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課堂教學(xué)需要等待論文
下一節(jié)準(zhǔn)備上實(shí)驗(yàn)課,實(shí)驗(yàn)當(dāng)中要用到顯微鏡,顯微鏡的使用我擔(dān)心學(xué)生操作不熟練,所以在本節(jié)課我又把顯微鏡帶到課堂,準(zhǔn)備讓學(xué)生再復(fù)習(xí)一下。本節(jié)內(nèi)容學(xué)完以后,我對同學(xué)們說:誰愿意給大家演示一下顯微鏡的使用方法。這時(shí)王雨晴同學(xué)主動請纓,也許是有些緊張,也許是操作不熟練,調(diào)了幾分鐘也沒有找到物象,下面的同學(xué)都急了,一個(gè)個(gè)舉著小手要上來幫忙,這時(shí)我安頓大家說:請大家不要著急,再給王雨晴同學(xué)一點(diǎn)時(shí)間,我們要學(xué)會等待!同學(xué)們安靜下來,我又對王雨晴說:不要慌,慢慢來,老師相信你一定行。也許是在我鼓勵(lì)下,也許是在同學(xué)們安靜的等待中,王雨晴不一會兒操作成功了,同學(xué)們中響起了雷鳴般的掌聲。
在教學(xué)過程中要讓學(xué)生學(xué)會等待。如果王雨晴同學(xué)剛開始沒有調(diào)好顯微鏡時(shí),任憑學(xué)生舉手,在下面說話指揮的話,臺上的王雨晴一定會更手腳忙亂,不能調(diào)試成功。這樣走下講臺的話肯定對她有一定的打擊,也許自此她就不再舉手回答問題,變得不自信起來。在課堂教學(xué)中也會出現(xiàn)這樣的情況,一名同學(xué)回答問題時(shí),其他同學(xué)有的仍然高舉著手,一旦捕捉到這名同學(xué)回答問題的一點(diǎn)漏洞,這些同學(xué)就會爭先恐后的高舉著手騷動起來,甚至有的同學(xué)會站起來,有的會發(fā)出蔑視的噓聲,有的會說出讓人聽了不舒服的話語,有的甚至不經(jīng)過教師的允許就會補(bǔ)充答案、更正答案。這些不顧及別人感受的一些表現(xiàn),對回答問題者是多么大的傷害,所以要求在課堂教學(xué)中學(xué)生也要學(xué)會等待。學(xué)生學(xué)會等待就會學(xué)會如何尊重他人,就會擁用一顆寬以待人的心,就會善待他人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,從而使自己成長為一個(gè)比較完善的人。
一次在學(xué)習(xí)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)時(shí),需要與動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)做比較,我在黑板上畫了動植物細(xì)胞的簡圖,準(zhǔn)備讓學(xué)生上講臺把結(jié)構(gòu)補(bǔ)充完整,也許七年級學(xué)的內(nèi)容有點(diǎn)遺忘,還有的學(xué)生不自信不敢上臺來,剛開始沒有人主動舉手。這時(shí)我可以叫一位學(xué)生上來把結(jié)構(gòu)補(bǔ)充完整,不管對與錯(cuò),我再補(bǔ)充,或者我直接說出答案,在要求高效率的現(xiàn)在,這樣可能會更節(jié)省時(shí)間,但我沒有這樣做,我微笑著看著每一位同學(xué):再等十秒鐘,很多同學(xué)可能正在進(jìn)行心理斗爭,要不要上去呢?肯定有同學(xué)能戰(zhàn)勝自我。我話還沒說完一男同學(xué)猛的站起跑向講臺,臺下立馬是掌聲四起。該同學(xué)奮力疾書,啊,完全正確,又是一陣掌聲響起,看著這位同學(xué)走下講臺時(shí),滿臉呈現(xiàn)的開心的笑容,我相信下次再有機(jī)會,他一定會在第一時(shí)間給出答案,不會再有這么長時(shí)間的思想斗爭了。
在課堂教學(xué)中教師也要學(xué)會等待。什么是教育,不是簡單的灌輸知識,而是要利用課堂的每一個(gè)瞬間給學(xué)生以機(jī)會,只要我們再等待一下,哪怕是十幾秒的時(shí)間,就能夠打開學(xué)生思維的大門,就會給學(xué)生自信和勇氣,同時(shí)也給學(xué)生挑戰(zhàn)自我的機(jī)會。
其實(shí),等待是教師對學(xué)生差異的尊重和理解,也是教育的耐心與寬容,同時(shí)也是對育人規(guī)律的遵循。人的成熟和成長是個(gè)過程,過程的快慢有其內(nèi)在規(guī)律,而且這個(gè)快慢因人而異,因時(shí)而異,尊重這個(gè)差異,學(xué)會等待,自然會瓜熟蒂落、水到渠成,無視這個(gè)規(guī)律急于求成,容易拔苗助長、欲速不達(dá)。
等待,是一種教學(xué)藝術(shù),是教師教學(xué)理念的外顯,也是教師從容心態(tài)的表現(xiàn)。種子發(fā)芽需要等待,幼苗出土需要等待,花蕾綻放需要等待,果實(shí)成熟需要等待……讓我們一起學(xué)會等待吧!等待方能使師生共同成長,等待方能使師生共同思考,共同演繹精彩!
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