- 相關(guān)推薦
財經(jīng)法規(guī)及會計職業(yè)道德的課程教學方法論文
［摘要］財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德作為會計專業(yè)的主要課程，在會計及其相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中有著舉足輕重的地位。但其課堂教學中仍存在教學方法滯后、教學目的單一、師資隊伍不足等問題。針對上述問題，教師在教學過程中應(yīng)該以“學中練”為導(dǎo)向，不斷推進課程教學方法改革，以提高教學質(zhì)量。
�。�關(guān)鍵詞］財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德；教學方法；改革
財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德是針對會計崗位職業(yè)能力培養(yǎng)而設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是會計從業(yè)資格考試科目之一。本課程涵蓋“四法一道德”，即會計、稅收、結(jié)算、財政法律制度和會計職業(yè)道德，知識點多且不易記憶，致使很多學生陷入死記硬背的誤區(qū)，不能很好地利用所學知識去分析與解決實際問題，學習缺乏主動性。同時，2017年會計從業(yè)資格考試中財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的考試大綱發(fā)生變化，并采取財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)和會計電算化三科聯(lián)考的方式，對于考生的綜合能力提出了更高的要求。為應(yīng)對新時代會計從業(yè)資格考試的新形勢以及《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程本身的需要，財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學方法的改革勢在必行。
1財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的培養(yǎng)目標
改革傳統(tǒng)的教學方法與課程體系是高職教育教學改革的主要內(nèi)容。經(jīng)過多年的教學實踐與探索，一些學校針對專業(yè)特點，按照優(yōu)秀課程質(zhì)量評價指標進行建設(shè)，制定《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學大綱》，在修訂內(nèi)容上既要注意教學內(nèi)容的完整性，又力爭做到理論與實踐有機結(jié)合，重視課程教學的科學性、規(guī)范性與實用性。在此基礎(chǔ)上，制定本課程的培養(yǎng)目標：在較好掌握財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程理論知識的基礎(chǔ)上，針對專業(yè)培養(yǎng)目標對課程的要求，使學生通過本課程學習，掌握處理相關(guān)問題的技能與方法，能夠在經(jīng)營管理和交易活動中利用法律手段維護正當權(quán)益，實現(xiàn)經(jīng)營目標和利益的最大化。
2財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學存在的問題
2.1教與學的目的單一，應(yīng)試教育明顯
盡管中國早已實施教育改革，但在應(yīng)試教育的大背景下，改革效果并不明顯。一方面多數(shù)學生學習財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德僅僅是為了獲得會計從業(yè)資格考試證書，對課程內(nèi)容本身興趣不大，死記硬背的情況屢見不鮮，使得關(guān)于會計職業(yè)道德的培養(yǎng)并未實現(xiàn)，綜合應(yīng)用能力也不能得到足夠的鍛煉與提高；另一方面許多教師在課堂上也存在形式主義，考試考什么，課程講什么，要求學生一味地劃重點記筆記，但忽視對教學內(nèi)容本身的理解與消化，更不利于實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2.2教學方法陳舊，課程內(nèi)容設(shè)計缺乏科學性
財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的教學方法多采用傳統(tǒng)教學中的灌輸式課堂講授，形式較為單一刻板，學生參與度較低，缺乏師生間的有效互動，導(dǎo)致課堂學習氛圍枯燥沉悶。大部分學生在課堂的任務(wù)就是被動地劃重點，記筆記，少部分自制力弱的同學甚至睡覺，玩手機，教學效果普遍偏低。同時，對于財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的課程內(nèi)容偏重于前四章的法律法規(guī)講授，通常忽略會計職業(yè)道德教育，不利于對未來會計從業(yè)人員職業(yè)誠信道德的培養(yǎng)。
2.3教學師資力量不足
