- 相關(guān)推薦
利用鄉(xiāng)土地理知識加強高中地理教學論文
一、鄉(xiāng)土地理課程資源的發(fā)掘
鄉(xiāng)土地理課程資源問題是鄉(xiāng)土地理教學實踐基本環(huán)節(jié)問題，鄉(xiāng)土地理知識豐富多樣，內(nèi)容因所在區(qū)域而異，甘肅省的位置特殊，氣候及地形的多樣性決定了鄉(xiāng)土知識更加豐富，如何高效利用鄉(xiāng)土資源，需要注意一下幾個問題。
1.鄉(xiāng)土資源篩選
首先，詳細分解課本知識點，找出能夠引入課堂教學中來的鄉(xiāng)土知識契合點，部分鄉(xiāng)土知識可以直接引入課堂；其次，按照“實地調(diào)查”“查閱文獻”“篩選數(shù)據(jù)”確定內(nèi)容的取舍，確定部分準確有效的資料。整個過程可以讓學生發(fā)揮優(yōu)勢，自主探究。例如蘭州石化的子弟可以了解收集石化的建設(shè)史、人口遷移問題等。
2.校本課程資源開發(fā)
鄉(xiāng)土知識的系統(tǒng)化很重要，校本教材作為地理學習輔助性資料對學生拓展視野有很大幫助，我校地理組編寫校本教材《仰觀天文》，《隴上鄉(xiāng)土》也正在完善中。
3.課程資源利用
《甘肅旅游》校本課程的開設(shè)，為有興趣的學生提供系統(tǒng)了解甘肅鄉(xiāng)情知識的平臺，前幾講講授旅游地理理論知識，之后發(fā)揮學生的主動性，分組了解甘肅主要城市的風土人情，取得了很好的效果。
二、鄉(xiāng)土地理教學的實用化
鄉(xiāng)土地理知識的特殊性要求學生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和善于思考的大腦。一方面，每個人生活的區(qū)域都有鄉(xiāng)土地理的烙印，都是區(qū)域文化的載體。例如，河流的水文特征分析，蘭州的學生可以分析黃河，張掖的學生可以分析黑河，武威的學生可以分析石羊河等。另一方面，鄉(xiāng)土地理要與時俱進，隨著地方經(jīng)濟的脈搏和孩子們的熱點取向不斷調(diào)整、不斷深化。例如，“一帶一路”對蘭州及河西走廊的影響，蘭州新區(qū)的升級帶來的影響等。
三、鄉(xiāng)土地理教學在實施中遇到的困難
1.課時少
高中學習的科目多，課程繁重，開展鄉(xiāng)土地理教學，時間上比較難把握，三年內(nèi)僅高一階段開展鄉(xiāng)土地理教學較現(xiàn)實，鄉(xiāng)土地理教學延續(xù)性不夠。同時，學生和教師的交流少也使得教學延續(xù)性差。
2.知識少
學生對鄉(xiāng)土地理知識認知缺乏，了解一個地方的鄉(xiāng)土知識短，時間不能完成，新教師要根據(jù)教材的具體內(nèi)容來選擇合適的鄉(xiāng)土地理資源，有一定的難度。
3.關(guān)注少
地理在學校被稱為“副科”，社會、家庭、學生普遍不重視，認為沒有必要花費過多時間在這一科目上。
4.認知水平低
能力的培養(yǎng)需要一個比較長的過程，學生在社會和生活實踐中獲得的知識大多數(shù)是零散的、片面的，暫時缺乏從地理角度觀察事物、收集和分析事物的能力，從初次接觸地理的學生中進行此能力的培養(yǎng)，在課堂教學中對其進一步組織、提煉和深化，效果會更佳�？傊�，加強鄉(xiāng)土地理教學，可以真實地了解到家鄉(xiāng)的狀況，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和能力，使學生可以在自然環(huán)境和社會環(huán)境中感知、體驗、探索地理的奧秘與神奇，能夠自主選擇家鄉(xiāng)地理環(huán)境某些要素開展綜合或?qū)ｎ}的研究，這對培養(yǎng)他們的探究學習能力無疑是極為有益的。
作者:陸海龍 單位:甘肅省蘭州市第五十八中學
【利用鄉(xiāng)土地理知識加強高中地理教學論文】相關(guān)文章：
鄉(xiāng)土語文教學資源的開發(fā)利用教學論文05-02
利用鄉(xiāng)土素材提高幼兒素質(zhì)學科論文04-27
《歷史與社會》鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用論文05-03
高中地理知識03-15
初高中地理知識的銜接和融合論文05-04
高中地理知識大全03-12
(精華)高中地理知識04-02
高中地理知識點06-18