業(yè)壓力是巨大的，但在長時間的重壓下，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升起來，在高中政治教學(xué)中我們采用了新穎的案例教學(xué)法，該方法的有效運用，在活躍課堂氛圍的同時，還能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過來，從而取得良好的教學(xué)效果。
一、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析
1、學(xué)生上課積極性缺乏。自新教改全面實施后，我們所提倡的是素質(zhì)化教育，要求學(xué)生在課堂教學(xué)中必須積極參與進來。然而，從實際的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來看，在某些高中學(xué)校的政治教學(xué)中，雖然老師已經(jīng)在課堂上應(yīng)用了案例教學(xué)法，但由于未能將充足、必要的思考和討論時間給予給學(xué)生，以致學(xué)生的上課積極性以及課堂參與性始終無法提升，這自然會使整體的教學(xué)效果受到影響。
2、不恰當(dāng)?shù)陌咐x擇。將案例教學(xué)法有效應(yīng)用到高中政治教學(xué)中，是時展的必然趨勢。從多方面的研究調(diào)查來看，高中政治教學(xué)若想取得良好的教學(xué)效果，其前提應(yīng)當(dāng)是教學(xué)案例的恰當(dāng)選擇，因為良好的案例選擇是案例教學(xué)法有效應(yīng)用的前提。然而從實際的案例選擇狀況來看，由于某些高中政治教師在思想上依然堅持著“自我”教學(xué)，以“我”為中心，未能從學(xué)生的角度對案例進行選擇，難以準確的對教材內(nèi)容實際的教學(xué)需求進行把握，由此造成了不恰當(dāng)?shù)陌咐x擇，自然年也難以將案例教學(xué)法實際的輔助作用發(fā)揮出來。另外，有的教師在案例選擇上依然沿用著較老的案例進行教學(xué)，如：現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年，某些教師卻還使用著20xx年的教學(xué)案例；今年是美國的有一次大選，某些教師卻還在闡述著奧巴馬的政治手腕，顯然這是不合時宜的。政治格局是在不斷變化著的，我們在引用案例的時候應(yīng)當(dāng)將政治案例的時代性體現(xiàn)出來，并非是一層不變，更不是隨意編造，教學(xué)案例若是選擇不當(dāng)，不但不利于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，及時了解政治格局，而且從長遠的發(fā)展來看，難以對學(xué)生良好的政治了解習(xí)慣進行培養(yǎng)。
3、缺失學(xué)生主體性。雖然我們一直在堅持和實施著新課程改革，但是由于受到長時間應(yīng)試教育的影響，某些高中政治教師已經(jīng)形成了非常守舊的政治教學(xué)觀念，不愿意改變教學(xué)模式和教學(xué)觀念，依然沿用著已經(jīng)過時、不適用的教學(xué)方法，依然將自己作為課堂主體，自然無法將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來。大部分情況下，某些守舊派的政治教師所堅持的依然是“我講你聽”的課堂教學(xué)形式，即使是在課堂上已經(jīng)應(yīng)用了案例教學(xué)法，卻忽略了對學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求的了解，課后也沒有同學(xué)生進行交流，及時掌握他們的學(xué)習(xí)效果。對于這樣一種以“我”為中心的，“我”說的就是考試重點的教學(xué)模式，陳舊的教學(xué)案例，自然難以凸顯出學(xué)生的主體性。
二、有效應(yīng)用的策略分析
1、提升學(xué)生的`課堂參與性。借鑒發(fā)達國家的案例教學(xué)經(jīng)驗，若想在政治教學(xué)中有效地將案例教學(xué)法的作用發(fā)揮出來，就需要從“討論”開始，熟話說：“討論出真知”，若教師一味的進行灌輸，以“自我”為中心，沒有給予學(xué)生足夠的討論時間和空間，沒有經(jīng)歷過激烈討論的課堂，也就失去了案例教學(xué)法本身的教學(xué)意義。如：筆者在組織班級學(xué)生展開討論時，首先會規(guī)避自己想要表達的觀點，以免將學(xué)生的思維限制在狹窄的區(qū)域中，隨后針對教材內(nèi)容需要，會向?qū)W生提出一個有針性的問題供他們討論，通常討論的時間會設(shè)置在5—10分鐘以內(nèi)，待結(jié)束討論后，筆者會要求學(xué)生將自己所在小組討論出的結(jié)果闡述出來，并由其他同學(xué)來評判。
2、恰當(dāng)選擇案例。高中政治教學(xué)中通過案例教學(xué)法應(yīng)用能否順利突破教學(xué)中的重難點，其主要在于選擇的教學(xué)案例是否恰當(dāng)，只有適當(dāng)?shù)陌咐x擇，才能夠在深化學(xué)生們對于政治思想理解的同時，使他們在課堂上的參與性提高。
3、彰顯學(xué)生主體地位。穩(wěn)步推廣的高中素質(zhì)教育，使人們對高中政治教學(xué)中學(xué)生主體性的凸顯提出了更高的要求�；诖�，政治教師在日常的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將“自我”主義的華裳慢慢褪下，逐漸將學(xué)生的主體地位顯露出來。在新課改的要求下，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)再是課堂知識的接受者和旁觀者，應(yīng)當(dāng)是主體，課堂的引領(lǐng)者。如：筆者為了讓學(xué)生在課堂中將他們自身的主體地位凸顯出來，會給予他們足夠的權(quán)利自由選擇自己喜歡的案例，并鼓勵學(xué)生站在講堂上來，將自己認為有趣的、有用的案例講出來，供同學(xué)們討論。
三、總結(jié)
綜上所述，高中政治教育在我國整個的教學(xué)體系中都發(fā)揮著不可替代的作用，其不僅是單一的政治知識內(nèi)容傳授，而是將學(xué)生向正確的政治思想觀念上培養(yǎng)。因而，在案例教學(xué)法的應(yīng)用下，我們必須從學(xué)生的主體性角度出發(fā)，圍繞他們的認知能力，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例。
政治教學(xué)教案3
新課標要求
（一）知識目標
1、識記國家的本質(zhì)、我國的國家性質(zhì)、人民民主專政的特點。
2、理解人民民主專政的本質(zhì)、民主與專政的關(guān)系。
3、運用生活實際說明我國民主的廣泛性和真實性，分析堅持人民民主專政的意義。
（二）能力目標
從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀目標
通過學(xué)習(xí)體會社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛國熱情，堅定堅持人民民主專政的立場。
教學(xué)重點
人民民主專政的國家性質(zhì)，人民民主的廣泛性、真實性，堅持人民民主專政的意義。
教學(xué)難點
民主與專政的關(guān)系。
教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)建議
本框題是政治生活的入口課，涉及的概念、原理有較大的抽象性，學(xué)生理解起來有比較大的難度，建議用國家政治生活中的具體材料、數(shù)據(jù)等輔助學(xué)習(xí)、理解。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
同學(xué)們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質(zhì)的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù)，如何參與國家政治生活？本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。
�。ǘ┻M行新課
一、面對新舊社會兩次特大洪災(zāi)的思考
教師活動：指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。
學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：1、從社會制度方面看，兩次洪災(zāi)發(fā)生在不同的社會制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會主義制度。2、從國家政權(quán)方面看，國家政權(quán)從掌握在大地主大資產(chǎn)階級手中，并為其服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种�，為廣大人民服務(wù)。
二、廣泛、真實的民主
1、國家的基本理論
�。�1） 國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論，從歷史上看，國家是在什么條件下產(chǎn)生的？它的產(chǎn)生、存在有什么作用？
學(xué)生活動：思考問題，討論后作出進行點評。
教師點評：國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級、階級對抗，統(tǒng)治階級為鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級反抗而建立的暴力機關(guān)。由此可見國家之本質(zhì)。
�。�2）從本質(zhì)上講，國家是經(jīng)濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具，階級性是國家的根本屬性。
教師活動：請同學(xué)們閱讀教材第5頁“專家點評”，了解國家性質(zhì)的有關(guān)常識。
學(xué)生活動：閱讀課本。
（3）國體及其決定因素。
國家的性質(zhì)又稱國體，是由占統(tǒng)治地位的階級的性質(zhì)決定的。（引導(dǎo)學(xué)生思考說明什么問題？）
根據(jù)國家性質(zhì)不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。
2、我國的國體
“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家�！边@是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規(guī)定。
教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關(guān)系。請大家思考討論這個問題，并總結(jié)我國政權(quán)的特點。
學(xué)生活動：思考、討論。
教師總結(jié)：國家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級是工人階級，階級基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。最大特點在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán)，享有民主，對極少數(shù)敵對分子實行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是：人民當(dāng)家作主。
人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。
3、人民民主的廣泛性和真實性
教師活動：請同學(xué)們看教材第5－6頁，看看人民民主的廣泛性和真實性表現(xiàn)在哪里？分別是什么意思？
學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：總結(jié)講評。
�。�1）、人民民主的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利，二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括，工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設(shè)者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。
（2）、人民民主的真實性，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現(xiàn)。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。
（3）、尊重和保障人權(quán)，是人民民主真實性的一個重要表現(xiàn)。
