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利用網(wǎng)絡(luò)資源探索教師培訓(xùn)新模式論文
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，以信息獲取、信息過濾和信息處理為代表的信息素養(yǎng)將成為現(xiàn)代人的基本素質(zhì)。師資培訓(xùn)中心的多數(shù)教師由于師資培訓(xùn)中心條件所限，接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間并不多，特別是一些中老年教師，更是覺得計(jì)算機(jī)學(xué)起來難。特別是在中心師范教育全日制班的教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式。因此，在教育教學(xué)過程中，引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，提高教學(xué)效率，以更好地提升育人質(zhì)量，促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，已經(jīng)成為教育戰(zhàn)線大勢(shì)所趨的洪流。我們作為師培中心的教師不僅要跟上時(shí)代潮流，更應(yīng)該走在時(shí)代的前列。因此，培養(yǎng)師資培訓(xùn)中心教師的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力顯得尤為重要而又迫切。 如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，探索師資培訓(xùn)的新模式，建設(shè)一支具有較強(qiáng)的現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)、先進(jìn)的教育理論及較高的信息素養(yǎng)和運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的師資隊(duì)伍，促進(jìn)師資培訓(xùn)中心教師成長，從而促進(jìn)師資培訓(xùn)中心教育信息化的整體發(fā)展，是我們目前亟需解決的問題。
一、整合好資源，為教師的發(fā)展創(chuàng)建良好的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境。
1、師資培訓(xùn)中心應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有情況，在硬件建設(shè)上，首先從計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室開始，分步建設(shè)，連成校園網(wǎng)，最終實(shí)現(xiàn)教職員工人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)。在軟件建設(shè)上，從校園網(wǎng)入手，將建成基于教學(xué)的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，包括中心資源庫和視頻點(diǎn)播系統(tǒng)；基于管理的校園網(wǎng)絡(luò)的管理系統(tǒng)，包括財(cái)務(wù)管理、人事管理、日常辦公等系統(tǒng)。師資培訓(xùn)中心成立后，已先后建設(shè)了60座以上的兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室和一個(gè)計(jì)算機(jī)教室、建設(shè)了8個(gè)多媒體教室、校園廣播教學(xué)系統(tǒng)、地面衛(wèi)星接收閉路電視教學(xué)系統(tǒng)，為每位專業(yè)教師配置了PIII以上電腦。建立了師資培訓(xùn)中心網(wǎng)站，配備了二臺(tái)服務(wù)器，組建了校園網(wǎng)，百兆光纜校內(nèi)互訪。教室里室室都有多媒體，人人能上因特網(wǎng)，為教師的發(fā)展創(chuàng)建良好了的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境。
2、除計(jì)算機(jī)教室和多媒體教室和校園網(wǎng)外，師資培訓(xùn)中心還添置了數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、刻錄機(jī)、掃描儀、打印機(jī)等設(shè)備，組成老師課件電子備課室；購買了大量的音像資料、圖書資料，并充分利用電大教育網(wǎng)絡(luò)資源，為教師的教學(xué)和課件開發(fā)提供支持。
二、加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，提高老師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。
師資培訓(xùn)中心根據(jù)老師的實(shí)際情況和師資培訓(xùn)中心發(fā)展的需要，準(zhǔn)備采用以下培訓(xùn)方式對(duì)老師進(jìn)行分層分階段、多渠道的培訓(xùn)，從而有效地提高老師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。
1、分層進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。師資培訓(xùn)中心根據(jù)老師情況分普及培訓(xùn)、骨干老師培訓(xùn)和中青年教師培訓(xùn)三個(gè)層次進(jìn)行不同形式和內(nèi)容的培訓(xùn)。這些培訓(xùn)有分有合，具體如下：
