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探討信息時代初中音樂教學(xué)理念及教學(xué)模式的創(chuàng)新策略論文
【摘要】信息時代,建立適應(yīng)時代需求的初中音樂教學(xué)模式,已經(jīng)成為擺在教師面前的重要課題。筆者結(jié)合教學(xué)實際,提出在初中音樂教學(xué)中,嘗試構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理念的導(dǎo)入,并通過現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的融合,創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升初中音樂課堂效果。
【關(guān)鍵詞】信息時代初中音樂教學(xué)理念教學(xué)模式創(chuàng)新策略
新世紀(jì),迎來了我國歷史上規(guī)模最大、力度最大、難度最大的基礎(chǔ)教育課程改革。音樂課,是實施美育的主要途徑之一和基礎(chǔ)教育階段的一門必修課!缎抡n標(biāo)》的實施,為初中音樂課程帶來了全新的變化。在《新課標(biāo)》實施之前,長期以來,我國基礎(chǔ)音樂教育面臨著自身發(fā)展的一系列問題,既有教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容上的問題,也有教學(xué)模式上的問題。在多重因素的共同約束下,初中音樂課程很難擔(dān)當(dāng)起應(yīng)該承載的教育責(zé)任,學(xué)科教育目標(biāo)也很難落實。
一當(dāng)前初中音樂教學(xué)中主要存在的兩大問題
目前我國大多數(shù)初中音樂的教學(xué)理念及教學(xué)模式尚存在諸多不適應(yīng)時代發(fā)展的問題,主要體現(xiàn)為如下兩個方面:
1.理念——教學(xué)理念落后,難以激發(fā)學(xué)生興趣
當(dāng)前,在我國現(xiàn)行教學(xué)體系中,初中音樂教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能,并被片面夸大,而忽視了初中音樂教育應(yīng)該以美育為其宗旨,是音樂文化素養(yǎng)方面的教育這一基本職能。在教學(xué)過程中過分關(guān)注音樂教育的外在價值,特別注重知識、技能等非審美的體驗,而忽視情感、興趣、想象、創(chuàng)造等審美體驗,種種誤區(qū)導(dǎo)致初中音樂課程審美性、藝術(shù)性缺失,教學(xué)理念落后,難以激發(fā)學(xué)生興趣。
2.模式——教學(xué)方法過于傳統(tǒng),難以實現(xiàn)“教學(xué)相長”之效
我國現(xiàn)行中學(xué)音樂教育基本沿用了專業(yè)音樂教育的模式,雖然教學(xué)已經(jīng)越來越重視師生互動,但是仍以“教授”為主,單純追求知識與技能,教學(xué)模式單調(diào)、機(jī)械,教學(xué)過程枯燥、程式化,而對于樂于接受新事物的初中生而言,這種過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然難以實現(xiàn)“教學(xué)相長”。
二信息時代初中音樂教學(xué)理念及教學(xué)模式的創(chuàng)新策略
近年來,隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論逐漸引起人們的廣泛注意,越來越多的教育工作者將建構(gòu)主義理論與教學(xué)改革試驗研究相結(jié)合,并將研究結(jié)果付諸于學(xué)校學(xué)科教學(xué)活動中。同時,現(xiàn)代教育技術(shù)與初中音樂課程的結(jié)合,也為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了物質(zhì)支持。
1.導(dǎo)入構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論,踐行“自助化”教學(xué)理念
構(gòu)建主義起源于心理學(xué)領(lǐng)域,由瑞士日內(nèi)瓦學(xué)派著名心理學(xué)家皮亞杰最先提出于兒童認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域。演變至今,建構(gòu)主義者認(rèn)為,每個人都以自己的方式理解世界、建構(gòu)世界。筆者認(rèn)為,要解決當(dāng)前初中音樂教學(xué)中難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不利局面;首先要求教育工作者不囿于固有的教學(xué)理念,研究、學(xué)習(xí)并導(dǎo)入構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論,并轉(zhuǎn)化教學(xué)理念,為學(xué)生提供“構(gòu)建主義”學(xué)習(xí)的環(huán)境和課堂條件,讓學(xué)生通過這種“自助化”的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)的興趣和動力。 