教師活動：同學(xué)們看教材第6頁“人權(quán)材料”，舉例說明建國后我國人權(quán)的保護取得顯著成就，人權(quán)只能是具體的、相對的。
學(xué)生活動：閱讀思考討論
教師活動：總結(jié)講評。
我國政府關(guān)于人權(quán)問題的基本觀點有（略）。
20xx年中國的人權(quán)事業(yè)的新進展。20xx年，中國人均GDP首次突破1000美元，國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）達116694億元，比上年增長9.1%。 全國少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高于全國平均水平。 中國農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到20xx年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
事實說明，建國后我國人權(quán)的保護取得顯著成就，人權(quán)不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經(jīng)濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，保護人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟得快速發(fā)展和社會的全面進步。
4、人民民主專政的專政職能
教師活動：在人民民主專政的國家政權(quán)中，除了對人民實行民主的'職能外，還具有對極少數(shù)敵人實行專政的職能。請大家思考為什么要保留專政職能？
學(xué)生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：保護人民民主權(quán)利不受侵犯，保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。
5、民主與專政
�。�1）民主及其階級性
教師活動：同學(xué)們看教材第6頁民主的含義，思考：應(yīng)該怎樣理解民主的含義及其階級性？
學(xué)生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：首先，民主是一種國家制度，是同專制獨裁制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國家，都是在一定階級范圍內(nèi)的，是在統(tǒng)治階級內(nèi)部進行的，只能是適用于統(tǒng)治階級，而不能適用于被統(tǒng)治階級。對被統(tǒng)治階級主要是依靠暴力進行專政。
�。�2）人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一
教師活動：同學(xué)們可以看課本P7頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區(qū)別、互相對立？在什么地方相輔相成、互為前提？并運用這一道理評析觀點一、二。
學(xué)生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：民主具有鮮明的階級性，對統(tǒng)治階級實行民主，對被統(tǒng)治階級實行專政，是國家政權(quán)不可分割的兩個方面。在這一點上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一，對廣大人民實行民主，只對極少數(shù)敵對分子實行專政，真正實現(xiàn)了大多數(shù)人的統(tǒng)治，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。觀點一只看到它們的相同點，觀點二只看到它們的不同點，都是片面的。
三、堅持人民民主專政
教師活動：請同學(xué)們閱讀教材P7頁，思考下列問題：為什么要堅持人民民主專政？現(xiàn)階段如何堅持人民民主專政？
學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。
1、堅持人民民主專政的重要性
�。�1）堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。
�。�2）堅持人民民主專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅持人民民主，才能調(diào)動人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性；堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護國家安定。
2、堅持人民民主專政的新的時代內(nèi)容
突出經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)職能；為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好國內(nèi)外環(huán)境；重視法制建設(shè)，依法治國；發(fā)展人民民主，加強民主制度建設(shè)。
（三）課堂總結(jié)、點評
本節(jié)內(nèi)容講述了我國的國家性質(zhì)的有關(guān)知識，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實性，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治，必須堅持人民民主專政。
課余作業(yè)
用民主與專政的關(guān)系，分析我國政權(quán)與資本主義國家政權(quán)的異同。
教學(xué)體會
本節(jié)學(xué)習(xí)國家的有關(guān)知識，要緊緊抓住國家的本質(zhì)和鮮明的階級性質(zhì)這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進度。教學(xué)中注意雙相互動，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的政治學(xué)道理，學(xué)會獨立分析，切忌機械記憶。
政治教學(xué)教案4
一、教學(xué)目標：
進一步理解和應(yīng)用價值規(guī)律基本內(nèi)容；價值規(guī)律的作用；市場經(jīng)濟的基本特征；經(jīng)濟效益；農(nóng)業(yè)發(fā)展的根本出路。
學(xué)會應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識，解決現(xiàn)實問題、熱點問題。
培養(yǎng)學(xué)生正確的解題方法，進行解題規(guī)范性訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。
二、教學(xué)重點難點：
典型例題解析
三、研究目的：
在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
四、課型：復(fù)習(xí)課
五、教具：投影儀、投影膠片
六、教學(xué)過程：
1。 舊知回顧：
由學(xué)生回顧價值規(guī)律的基本內(nèi)容，市場經(jīng)濟的基本特征，經(jīng)濟效益，發(fā)展農(nóng)業(yè)的根本出路等知識。
�。ㄗ寣W(xué)生儲備必要的知識，為解決問題作準備。也讓學(xué)生在回顧中，體會出知識的內(nèi)在聯(lián)系，以便重構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識整體。）
2。 典型例題分析：
例：某地農(nóng)民柑橘生產(chǎn)獲得大豐收，但當(dāng)場農(nóng)民收并未因此而提高，農(nóng)民為此很苦惱，因而影響了生產(chǎn)積極性。請為農(nóng)民想辦法。（投影）
讓學(xué)生圍繞此問題展開討論，討論的重點是該從何處思考，即答題的思路。
學(xué)生答 （略）
在此基礎(chǔ)上，教師給出提示作為鋪墊，目的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的解題方法。
[提示] （投影，逐步展示）
�。�1）為什么增產(chǎn)不增收？
�、� 在柑橘有銷路的前提下，造成不增收的原因。
�。ǚ治觯� A。 投入多，成本高，效益差。 B。 產(chǎn)品價格低，產(chǎn)品供過于求或質(zhì)量較差。
② 在柑橘銷路有困難的前提下，造成不增收的原因。
�。ǚ治觯〢。 質(zhì)量差、品種單一
B。 價格高，難以刺激消費
C 供過于求，產(chǎn)品難以銷售，
D 市場信息閉塞，銷售不暢。
在這樣分析的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生思考第二步，問題也就迎刃而解了。
�。�2）建議�！膳囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。
�、俑掠^念，增強市場經(jīng)濟意識，變粗放型為集約型經(jīng)營，走高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)之路。
�、谶\用先進科學(xué)技術(shù)，改善品種質(zhì)量，降低產(chǎn)品成本。
③ 對產(chǎn)品進行深加工，增加產(chǎn)品附加值，以便于銷售和提高經(jīng)濟效益。
�、芏嗲懒私馐袌鲂畔⒑弯N售服務(wù)信息，理順流通渠道，進行多種經(jīng)營以及高調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
到此為止，學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容均可以回答。但在實際上課過程中，學(xué)生提出了下列答案，有的'超出了我的意料，也超出了聽課老師的意料，的確是思維的發(fā)散�！n后評估。
學(xué)生補充：政府加強宏觀調(diào)控、扶持農(nóng)業(yè)、提供信息、集團經(jīng)營、綠色農(nóng)業(yè)、網(wǎng)上銷售等。
3。 時政熱點分析
20xx年國企改革要以建立現(xiàn)代企業(yè)制度為目標，把國企改革繼續(xù)引向深入的重點有以下四個方面：首先，積極培育和發(fā)展一批具有國際競爭力的大公司和企業(yè)集團；其次，加快建立規(guī)范的現(xiàn)代企業(yè)制度；三是繼續(xù)推動劣勢企業(yè)退出市場；第四，加強和改善企業(yè)管理。
（如“PT”水仙退市、ST鄭百文事件、銀廣廈事件。）
“PT水仙”的退市表明我國證券市場退出機制已經(jīng)開始建立，這將用于中國證券市場整體質(zhì)量的提高，用于證券市場的穩(wěn)定健康發(fā)展。
“PT水仙”這一“去”，實當(dāng)有功于股市的健康發(fā)展，有了死亡的危機才懂得去珍惜生存的機會，股市才有實現(xiàn)自身的籌資、轉(zhuǎn)換機制、優(yōu)化資源配置等功能。
由學(xué)生結(jié)合這一段材料，分析此材料所體現(xiàn)的經(jīng)濟學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力和多角度思考問題的能力。
再結(jié)合銀廣廈事件和鄭百文事件綜合分析，進一步認識我國市場經(jīng)濟的基本特征。
四、歸納總結(jié)——方法指導(dǎo)上升為理論。
熱點問題 切入點 回歸
理論材料 區(qū)域典型案例 教材
情境創(chuàng)設(shè) 題干 設(shè)問
政治教學(xué)教案5
全章概述
企業(yè)的發(fā)展需要資金，需要金融市場給予提供有力的支持。我國的金融市場為企業(yè)發(fā)展提供了多種籌資方式，如：常見的銀行貸款、發(fā)行股票、發(fā)行債券等等。同時，這也為企業(yè)和個人投資提供了多種方式和渠道。如何根據(jù)自己的實際進行科學(xué)、合理的投資選擇，就需要對這些投資形式的特點有所了解，本課就向大家介紹儲蓄存款、銀行信貸、股票、債券、保險等方面的金融知識。
本課分為2個框題
一、儲蓄存款和商業(yè)銀行
二、股票、債券和保險
新課標基本要求
解析銀行存款行為，比較商業(yè)保險、債券、股票的異同，解釋利潤、利息、股息等回報形式，說明不同的投資行為。
新課程學(xué)習(xí)
6.1 儲蓄存款和商業(yè)銀行
學(xué)生活動：積極思考、討論，發(fā)表見解，回答問題
�。�1） 儲蓄存款的含義
個人將屬于其所有的人民幣或外幣存入儲蓄機構(gòu)，儲蓄機構(gòu)開具存折或存單作為憑證，個人憑存折或存單作可以支取存款本金和利息，儲蓄機構(gòu)依照規(guī)定支付存款本金和利息的活動。
教師點撥：儲蓄活動中，儲蓄機構(gòu)必須按規(guī)定為儲蓄者開具存折或存單作為憑證，到期支付存款本金和利息，否則是不合法行為。
教師活動：我國有哪些機構(gòu)可以辦理儲蓄存款業(yè)務(wù)哪？
�。�2）我國的儲蓄機構(gòu)