由于財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程較為重要，加上課程知識點涉及面廣，包括會計法律制度、支付結(jié)算法律制度、稅收法律制度等，因而對授課教師的知識儲備具有較高的要求，不僅要求財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的授課教師具備一定深度和廣度的會計及相關(guān)專業(yè)知識儲備，而且還要在教學中熟練運用相關(guān)知識內(nèi)容，以幫助學生更好地理解與掌握該課程內(nèi)容。但目前看來許多院校都缺乏法學基礎(chǔ)過硬且具有豐富的會計工作經(jīng)驗的專業(yè)教師隊伍。
3財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學方法改革的幾種方法
改革傳統(tǒng)的教學方法，是高職院校教學改革的基本環(huán)節(jié)。針對財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的課程教學方法改革應(yīng)該側(cè)重于現(xiàn)代教學方式，建立以“學中練”為導(dǎo)向，輔助以多媒體的信息化教學方式，但同樣不可忽視傳統(tǒng)講授式的教學方法。具體采用的教學方法有如下幾種。
3.1學中練
傳統(tǒng)的課堂教學主要采取“滿堂灌”的授課方式，教師負責知識講授，學生被動接受，并按要求進行課后練習。但財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德大多面向高職學生，高職學生由于自身素質(zhì)有限，主動性差，很少學生會按照老師要求主動完成課后練習，導(dǎo)致教學效果不佳。因此，可在課堂中預(yù)留時間給學生隨堂演練，針對課程講授內(nèi)容隨堂輔以配套練習，有利于學生對課程內(nèi)容的進一步消化與掌握。由于壓縮了課堂講授時間，教師必須在課前進行更為全面而細致的備課工作，挑選重點難點內(nèi)容精講細練，將學生可自學內(nèi)容布置清楚，以此為基礎(chǔ)建構(gòu)最有利于學生掌握專業(yè)知識的教學模式。
3.2啟發(fā)式教學
在財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學中，要著重引導(dǎo)學生對課程內(nèi)容的理解。學生只有將所學知識消化理解，真正內(nèi)化于心，才有可能外化于行，更好地運用相關(guān)知識去解決實際問題。啟發(fā)式教學方法首先要求教師自身對知識內(nèi)容達到熟練掌握程度，進而通過問題導(dǎo)向、對比分析或?qū)嵶C調(diào)查等多種方式對學生進行啟發(fā)式教育。在構(gòu)建課堂教學模式時，教師可以考慮創(chuàng)建協(xié)作學習模式，協(xié)作學習模式的基本活動單元是協(xié)作小組，一般協(xié)作小組的人數(shù)為3~5人。通過協(xié)作學習模式的開展有效提高學生學習的自主意識，充分發(fā)揮教師在財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學中的引領(lǐng)作用。
3.3案例式教學
在財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學中通過生動的案例來闡述法律條文，把抽象的知識點寓于鮮活具體的案例之中，一方面方便學生對相關(guān)知識點的消化與吸收，另一方面也可通過案例教學法調(diào)動學生的學習積極性，從而達到理想的教學效果。例如，在講授原始憑證時，可引用案例如下：2017年10月17日，A公司會計人員李某在辦理報銷工作時，收到兩張B公司開具的銷售發(fā)票均有改動跡象；其中一張發(fā)票更改了票面金額，另一張發(fā)票更改了用途與采買數(shù)量，兩張發(fā)票均有B公司的單位印章，李某全部予以報銷。然后教師提出問題：李某將原始憑證均以報銷的做法是否正確？并請說明理由。教師可以以案例為導(dǎo)向，讓學生帶著任務(wù)與問題進行課堂討論，各抒己見。有的同學認為李某做法正確，原始憑證可以修改，但需要加蓋單位公章。有的同學認為李某做法錯誤，金額錯誤的原始憑證不可更改，只能重開。當課堂討論進行到一定程度，教師可以引導(dǎo)學生進行正確分析，得出正確結(jié)果：原始憑證記載的內(nèi)容有誤，應(yīng)由開具單位更正或重開，更正工作需由原始憑證出具單位進行，并在更正處加蓋出具單位印章。原始憑證金額出現(xiàn)錯誤的不得更改，只能由原始憑證開具單位重新開具。對課程案例的收集，可以以課后作業(yè)的形式布置給學生完成，然后在課堂上引導(dǎo)學生對相關(guān)案件進行點評。通過收集典型案例和學生感興趣的相關(guān)案例，一方面提高學生的主動學習熱情，讓學生積極參與到教學中來，加深他們對課程知識點的理解與掌握；另一方面，通過對形象生動且貼近生活的真實案例進行學習，告誡學生嚴格遵守各類法律法規(guī)，培養(yǎng)會計職業(yè)道德，養(yǎng)成依法辦事、依法經(jīng)營的良好意識與習慣。
3.4多媒體教學
