考研數(shù)學復習需要恒心與耐心
數(shù)學的復習是一項長期工程，關鍵在于恒心和堅持，只有如此，才能取得最后的成功，因此，希望你能嚴格要求自己，能夠保證每天都完成相應的學習任務。以下是小編整理的考研數(shù)學復習需要恒心與耐心，希望對大家有所幫助。
兩年前我經(jīng)歷了考研的辛苦歷程，最后總算付出有所回報，我圓了自己的夢想。今天看到學弟學妹們艱苦奮斗的情景，不禁感觸頗深。
先講一個有關恒心與耐心的故事，這是中央電視臺播放的一個真實的故事：一個幸福的家庭有一對可愛的雙胞胎兒子，可是在孩子兩歲的時候依然不開口說話，還有許多奇怪的行為，比如從不愿與其他孩子一起玩耍，小哥倆總是互不理睬，各玩各的、不顧危險的爬高、喜歡轉圈、無故哭鬧等等。經(jīng)過醫(yī)生診斷，定為患有“孤獨癥”。聽到此名，初通醫(yī)理的孩子父母如同遭受晴天霹靂，因為他們知道這三個字意味著什么：他們有可能終生都生活在自己的世界中，有可能自我傷害，無法與人交流，不能融入社會等等。
但是他們知道，孩子還小，正處于矯正的最佳時期，如果自己都放棄了他們，那他們就真的沒有希望了。收起悲傷，做好背負的思想準備，開始了漫長的恒心與耐心的考驗。讓孩子叫“爸爸”，這在普通孩子來說很自然的事情，父母親卻要通過各種途徑，并不斷地重復教100次、1000次，孩子卻還不能完成。在進行了1000次的重復，你還能進行第1001次，這說明你有一定的恒心，可是還不夠，這個過程也許需要無限的重復下去。“孤獨癥” 患兒的情緒隨時可能發(fā)生變化，剛才還在高興的玩耍，轉眼也許就大發(fā)脾氣，對親人撕咬、拳打腳踢都有可能發(fā)生，其原因可能是他不知道如何表達自己。即使身心同時受到折磨，你是否還能壓制自己的情緒，繼續(xù)安撫他的情緒，這是耐心的考驗。
這個故事與考研無關，但恒心和耐心與考研密切相關�，F(xiàn)在考研備考期越來越長，這個時期便是對考生恒心的測試。兩年前你決定考研，而在決定后一個月你改變了初衷，也許你又看到其他的目標在向你招手，你便成為了考研大軍中墊底的那部分。如果你的考研科目有數(shù)學，這是對你耐心的考驗。一個數(shù)學題目成為你前進的攔路虎，你是耐心的解決它還是放棄前方掉頭返回?解決了它，前方就有一大片開闊平坦的道路等著你。返回去了，你又回到了起點。
“只要功夫深，鐵杵磨成針”�？佳袀淇际且环N專門訓練，即使大學期間你的功課不是全班最優(yōu)的，經(jīng)過這種有針對性的練習，也能成為考場上的高手。
當初，因為與數(shù)學無緣，考研數(shù)學的復習著實讓我頭痛。看書時大多數(shù)不理解的概念，做題時大量無從下手的題目多次使我灰心喪氣、情緒低落，那時就有放棄的念頭，抱著一種“惹不起我還躲不起嗎”的態(tài)度。但同時，我又是一個不服輸?shù)娜�，想想看：憑什么別人順便做都能做到的事情，我專門做還做不到呢?數(shù)學理論的更新需要天分，但對于會用數(shù)學計算的方法記住老師們總結好的一些技巧來說，不需要多少天分，需要只是恒心與耐心。想通了，便會想辦法學習�！按蠹摇薄按髱煛眰儞碛写笾腔郏杂小按蟪删汀�。普通人有小智慧，所以有自己的“小成績”。
我改變了與數(shù)學的緣分，首先自己對想要躲避的數(shù)學表示好感，付出心意，如同對待女朋友般用心。同時也感謝我的女友，她給了我及時的恰到好處的鼓勵，并未因我分了心給數(shù)學而妒忌。相反，她會拿一些初等的問題問我，給了我一定的自信心。
僅表示好感，并不能征服數(shù)學這個神秘的美女，我的做法是：抄書。有人可能會笑，抄書也是學習嗎?我偷笑了，因為我從中得到了好處。也許適合你的方法正在不遠處等著你，但那時我的抄書幫我得到意外的數(shù)學成績。我抄的書是《高等數(shù)學過關與提高》、《線性代數(shù)過關與提高》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計過關與提高》。方法是：所有知識點結構圖自己在紙上畫一遍，內容概述一字不落地抄寫一遍，難點疑點解析及重要公式與結論逐字逐句抄寫，例題部分是抄題目，先自己做，試各種方法以及用前面的公式、方法等，每一題都認真仔細地做到最后一步。做完或者實在不會做時再看書中給出的解答，對照、分析，然后總結出一兩點心得，寫在筆記本上。接下來進入第二部分。
在抄完書再做題的時候，對每一種題型，腦中都會立刻排列出好幾種可供選擇的方法。這時，我知道，我與數(shù)學結下了不解的緣分。
不是我吹噓自己，我的方法并不是那么好學的，“抄”的時候需要手腦并用，寫上一個小時，右手可能會反抗所受到的虐待，還是需要耐心與恒心來支持。
成績屬于過去，從中學到的恒心與耐心將使我受益一生。
考研數(shù)學復習要吸取的教訓
教訓一：不重視基礎。