主要有：各商業(yè)銀行、信用合作社、郵政儲蓄等。
教師活動：請大家想一想，在我們生活區(qū)周圍，你知道有那幾家儲蓄機構(gòu)？
學(xué)生活動：積極思考、討論，回答問題
�。�3）存款利息
教師活動：人們儲蓄存款的目的多種多樣，有的為了子女上學(xué)作準備，有的為了購房，有的為了攢錢購買大件商品，有的為了養(yǎng)老等等。同時也是為了獲得一部分收入――利息。
利息是人們儲蓄存款獲得的一部分報酬，是存款本金的增值部分。同學(xué)們想一想，利息的多少與什么有關(guān)系？
學(xué)生活動：認真思考總結(jié)，得出結(jié)論
教師總結(jié)：利息的多少取決于三個因素：本金、存期、利息率。
利息的`計算公式：利息＝本金×利息率×存款期限
請大家看教材50頁例題，計算一下該儲戶到期的利息是多少。
學(xué)生活動：認真計算，得出結(jié)論。20000元×2.52％×3＝1512元。
教師點撥：請同學(xué)們注意，利息率又年利率、月利率、日利率之分，它們的表示方法是不同的，計算利息時要分清是什么利率。大家看教材50頁“名詞點擊”，找到它們的區(qū)別與聯(lián)系。
學(xué)生活動：認真閱讀，得出結(jié)論
�。�4）存款儲蓄的類型
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解存款的類型、特點、存期。
儲蓄存款主要有活期儲蓄和定期儲蓄兩大類。
活期儲蓄可以隨時存入和提取，1元起存，每年6月30日為結(jié)息日。活期儲蓄具有流動性強、靈活方便的特點，但受益較低。
定期儲蓄事先約定期限，不到期一般不能提前提取。我國目前最常用的是整存整取，除此之外還有零存整取、存本取息、整存零取等形式。存款期限主要有3個月、6個月、1年、2年、3年、5年。存期越長，利息率越高。定期儲蓄流定性差，但受益高于活期儲蓄。
由于銀行的信用比較高，因此，儲蓄存款比較安全，風(fēng)險較低。
2、我國的商業(yè)銀行
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材51頁彩圖材料，并思考所提問題。
�。�2）商業(yè)銀行的主要業(yè)務(wù)
第一、 存款業(yè)務(wù)
存款業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行以一定的利率和期限向社會吸收資金，并還本付息的業(yè)務(wù)。這是商業(yè)銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，沒有它銀行就不能生存和開展其他業(yè)務(wù)。
�。ㄈ┱n堂總結(jié)、點評
這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了儲蓄存款和商業(yè)銀行的有關(guān)知識，知道了儲蓄存款活動程序、主要機構(gòu)、特點和利息的計算等常識，了解了各種商業(yè)銀行主要業(yè)務(wù)及其作用。這對于我們在日常生活中正確地辦理金融儲蓄業(yè)務(wù)將有重大指導(dǎo)作用。
�。ㄋ模⿲嵗骄�
�。劾�1］ 下列屬于我國的儲蓄機構(gòu)的是（ ）
�。�1）中國人民銀行 （2）中國工商銀行 （3）中國農(nóng)業(yè)銀行 （4）農(nóng)村信用合作社 （5）交通銀行 （6）上海浦東發(fā)展銀行
A．（1）（2）（3）（4） B．（1）（2）（3）（4）（5）
C．（1）（2）（3）（5）（6） D．（2）（3）（4）（5）（6）
答案：D
［例2］ 李大爺20xx.5.1存入銀行10000元，定期三年，月息2.1‰，到期后，李大爺存款的利息總額是 （ ）
A．21元 B．210元 C．25.2 元 D．252元
答案：D
�。劾�3］ 我國商業(yè)銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)是 （ ）
A．發(fā)放貸款 B．辦理結(jié)算 C．吸收存款 D．代理外匯買賣
答案：C
�。劾�4］ 商業(yè)銀行的主體業(yè)務(wù)和利潤主要是（ ）
A、向借貸人提供貨幣資金 B、為企業(yè)辦理結(jié)算業(yè)務(wù)
C、接收企業(yè)和居民存款 D、提供債券買賣及兌現(xiàn)服務(wù)
答案 A
課余作業(yè)
組織學(xué)生到附近銀行、企業(yè)、居民中，咨詢銀行信貸活動的程序及原則要求，并親自到商業(yè)銀行辦理一次存款和取款活動。
教學(xué)體會
本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多引入日常生產(chǎn)、生活中常見的一些金融業(yè)務(wù)活動實例，讓學(xué)生去深刻理解這些知識，并能夠從自己的實踐中理解、把握銀行活動的實質(zhì)。
政治教學(xué)教案6
教學(xué)目的：
通過本課教學(xué)，使學(xué)生認識客觀世界的基本特征是普遍聯(lián)系和變化發(fā)展的，而且變化發(fā)展是有規(guī)律的，引導(dǎo)學(xué)生樹立唯物辯證法的世界觀，學(xué)會運用辯證法的立場、觀點和方法觀察和分析問題，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。具體要求教學(xué)重點
(l)聯(lián)系的普遍性。
(2)發(fā)展的實質(zhì)。
(3)按客觀規(guī)律辦事，實事求是。
教學(xué)難點
(1)事物聯(lián)系的客觀性與人的關(guān)系。
(2)原因和結(jié)果的互相轉(zhuǎn)化特別是互為因果的關(guān)系。
(3)整體的功能大于各個部分功能之和；選擇最優(yōu)方案，以求實現(xiàn)最優(yōu)目標。
(4)規(guī)律的概念。
導(dǎo)入新課
通過第一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，物質(zhì)是不依賴于人的意識，并能被人的意識所反映的客觀實在；也了解了馬克思主義哲學(xué)對于世界本原問題的基本觀點，即：世界的本原是物質(zhì)的。那么，這個物質(zhì)世界的狀態(tài)“怎么樣”呢?世界上的萬事萬物是彼此孤立的，還是普遍聯(lián)系的?是靜止不動的，還是變化發(fā)展的?如果是變化發(fā)展的，那么這種變化發(fā)展是雜亂無章的，還是有規(guī)律的?馬克思主義的唯物辯證法對于這些問題作出了科學(xué)的回答。我們這課書就是與同學(xué)們一起來了解唯物辯證法是如何回答這些問題的。
第二課聯(lián)系地、發(fā)展地看問題(板書)
請同學(xué)們先讀一下這一課的課標題、節(jié)標題、框標題，先從總體上了解一下本課的基內(nèi)容。(學(xué)生閱讀后，教師用投影或小黑板出示本課的知識總體框架結(jié)構(gòu))
知識總體框架結(jié)構(gòu):(輔助板書)
這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)第一節(jié)第一框的內(nèi)容——普遍聯(lián)系的觀點。這一觀點是唯物辯證法的一個總特征，也是辯證法理論體系的邏輯起點，弄明白這個觀點，對于理解和掌握辯證法的其他觀點，具有重要的奠基作用。
第一節(jié)堅持聯(lián)系的觀點(板書)
一、事物是普通聯(lián)系的(板書)
請同學(xué)們回憶一下在高一地理課上學(xué)過的知識，然后回答一個問題：“為什么農(nóng)業(yè)區(qū)禁止捕殺青蛙?林業(yè)區(qū)禁止捕殺狐貍?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示自己制作的投影片或小黑板"莊稼--蝗蟲--青蛙--蛇--鷹"之間的食物鏈，說明動植物之間、動物與動物之間的關(guān)系是互相作用互相影響的，一事物的變化必然對另一事物發(fā)生影響，某種動植物的興衰往往會使其他動植物呈現(xiàn)出相應(yīng)的興衰變化。
(教師歸納。)
以上的事例告訴我們，每個生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的各個部分是互相聯(lián)系、互相依存的，每個因素都受周圍其他因素的影響，同時也反過來影響其它因素。而自然界又是由多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)組成的，可見,世界上任何事物都不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系，相互制約，呈現(xiàn)著極其復(fù)雜的關(guān)系。所以，唯物辯證法講的聯(lián)系既包括事物內(nèi)部互相聯(lián)系、互相制約的關(guān)系(內(nèi)部聯(lián)系)，也包括事物之間的互相聯(lián)系、互相制約的關(guān)系(外部聯(lián)系)。
1．聯(lián)系指事物之間以及事物內(nèi)部各要素之問的相互影響、相互制約的關(guān)系(板書)
(請同學(xué)們閱讀書本第43頁至第44頁第2自然段，以鞏固和加深對聯(lián)系含義的理解)提問：有沒有一個事物同任何事物都毫無聯(lián)系、而絕對孤立存在著?(可問學(xué)生能舉出這樣的事例嗎?)我們找不到一個事物是與周圍任何事物沒有聯(lián)系的事物，這恰恰證明，事物是普遍聯(lián)系的。
2．事物的聯(lián)系具有普遍性(板書)
所謂聯(lián)系的普遍性，有兩方面的含義：一是指每一事物都處在普遍聯(lián)系之中：二是指聯(lián)系這種關(guān)系在萬事方物中都是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的。對事物聯(lián)系的普遍性這個重點問題，課本上運用了大量的.事例，詳細地為我們分析了這個問題，請同學(xué)們認真閱讀課本，首先了解并回答課本是從哪些方面、哪些角度對聯(lián)系的普遍性進行論證的?(閱讀第44頁第3自然段至第46頁第l自然段。)
(學(xué)生回答后，教師歸納。)
對事物聯(lián)系普遍性的論證，課本是從三個方面、兩個角度來進行的。三個方面，即：事物的內(nèi)部、外部、整個世界，兩個角度，即：正面論證和反面論證。
下面請第一組同學(xué)從正面論證第一個方面，即：任何事物內(nèi)部的各個部分、要素、環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系的。請第二組同學(xué)從反面論證第一個方面。(提示：引用實例，表明每一事物都是由內(nèi)部各要素聯(lián)結(jié)而成的有機整體。反面印證即：通過事例說明如果沒有內(nèi)部聯(lián)系，事物就不能構(gòu)成有機整體。)請第三、四組同學(xué)分別從正、反兩個方面論證第二個方面，即：任何事物都與周圍的其他事物相互聯(lián)系著。(提示：描述某一事物與周圍事物的具體聯(lián)系，橫向聯(lián)系或縱向聯(lián)系。如：第45頁小欄目"想一想"，"春江水暖鴨先知"這一詩句講述的就是一事物與周圍其他事物的聯(lián)系。反面印證即：通過事例說朗一事物失去了與周圍事物的聯(lián)系，該事物就失去了自身存在和發(fā)展的條件。)
同樣，請第五、六組同學(xué)也分正、反兩個方面論證第三個方面，即：整個世界是一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。(提示：哲學(xué)講的整個世界包括自然界、人類社會、思維三個方面。反面印證即；通過事例說明沒有任何事物是孤立存在的。)(同學(xué)討論，教師提出要求：必須引用實例進行分析論證，引用一些古詩、成語、歌謠、諺語進行分析也可以。)
(教師最后歸納。)
通過同學(xué)們的分析，使我們從多方面、多角度對聯(lián)系的普遍性有了清楚的認識，即：聯(lián)系的普遍性表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，任何事物內(nèi)部的各個部分、要素、環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系的。(板書)
第二，任何事物都與周圍的其他事物相互聯(lián)系著。(板書)
第三，整個世界是一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。(板書)
(以上作法，是為了提高學(xué)生對理論的信服程度和理解深度。)
總之，一切事物都處于相互聯(lián)系之中，孤立的事物是不存在的。那么事物之間的相互聯(lián)系是不是人們隨心所欲強加給事物的呢?人想有怎樣的聯(lián)系就會有嗎?
(學(xué)生回答后，教師歸納。)
不是的。因為事物的聯(lián)系是客觀的，是不依人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。
3．事物的聯(lián)系具有客觀性(板書)
請同學(xué)們看書第46頁"議一議"：有人把"8"視為"吉利"的數(shù)字，而把"4"視為"不祥"的數(shù)字。你如何看待這一現(xiàn)象?
