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以學生為主體分組教學效果的論文
摘要 ：堅持“健康第一”的指導思想，激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣，重視學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異和不同需求，重視學生個性的發(fā)展，是新課程《 體育與健康》的基本理念。本文通過在體育課堂以“學生為主體“分組教學中，教師有意識地激發(fā)學生的興趣；培養(yǎng)學生的能力，滿足學生個體差異和不同需求，在發(fā)展學生個性的同時完成教學任務。
關(guān)鍵詞：分組 主體 教學質(zhì)量 教學效果
前言
《體育與健康》課是一門實踐性很強的課程，其教學質(zhì)量與上課的教學模式有密切關(guān)系。初中階段很廣泛地學習多種運動技能，如何結(jié)合這些運動技能，讓學生更好地體現(xiàn)在教學過程以“學生為主體”的教學思想，真正為學生的進步和發(fā)展考慮，充分地考慮到學生的學習興趣和愛好，讓學生專心地學，認真地學，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。由此，來探討下初中生以“學生為主體”的分組教學。
為了體現(xiàn)分組教學的質(zhì)量效果，我對03級初一［3］，［4］兩個班來對照。一個班實行分組教學，另一班實行傳統(tǒng)教學，為了明確分組教學和傳統(tǒng)教學的方向，確定教學的內(nèi)容、項目、考核，我對兩個班在開學的頭三個周進行擲實心球，立定跳遠，50米跑三項的測驗作了記錄。
學期未再對三個項目測驗來對照：
傳統(tǒng)教學班的合格率提高15%，分組教學班的合格率提高35%。
為了探討分組的教學效果，從學生的生理，體能的個性心理特征實際出發(fā)，從學生對象的實際出發(fā)，根據(jù)地方傳統(tǒng)體育運動的發(fā)展，結(jié)合學生的興趣和愛好，建立分組教學模式，使學生更好積極鍛煉。對提高教育質(zhì)量，改善教學效果有著重要的意義。
一， 分組教學的實施方法
分組教學的目的為了體現(xiàn)因材施教，區(qū)別對待的原則。充分調(diào)動學生的積極性和濃厚的興趣，樹立學生的自信心。在教學分組上進行以下分組：
1、在組織教學管理上分為：男生組和女生組。按生理，體能和個性心理的區(qū)別，劃分為男生組和女生組，在教學上有很大的好處，在教學的量上能很好掌握，利于更好教學。
2、在組織教學內(nèi)容上分為：興趣與愛好組和身體素質(zhì)練習組。興趣與愛好組是讓學生根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的項目，如有：籃球、足球、排球、羽毛球、跳繩、等等。身體素質(zhì)練習組就是在每節(jié)體育課中按大綱要求跑跳擲等內(nèi)容進行鍛煉。
3、在組織教學練習上分為：自主選擇練習組和相對集中練習組。自主選擇練習組是讓學生根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的項目，從而充分調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)他們的運動興趣，挖掘?qū)W生的學習潛力，技能和體質(zhì)都會有教大幅度的提高，這也是以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學生受益的真正體現(xiàn)。相對集中練習組就是在每節(jié)體育課中由教師按大綱要求安排一定時間進行正常教學，還根據(jù)場地、器材等條件安排幾個項目來教學，學生在完成第一教學任務。
在組織教學上以“節(jié)”為單位，實行分組輪換。例如：男生這節(jié)課自主選擇興趣與愛好的項目進行練習，女生組這節(jié)課就要進行相對集中的身體素質(zhì)練習。那么，下一節(jié)課進行互換，男生進行相對集中進行身體素質(zhì)練習，女生組進行自主選擇興趣與愛好的項目練習。
在分組教學過程中，應和同學約定，不論男生組或女生組在自主選擇興趣與愛好的項目或相對集中進行身體素質(zhì)鍛煉過程中，學習不認真，不積極，即取消自主選擇興趣與愛好的項目，不給他們自己玩的機會，這樣，他們每上一節(jié)課都很認真，讓課堂教學得到很好的效果
二，分組教學的特點
科學的分組教學目的在于擴大教學信息交流的質(zhì)量和數(shù)量，使教學能夠因材施教，使學生的個性能夠得到一定程度的發(fā)展，從而激發(fā)了學生參與教與學雙邊活動的興趣。根據(jù)學生的體育狀況及運動基礎(chǔ)上差異，使學生認識在集體中所處的地位。我采取分組教學，因組而異對學生的學習目標，教材設(shè)置的教學方法和區(qū)別，重視適宜性和針對性，它可以最大限度調(diào)動學生的潛在能力，對身體機能的身體素質(zhì)好的學生，可以使他們充分發(fā)揮自己的長處，釋放他們的能量。根據(jù)初中學生的心理特點，加上教師以“學生為主體”的教學方式。靈活的教學方法，使學生之間相互競爭，促進學習興趣發(fā)展，達到共同提高。
對于身體素質(zhì)的運動能力較差的學生。看到了同組之間運動量的差異，給學生本身造成心理的壓力，同時迫其壓力為動力，使學生各盡其能，為實現(xiàn)自己的鍛煉目標而努力。
對于男女分組教學，可以根據(jù)學生的特點教學。以“學生為主體”有針對性和統(tǒng)一性的教學特點，充分調(diào)動和引導學生積極參加鍛煉，
分組教學能使學生在體育課這個特殊的集體中，廣交了朋友，提高了社交能力、為學生之間進行體育交流，思想上和專業(yè)上的交流。同時分組教學有利于教學目標管理，男生與女生為不同的對象，教學方法應有區(qū)別；而且在人數(shù)比較少，他們在鍛煉的過程中更易學習和掌握技術(shù)技能，更好完成教學任務。
三． 分組教學的措施
實行分組教學的目的是為了提高教學質(zhì)量服務的。為此，在實行分組教學時，制定以下措施對學生的約束。
1、 評定考核。學習態(tài)度，體育技術(shù)技能的評定，身體素質(zhì)的提
高，和對主要項目的考核。
2、 公平竟爭。分組教學實施過程中，我沒有把學生定格為某一
男生組或女生組，隨時檢查學生的鍛煉狀況，為激勵學生積極的進行體育鍛煉，男生在規(guī)定的興趣與愛好的自由活動中，學習不積極認真，素質(zhì)退步，即取消這一組或個人的這一節(jié)的興趣與愛好的自由活動，這樣他們都是不愿意的，所以他們不論在那項鍛煉中。都很積極，形成一個局面，大家積極參加體育鍛煉。
四． 分組教學的意義
1、有利于提高教學質(zhì)量和教學效果。
2、結(jié)合學生的學習興趣和愛好，以‘學生為主體’對學生全面身體素質(zhì)的提高，充滿了信心和活力。加強學生各種能力的培養(yǎng)，根據(jù)學生的個體差異和不同需求，發(fā)展學生的個性，加強了學生體育意識。
3、提高學生的自律能力的合作精神。
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