多給機(jī)會讓孩子為自己的安全而努力論文

　　【摘要】學(xué)校安全事故的頻繁發(fā)生，班主任老師有不可推卸的責(zé)任，如何使孩子在安全事故中能夠自我保護(hù)呢？只有發(fā)動學(xué)生讓為自己的安全而努力，真正成為安全教育的主人翁。多給學(xué)生安全知識積累的機(jī)會；多給孩子安全實踐的機(jī)會；多給學(xué)生之間互相教育與監(jiān)督的機(jī)會，讓每一位孩子為自己的安全而努力。

　　【關(guān)鍵詞】知識積累；安全實踐；互相教育與監(jiān)督

　　孩子的安全，家庭的安定，社會的穩(wěn)定，國家的繁榮，最終要落腳到學(xué)校的安全教育。“安全教育重于泰山”；“沒有安全就沒有了教育”；“安全教育是教育中的重中之重”；“安全第一，生命至上”�？傊�，學(xué)生的安全是學(xué)校最最重要的事情之一。相信每一個學(xué)校，每一位班主任老師都這樣認(rèn)為，也都這樣做了，可安全事故在學(xué)校仍然時有發(fā)生。學(xué)校安全事故的頻繁發(fā)生，壓得每位班主任老師都喘不過起來。如何使孩子在安全事故中能夠自我保護(hù)呢？只有發(fā)動學(xué)生讓為自己的安全而努力，真正成為安全教育的主人翁。

　　1.多給學(xué)生安全知識積累的機(jī)會

　　在素質(zhì)教育的大背景下，仍然有很多不和諧的音符影響著素質(zhì)教育的改革趨勢，最為嚴(yán)重的恐怕還是以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的優(yōu)劣吧！在各種利益的驅(qū)動下，許多學(xué)校在不停的壓迫學(xué)生拼命為了分?jǐn)?shù)而奮斗，把知識的積累作為獲取分?jǐn)?shù)的捷徑，而不是個人素質(zhì)的提升、個人內(nèi)涵休養(yǎng)的提升、個人生活和學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。在這樣的前提下學(xué)習(xí)這種對分?jǐn)?shù)無幫助的知識，再加上現(xiàn)在社會上和學(xué)校里的安全知識內(nèi)容的更新速度遠(yuǎn)跟不上時代的需求。不難想象，孩子們學(xué)習(xí)安全知識的質(zhì)量、效率、數(shù)量都遠(yuǎn)無法適應(yīng)現(xiàn)代孩子們的需要。因此，作為孩子的每一個教育者，都應(yīng)該給孩子們提供更多的正確的安全知識，協(xié)助他們在眾多的安全知識中選擇積累正確的、孩子們所需的、適應(yīng)社會發(fā)展能解決生活實際需要的知識。

　　2.多給孩子安全實踐的機(jī)會

　　很多老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對安全知識倒背如流，可是安全事件仍然不斷。究其原因，學(xué)生光會說不會做，存在安全事故也就不可避免了。追其根源，就是很多老師只注重了安全知識文字層面的理解，學(xué)生缺乏“實戰(zhàn)”經(jīng)驗，在遇見安全事故時習(xí)慣就戰(zhàn)勝了理智。那么解決這樣的問題就必須經(jīng)常進(jìn)行班級的、個人的、小組的安全演練。例如：我所帶班級中的兩位學(xué)生因一點小事就發(fā)生了沖突，可事后他們又感到這樣做不對。很多老師解決到這里似乎就該畫句號了，可實事并沒有結(jié)束。學(xué)生錯了，錯哪里了，該怎么正確的解決這樣的問題，我讓學(xué)生把正確的解決方法演練一遍，并用照相機(jī)或者攝像機(jī)記錄下來，作為班級的寶貴安全資料。這樣一來既進(jìn)行了個人的安全演練，同時，也為班級的安全知識庫注入了真實的個人材料，加深學(xué)生對正確安全行為的記憶，下次學(xué)生再遇見這樣的問題也就有辦法來解決了。

　　3.多給學(xué)生之間互相教育與監(jiān)督的機(jī)會

　　個人能力展示是人高質(zhì)量生存的內(nèi)心需要，孩子們也是一樣，尤其是小學(xué)階段的孩子。發(fā)動學(xué)生之間相互教育，相互監(jiān)督正是滿足他們這種需要的途徑之一。有的老師，發(fā)動班委管理班級，這不是真正意義上的學(xué)生之間相互教育，相互監(jiān)督。全體學(xué)生中，各學(xué)生之間的相互交叉不定量、不定內(nèi)容、不定地點和時間的教育、監(jiān)督才是真正的學(xué)生之間互相教育與監(jiān)督。每一位學(xué)生都是教育者，也都是被教育者，最大限度的發(fā)動每一位學(xué)生在安全教育中的主人翁作用，在班級中形成一張強(qiáng)大的安全保護(hù)和自我保護(hù)網(wǎng)，時刻保護(hù)學(xué)生的安全。

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