(學(xué)生回答后，教師歸納。）
這是一種用主觀幻想的聯(lián)系代替客觀存在的聯(lián)系的做法，利用8和4的諧音與"發(fā)"和"死"聯(lián)系起來，主觀確定8是"吉祥"4是"惡兆"。發(fā)財與"8"這個數(shù)字之間本來沒有必然聯(lián)系，是人們主觀臆造了這種聯(lián)系，所以，盡管人們到處使用這個數(shù)字，也不能保證人們一定發(fā)財。中央電視臺播放的"9．18"大案偵破紀實說，1992年9月18日，一個盜竊團伙盜竊了開封市博物館69件國家珍貴文物，當(dāng)這些案犯被捕后，審訊人員詢問他們?yōu)槭裁催x擇9月18日這天作案?他們回答說：因為"9．18"的諧音是"就要發(fā)"，他們是想借這個吉祥的日子發(fā)財。可悲的是他們不僅沒能發(fā)，反而被正法。恰恰是1993年的9月18日他們被依法處決。
請同學(xué)們再想一想，日常生活中，還有哪些聯(lián)系是根本不存在的，只是人們主觀臆造出來的虛假“聯(lián)系”?(學(xué)生舉例議論，教師進一步引入。)現(xiàn)實生活中，不僅存在著這種主觀臆造聯(lián)系的現(xiàn)象，更嚴重的是存在著大量無視客觀聯(lián)系、甚至破壞客觀聯(lián)系的現(xiàn)象。如：有人為了追求眼前的經(jīng)濟利益，而不借破環(huán)自然資源和生態(tài)環(huán)境，掠奪式地開采資源。(可請學(xué)生舉例，教師也可介紹一些典型事例：淮河污染、黃河斷流、國土荒漠化等，還可放中央電視臺2臺播放的"千秋萬代話資源"節(jié)目。):
上述這些事例都是人為地破壞自然資源和人類的生存環(huán)境，結(jié)果必然又危及人類。這就是無視事物的普遍聯(lián)系所造成的惡果。武漢市三大湖泊之一的墨水湖，80年代以前，這里湖水清澈見底，魚類豐富，環(huán)境優(yōu)美。其后，隨著工業(yè)及生活廢水的大量排入，湖區(qū)污染日趨嚴重，湖水臭氣熏人。甲魚、鯽魚、蚌類等水生動物早因無法生存而絕跡。1997年5月6日這一天，5o多萬公斤死魚茫茫一片地漂浮在污染嚴重、呈墨綠色的湖水中。死魚的第二天，武漢環(huán)保部門調(diào)查的初步結(jié)論是：湖水長期受到污染，以及此間天氣氣溫高，是導(dǎo)致死魚的主要原因。據(jù)環(huán)保監(jiān)測人員介紹，在1997年4月22日和5月78兩次對墨水湖監(jiān)測數(shù)據(jù)的對比中可以看出，水中溶解氧從每升796毫克下降至每升3．65毫克；湖水透明度從42厘米降至32厘米，已極不利于魚類的生存。環(huán)境的破壞已殃及魚類，給人類以警告。(又如：淮河污染最嚴重的蚌埠市，居民居然只能靠買礦泉水煮飯了。)
這許許多多觸目驚心的事例告訴我們，由于人們忽視了客觀存在的聯(lián)系，而遭到自然界的懲罰，所以為了人類的生存和發(fā)展，我們必須自覺的保護環(huán)境。我們必須牢記，聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，人們既無法否定一事物與周圍事物的客觀聯(lián)系，也無法割斷事物的昨天與今天、今天與明天的聯(lián)系。(教師一邊歸納一邊讓學(xué)生看書第46頁這一段。)
事物的聯(lián)系是客觀的，是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，人不能憑空“創(chuàng)造”一種聯(lián)系強加給客觀的事物，也不能任意“消滅”事物之間所固有的聯(lián)系。這是否意味著人們對事物的聯(lián)系是無法改變的?不是。這就是我們要學(xué)習(xí)的又一個問題：
4．人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系(板書）
例如：書上例舉的京九鐵路、計算機網(wǎng)絡(luò)的事例。
又如：“天文學(xué)家提出第四環(huán)境概念，并據(jù)此將使太陽活動預(yù)報日常化。在天文學(xué)家看來，海洋、陸地和大氣層是與地球生命生存、發(fā)展息息相關(guān)的三大環(huán)境因素．而地球高層大氣(10O一200公里之外）的太陽系空間，可稱之為人類活動的第四環(huán)境。其中，對人類生活有影響的主要因素是太陽活動。第四環(huán)境首先對現(xiàn)代高科技產(chǎn)生影響。比如太陽活動產(chǎn)生的各種輻射和粒子會損傷宇宙飛船和人造衛(wèi)星的各種電子器件，降低其使用壽命，甚至使整個系統(tǒng)癱瘓。
政治教學(xué)教案7
課題第一課 笑迎新生活（創(chuàng)建新集體）
教學(xué)
目標通過學(xué)習(xí),能了解個人離不開集體,班集體是我們成長的搖籃,知道集體團結(jié)的重要性,自覺維護集體榮譽和利益,正確處理“我與集體國家和社會的關(guān)系”,感受集體的榮譽感和集體凝聚力的重要性,培養(yǎng)對新集體的歸屬感,共同擔(dān)負起建設(shè)新集體的責(zé)任.
教材
分析重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮所長，共同建設(shè)我們的新班級。
難點：正確認識個人和集體的關(guān)系，樂意為建設(shè)優(yōu)秀班集體做出自己的努力。
板書
設(shè)計創(chuàng)建新集體共同的目標,前進的動力各盡所能,發(fā)揮所長,奉獻集體
時序
教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫怎么教以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題：鏡頭一： 動物世界里的一個場面：荒野茫茫，一群野牛在河邊飲水。
此時，獅子在河岸邊的蒿草中潛伏著，偷窺著。
突然，幾只獅子奔騰而出，數(shù)十頭野牛一哄而散。
有一只獅子的利爪抓住一頭十分健壯的野牛的屁股。
這是獅子對付野牛的慣技：一只獅子咬住牛的屁股，另一只獅子迅速沖到牛的前面，前后夾擊，趁機下手，這時候的野牛處于腹背受敵的兩難境地。
終于，前面的獅子瞅準了一個機會，避開鋒利的牛角，一口咬住了牛嘴。
牛嘴及牛的鼻子是野牛的生命之穴。
僵持一會兒，直到野牛的體力不支，轟然倒地。
獅子順勢扭斷戰(zhàn)利品的脖子，密封它的氣管，使其斷氣。
一頭野牛與數(shù)只獅子搏斗的時候，那數(shù)十頭野牛在做什么呢？他們就在不遠處隔岸觀火。
鏡頭二： 有一位去南美洲森林的旅行者親眼目睹了一個壯烈的場面：一群螞蟻被野火包圍了，火圈在迅速地縮小，黑壓壓的蟻群瞬間將葬身火海。
這時，螞蟻群很快地聚集到一起，抱成一個巨大的螞蟻團，螞蟻團順著地勢向小河的方向滾去。
熊熊的烈火燒焦了螞蟻團外圍的螞蟻，螞蟻身體不斷發(fā)出爆裂的聲音。
但燒焦的螞蟻一點也沒有松動，螞蟻團迅速地滾過了火區(qū)，進入了小河，螞蟻群得救了。
思考:野牛在什么情況下可以抵御獅子的進攻？螞蟻群憑借什么力量逃離火海？這兩個鏡頭帶給人類怎樣的思考？ (我們每一個人都要正確認識自我，個人離不開集體，班集體是我們成長的搖籃。我們要找到自己在班級中的位置，并能認識到自己是班級不可或缺的一名成員，正確處理“我與集體、國家和社會的關(guān)系”，積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進步，發(fā)揮所長，各盡其能，奉獻社會。)
二、師生互動，展開話題 第一步：“夸夸我的班集體”。
引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)的班級，讓學(xué)生展示自己在小學(xué)生活中的照片、日記，以及在小學(xué)班級中獲得的榮譽等，引發(fā)學(xué)生思考討論良好的集體對每一個人的.積極作用，從而進一步引導(dǎo)學(xué)生思考優(yōu)秀班集體與個人成長的關(guān)系。
第二步：展望新班級。
出示關(guān)于建設(shè)優(yōu)秀班集體的調(diào)查內(nèi)容，讓全班分組討論： 1、你心中的優(yōu)秀班集體是什么樣的？ 同學(xué)關(guān)系： 班干部隊伍： 師生關(guān)系： 班級氛圍： 學(xué)習(xí)風(fēng)氣： 班規(guī)： 其他： 2、怎樣才能創(chuàng)建一個優(yōu)秀班集體？ 3、請你根據(jù)以上幾個方面在建立優(yōu)秀班集體中的重要性進行排序： （ ）同學(xué)關(guān)系 （ ）師生關(guān)系 （ ）學(xué)習(xí)風(fēng)氣 （ ）班級氛圍 （ ）個人的奉獻 （ ）班干部隊伍 （ ）建立班規(guī) 各組分別匯報調(diào)查結(jié)果，并對此進行分析。
最后大家描述出心中的理想的班集體形象，概括出本班同學(xué)的共同期望，作為大家的奮斗目標。
第三步：“我是班級的小主人”。
學(xué)生盡情地展示各自特長優(yōu)勢，然后根據(jù)學(xué)生的各自特長優(yōu)勢，讓學(xué)生自由選擇，對班級各項工作進行分工，如負責(zé)管理班級的門窗、課桌椅、電視等，讓每一位學(xué)生都覺得自己是班級的主人，能為班集體建設(shè)添磚加瓦。
三、探究話題，價值引導(dǎo)： 用三個詞描繪你最喜歡的班級，并說出自己的理由。
我希望生活在________、________、________的班集體中，因為在這樣的集體中，我們________。
因此，我們都愿望生活在一個________集體中。
點撥 我希望生活在目標明確、紀律嚴明、是非分明、團結(jié)和諧的班集體中，因為在這樣的集體中，我們能明確方向、明辨是非、分清美丑、取長補短、共同提高。
因此，我們都愿意生活在一個這樣的集體中。
政治教學(xué)教案8
學(xué)習(xí)目標：
情感態(tài)度、價值觀目標：
1.樹立法律保護意識。
2.增強敢于斗爭、善于斗爭的勇氣和信心。
能力目標：
1.逐步提高依法保護自己、維護自身合法權(quán)益的能力;
2.學(xué)會與他人合作，機智勇敢地面對不法行為。
知識目標
知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。2。怎樣于侵權(quán)行為作斗爭。
教學(xué)難點：了解能夠提供法律服務(wù)和幫助的機構(gòu)。
教學(xué)重點：善于斗爭
教學(xué)方法：情景教學(xué)法，案例收集、分析、展示教學(xué)法。
教學(xué)媒體：多媒體
教學(xué)安排：1課時
學(xué)習(xí)過程：
自學(xué)指導(dǎo)：
閱讀教材p108-114填空
1我們維護權(quán)益的最有力武器是________。
2____________是我們維護合法權(quán)益的常用的有效手段。
3.__________是維護我們合法權(quán)益最正規(guī).最權(quán)威.最有效的一種手段，是保護我們權(quán)益的最后________。
4.訴訟也稱_______,通常分為三種類型：____________.___________.____________
5______________是包括我們青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責(zé)任。
6違法犯罪分子往往是兇惡.狡猾的。我們在與其斗爭時，既要______,又要_______。特別是在雙方力量對比懸殊的情況下，不要__________,而要_________,盡量減少_____________，力求在保護______的前提下，巧妙地將不法分子抓獲。
7與違法分子斗爭的好方法有：_____________,____________,了解歹徒去向，及時____________等，都是行之有效的好方法。
合作探究
導(dǎo)入多媒體展示圖片：“當(dāng)個人權(quán)益受到侵犯時的不同選擇”(學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。)
當(dāng)我們的合法權(quán)益受侵害時，要善于用法律手段保護自己的合法權(quán)益。二框善用法律保護自己
活動1：仔細閱讀P108的案例：13歲的.女孩小芳要求上學(xué)遭到繼父的拒絕。小組討論：請你為小芳想想辦法，怎樣才能繼續(xù)上學(xué)?(學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。)
小芳可通過向_____________.______________._____________.____________等各方面反應(yīng)問題，尋求幫助。這是我們維護合法權(quán)益常用的有效手段即非訴訟手段。
活動2：讓一位學(xué)生講述小苗的故事(教材p110)，思考：對此誰應(yīng)該負責(zé)任?”、“請你幫小苗想想辦法，她怎樣才能討回公道?(學(xué)生各抒己見，教師小結(jié).)
打官司這一維權(quán)方式，是維護我們合法權(quán)益的最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的手段。
說一說：什么是訴訟?訴訟有幾種類型?它們個自的含義是什么?
