七年級（下）數(shù)學教學計劃

　　一、教學目標

　　1、讓學生學到的知識技能是社會對青少年所需求的；

　　2、要讓學生知道這是自己終身學習和發(fā)展所需要的；

　　3、貼近生活實際讓學生愛數(shù)學，自主的學教學；

　　4、讓學生掌握數(shù)學基本知識和技能。

　　二、教材分析：

　　初一數(shù)學七年極（下）要目：第一章一元一次不等式組第二章二元一次方程組第三章平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系第四章多項式第五章軸對稱圖形第六章數(shù)據(jù)的分析與比較課題學習測量不規(guī)則圖形課題學習包裝盒的分類、設(shè)計和制作該教材每章開始時，都設(shè)置了導圖與導人語，激發(fā)了學生的學習興趣與求知欲望。在教學中，適當設(shè)置如“回憶、思考、探索、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試”等以及“信息收集，調(diào)查研究”等活動欄目，讓我們給學生適當?shù)乃伎伎臻g，從而使學生能更好地自主學習。在教材各塊內(nèi)容間，又穿插安排了涉及數(shù)學史料、數(shù)學家、實際生活、數(shù)學趣題、知識背景、外語教學、信息技術(shù)、數(shù)學算法等等的閱讀材料，用好它，不但擴大了學生知識面，而且增強了學生對數(shù)學文化價值的體驗與數(shù)學的應用意識。該教材練習題更是體現(xiàn)了滿足不同層次學生發(fā)展的需要。整個教材體現(xiàn)了如下特點：

　　1．現(xiàn)代性——更新知識載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學思想方法，引入信息技術(shù)。

　　2．實踐性——聯(lián)系社會實際，貼近生活實際。

　　3．探究性——創(chuàng)造條件，為學生提供自主活動、自主探索的機會，獲取知識技能。

　　4．發(fā)展性——面向全體學生，滿足不同學生發(fā)展需要。

　　5．趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。

　　三、教學措施：

　　第七章重視一元一次不等式組的解法與應用注意從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境關(guān)注學生在學習活動中的情感和態(tài)度表現(xiàn)給學生足夠的活動空間，認真實施分層教學第八章靈活運用代入法或加減法解簡單的二元一次方程組會列出二元一次方程組解簡單應用題，并能分析結(jié)果理解解方程組“消元”的思想，領(lǐng)會“轉(zhuǎn)化”的思想妥善處理學生“主體”與教師“主導”的關(guān)系突出解二元一次方程組通法的教學加強學生之間的合作學習注意教材彈性第九章進一步認識點、線、面、角了解同一平面上的兩條直線的三種關(guān)系初步理解平移的概念平行與垂直的性質(zhì)與判定注重從學生實際出發(fā)，注重概念引入多聯(lián)系實際盡量利用教具或多媒體設(shè)備保持教材的邏輯體系注重聯(lián)系教材的文化背景第十章了解多項式的的有關(guān)概念能進行簡單的多項式的加、減、乘運算注重聯(lián)系實際，為將來學函數(shù)奠定基礎(chǔ)讓課堂內(nèi)容生動、趣味化，從學生熟悉的背景引出概念第十一章體會對稱之美利用軸對稱進行圖案設(shè)計，認識和欣賞軸對稱在現(xiàn)實中的應用認識特殊三角形的性質(zhì)及角平分線、垂直平分線的性質(zhì)設(shè)計開放性很強的練習，關(guān)注學生情感、價值觀的培養(yǎng)關(guān)注“局部”與“整體”的教學思維的訓練第十二章緊扣數(shù)據(jù)，抓住概念本質(zhì)，緊密聯(lián)系實際對平均數(shù)、極差、方差的概念，注意把握教學的層次讓學生自主思考、相互交流，以形成結(jié)論。

　　四、課程的教學過程要求我們：

　　1）課堂教學從：“復習——引入——講授——鞏固——作業(yè)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫场�—問題——探究——反思——提高”，使學生初步體驗到數(shù)學是一個充滿著觀察、實驗、歸納、類比和猜測的探索過程。

　　2）數(shù)學課堂由單純傳授知識的殿堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動從事數(shù)學活動，構(gòu)建自己有效的數(shù)學理解的場所。

　　3）數(shù)學教師由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習數(shù)學的組織者、引導者和合作者。

　　4）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)增加師生互動、形象化表示數(shù)學內(nèi)容、有效處理復雜的數(shù)學運算等。給學生提供成果展示機會，培養(yǎng)學生的交流能力及學習數(shù)學的自信心。

　　五、注意事項

　　1、要由“單純傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹葌魇谥�識，又培養(yǎng)學生數(shù)學思維方式和能力”；

　　2、要由“教師主導，學生被動接受知識”轉(zhuǎn)變到“以學生為主體，教師組織引導”；

　　3、本冊內(nèi)容較傳統(tǒng)，但教學方式不可以傳統(tǒng)，不要以教師的講解代替學生的活動；

　　4、結(jié)合具體的教學內(nèi)容和學生的實際活動創(chuàng)設(shè)問題的情境；

　　5、應當讓學生思考自己作出判斷，教師先不要作出相關(guān)的提示或暗示；

　　6、應設(shè)法讓學生參與到“觀察、探索、歸納、猜測、分析、論證、應用”的數(shù)學活動中來并適當搭造“合作、交流”的平臺；

　　7、重點應落在掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識和技能；

　　8、要深入鉆研，創(chuàng)造性的設(shè)計教學過程。

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