多媒體教學作為現(xiàn)代教學的一種手段，已被各大高校廣泛采用。通過相關(guān)微視頻、公開課的播放、PPT展示等多媒體教學方法極大地豐富了財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的課堂內(nèi)容，在很大程度上提高了學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，是很好的教學輔助工具。同時，伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的日新月異，微信微博等自媒體軟件在學生中使用頻率極高，教師可通過朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)、微博互動或網(wǎng)絡(luò)競猜等活動將財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教學內(nèi)容與學生日常生活緊密相連，從學生實際出發(fā)增強教育的實效性。
4財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學方法改革的建議
4.1教學能力與科研能力并重
教師在努力提高自身教學能力的同時，不可忽視對自身科研能力的鍛煉。因為教學能力與科研能力本就是相輔相成，教學能力是科研水平得以提高的基礎(chǔ)，而科研能力的培養(yǎng)與錘煉同時也是提高教師教學能力的重要保障。同時，還應(yīng)鼓勵財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教師深入企業(yè)當中進行學習鍛煉，了解企業(yè)的相關(guān)實務(wù)以便更好地應(yīng)用到課程教學中。另外，也可以聘請有豐富會計實務(wù)經(jīng)驗的技術(shù)骨干到學校參與實訓(xùn)教學，幫助學生開闊視野，盡早地接觸到社會企業(yè)的會計工作，提高對本門課程的認知與重視程度。由經(jīng)驗豐富的教師組成財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的教授團隊，定期對教學內(nèi)容進行改進，對教學經(jīng)驗進行分享，不斷創(chuàng)新教學方法。
4.2改革教學方法與豐富教學資源相配合
目前財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的課程學習資料以教材與練習冊這類紙質(zhì)材料為主，對于剛接觸財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的學生來講，學習資料所涵蓋知識點比較夠用。但隨著知識積累到一定程度，為了與會計從業(yè)資格考試相接軌，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學內(nèi)容。例如，現(xiàn)在市場上有許多關(guān)于財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德考試內(nèi)容的現(xiàn)成題庫軟件，各學�？梢源藶榻梃b，去粗取精，開發(fā)建立本校的專屬題庫，努力實現(xiàn)教學資源的多元化，為財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的課程教學方法改革做鋪墊。
4.3教學方法改革與考核方式改革相結(jié)合
傳統(tǒng)的課程考核方式是期末統(tǒng)一進行一次考試，鑒于財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的特殊性，可以嘗試采用過程式考核，分段進行，因此必須建立科學合理的考核標準�？己藰藴室环矫嬉笈c財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標相一致，另一方面必須與會計從業(yè)資格考試及更高級的職稱考試接軌。這樣將教學方法改革與考核方式改革相結(jié)合，既能保質(zhì)保量完成教學任務(wù)，也可提高學生會計從業(yè)資格證書考試的通過率，一舉雙得。
主要參考文獻
�。�1］百曉.《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學改革探索［J］.法制博覽,2017(24).
�。�2］張杰夫.互聯(lián)網(wǎng)+給教育帶來五大革命性影響［J］.人民教育,2015(13)．
�。�3］李桂芳．MOOCs背景下大學課堂教學模式的反思與建構(gòu)［D］．濟南:山東師范大學,2015．
【財經(jīng)法規(guī)及會計職業(yè)道德的課程教學方法論文】相關(guān)文章：
財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德105-01
管理案例分析課程的教學方法與技巧論文05-02
會計專業(yè)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》第一章讀書筆記12-31
財經(jīng)法規(guī)第五周04-28
財經(jīng)法規(guī)練習題04-29
廣告策劃課程教學方法的改革與實踐教學論文05-02
初中美術(shù)課程的教學方法論文05-02
新課程理念下教學方法新探的論文04-27