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高職統(tǒng)考模式的改革論文
摘 要：現(xiàn)行高職統(tǒng)考模式不適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向，必須改革高職統(tǒng)考模式．引導(dǎo)中職院校深化教育教學(xué)改革，加強對學(xué)生的思想道德教育，注重文化基礎(chǔ)，突出實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)．把學(xué)生培養(yǎng)成為基礎(chǔ)扎實、技能高超、品德良好、心理健康的合格人才，為構(gòu)建和諧社會奠定堅實的人才基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：中職教育；改革；高職統(tǒng)考模式
普通高等學(xué)校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生統(tǒng)一考試(以下簡稱高職統(tǒng)考)是各類中等職業(yè)學(xué)校(包括普通成人中專、職業(yè)高中、技工學(xué)校等)畢業(yè)生參加的選拔性考試，隨著職業(yè)教育的穩(wěn)步發(fā)展，其社會關(guān)注程度也不斷提高。中等職業(yè)教育承擔(dān)著為社會輸送勞動者和為高等學(xué)校輸送畢業(yè)生的雙重任務(wù)，現(xiàn)實生活中，多數(shù)中職院校是在“用兩條腿走路”，一手抓就業(yè)，一手抓升學(xué)，兩手都不敢馬虎。中職學(xué)生考取高等學(xué)校的升學(xué)率是教育行政部門評估中職學(xué)校的一個重要指標(biāo)，而考上高等學(xué)校則是中職學(xué)生除直接就業(yè)外的另一條出路，也是多數(shù)學(xué)生心目中的首選出路。雖然高職統(tǒng)考對于中職學(xué)校、師生的影響沒有普通高考對于普通高中的影響那么大，但其對中職學(xué)校的教育教學(xué)、學(xué)生的個人發(fā)展依然有著不可低估的影響力。
現(xiàn)行高職統(tǒng)考模式依據(jù)的是《普通高等學(xué)校招收少數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生暫行規(guī)定》(國家教委1987年教學(xué)字012號文件)，該文件規(guī)定：高職統(tǒng)考由省、自治區(qū)、直轄市普通高校招生委員會組織命題、考試和閱卷，考試科目分文化課和專業(yè)課兩部分，文化課考政治、語文、數(shù)學(xué)，專業(yè)課考試科目由招生學(xué)校根據(jù)專業(yè)要求確定一門專業(yè)課和一門專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，各省對高考統(tǒng)考的內(nèi)容和模式進行了一些調(diào)整，具體表現(xiàn)在文化課考試科目中外語學(xué)科取代了政治學(xué)科．專業(yè)課考試科目大多采取兩門專業(yè)課合卷的形式。雖然各省市的考試模式不盡相同，但大體上都是采取文化課(語、數(shù)、外)+專業(yè)綜合課的形式，主要是理論考試，很少甚至完全沒有涉及到對學(xué)生實際操作能力、職業(yè)技能和思想道德水平的考查。
二
《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出，職業(yè)教育必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，加強職業(yè)院校學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和高技能專門人才。隨著職業(yè)教育辦學(xué)思想由傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變．對中職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)水平和職業(yè)能力的考查方式也必然會相應(yīng)發(fā)生變化，要更突出對學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的考查。顯而易見的是，現(xiàn)行的建立在上世紀(jì)80年代相關(guān)政策基礎(chǔ)上的高職統(tǒng)考模式與當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展方向、中職學(xué)校的教育教學(xué)實踐發(fā)生了矛盾，嚴(yán)重影響中職教育的進一步發(fā)展。
一是現(xiàn)有高職統(tǒng)考模式完全沒有涉及到對學(xué)生德育的考查。中職學(xué)校由于就業(yè)和升學(xué)的壓力．對德育工作重視不夠，德育被異化為管理的手段．其注重形式，實效不大，學(xué)生的思想道德水平出現(xiàn)了滑坡。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出，職業(yè)教育要把德育工作放在首位．突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育。現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要大量德才兼?zhèn)涞娜瞬�，合格的職業(yè)人才既要有較高的職業(yè)技能，還要有良好的職業(yè)道德。因此，對于中職學(xué)生的培養(yǎng)，“德”和“才”兩手都要抓，兩手都要硬。高職統(tǒng)考應(yīng)該發(fā)揮其對中職教學(xué)的導(dǎo)向作用，把德育考查納入到統(tǒng)考內(nèi)容之中．從而引導(dǎo)中職學(xué)校注重加強對學(xué)生的思想道德教育，提高學(xué)生的職業(yè)道德水平。