信息時代多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,有利于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的環(huán)境構(gòu)建和應(yīng)用領(lǐng)域。在初中音樂教學(xué)中,嘗試導(dǎo)入建構(gòu)主義的教學(xué)模式,以學(xué)生為中心,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)音樂知識的意義建構(gòu)的最終目標(biāo)。在這種模式中,教師起組織者、指導(dǎo)者、幫促者的作用;教材則作為學(xué)生自我構(gòu)建的對象;媒介成為創(chuàng)設(shè)情景,協(xié)作、會話的認(rèn)知工具。教師、學(xué)生、教材和媒體四要素與傳統(tǒng)教學(xué)相比,彼此的關(guān)系及在教學(xué)過程中的角色發(fā)生了創(chuàng)新性的變化。
2.擅用現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)新教學(xué)模式
音樂藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑,多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展是音樂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的物質(zhì)保障。信息化時代,要擅用現(xiàn)代教育技術(shù),改變單一的、教條的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在初中音樂教學(xué)中,擺脫單純的傳統(tǒng)教學(xué)模式,利用現(xiàn)代教育技術(shù),一方面,可以為實踐改革和完善音樂課堂教學(xué)創(chuàng)造條件,從而達(dá)到優(yōu)化音樂教學(xué)之目的;另一方面,通過現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂課程中的結(jié)合,也能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情,發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造才能。
在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及的今天,錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件,以及音像制品,光盤、課件等軟件,都可以成為初中音樂教學(xué)媒體的主流,這些現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運用,使課堂教學(xué)變得生動直觀。例如在《春江花月夜》這節(jié)課上,教師可充分利用學(xué)校現(xiàn)有的多媒體設(shè)備,通過自制的教學(xué)課件,將畫面與音樂充分結(jié)合,情境交融,通過視、聽的完美演繹,讓學(xué)生感受樂曲的意境,并通過關(guān)聯(lián)畫面及配文,使學(xué)生進(jìn)一步了解樂曲內(nèi)涵,學(xué)生在獲得了最大限度的審美體驗的同時,也充分讀懂了樂曲內(nèi)涵,體驗到了中國古代音樂與相關(guān)傳統(tǒng)文化那一脈相承的審美情趣,取得了較好的教學(xué)效果。
三結(jié)束語
新課標(biāo)下,音樂教育工作者必須進(jìn)行深刻的教學(xué)反思,要擺脫先前初中音樂課程“教學(xué)不相宜”的尷尬局面,就要建立適應(yīng)《新課標(biāo)》要求的初中音樂教學(xué)模式,結(jié)合在信息時代初中生對于音樂的特殊訴求,創(chuàng)新教學(xué)方式,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,建立廣泛靈活的渠道,促進(jìn)學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí),并通過引入構(gòu)建主義教學(xué)理念及相關(guān)教學(xué)模式,采取新手段多角度轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)方式,使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍。
需要特別強(qiáng)調(diào)的是,筆者提出的通過構(gòu)建主義教學(xué)理念與現(xiàn)代教育技術(shù)運用而實現(xiàn)初中音樂教學(xué)模式創(chuàng)新的策略,在具體教學(xué)實踐中,要結(jié)合校本實際以及具體的教學(xué)內(nèi)容,不要放之四海而皆準(zhǔn),不能不顧及課堂內(nèi)容,為理念而理念,為技術(shù)而技術(shù),一切教學(xué)模式的創(chuàng)新都要為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù),教學(xué)模式創(chuàng)新,不能從一個誤區(qū)陷入另一個誤區(qū)。
參考文獻(xiàn)
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