�。�1）、普及培訓(xùn)。普及培訓(xùn)面向所有的教師，主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)的基本操作、多媒體設(shè)備的基本運(yùn)用、瀏覽因特網(wǎng)頁、收發(fā)郵件及運(yùn)用校園網(wǎng)與其他老師交流以及新課程的通識(shí)培訓(xùn)等。 通過培訓(xùn)讓老師們了解信息技術(shù)能干什么，信息技術(shù)能帶給他們哪些方便，信息技術(shù)會(huì)帶來哪些沖擊以及信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生的各種變革；通過培訓(xùn)將信息技術(shù)真正用于平時(shí)的辦公、教學(xué)與交流，改變老師的教學(xué)觀念，提高老師的工作效率。同時(shí)每個(gè)人都以自己的實(shí)際行動(dòng)，積極營造師資培訓(xùn)中心的信息化氛圍，促進(jìn)老師信息技術(shù)的發(fā)展。
�。�2）、骨干老師培訓(xùn)。骨干老師主要是擔(dān)負(fù)師資培訓(xùn)中心教育科研、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理和信息技術(shù)教育的教師。他們是師資培訓(xùn)中心信息化工程的先鋒隊(duì)，是實(shí)現(xiàn)師資培訓(xùn)中心教育信息化的突破口。他們不僅要負(fù)責(zé)師資培訓(xùn)中心信息化工程的規(guī)劃建設(shè)，還要對(duì)師資培訓(xùn)中心的信息教育設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理、維護(hù)及維修，還要對(duì)師資培訓(xùn)中心的其他學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)他們的培訓(xùn)主要采取由師資培訓(xùn)中心出資，送出去參加省市進(jìn)行的相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，了解信息技術(shù)對(duì)教育本身產(chǎn)生的從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織上將發(fā)生的根本性變革，把握信息教育技術(shù)發(fā)展的方向，掌握校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理和日常維護(hù)的基本方法。
�。�3）、中青年教師培訓(xùn)。中青年教師是師資培訓(xùn)中心信息化工程的主力軍，是實(shí)現(xiàn)師資培訓(xùn)中心教育信息化的關(guān)鍵。師資培訓(xùn)中心教學(xué)的研究、課程資源的開發(fā)、校園網(wǎng)信息的發(fā)布更新等都需要他們的努力。因此對(duì)他們的培訓(xùn)，首先由師資培訓(xùn)中心出資培訓(xùn)考核，其次由校骨干老師負(fù)責(zé)對(duì)他們進(jìn)行校園網(wǎng)信息的發(fā)布更新等的培訓(xùn)；再請(qǐng)專家來中心作信息技術(shù)、現(xiàn)代教育理論的講座；組織他們參加市、縣有關(guān)的新課程培訓(xùn)和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。經(jīng)過培訓(xùn)，這些老師都能熟練地使用多媒體，自己制作課件，自己查找資料，相關(guān)的教師能及時(shí)更新發(fā)布校園網(wǎng)的信息。
2、分階段培訓(xùn)。師資培訓(xùn)中心根據(jù)信息化工程的進(jìn)度和實(shí)際應(yīng)用的需要，逐步分階段進(jìn)行培訓(xùn)。這些階段并不涇渭分明，有時(shí)是交替進(jìn)行，有時(shí)是同時(shí)進(jìn)行。
�。�1）、初級(jí)準(zhǔn)備階段。這一階段主要是對(duì)骨干老師進(jìn)行培訓(xùn)。由于師資培訓(xùn)中心的設(shè)備建設(shè)是逐步進(jìn)行，校園網(wǎng)的建設(shè)也是逐步完成。一切都還處在試運(yùn)行階段。首先讓骨干老師熟悉、掌握相關(guān)技術(shù)至關(guān)重要。這些老師常常是邊學(xué)習(xí)、邊建設(shè)、邊維護(hù)，在實(shí)踐中逐步摸索、成長。
�。�2）、普及應(yīng)用階段。當(dāng)師資培訓(xùn)中心的第一批信息技術(shù)設(shè)備建成，普及應(yīng)用的培訓(xùn)就相應(yīng)地開始。這一階段以應(yīng)用為主，面向全體教師普及培訓(xùn)，讓每一個(gè)老師都能使用多媒體，都能上網(wǎng)找資料。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)中青年教師的培養(yǎng)，選擇他們中的優(yōu)秀分子參與師資培訓(xùn)中心信息工程的管理建設(shè)和教育科研，在實(shí)踐中豐富他們的知識(shí)，增長他們的才干。
（3）、總結(jié)提高階段。通過一段時(shí)間的普及應(yīng)用，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，出現(xiàn)一些反復(fù)。同時(shí)由于信息技術(shù)、教育裝備和教育理論的不斷更新發(fā)展，又要求我們不斷地進(jìn)行培訓(xùn)、總結(jié)和反思。老師們?cè)趯?shí)踐中出的一些成果也需要進(jìn)行及時(shí)總結(jié)推廣。因此這一階段的培訓(xùn)，既有針對(duì)骨干老師和中青年教師的教育理論培訓(xùn)，以幫助他們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推出成果；又有面向全體教師的普及培訓(xùn)，以更好地運(yùn)用這些成果，適應(yīng)新的教育方式，提高自己運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的能力。