二是高職統(tǒng)考基本上復(fù)制了普通高考等學(xué)歷教育考試的模式，以理論考試為主，這與職業(yè)教育堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能的發(fā)展方向產(chǎn)生了矛盾，造成了考試和教學(xué)的脫節(jié)，不利于中職教育的健康發(fā)展。教考脫節(jié)首先給中職學(xué)校的教育教學(xué)帶來了很大的困難。中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是很明確的，主要是為社會輸送勞動者和應(yīng)用型人才，同時也承擔(dān)著向高等學(xué)校輸送畢業(yè)生的任務(wù)，這兩者應(yīng)該是統(tǒng)一的，相輔相成的。但在教學(xué)和考試內(nèi)容各有側(cè)重且相互矛盾的情況下，學(xué)校面臨著艱難的選擇，要想提高就業(yè)率，就要更注重職業(yè)技能訓(xùn)練，忽視理論學(xué)習(xí)；而要想提高升學(xué)率，就要更強調(diào)理論學(xué)習(xí)，忽視職業(yè)培訓(xùn)。這樣一來，就業(yè)和升學(xué)無法兼顧，“兩條腿走路”成了跛著腿前進。為了應(yīng)付這種教考矛盾的局面，一些中職學(xué)校不得不采取一些片面的措施，有的學(xué)校按照教學(xué)目標(biāo)的不同，把學(xué)生編為就業(yè)班和升學(xué)班，就業(yè)班只進行職業(yè)訓(xùn)練和實踐操作，不學(xué)理論知識；升學(xué)班則專門進行理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備參加高職考試．而不進行職業(yè)技能訓(xùn)練。有的學(xué)校只強調(diào)職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，有的則相反。其次，教考脫節(jié)也給學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)帶來了很大的困難。實事求是地說，在目前職業(yè)教育的社會地位未能得到根本提高的情況下，多數(shù)中職學(xué)生還是希望能夠進一步深造的，“學(xué)而優(yōu)則考”，考不上則直接就業(yè)。這是多數(shù)學(xué)生的心愿。就算是要做“藍領(lǐng)”，他們也希望到高職院校深造后做個“高級藍領(lǐng)”，這種心情也是可以理解的。學(xué)生最擔(dān)心的是，由于教考脫節(jié)，如果放棄職業(yè)技能訓(xùn)練，一門心思準(zhǔn)備理論考試，又怕考不上高等學(xué)校，還耽誤了就業(yè)。因此，學(xué)生普遍希望統(tǒng)一升學(xué)和就業(yè)模式．可以增加就業(yè)機會，多一條出路。而現(xiàn)有的高職統(tǒng)考模式卻迫使他們不得不在升學(xué)和就業(yè)之間作一個選擇，要么升學(xué)，要么就業(yè)，兩者不能兼顧，人為地把學(xué)生的就業(yè)和升學(xué)對立起來，客觀上大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的難度，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，我們必須改革現(xiàn)有高職統(tǒng)考模式．促進“教”、“考”相長，實現(xiàn)就業(yè)和升學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一，推動中職教育的進一步發(fā)展。
三
改革后的高職統(tǒng)考要堅持“德育、技能考查為主，理論考試為輔”的原則，實行“德育考查+職業(yè)技能考查十理論考試”的考試模式。
德育考查包括社會公益服務(wù)、職業(yè)道德實踐、學(xué)生德育檔案和學(xué)校德育考試四部分，分別占總成績的20％、30％、30％和20％。社會公益服務(wù)是中職學(xué)生參加綜合實踐活動的必修課程，內(nèi)容是為社區(qū)、醫(yī)院、圖書館等公益機構(gòu)和殘疾人、特困家庭等弱勢群體提供服務(wù)，學(xué)�？筛鶕�(jù)學(xué)生參加公益活動的時間和表現(xiàn)給學(xué)生評定等級，目的是引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)社會的過程中學(xué)會做人、做事．學(xué)會關(guān)心、合作，培養(yǎng)社會責(zé)任感，提高道德實踐能力。
職業(yè)道德實踐主要是根據(jù)學(xué)生在頂崗實習(xí)和半工半讀期間所表現(xiàn)出來的敬業(yè)愛崗程度和工作表現(xiàn)來評定等級，目的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠信、敬業(yè)的好習(xí)慣，形成良好的職業(yè)道德。
學(xué)生德育檔案包括學(xué)校德育檔案和社區(qū)德育檔案，由學(xué)生就讀的學(xué)校和所在的社區(qū)如實記載，反映學(xué)生在一個相對較長時間內(nèi)的思想道德水平和心理成長狀況，評定等級，目的是引導(dǎo)學(xué)生在注重智育的同時不忘修身養(yǎng)性，提高德行，成為一個和諧發(fā)展的人。