出示三則案例：
案例一：陸先生在為自己創(chuàng)辦的公司取名時，以“資本家”三字為公司冠名，他的申請被上海市工商行政管理局駁回。陸先生一紙訴狀將上海市工商行政管理局告上法庭。
案例二：被告人單某，自1993年6月起至1994年9月，連續(xù)盜用了20多個企業(yè)、事業(yè)單位停放在路旁的大小卡車28輛作為犯罪工具，到14個菜場和食品廠等單位盜竊20余次，共竊得豬肉、海鮮、蔬菜等副食品及食油、工業(yè)用銅、自行車等財物，價值人民幣6000
案例三：某校一名高中生，騎自行車去看電影。到了電影院門口，他把自行車鎖好放在電影院門前的存車處，并向看車的阿姨交了兩角錢的存車費，看完電影去取車，發(fā)現(xiàn)車沒有了。他問看車的阿姨，阿姨說不知道。當(dāng)即要求賠車，可是看車的阿姨卻說，她不承擔(dān)賠車的責(zé)任。于是他將看車人告上法庭。
辨一辨上述三則案例個屬于哪種類型訴訟?
活動3：小小辯論賽以“打官司是光彩的/打官司是不光彩的”為主題進行辯論。(全班分成正反兩大組，辯論，教師進行點評。)
出示案例：爸爸媽媽都到外地出差，留下正在讀初中二年級的你獨自在家。有一天放學(xué)回家，你正準備掏鑰匙開門，卻猛然發(fā)現(xiàn)門鎖被撬，再仔細看，發(fā)現(xiàn)門是虛掩的，你探頭朝屋內(nèi)一望，發(fā)現(xiàn)屋里面有一個陌生人正在翻找…….想想看，這是你該怎么辦?( 學(xué)生討論后自有發(fā)言，教師小結(jié))
違法犯罪分子往往是狡猾的，青少年與其做斗爭時，要講究智斗，力求在免受傷亡的前提下，比較巧妙地或者借助社會力量將不法分子抓獲。具體說一說與違法犯罪分子作斗爭的好方法有哪些?
活動4：與法同行
學(xué)生閱讀課本114頁的圖片和文字資料。思考并交流：①“上游戲廳很正常，有時候需要舒緩放松一下�！边@一觀點正確嗎?為什么?
學(xué)生回答 ②“只要自己的利益不受侵犯，自己也不去侵犯別人的利益，他人的事情與自己無關(guān)。”這一觀點正確嗎?為什么?
�、坌》纪瑢W(xué)可以采取哪些行動?(學(xué)生回答 教師小結(jié)。)
課堂小結(jié):你收獲了什么?
課后作業(yè)：1.當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時可通過哪些途徑維護自己的合法權(quán)益?2.什么是訴訟?訴訟包括哪幾種類型?3青少年應(yīng)該怎樣同違法犯罪行為作斗爭?與違法犯罪分子作斗爭的方法有哪些?
當(dāng)堂訓(xùn)練：《善用法律保護自己》一、單項選擇
1.社會是復(fù)雜的，未成年人難免會受到傷害。___是維護我們合法權(quán)益最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的一種手段，是保護我們權(quán)益的最后屏障( )
A.法律
B.到法律援助中心求助
C.訴訟
D.到律師事務(wù)所投訴
2.張某6年前借王某8000元錢，可到現(xiàn)在遲遲不還，還想“賴賬”。王某迫于無耐將張某告上法庭，。這屬于___案件( )
�、俟V ②自訴 ③民事訴訟 ④行政訴訟
A.①③
B.②④
C.②③
D.①④
3.中學(xué)生劉洋在放學(xué)回家的公共汽車上，看見兩個扒手在偷乘客的錢包。劉洋沒有直接喊抓小偷，而是裝作肚子疼請求司機將她送往就近醫(yī)院(附近有派出所)，然后悄悄告訴司機實際情況。司機以送劉洋去醫(yī)院為由，直接將車開到了派出所。這表明劉洋
�、倌懶∨率�，不敢見義勇為 ②機智勇敢，善于與違法犯罪分子作斗爭 ③缺乏視死如歸的大無畏精神 ④法律意識強，具有較強的責(zé)任感
A.①③
B.②④
C.①②
D.②③④
4.20xx年3月24日，到西安打工的四川人彭文軍，因為夜里到幾個浙江人的香菇棚偷香菇，被發(fā)現(xiàn)后遭到這幾個浙江人的毆打。后來，彭文軍接連被這幾個浙江人敲詐。無奈，彭文軍到派出所報案，最終這幾個原來是受害者的浙江人被逮捕。這告訴我們( )
�、俟袷艿椒欠ㄇ趾笠赂业貓蟀� ②公民受到非法侵害后不能采取非法手段進行報復(fù) ③公民受到非法侵害后應(yīng)該用法律武器維護自己的合法權(quán)益 ④公民受到非法侵害后可以用任何手段維護自己的權(quán)益
A.①②④
B.①②③
C.②③④
D.①②③④
二、簡要回答
5.因為一句玩笑，七年級學(xué)生劉某將趙某的眼睛打傷，并花掉醫(yī)藥費等1358元。趙某的父母打算通過法律手段為孩子討回公道。他們可以怎樣做呢?
6.社會青年張某在學(xué)校附近攔住一位同學(xué)，強行向該同學(xué)索要50元“保護費”。正巧你在此路過遇見此事，你會怎么做呢?
閱讀理解
三、材料分析
7.中學(xué)生魏某在上學(xué)的路上被一輛汽車撞倒，造成右腿骨折、自行車被撞爛。魏某父母聞訊后趕到現(xiàn)場，將兒子送往醫(yī)院。肇事司機賈某要求將此事與魏某父母私了，答應(yīng)承擔(dān)治療等一切費用，并替魏某交了住院押金5000元。見此情景，魏某父母也同意了私了。兩個月后，魏某出院，共花去各種費用37258元。當(dāng)魏某父母要求賈某兌現(xiàn)諾言時，賈某見數(shù)額太大，只同意承擔(dān)一半的費用。結(jié)果，雙方爭執(zhí)不休。魏某及其父母盛怒之下將賈某打傷，賈某一紙訴狀將魏某及其父母推上了被告席。
(1)我們維護權(quán)益的最有力的武器是什么?
(2)賈某狀告魏某及其家人的訴訟類型是哪一種?
(3)魏某為什么維權(quán)不成反成被告?我們從中能得到哪些啟示?
政治教學(xué)教案9
一、運用案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂
在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中，教師經(jīng)常使用“讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本—講解知識點—布置課后作業(yè)”的教學(xué)模式。在這樣單一枯燥的教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，缺乏獨立思考，學(xué)生思維能力的發(fā)展受到了限制。在高中政治教學(xué)中教師還會遇到一個很普遍的問題，即課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力不集中。針對這一問題，教師可以通過合理運用案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。教師在運用案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時要注意，創(chuàng)設(shè)情境所用的案例要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，并且要符合學(xué)生的年齡特征。例如，對于高中生，教師可運用一些“掩耳盜鈴”的故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師在創(chuàng)設(shè)情境時還可以盡量增加案例的感彩，在教學(xué)中適當(dāng)增加一些情感教學(xué)環(huán)節(jié)，這可以使得教師在引導(dǎo)學(xué)生進入課堂的過程中引起學(xué)生的情感共鳴。例如在講解知識點“信守合同與違約”時，教師可以在教學(xué)中設(shè)計一個故事情境：小明在三年前和小李簽訂了一個合同，合同的內(nèi)容是小明在三年之內(nèi)還給小李3萬塊錢，否則小李將以三分的利息算錢。但是小明在三年之后畏罪潛逃，遇到這樣的情況，小李應(yīng)該怎么辦呢？教師通過教學(xué)情境，可以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生針對這一問題進行討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生思考，提升學(xué)生的思維能力。
二、運用案例幫助學(xué)生理解知識點
高中政治知識多是抽象的理論知識點，理解能力較弱的學(xué)生很難理解，更難以在生活實踐中靈活運用這些知識點。因此，通過案例教學(xué)，教師可以將一些抽象的'知識點轉(zhuǎn)化為生動形象的案例，讓學(xué)生在案例中理解并運用知識。教師在運用案例講解知識點時，需要選取與所教知識點有關(guān)的案例，并且需根據(jù)學(xué)生心理特征，聯(lián)系學(xué)生生活選取適合學(xué)生的案例，使學(xué)生能快速融入案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講述“防患于未然”這一知識點時，教師可以根據(jù)學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象設(shè)計一個“三好學(xué)生原本成績優(yōu)良，但在與一些社會不良人士接觸后，漸漸學(xué)會了吸煙、酗酒、打架，成績也一落千丈”這樣的案例，提醒學(xué)生在生活中需防患于未然，杜絕與社會上不良青少年的來往，避免誤入歧途。教師運用案例能讓學(xué)生理解防患于未然這一知識點。
三、運用案例幫助學(xué)生鞏固知識點
在案例教學(xué)中，教師還可以通過合理運用案例幫助學(xué)生鞏固知識點。在課后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課堂中所講授的知識點分析案例，從而加深學(xué)生對知識點的理解，讓學(xué)生掌握知識點，并且在日常生活中靈活運用知識點，解決生活問題，使得教學(xué)生活化。學(xué)生通過分析案例，可以培養(yǎng)自身的法律意識，增加道德素養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)中可以布置如下作業(yè)：每人每星期關(guān)注一個時事政治，選擇一件事情，并對其進行分析，分析過程中可以查閱資料。通過布置這樣的一個作業(yè)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事政治的好習(xí)慣，并讓學(xué)生在查閱資料的同時拓寬知識面，增強社會責(zé)任感。
政治教學(xué)教案10
一、教材分析：
1、重點：讓學(xué)生意識到不僅要在集體中發(fā)揮自己的才能，而且相互間的團結(jié)合作至關(guān)重要。
2、難點：正確處理集體利益與個人利益的矛盾。
二、綜合設(shè)計思路：
第一步：“班徽展示”。
師生共同參與，勇躍展示作品。小組先各自展示自己的作品，并進行優(yōu)秀作品評比，在評出最佳班徽后，全班同學(xué)對此還可進行討論修改，并能簡要地概括出班徽所包含的深刻寓意，這樣在互相合作、探究提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對新班集體的熱愛。
第二步：“光彩背后的故事”。
讓學(xué)生討論分析班徽制作成功的原因——只有團結(jié)合作，才能獲勝。并把所有的作品存入成長記錄袋，珍藏這一激動人心的活動成果。
第三步“我該怎么辦”。
通過學(xué)生的小品表演，展示兩難情景(小玲今天很想?yún)⒓訉W(xué)校組織的探索宇宙奧秘的興趣小組活動，但是今天剛好輪到小玲為班級出黑板報，小玲該如么辦呢?)組織大家討論分析，尋求良好的對策。
第四步：教師寄語。
一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有把自己和集體事業(yè)融合在一起的'時候才最有力量。
三、教學(xué)中存在的問題：
集體主義觀念對初一的學(xué)生來說比較抽象，盡量通過感性的材料讓學(xué)生自己去體會。
政治教學(xué)教案11
教學(xué)過程 ：
播放 《稍息、立正、站好》
師：你們喜歡這首歌嗎？
師：為什么？
師：說的很好。這首歌非常輕快，使人心情愉悅，產(chǎn)生美感。有人說：“生活處處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”同樣，生活處處有情趣，高雅的生活情趣也需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去追尋。首先，歡迎大家來到情趣小屋（點擊，出現(xiàn)多媒體畫面：一座帶著四個窗戶的小白屋），接下來，讓大家跟著我去尋訪陶冶高雅情趣的秘訣，第一個我們要拜訪的人物是我們浙江的體育名人——桑蘭（點擊第一個窗戶，出現(xiàn)桑蘭的圖象）