3、多渠道培訓(xùn)。師資培訓(xùn)中心根據(jù)現(xiàn)有的師資狀況、培訓(xùn)內(nèi)容、財(cái)力情況及上級(jí)部門的有關(guān)要求，多渠道的進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。
�。�1）、校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、方便，針對(duì)性較強(qiáng)，可邊學(xué)邊用，是師資培訓(xùn)中心培訓(xùn)的主要方式。主要由師資培訓(xùn)中心的骨干老師負(fù)責(zé)進(jìn)行的培訓(xùn)。在普及應(yīng)用階段，由教務(wù)處組織，每兩周利用課余時(shí)間，定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。培訓(xùn)方式上可采取能者為師，上課講授的方式；也可采取發(fā)放資料或通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，完成作業(yè)的方式。
�。�2）、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)不受時(shí)間、場(chǎng)地限制，內(nèi)容涵蓋信息技術(shù)的方方面面，且很多由知名專家講課，有較強(qiáng)的自主性，除了對(duì)設(shè)備要求較高外，也比較經(jīng)濟(jì)。可采取老師自學(xué)的方式和要求全體教師完成上級(jí)部門布置的有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。�3）、專業(yè)培訓(xùn)。專業(yè)培訓(xùn)主要是師資培訓(xùn)中心無能力進(jìn)行的相對(duì)比較專業(yè)的培訓(xùn)。如網(wǎng)絡(luò)管理員的培訓(xùn)、新課程新理念的培訓(xùn)以及上級(jí)部門組織的一些專業(yè)培訓(xùn)等。專業(yè)培訓(xùn)主要針對(duì)骨干老師，費(fèi)用基本由師資培訓(xùn)中心承擔(dān)。師資培訓(xùn)中心根據(jù)財(cái)力和計(jì)劃，每年送一些老師赴外學(xué)習(xí)，提高老師們的專業(yè)水平。
三、加強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用，開展教育教學(xué)研究，促進(jìn)教師的成長。
1、娛樂與教育教學(xué)結(jié)合。
在計(jì)算機(jī)運(yùn)用的初級(jí)階段，鼓勵(lì)教師上網(wǎng)、聊天，甚至進(jìn)行看電影、玩游戲等娛樂活動(dòng)，充分展示計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)世界的魅力，吸引老師主動(dòng)使用計(jì)算機(jī)。然后逐步引導(dǎo)，為教育教學(xué)服務(wù)。如利用Serv-U在服務(wù)器上搭建了FTP服務(wù)器，為每位教師根據(jù)其不同需要分配磁盤份額，只要在互聯(lián)網(wǎng)中計(jì)算機(jī)的IE地址欄中鍵入FTP地址，輸入自己的用戶名和密碼，即可訪問分配給他自己在師資培訓(xùn)中心服務(wù)器中的存儲(chǔ)空間，既可以上傳或下載老師的照片等私人材料，也可以傳送、存貯教學(xué)資料，滿足了遠(yuǎn)程存儲(chǔ)的需要。師資培訓(xùn)中心校園網(wǎng)設(shè)置了視頻點(diǎn)播，把影像資料數(shù)字化，既有電影、動(dòng)畫片等娛樂內(nèi)容，供老師點(diǎn)播。既滿足了教師娛樂的需要，又具有一定的教育、培訓(xùn)功能，讓老師在娛樂的同時(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用信息技術(shù)的興趣，逐步掌握和提高運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的能力。
2、利用師資培訓(xùn)中心網(wǎng)站實(shí)行網(wǎng)上辦公。
利用校園網(wǎng)進(jìn)行信息的發(fā)布和日常工作的管理，如學(xué)生學(xué)籍管理、成績管理、教師檔案管理、課程安排、設(shè)備和圖書資料等管理工作。教師可以登錄中心網(wǎng)站解師資培訓(xùn)中心最近的工作安排和動(dòng)態(tài)信息，如一周工作安排、考試通告、重要通知等。為師資培訓(xùn)中心信息管理提供相互溝通渠道，實(shí)現(xiàn)師資培訓(xùn)中心內(nèi)部動(dòng)態(tài)信息管理，及時(shí)做到上情下達(dá)，下情上報(bào)和內(nèi)部互通信息，并逐步與重慶廣播電視大學(xué)教育網(wǎng)整合，有效地提高師資培訓(xùn)中心工作的效率和透明度，使管理水平更上臺(tái)階，同時(shí)促使老師不斷運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，提高信息技術(shù)運(yùn)用的能力。
3、信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。