每一道題都是由基本的定理，定義，公式構成，它們的不同組合就形成了不同的問題，多層次的組合形成不同復雜程度的問題。所以這些定理，定義，公式是解題的基礎，而熟練掌握和深刻理解這些內容就成為解題成功的關鍵。為了熟練掌握，牢固記憶和理解所有的定理，定義，公式。一定要先復習所有的公式，定理，定義，然后再大量的練習基礎題。做這些基礎題時能作到一看便知其過程，心算就能得到其結果，這樣就說明真正掌握了基礎習題的內容。這些題看起來外表簡單，目的單一，但它們主要幫助我們熟悉和掌握定理，定義，公式。但別小看這些習題，如果把整個習題看成一座城堡，定理，定義，公式等可比做磚瓦，而基礎習題就可看成磚瓦壘起的一堵墻，熟練掌握一道基礎習題就相當于直接擁有一堵墻，這樣，構建城堡我們豈不隨心所欲，是不是象搭積木一樣方便。
教訓二：眼高手低。
這句話是老生常談了，同學們依然沒有重視，總是鉆研難題怪題，不曾想戰(zhàn)場上的將軍也就是一個，大部分還是小兵，小兵不除何以除大將，反之，就算驍勇如項羽，四面楚歌之時，也只能烏江自刎。所以這個道理要想清楚啊。
教訓三：計劃沒有實行。
不用急時間夠不夠用，只要你想到了，任何時候都不算晚。當你想到時，確定好自已的大目標，再分割成小塊，分步實現(xiàn)。實現(xiàn)這些小目標塊時，一定要不折不扣，持之以恒。我們需要合理安排時間，制定出合理的學習計劃。但最重要的也是最簡單的，要嚴格遵守自已的諾言，克服貪玩，貪睡，懶惰，悲觀，消極的思想與習慣�？傊�，持之以恒的完成制定的計劃是所有方法中最最重要的，也可以說，它是決定個人命運的關鍵。如果你經(jīng)常完不成計劃，那么就趁早放棄考研吧，考研是很費時間的，一晃就是一年吶。如果你決定一定要考，那么現(xiàn)在就開始來鍛煉你的意志力，長跑就是一個簡單而有效的方法。不信就試試，如果你能堅持下來，那么考研也十有八九能考出個好成績。
教訓四：過于基礎。
學習基礎是目的就為了提高。基礎與提高是交插和分段進行的，在一個時期的某一個階段以基礎為主，基礎扎實了，再行提高。然后又進入了另一個階段，同樣還要先扎實基礎再提高水平，如此反復循環(huán)。但要記住，總趨勢是前進的，道路卻是曲折的，這需要我們不急燥不氣寐。另外告訴你一個密決：就是當你覺得自已進步幾乎停滯時，甚至感到越學越倒時，你的實際水平其實已經(jīng)在不知不覺中提高了，因為你已經(jīng)認識到了自已的不足，正處于調整和進步中。不信，那么親身體會一下，不過，這一過程是很痛苦的，成功與不成功的原因其實也就在此，如果你意志不堅，知難而退，那么你還是放棄考研吧。我認為，考研不僅是一場考試，它更是一種意志力的考驗，還是一種刺激的競賽！人就應該如此。剛才說到基礎與提高的關系，如果太注重基礎，就會拘泥原地轉圈，太重提高就會頭重腳輕，力不從心，那么二者該怎樣搭配才算合理呢，有個方法可以測試一下：當你看到一個題(考研題)煌煌不知從何處下手時，這個時候就是你要再次溫習基礎內容的時刻。
考研數(shù)學的復習攻略
看書
同學們可以根據(jù)本人實際情況和考試需要選擇合適的教科書，復習教科書應是深廣度恰當，敘述詳略得當，通俗易懂，便 于自學的正規(guī)出版物，選擇前不妨咨詢師兄師姐或老師�？忌枰獌煞N復習資料，一種是教科書，，另外一種是針對考研而編寫的資料。這可以選擇一些輔導專家編寫的書籍，這些考研專家所著書的難易程度，思維方式等是有區(qū)別的，考生根據(jù)需要選擇適合自己的資料。比如張宇老師的書重視基礎，內容深入淺出，容易理解。課本可以參照考綱進行復習，現(xiàn)在考綱雖還沒下來，但因為這幾年的數(shù)學考試大綱變化不大，所以現(xiàn)在復習時找一本去年的考綱即可。
多做題
一提到多做題，大家往往想到“題海戰(zhàn)術”，這不是我們提倡的。我們提倡多做題，是有選擇的做題，不是盲目的拿來1000題或者幾百題一頓狂做。大家可以先分析真題，然后總結各種題型，進行有針對性的做題，這樣效率更高。首先，它能提高你考試時答題的速度，其次，能讓你見識盡可能多的題型，見過的題型多了，加上舉一反三，那么考試時心里就有底了。
少貪玩
大家在復習的過程中肯定會有時不時的坐不住，想出去走走。這很正常，要從比較散漫的狀態(tài)轉變成為類似于高考復習的狀態(tài)是需要一定的時間的。大家在隨時對自己學習中出現(xiàn)的問題進行解決和總結的同時，注意對自己情緒的的調節(jié)。因為人的情緒總是處于一種波動當中，越興奮的時候，就會發(fā)揮的越好，但是這種高水平的狀態(tài)無法長時間的保持，總有波嶧，也有低谷。因此自己在平時可以留意觀察，少貪玩，對自己的情緒進行條件，讓自己盡快適應高強度復習的狀態(tài)。
少急躁
保持一顆平常心，這是非常重要的一點，也貫穿著大家從決心考研到走上考場的整個過程。大家在復習時要保持平和心態(tài)，不能操之過急；只有讓自己處在比較放松的狀態(tài)，才會發(fā)揮出更好的水平，甚至更高的水平。
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