中職學(xué)校要把思想政治課程作為理論學(xué)習(xí)的重要課程，作為對學(xué)生進行思想道德教育的主課堂、主陣地。思想政治課程除了涉及愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育外，還應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：一是網(wǎng)絡(luò)媒體教育。網(wǎng)絡(luò)媒體對青年學(xué)生的影響越來越大．學(xué)校德育不應(yīng)回避，我們要積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。二是財富觀念教育和理財教育。我們要教育和引導(dǎo)青年學(xué)生正確認識財富，要培養(yǎng)現(xiàn)代消費觀念，以節(jié)儉為榮，以奢侈性消費為恥。三是心理健康教育。中職學(xué)校應(yīng)配備心理輔導(dǎo)老師，開設(shè)心理教育課程，提高學(xué)生的心理健康水平和心理承受能力。一份政治試卷就應(yīng)該是一份很好的宣傳教育材料，突出對學(xué)生國家意識，民族意識和公民意識的培養(yǎng)和教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
中職學(xué)�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生在社會公益服務(wù)、職業(yè)道德實踐、學(xué)生德育檔案和學(xué)校德育考試中的綜合表現(xiàn)評定等級，作為德育考查的成績。如全校前5％的學(xué)生給予A+、依此類推。
理論考試只考語文、數(shù)學(xué)這兩門基礎(chǔ)課．因為語文、數(shù)學(xué)這兩門功課是一個人一生中使用最廣泛的工具，是學(xué)習(xí)、生活、工作的基礎(chǔ)．必須學(xué)好。外語不應(yīng)作為中職學(xué)生的必修科目。外語固然重要，但只是一種語言工具，應(yīng)該讓學(xué)生自主選擇，不宜強制性地搞全民學(xué)外語。如果因為過分強調(diào)學(xué)習(xí)外語，而沖擊、影響了漢語的正常教學(xué)和漢語言文化傳統(tǒng)的主體地位，那是得不償失的。理論考試實行全省統(tǒng)一命題、考試、閱卷，其成績分省市按排名確定等級，如全省前5％的考生給予A+．依此類推。
職業(yè)技能考查要突出對學(xué)生的綜合職業(yè)能力的考查，主要是職業(yè)技能和實踐操作。學(xué)生在校期間可根據(jù)自己的實際情況參加相關(guān)的職業(yè)技能鑒定，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，還可以通過自己的努力，不斷提高自己的職業(yè)技能等級證書的等級水平。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生在力所能及的前提下一專多能，考取不同專業(yè)的資格證書和等級證書。職業(yè)技能評定機構(gòu)根據(jù)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)技能考查情況授予資格證書，評定職業(yè)等級。學(xué)生畢業(yè)時所擁有的資格證書和職業(yè)技能等級證書就是其職業(yè)技能考查成績。
高職招生實行有條件的自主招生。各高校按批次進行錄取，可根據(jù)不同的專業(yè)，不同的需要以院系為單位公布基本錄取資格，比如某校旅游系的錄取資格可以是德育A、理論考試B+、獲得旅游資格證書且資格等級在5級以上，達到這一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生都可向該校旅游系投檔，對于符合條件的學(xué)生各高校可進行第二輪選拔，組織第二次筆試或是采取面試或是其他方式，由高校自主決定，多元化錄取。學(xué)生能夠向所有夠資格的學(xué)校投檔．選擇自己喜歡的高校，高校也能選擇自己需要的學(xué)生。如此，雖然會導(dǎo)致錄取工作相對比較繁雜，但這種方式既有利于高校選拔合適人才，擴大招生自主權(quán)，也有利于中職學(xué)校開展素質(zhì)教育．從而引導(dǎo)更多的學(xué)生健康成長、和諧發(fā)展。
隨著高職統(tǒng)考模式的變化，中職教育教學(xué)也會發(fā)生相應(yīng)的變化，一是更加注重對學(xué)生的思想道德教育，通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生成為品德良好，愛崗敬業(yè)的合格人才。二是更加注重對學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，重視實踐教學(xué)，強化職業(yè)技能訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和動手能力。三是逐步建立職業(yè)技能鑒定機構(gòu)，開展職業(yè)技能鑒定工作，完善職業(yè)資格證書制度。
我們的目標(biāo)就是改革高職統(tǒng)考模式，引導(dǎo)中職院校深化教育教學(xué)改革，加強對學(xué)生的思想道德教育，注重文化基礎(chǔ)，突出實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為基礎(chǔ)扎實、技能高超、品德良好、心理健康的合格人才，為構(gòu)建和諧社會奠定堅實的人才基礎(chǔ)。
參考文獻
《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》tml
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