師資培訓(xùn)中心要求各學(xué)科老師在任何合適的課程中使用計(jì)算機(jī)，把計(jì)算機(jī)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)和生活的基本工具，而不是只把他們與公開課、觀摩課聯(lián)系在一起，甚至把計(jì)算機(jī)設(shè)備當(dāng)作擺設(shè)。要求在各學(xué)科學(xué)習(xí)中可以使用字處理，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，可以使用網(wǎng)絡(luò)課件、校資源庫中的課件、繪圖軟件等一些教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)等。并根據(jù)老師的實(shí)際情況提出不同的要求。對(duì)中老年教師，要求都能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備，能接收、查閱校園網(wǎng)上的信息和上因特網(wǎng)查資料，能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課件和校資源庫中的課件進(jìn)行教學(xué)。對(duì)中青年教師，要求不僅能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備，還要能利用信息技術(shù)解決師資培訓(xùn)中心教學(xué)中的實(shí)際問題。要求中青年教師根據(jù)自己教學(xué)實(shí)際中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，制作相應(yīng)的課件，利用多媒體進(jìn)行分解，在教務(wù)處和科研處的指導(dǎo)下，不斷總結(jié)、反思，并通過校園網(wǎng)上的論壇、和中心的QQ群，對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行討論、交流，共同尋找一條適合師資培訓(xùn)中心的多媒體教學(xué)之路。對(duì)一些比較優(yōu)秀的課件、積件充實(shí)到校資源庫中去，供大家共享。目前師資培訓(xùn)中心資源庫應(yīng)做好課件、積件的收集工作。鼓勵(lì)老師自己制作的優(yōu)秀課件，有效地解決師資培訓(xùn)中心教學(xué)中的一些實(shí)際問題，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流和知識(shí)分享，有利于教師的快速成長。
通過信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，不僅培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工和利用信息的知識(shí)和能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也迫使老師不斷運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行備課、上課，使老師熟練地掌握信息技術(shù)，逐步改變老師上課的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程從講解向探索問題、解決問題的轉(zhuǎn)變以及教師自身角色的轉(zhuǎn)變，從而促使師資培訓(xùn)中心教師盡快成長。
4、開展課題研究，促進(jìn)教師的成長。
在與各學(xué)科的整合解決教學(xué)實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，把有相近研究方向的個(gè)人小課題，形成合作課題或子課題群，或根據(jù)教學(xué)能力、興趣、愛好、培訓(xùn)層次等建立課題組，開展課題研究。教師以自己的工作和教學(xué)為基礎(chǔ)，在課題的選擇、設(shè)計(jì)、研究和結(jié)題的一系列活動(dòng)過程中，主動(dòng)參與課題研究并接受相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，師資培訓(xùn)中心可聘請(qǐng)市教科所、市高校教育技術(shù)中心的有關(guān)專家作技術(shù)指導(dǎo)，進(jìn)而提高教師解決實(shí)際問題的能力，提高教師教學(xué)水平和科研能力。目前我中心已承擔(dān)了市級(jí)課題和多項(xiàng)子課題，老師撰寫的多篇論文多次在國家及市縣的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，通過課題研究，提高教師的運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題和科研的能力，增強(qiáng)教師的信心，營造科研興教的氛圍，有效促進(jìn)教師全方位的成長和發(fā)展。
以上是我中心運(yùn)用信息技術(shù)，開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行師資培訓(xùn)，探索師資培訓(xùn)中心教師成長的一些舉措計(jì)劃。隨著信息技術(shù)和現(xiàn)代教育理論的不斷發(fā)展，教師成長條件、途徑的多樣性以及教師本人的需要、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等，師資培訓(xùn)中心教師的成長也呈現(xiàn)出多樣性和差異性，還需要我們不斷地去研究、探索。
參考文獻(xiàn)
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