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初中化學(xué)實驗改進(jìn)與創(chuàng)新論文
摘要：初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)主要包括理論知識和實驗操作，其中實驗操作在初中化學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，這主要是因為化學(xué)這門學(xué)科的特殊性，很多的化學(xué)公式需要通過實驗觀察才能使學(xué)生更好地對其進(jìn)行理解。生本理念在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地突破傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而有效地提高化學(xué)實驗的有效性。教師主要對基于生本理念下的初中化學(xué)實驗的改進(jìn)和創(chuàng)新進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：生本理念；初中；化學(xué)實驗；改進(jìn)創(chuàng)新
生本理念，顧名思義就是以學(xué)生為主體的教育理念。在教學(xué)過程中，能夠尊重學(xué)生、圍繞學(xué)生、肯定學(xué)生，一切教學(xué)活動都以學(xué)生為主導(dǎo)，從而有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，基于生本理念的初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生能夠完成的學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生自己完成，從而有效地讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識和實踐操作相結(jié)合，提高學(xué)生的動手實踐能力。
一、目前初中化學(xué)實驗教育的研究現(xiàn)狀
初中化學(xué)是一門具有較強(qiáng)的實踐性的學(xué)科，所以，化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。實驗是化學(xué)現(xiàn)象的具體表現(xiàn)，可以讓學(xué)生更直觀地理解抽象的化學(xué)理論知識，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率[1]。但是，由于我國長期受到應(yīng)試教育的影響，教師在實際的教學(xué)過程中只注重對理論知識的講解，往往忽視對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。雖然隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中化學(xué)教學(xué)有了一定的改善，但是由于各種因素的影響，初中化學(xué)教學(xué)中還普遍存在不重視實驗教學(xué)的現(xiàn)象。化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)，同時，這也是初中化學(xué)教師重要的教研活動。在生本理念背景下，很多教師開始探索化學(xué)實驗教學(xué)的方法，但是因為缺少一套完整系統(tǒng)的方法，使得教學(xué)的效果沒有顯著的變化。
二、生本理念下初中化學(xué)實驗改進(jìn)和創(chuàng)新的研究價值
基于生本理念下的初中化學(xué)實驗改進(jìn)和創(chuàng)新的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，基于生本理念下的初中化學(xué)實驗改進(jìn)和創(chuàng)新是化學(xué)實驗教學(xué)中一次重要的嘗試，以學(xué)生為主體，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和了解化學(xué)這門課程，從而激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高化學(xué)教學(xué)的效率。第二，在生本理念下，化學(xué)實驗的改進(jìn)和創(chuàng)新，總結(jié)和歸納出一套系統(tǒng)的、行之有效的教學(xué)方法，從而為廣大的初中化學(xué)教育工作者提供參考依據(jù)，促進(jìn)初中化學(xué)教育的發(fā)展。第三，生本理念下學(xué)生可以有更多的動手實踐機(jī)會，讓學(xué)生通過具體的實驗操作，明白化學(xué)現(xiàn)象，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的實驗操作，從而讓學(xué)生更加明確化學(xué)學(xué)習(xí)的方向，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，提高化學(xué)實驗教學(xué)的水平，同時也能夠為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
三、基于生本理念的初中化學(xué)實驗改進(jìn)和創(chuàng)新策略
（一）制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升實驗教學(xué)的效率
初中化學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在自學(xué)的基礎(chǔ)上與其他學(xué)生及教師進(jìn)行交流討論，這樣不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。而要想更好地進(jìn)行初中化學(xué)實驗的改進(jìn)以及創(chuàng)新，首先要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使化學(xué)實驗?zāi)軌蛴行У靥嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。例如，在高錳酸鉀制造氧氣的實驗過程中，化學(xué)教師首先要讓學(xué)生明確這次實驗的目的，然后讓他們自己進(jìn)行裝置組建，在實際操作的過程中找出錯誤并及時地進(jìn)行糾正，合理地進(jìn)行實驗基本操作要點的歸納。與此同時，化學(xué)教師在這個過程中還應(yīng)該適時地進(jìn)行正確的指導(dǎo)，這樣能夠有效地避免學(xué)生走太多的彎路。在這個實驗中具體包括氣體的收集、儀器的連接、酒精燈的使用以及藥品的取用等多個操作，十分符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而通過這種實驗，不僅能夠充分地激發(fā)學(xué)生親自動手以及觀察實驗的興趣，還能夠極大地提升實驗課堂教學(xué)的效果。
�。ǘ┖侠淼貫閷W(xué)生創(chuàng)造各種動手的機(jī)會
在實際的初中化學(xué)教學(xué)實踐的過程中，學(xué)生進(jìn)行實驗一般都會比較耗時耗力，預(yù)設(shè)的目標(biāo)也時常完成不了，所以有些教師便直接越俎代庖[3]。有些教師不僅親自操作一些演示的實驗，甚至連很多需要學(xué)生動手的實驗也直接取而代之，這樣極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識的發(fā)揮。這也就使得很多的實驗變成現(xiàn)場版的視頻，和我們大力提倡的生本理念是相違背的。生本課堂強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該給予學(xué)生的個性以及天性充分的尊重。在實際的初中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該合理地利用實驗室中的現(xiàn)有器材來對固定的實驗進(jìn)行一定的改進(jìn)，使得操作更加簡便，從而有利于學(xué)生動手操作。例如，在化學(xué)性質(zhì)的探究實驗過程中，需要利用多支試管來進(jìn)行銅、鐵、鋅、鎂與稀硫酸以及稀鹽酸的反應(yīng)實驗，而學(xué)生在實際的實驗過程中時常會出現(xiàn)手忙腳亂以及藥品撒掉的現(xiàn)象，這也就使得教學(xué)的時間十分緊張，進(jìn)而造成很多的化學(xué)教師不愿意讓學(xué)生進(jìn)行實驗[4]。而有些化學(xué)教師則能夠?qū)⒁粋�培養(yǎng)皿分為幾個小格，將這幾種金屬分別放在這幾個小格中，然后倒入硫酸或鹽酸，這樣能夠清楚地進(jìn)行實驗現(xiàn)象的對比，并且操作起來也十分地簡便。合理地應(yīng)用實驗室中的一些比較常用的物件也能夠有效地激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實驗興趣，使化學(xué)課堂的活動效率得到極大的提升。綜上所述，基于生本理念的初中化學(xué)實驗教學(xué)方式的改進(jìn)和創(chuàng)新有著非常重要的作用。圍繞生本理念的化學(xué)實驗教學(xué)，能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主導(dǎo)，從而有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行化學(xué)實驗的探究，用所學(xué)的理論知識去解決實際問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時也可以有效地提升初中化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢勤.基于生本理念的初中化學(xué)實驗改進(jìn)與創(chuàng)新的研究[D].蘇州大學(xué)，2014（19）：639.
[2]羅利平.基于生本理念下分析初中化學(xué)實驗改進(jìn)及創(chuàng)新研究[J].教育，2016（3）：00305.
[3]吳從良.基于生本理念的初中化學(xué)實驗改進(jìn)策略研究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2018（1）：69.
[4]姜自干.以生本理念為指導(dǎo)改進(jìn)初中化學(xué)實驗教學(xué)[J].讀寫算（教師版），2016（30）：158.
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