師：你們知道桑蘭嗎？
師：你知道桑蘭的有關(guān)事跡嗎？
師：（一邊播放圖片，一邊介紹桑蘭的事跡）：桑蘭，浙江寧波人，國家體操隊隊員。1998年7月，桑蘭在美國紐約參加第四屆世界友好運動會期間，不幸重傷頸椎，造成胸部以下完全癱瘓，面臨這從顛峰跌落谷底的人生磨難，桑蘭這個活力四溢的美麗女孩，用堅強的意志與傷殘進行著頑強的抗爭，用燦爛的微笑和無私的奉獻回報社會。正如她自己說的“跌倒了再爬起來是我的人生信念，我要做一個生活的強者，我想拿的是人生的金牌�！�
師：從桑蘭的身上，你感受到了什么？
師總結(jié)：桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個秘訣是———（生答教師總結(jié)）樂觀、堅強的生活態(tài)度。只有對生活充滿熱愛和激情，勇敢堅強的面對生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。（點擊，回復(fù)到情趣小屋，第一個窗口跳出：樂觀、堅強的生活態(tài)度——陶冶高雅生活情趣的起點）
師：那么，陶冶高雅情趣的第二個秘訣是什么呢？下面我們將打開第二個窗戶，放飛我們的秘訣。（點擊第二個窗戶，出現(xiàn)一幅漫畫：愛迪生孵雞蛋）
師：你們知道這幅漫畫說的是誰的趣事嗎？
師：愛迪生被譽為“世界發(fā)明大王”，他發(fā)明的電燈，被各國采用，使人類進入“電氣時代”。
師：你認為愛迪生成功的秘訣是什么？
生：好奇
師：對，正是強烈的好奇心使愛迪生不斷的探究，最終取得成功。從愛迪生身上我們可以找到陶冶高雅情趣的又一秘訣，那就是：（生答教師總結(jié)）增強好奇心并善于探究。（點擊，回復(fù)到情趣小屋，第二個窗口彈出：增強好奇心并善于探究——培養(yǎng)高雅生活情趣的重要條件）
師：大千世界無奇不有，好奇心人皆有之，但是不是所有的好奇心都是有益的？你們能否舉個例子說說對哪些事物我們感到好奇但不能去做？
生討論回答
師：因此我們應(yīng)正確對待好奇心，把好奇心發(fā)展成正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。哎呀，只顧著和大家聊天了，我忘了向大家介紹我們今天的嘉賓，她就是來自日本的小朋友——櫻桃小丸子。咦，櫻桃小丸子怎么哭喪著臉，原來她是遇上煩心事了。
�。c擊，播放動畫：小丸子的煩心事）錄音解說：近一段時間，小丸子班里流行一種很時尚的語言，小丸子覺得很新鮮、很好玩、很有趣，也覺得別人都在說，自己不說跟不上潮流。結(jié)果，小丸子說著時尚語言，不僅惹得爸爸非常生氣，而且國文越學(xué)越糟。你知道這些時尚語言是什么嗎？它就是：天才，天才，天生的蠢材；偶像，偶像，嘔吐的對象。小丸子覺得這樣子下去自己連話都不能說了，為此，她很苦惱。
師：小丸子一開始的`想法對嗎？為什么？
師：時尚語言盡管有趣，但也良莠不齊，象小丸子學(xué)的時尚語言，不僅曲解了原意，而且隱含諷刺意味，對人不文明、不禮貌，難怪小丸子的爸爸要生氣。同學(xué)們，你能從小丸子的教訓(xùn)中得到什么啟示嗎？
師：我們每個同學(xué)都應(yīng)吸取小丸子的教訓(xùn)，不盲目從眾，要善于鑒別不同的情趣，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，培養(yǎng)高雅生活情趣，促進我們身心的健康發(fā)展。
�。ɑ貜�(fù)到情趣小屋，繼續(xù)點擊第二個窗戶，彈出：善于鑒別不同的情趣，不盲目從眾——培養(yǎng)高雅生活情趣的另一重要條件）
師：小丸子的煩心事解決了，讓我們大家來輕松一下，下面請跟我進入今天的第三站——幽默一刻。（點擊第三個窗戶，多媒體播放《超生游擊隊》精彩片段）
師：宋丹丹和黃宏的精彩表演著實讓我們開心了一回。你能說說幽默的好處嗎？
師：形象的說，幽默就是一枚“趣味丹”，一管“潤滑劑”，既給大家?guī)須g樂，又能使人們之間的關(guān)系變得和諧、自然，從而有助于我們的身心健康，享受到更多的生活情趣。其實，藝術(shù)作品的創(chuàng)作來源于生活，生活處處有幽默。那么，在座的各位愿意親身體驗幽默的感覺嗎？（生答略）接下來，我們就來玩一個好玩的游戲——動物模仿秀（點擊，多媒體畫面出現(xiàn)“動物模仿秀”的字樣及比賽內(nèi)容和規(guī)則：比賽內(nèi)容：學(xué)動物的叫聲；比賽規(guī)則：根據(jù)你姓氏漢語拼音的第一個字母確定你要學(xué)的動物是什么：A——F 老虎 G——L貓 M——R山羊 S——Z老母雞；然后選擇一位最好你不太熟悉的伙伴，彼此盯著看，目光不能轉(zhuǎn)移，同時用嘴大聲學(xué)動物叫，至少10秒鐘）
師：采訪做游戲的同學(xué)，你的感覺如何？
師：這個游戲盡管開始時會感到不舒服，但結(jié)束時已是笑聲滿堂；而且不管你模仿的動物是什么，最后你的表現(xiàn)都是“傻驢”一頭。不過，不知你是否注意到，假如你有足夠的幽默感，則你扮演的角色就更成功，更能逗得大家捧腹大笑，能更多的享受生活情趣。由此，我們得出陶冶高雅生活情趣的第三個秘訣——保持一種幽默的生活態(tài)度。
�。ǘ嗝襟w回復(fù)到情趣小屋，點擊第三個窗戶跳出：保持幽默的生活態(tài)度——培養(yǎng)高雅生活情趣的重要秘訣）
師：輕松了一回，幽默了一回，接下來就讓我們帶著愉悅的心情進入最后一個秘訣的探訪
�。c擊第四個窗口——閃出人物頭像“袁隆平”）
師：你們知道他是誰嗎？
師：他是我國水稻專家袁隆平，被譽為“世界雜交水稻之父”，20xx年，他在獲得國家最高科技獎記者采訪時說了一段話：（多媒體字幕：“我現(xiàn)在體質(zhì)很好，記憶力也不錯，這都得益于游泳等體育活動的常年鍛煉。練就了頑強的意志，練出了健康的體魄，才可能有對事業(yè)的執(zhí)著追求…..”思考：從材料中可以看出體育鍛煉對袁老有哪些有益的影響？）
師：由此可見，要陶冶情操，追求高雅的生活情趣，參加一些文化生活是必不可少的。但有的同學(xué)說：中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)好課堂知識，沒必要花時間去陶冶情操，這樣會分散精力。大家贊同他的觀點嗎？
師：7+1>8，也就是7個小時的學(xué)習(xí)加上1個小時的娛樂所獲得的效果大于8個小時連續(xù)學(xué)習(xí)的效果。只有勞逸結(jié)合，參加豐富的文化生活，我們的情操才能得到陶冶，生活增添不少情趣。從這一點看來，我們已經(jīng)找到了培養(yǎng)高雅情趣的最后一個秘訣——豐富的文化生活。
（回復(fù)到情趣小屋，點擊第四個窗口，彈出：豐富的文化生活——陶冶高雅生活情趣的重要途徑）
新課小結(jié)：
著名詩人何其芳說：凡是有生活的地方就有快樂和寶藏，那么，就讓我們帶著這四個智囊去追尋我們的快樂和寶藏，去追尋我們的高雅生活。最后，祝大家一路順風(fēng)。（多媒體同時播放小虎隊的〈一路順風(fēng)〉結(jié)束教學(xué)）
政治教學(xué)教案12
一、實施“案例教學(xué)法”的理論依據(jù)
理論聯(lián)系實際是教育學(xué)的重要原則。案例教學(xué)法是理論與實踐的有機結(jié)合，是理論聯(lián)系實際的具體化，具有可操作性。
人類的基本認識規(guī)律是由現(xiàn)象到本質(zhì)，由大量的、合乎實際的感性認識，經(jīng)過去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，最后上升到理性認識。案例教學(xué)法從案例（感性認識）入手，并上升到理論高度，符合人類的認識規(guī)律。
矛盾的特殊性和普遍性原理要求在分析事物時，要從特殊的具體的現(xiàn)象開始，然后上升到普遍的抽象的理論，再用得出的理論分析解決現(xiàn)實問題，案例分析法是矛盾普遍性與特殊性原理的具體運用。
二、“案例教學(xué)法”的實施步驟
1、精選案例
這是案例教學(xué)法成功與否的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。選擇的案例要與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，同時又要貼近生活。不能隨意選一些牽強附會的東西，基至一些小道消息作為案例。此外，還要收集、整理與大綱要求相符的案例，特別是符合當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展和學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點的案例。教材上的案例在教學(xué)中應(yīng)重點選擇，教師在精選案例過程中應(yīng)注意以下幾個問題。
�。�1）要有明確的目標性。即要緊緊圍繞一定的教學(xué)目標選編案例，要讓學(xué)生在對案例的分析討論過程中獲得相關(guān)知識。
（2）要有深刻的啟發(fā)性。案例既要有實際情況的描述，又要包含一定的問題，要讓學(xué)生通過這些問題的判斷、推理、論證，尋求問題的答案，從而有利于啟迪和開發(fā)學(xué)生的智能。
（3）要有較強的實踐性和綜合性。這要求政治課教學(xué)中應(yīng)用的案例要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實問題，關(guān)注人類生存與發(fā)展進程中的重大問題，盡可能貼近社會現(xiàn)實和學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)政治學(xué)科特點。這樣才能夠讓學(xué)生始終意識到他們所學(xué)的知識學(xué)有所用，能夠應(yīng)用于實踐，也只有這樣才能夠充分激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動力。
（4）要處理好自選案例與教材案例的關(guān)系。教材每節(jié)由案例引入，從教學(xué)重點的實際需要出發(fā)，方方面面都有所涉及，且均是針對本節(jié)內(nèi)容的綜合案例，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量選用。但由于各地情況不一，教師在教學(xué)中可有選擇地使用。筆者所在學(xué)校位于城市，因此在“職業(yè)選擇的競爭意識”時，選擇了本校一名畢業(yè)生的案例。這位畢業(yè)生在找工作中歷經(jīng)挫折卻自強不息，最終在激烈的競爭中脫穎而出，成為一大型跨國集團的主管。學(xué)生討論為什么競爭會這么激烈，自己所學(xué)專業(yè)有什么優(yōu)勢和前途，如何使自己擁有較強的`競爭優(yōu)勢等。
2、呈現(xiàn)案例
以呈現(xiàn)方式而論，有印發(fā)政治文案材料、教師描述、電教手段展現(xiàn)、模擬再現(xiàn)實際情境、學(xué)生表演等。以呈現(xiàn)時機而論，一般應(yīng)在理論知識的講解前呈現(xiàn)，以免影響學(xué)生的發(fā)散性思維，討論結(jié)果趨同，使相當(dāng)一部分同學(xué)無話可說。然后指導(dǎo)學(xué)生邊看書、邊思考、邊討論，從典型案例中引出一般規(guī)律。使政治課堂教學(xué)既不離開書本太遠，又不拘泥于書本，既鼓勵尋找解決問題的多種途徑和答案，又有利于形成基本一致的正確價值判斷。
3、研討案例
這是案例教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)。這一階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡快進入案例情境。了解、掌握案例中揭示的有關(guān)事實情況，積極思考。通過研究，分析獲得一些見解后，組織學(xué)習(xí)進行討論，富有創(chuàng)造性地進行探索實踐。教師可布置學(xué)生事先預(yù)習(xí)書上案例，然后組織陳述、討論。也可將另外準備的案例展示給學(xué)生，提出問題，讓學(xué)生討論。學(xué)生置身于案例的環(huán)境之中，真正從當(dāng)事人或企業(yè)工作崗位的角度思考問題。對于同一個案例，每個學(xué)生可以發(fā)掘出不同的意義。有的只能找到淺層的信息，有的則能得出透徹的結(jié)論。教師要引導(dǎo)學(xué)生剝?nèi)シ潜举|(zhì)的細節(jié)，揭示其內(nèi)部特征。教師要創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，即使學(xué)生的思考和回答偏離了正確答案，也不要急于評判，可以讓他們自己反省，自我更正，使學(xué)生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進行創(chuàng)造性探索。具體操作方式可以靈活多樣，通過個人準備、小組討論、集體辯論、角色扮演、現(xiàn)場考察等，充分發(fā)揮政治案例教學(xué)的功能，提高教學(xué)實效。
4、總結(jié)評述
這是對前一個階段案例教學(xué)指出討論的結(jié)論意見進行概括和提升。主要由教師來做，可以對政治案例討論作出評價，指明其中的關(guān)鍵性問題，為后續(xù)的政治課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)；也可以指出學(xué)生在分析、討論政治案例中的成績和不足，進行彌補性、提高性講解；還可以啟發(fā)學(xué)生在教師指引下進行歸納、總結(jié)，使學(xué)生受到更多的鍛煉；或者提出一些發(fā)人深省的問題，促使學(xué)生開闊視野、調(diào)整視角，進行深入而廣泛的思考。
總之，案例教學(xué)法有助于調(diào)動學(xué)生積極性，能指導(dǎo)學(xué)生實踐活動并提高實踐能力，能有效地將知識轉(zhuǎn)化為能力，是一種很適用于職業(yè)教育并落實能力本位的教學(xué)方法，是提高德育課親和力的有效形式。
政治教學(xué)教案13
案例教學(xué)是教師在課堂教學(xué)實踐中常用的方法，案例選擇得好，應(yīng)用得巧，可以使枯燥乏味的政治課變得豐富有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。
一、案例教學(xué)選擇的指導(dǎo)思想
高中政治選擇案例教學(xué)要具有針對性。在案例教學(xué)中，案例的選擇要針對教學(xué)目標的需要和學(xué)生的實際情況；同時，案例教學(xué)不單純是尋找正確答案的教學(xué)，而是注重得出結(jié)論的探究過程的教學(xué)，這一探究過程正是針對教學(xué)目標實現(xiàn)的重要手段。從某種意義上說，案例教學(xué)正是通過這種有針對性的教學(xué)，促進學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高。另外，案例教學(xué)要具有啟發(fā)性。案例教學(xué)中的案例既有實際情況的描述，又包含著問題。案例教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生深入分析案例，對其中的問題做出判斷、推理和論證，尋求解決問題的方案，從而啟迪和開發(fā)學(xué)生的智能。概括地說，就是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體實際，選擇案例不可信馬由韁，不著邊際。
二、案例教學(xué)應(yīng)遵循的原則
任何一種教學(xué)方法只有科學(xué)地應(yīng)用，才能最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢，而要科學(xué)地運用好案例教學(xué)，應(yīng)該遵循以下原則。
1、啟發(fā)誘導(dǎo)的原則。在采用案例教學(xué)時，一定要讓學(xué)生提出自己的或小組的見解，自己去分析、解決問題。教師應(yīng)牢記自己的主要責(zé)任在于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去獨立思考，學(xué)生見解不一時，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，逐步統(tǒng)一認識，切忌教者處處包辦代替，從而違背案例教學(xué)的指導(dǎo)思想，阻礙學(xué)生的智力開發(fā)。
2、循序漸進的原則。案例教學(xué)成功的要素之一是學(xué)生素質(zhì)，而不少教師在專業(yè)教學(xué)中不敢大膽采用此法，正是擔(dān)心學(xué)生素質(zhì)差而使得教學(xué)中師生無法配合。要解決這一問題，就必須注重教學(xué)中的循序漸進，應(yīng)從高一年級開始根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地和學(xué)生一起分析案例，并進一步訓(xùn)練他們學(xué)會分析問題。切不可因為對學(xué)生的能力缺乏信心，而將案例教學(xué)停留在教師自己進行案例分析的層面上，這樣就違背了案例教學(xué)的真正內(nèi)涵。
3、實事求是的原則。在設(shè)計案例的過程中，要做到實事求是，結(jié)合學(xué)生的實際，案例的能力層次要求不可過高，否則在分析討論階段會出現(xiàn)冷場現(xiàn)象。設(shè)置案例最終是為教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生能力服務(wù)的，設(shè)置的門檻過高或過低，都會影響預(yù)期效果。
三、案例教學(xué)選擇注意要點
在高中政治課堂教學(xué)中，案例怎樣選擇，教材各個模塊都提供了許多經(jīng)典的案例，為我們增加選擇案例提供了很好的`范例。例如，每課都有多個綜合探究的內(nèi)容，可以充分利用。同時，案例教學(xué)在思想政治課教學(xué)中雖然具有不可替代的作用，但案例教學(xué)并不是萬能的，也并不意味著事例運用得越多越好，這樣會把政治課上成“故事會”。相反，應(yīng)圍繞所授知識點精選事例，做到有的放矢，所引事例與知識點應(yīng)有機結(jié)合，而不是事例的簡單堆砌。為此，我們在選擇案例進行教學(xué)時應(yīng)該注意以下幾個方面：
1、選擇案例要具有獨特性，代表性，能反映時代特征。高中思想政治教材中的原理和概念比較抽象，學(xué)生往往難以理解，這就需要教師在教學(xué)過程中列舉具體的案例來說明。設(shè)置案例是為教學(xué)服務(wù)的，所以列舉的案例必須典型，這樣才能達到反映和說明教材內(nèi)容的目的。學(xué)生生活的社會實踐是不斷發(fā)生變化的，學(xué)生也是不斷變化的，并且學(xué)生更易于接受新事物，如果所設(shè)置的案例過于老套，不夠新穎，不能調(diào)動學(xué)生思考的積極性，就收不到預(yù)期的效果。因此，所設(shè)案例越新穎，學(xué)生參與討論的積極性就越高，收到的教學(xué)效果就越好。
2、選擇學(xué)生身邊有趣味性的案例。引用的案例最好是學(xué)生身邊發(fā)生的事情，與己有關(guān)，而不是遙不可及。如講到“企業(yè)和企業(yè)制度”時，讓學(xué)生想想我們周圍有哪些企業(yè)，這些企業(yè)是什么性質(zhì)的企業(yè)？它實行的是什么制度？由于事情就發(fā)生在身邊，學(xué)生比較容易理解，也很感興趣。選擇有趣的教學(xué)案例是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。所舉案例應(yīng)生動有趣，生活化、通俗化，適合學(xué)生的接受能力。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭”時，可舉“老鼠過街，人人喊打”的故事。通過一些學(xué)生喜聞樂見的事例，使學(xué)生感到看起來深奧難懂的知識，其實也親切有趣，易于理解，從而增強了學(xué)習(xí)的自信心。
政治教學(xué)教案14
教學(xué)目標
1．通過讀世界政區(qū)圖和世界面積位于前列的國家示意圖，使學(xué)生能夠在世界政區(qū)圖上查閱出世界的主要國家，明確世界上的面積大國和人口大國，通過閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”明確區(qū)域劃分的十三個分區(qū)的名稱和分布。
2．通過閱讀“世界地理區(qū)域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”，明確國界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義，識別國家之間的國境線，并學(xué)習(xí)運用圖表分析地理事物的能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、觀察能力，并進一步培養(yǎng)學(xué)生識別方位的能力和邏輯思維能力。
3． 通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生了解一些基本的國際常識，懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原則，明確一個國家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發(fā)展的觀念。
4． 通過對世界組織的介紹和閱讀各國的有關(guān)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生樹立全球意識，激發(fā)學(xué)生的的競爭意識、進取心和愛國熱情。
【導(dǎo)入】地球表面按水陸分布，可分為七大洲、四大洋；按熱量、水分和植被的變化規(guī)律，又可分為不同的自然帶。這些差異都是根據(jù)自然規(guī)律劃分的。但是，生活在地球上的人類，是居住在不同的國家的。世界上大約有190多個國家，你能舉出你熟悉的國家和他們所在的大洲嗎？各國之間有什么不同？
【分組討論】世界各國之間有什么不同？教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果，并進一步講解。
【板書】一、世界的國家
【展示】“世界政區(qū)圖”、“世界上面積位于前列的國家”
【提問】這是世界上面積位于前列的國家，你能按面積大小排列這幾個國家嗎？以上幾個國家各屬于哪個洲？你知道世界上面積最小的國家嗎？（利用世界政區(qū)掛圖講述，世界上面積最小的國家是梵蒂岡，面積僅有0．44平方千米，不足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1．89平方千米，僅相當(dāng)于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國家稱之為袖珍國家）
【板書】面積大小不同
【承轉(zhuǎn)】各國人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國是哪幾個國家嗎？
【展示】“世界人口在1億以上的國家”。讀出各國的人口數(shù)，對照世界政區(qū)圖看著這些國家分布在哪些洲？并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個洲這些國家最多。（世界上人口在1億以上的國家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國和印度。世界上有一些國家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬人，僅相當(dāng)于我國人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬人）。
【板書】人口多少不同
【承轉(zhuǎn)】同是人口大國的中國和美國，它們的經(jīng)濟發(fā)展水平又如何呢？世界各國按經(jīng)濟發(fā)展水平，可以分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家。
【展示】世界政區(qū)圖。就你所知，哪些國家是發(fā)達國家，哪些國家是發(fā)展中國家呢？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：“發(fā)達國家和發(fā)展中國家”.
【歸納】 全球發(fā)達國家僅有20多個，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國家有150多個，占絕大多數(shù)，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展水平與發(fā)達國家相比有極大的差距。從地域分布上看，發(fā)達國家主要分布在北半球，而發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。
【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。
美國與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的'海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。）
還有一些國界線是根據(jù)歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標忐。看“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。
【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國界，但也有少數(shù)國家之間有些地段的國界線沒有劃定，這叫未定國界。由于國界線是確定一個國家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問題是一個非常敏感的問題，處理不當(dāng)極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。我國政府一貫主張用和平談判的方法，協(xié)商解決邊界爭端，反對用武力和強權(quán)單方改變國界。
【承轉(zhuǎn)】由于世界各國經(jīng)濟發(fā)展差異顯著，為了縮小發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差距，促進全球經(jīng)濟的發(fā)展，不僅需要發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間進行有關(guān)經(jīng)濟、政治等方面共同問題的商談，即“南北對話”；而且也需要發(fā)展中國家之間進行互助合作，即“南南合作”。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：“南北對話和南南合作”
【板書】南北對話和南南合作
歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲的日本
發(fā)展中國家 | 較低 | 亞洲、非洲、拉丁美洲 |
全球發(fā)達國家僅有20多個，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國家有150多個，占絕大多數(shù)，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。從地域分布上看，發(fā)達國家主要分布在北半球，而發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。 【展示】南北之差：發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的經(jīng)濟差異
南北對話：發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間有關(guān)經(jīng)濟政治等方面共同問題的商談
南南合作：發(fā)展中國家之間的互助合作
【提問】為什么發(fā)展中國家主要集中分布于亞洲、非洲、拉丁美洲？
【講解】二戰(zhàn)前，廣大的亞、非、拉地區(qū)是英、法、美、日等國的殖民地，長期的殖民統(tǒng)治，使這些地區(qū)經(jīng)濟無法發(fā)展。二戰(zhàn)后，由于殖民地人民的不懈斗爭，紛紛宣布獨立發(fā)展本國經(jīng)濟。
【小結(jié)】國家間不論大小、貧富應(yīng)該一律平等、互相尊重、和平共處、共同發(fā)展，在此原則上我國提出“五項基本原則”，并以此作為外交準則：
互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整（基本）、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、和平共處、平等互助。
【講解】一個國家的主權(quán)范圍即領(lǐng)土：包括陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空。本國的領(lǐng)土與鄰國領(lǐng)土之間的界線即國界線。國界都是國家間經(jīng)過談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經(jīng)緯線為界。
【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。
阿根廷與智利之間是以什么劃定國界的？（阿根廷與智利則以安第斯山為界）
美國與加拿大之間是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。）
【講述】還有一些國界線是根據(jù)歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標志。
【展示】“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖
【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國界，但也有少數(shù)國家之間有些地段的國界線沒有劃定，這叫未定國界。由于國界線是確定一個國家領(lǐng)土范圍的依據(jù)，因此，邊界問題是一個非常敏感的問題，處理不當(dāng)極易引起國家的糾紛，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭。
【展示】未定國界
【提問】你能在圖上找到未定國界嗎？看一看未定國界與國界線在地圖圖例畫法上的區(qū)別。
板書設(shè)計：
探究活動
國際組織圖文資料展
目的：了解世界上各國際組織的作用等內(nèi)容，增加課外知識，開闊視野。
方式：
1、在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢后，請學(xué)生利用課余時間搜集各國際組織的資料（包括文字資料和圖片資料），用時一周。
2、將資料匯總，以小組為單位進行資料的篩選。
3、各小組將選出的資料設(shè)計成墻報，展示出來。教師和學(xué)生一起評分，選出最優(yōu)秀的墻報，用時一周。
4、各班級的最優(yōu)墻報展示在學(xué)校的報欄中。所有獲獎的同學(xué)均有小小的物質(zhì)獎勵。
政治教學(xué)教案15
在高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中，案例教學(xué)法是非常重要的一種方法。其運用的具體過程就是教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容舉出一個相應(yīng)的典型案例，然后引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的相關(guān)知識對案例進行研究和分析，使案例當(dāng)中的問題得到解決。因為高中政治知識比較抽象，案例教學(xué)法能夠?qū)⒅R很好的與實際聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性就能夠得到激發(fā)，高中政治教學(xué)的質(zhì)量也能夠有效提高。
一、案例教學(xué)思路引入高中政治教學(xué)的作用
�。ㄒ唬┛梢宰尭咧姓谓虒W(xué)變得更加生動、形象
把案例教學(xué)的思路引入到高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠讓高中政治教學(xué)變得更加生動、形象。如果教師僅僅是通過教材知識的講解來讓學(xué)生對知識進行理解，那么學(xué)生獲得的只能是比較抽象的理解，這樣學(xué)生即使能夠完成知識的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果也很難提高。如果教師能夠用案例教學(xué)的方法來進行教學(xué)，就一定會產(chǎn)生不一樣的效果。教師向?qū)W生舉出一個有關(guān)于本節(jié)課知識的實際案例，學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)了教材上的基礎(chǔ)知識之后，馬上將知識進行一次實際應(yīng)用。這樣，通過自己的實際分析和感受之后，學(xué)生對于教材當(dāng)中的政治知識就會有一個更加深刻的理解。所以說案例教學(xué)的方法能夠讓高中政治教學(xué)變得更加生動、形象。
�。ǘ┛梢蕴岣邔W(xué)生解決問題和分析問題的能力
在高中政治教學(xué)的過程當(dāng)中運用案例教學(xué)的方法還可以提高學(xué)生解決問題和分析問題的能力。將案例教學(xué)的方法引入到高中政治課堂教學(xué)當(dāng)中之后，學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科知識的積極性可以得到有效的激發(fā)。教師在給出了案例之后，必然要引導(dǎo)學(xué)生對案例當(dāng)中的問題進行分析，在這個過程中學(xué)生就需要獨立對問題進行分析和思考，在思考的過程中，學(xué)生分析問題的能力就會有所提高。在完成對案例問題的分析之后，教師還可以讓學(xué)生提出解決問題的方法，雖然學(xué)生的考慮不一定很周全，但是學(xué)生在提出了解決問題的辦法之后，其解決問題的能力就可以得到鍛煉和提高。
（三）對提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助
案例教學(xué)法對于提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性也有很大的幫助。由于高中階段的政治教學(xué)內(nèi)容相對來說已經(jīng)比較深刻，而且以理論性的內(nèi)容居多，所以大量的理論性教學(xué)內(nèi)容會讓學(xué)生感覺到枯燥、乏味，沒有主動學(xué)習(xí)的積極性和興趣，這樣政治教學(xué)的質(zhì)量也無法得到保障。如果在教學(xué)中應(yīng)用了案例教學(xué)的方法，學(xué)生就可以從生動、真實的案例中完成政治知識的學(xué)習(xí)，而不是單純靠枯燥的教材去完成學(xué)習(xí)的過程。在分析案例的過程當(dāng)中，學(xué)生可以設(shè)身處地的為案例中的人物去考慮，這樣就能夠在其內(nèi)心留下真實的感受。運用案例教學(xué)的方法，政治教學(xué)課堂也會變得更加有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠有效提高。在活躍的課堂氛圍之下，學(xué)生的思維也會空前活躍，其自身的能力會得到一定的提高。
二、高中政治教學(xué)中案例教學(xué)的具體運用
�。ㄒ唬┯糜腥さ陌咐瓿尚抡n的導(dǎo)入，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)
在政治教學(xué)的過程中，新課導(dǎo)入的部分十分重要，如果教師能夠運用正確、有效的方法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，就可以起到事半功倍的.效果。案例教學(xué)恰恰就是這種正確、有效的方法，因為高中政治學(xué)科的知識理論性非常強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來必然覺得枯燥、無味，而生動、形象的案例教學(xué)方法恰好能夠?qū)⒄螌W(xué)科枯燥、無味的缺點進行一個很好的彌補。教師如果在課堂導(dǎo)入的部分就向?qū)W生提供一個真實有趣的案例，并讓學(xué)生進行深刻的分析，那么學(xué)生會有一種真實的自己解決問題的感覺，這樣就自然而然的被帶入了主動學(xué)習(xí)政治教學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中。所以說，教師如果能夠在政治教學(xué)課堂導(dǎo)入的部分就采用案例教學(xué)的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定可以得到很好的激發(fā)，這樣政治教學(xué)的質(zhì)量也會得到有效的提高。例如在進行《多彩的消費》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生講述這樣一個有趣的案例：有一家公司在招聘時給應(yīng)聘者出了這樣一道題目———把木梳賣給和尚，眾人大惑不解，最終只有三人接受了任務(wù)。第一個人賣出一把，賣給了撓頭皮的和尚；第二個人賣出十把，讓住持放在香案上，使香客們不至于蓬頭垢面見佛祖；第三個人賣了一千把，讓住持作為對朝拜者的回贈，這就是告訴學(xué)生抓住不同的需求點。在這樣有趣案例的指引之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定能夠得到激發(fā)。
�。ǘ├冒咐M行知識的講解一定要深入淺出
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師只是將教材當(dāng)中的基礎(chǔ)知識提煉出來，然后全部灌輸給學(xué)生，學(xué)生要想強化對這些知識的記憶，往往還要用死記硬背的方式，在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生對于有些知識的意義都不能理解，學(xué)習(xí)的質(zhì)量必然很難得到保證。所以說，教師在教學(xué)的過程中一定要選用或設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，可以讓學(xué)生通過案例分析，很容易的完成抽象知識的理解，這樣學(xué)生的能力也可以不斷提高。
綜上所述，在高中政治教學(xué)過程中，案例教學(xué)的方法有著非常重要的地位。教師在實際教學(xué)的過程中一定要有一個正確的教學(xué)觀念，并把教材當(dāng)中的具體情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況結(jié)合起來，選擇正確、適當(dāng)?shù)陌咐\用到教學(xué)的過程當(dāng)中，這樣教學(xué)過程才會更加有效。學(xué)生在學(xué)習(xí)案例教學(xué)活動時也必須認真對待，這樣案例教學(xué)才會獲得更大的成功，高中政治教學(xué)的質(zhì)量才能夠真正得到提高。
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