- 相關推薦
男幼兒教師應對挑戰(zhàn)的策略論文
論文摘要:幼兒教師隊伍迫切需要男性的介入來改變單一的性別結構，男幼兒教師以其性別優(yōu)勢在幼教工作中發(fā)揮著獨特優(yōu)勢，但他們也面臨社會傳統(tǒng)觀念、專業(yè)技能有所欠缺與人際交往中的性別壓力等方面的困惑�；趯δ杏變航處焹�(yōu)勢與不足的分析，提出男幼兒教師應立足于自身專長，形成特色教育教學活動，努力發(fā)展教師個體專業(yè)自我以應對挑戰(zhàn)等策略。
論文關鍵詞:男幼兒教師 優(yōu)勢 挑戰(zhàn) 特色
長期以來，充滿愛心、耐心、細心的幼兒養(yǎng)護與教育工作主要由女性承擔，近年來，男幼兒教師作為一股新鮮血液注人到學前教育工作者隊伍，成為幼兒園的一道“亮麗的風景線”。男幼兒教師從事幼兒教育工作，具有女幼兒教師所不具備的優(yōu)勢，但在客觀上也面臨諸多困難，男幼兒教師必須付出極大努力才能經受住挑戰(zhàn)。
一、男幼兒教師的優(yōu)勢
1.從幼兒園發(fā)展的角度看
根據(jù)有關專家的研究，任何機構內異性比例達到20%以上，這一群體的工作效率才能正常發(fā)揮。多年來，我國幼兒園教師的性別結構單一，除承擔管理與后勤工作的極少數(shù)男性外，教育教學一線教師多為女性。男性加人，改變了幼兒園單一的性別結構，為幼兒園注人了新的活力。心理學的研究表明，在思維方式上，男性更擅長抽象思維，女性更擅長形象思維;在認知風格上，男性傾向場獨立性，而女性傾向場依存性;另外，在空間關系、自信心、支配性以及機械能力等方面，男性要優(yōu)于女性。男女教師優(yōu)勢互補，可以提高幼兒園行政組織管理和幼兒保育教育工作的成效。
2.從幼兒發(fā)展的角度來看
幼兒教師作為幼兒的“重要他人(significantoth-ers)”(重要他人是指教師、家長、同伴等對兒童身心發(fā)展具有重要影響的個人或群體)，對幼兒身心的全面和諧發(fā)展具有重要影響。男性機械能力較強，男幼兒教師體育教學在密度、速度、力度等方面表現(xiàn)出的“陽剛之氣”是治療日益凸顯的兒童肥胖癥的“一劑良藥”。男性的觀察能力、數(shù)學推理能力、空間關系均優(yōu)于女性，男幼兒教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，對開發(fā)兒童智力極為有益。操作活動是兒童認識世界的橋梁，男性幼兒教師良好的操作能力將幫助幼兒更廣泛深人地探索認識世界。男性能臨危不懼，如果一個幼能以這樣的方式得到教育，可以培養(yǎng)其冒險精神和好奇心。另外，男幼兒教師對于幼兒的性別角色定型具有促進作用。人的男性性度與女性性度不以性別而定，而是受環(huán)境與個體經驗的影響。根據(jù)班杜拉的社會學習理論，兒童的社會反應主要通過觀察和模仿別人的行為而習得。在家庭中，幼兒的男性特制主要通過模仿父親獲得，而父親投人工作與陪伴子女的時間比例嚴重失衡，由于“父親缺位”，“孩子缺少男性同伴而造成性別確認和行為方式認同發(fā)展障礙�！庇變簣@中長期“清一色”的女教師隊伍，對幼兒性別確認和行為方式的形成也具有負面影響，而男幼兒教師身上的男性氣質能夠彌補家庭中“父親缺位”與幼兒園教師性別單一的問題，對幼兒的性別角色定型將起到積極的促進作用。
二、男幼兒教師面臨的挑戰(zhàn)
1.來自社會傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)
“一般說來，決定職業(yè)社會地位高低的主要因素有:職業(yè)的社會功能、職業(yè)的經濟地位、職業(yè)的社會權利、職業(yè)的專業(yè)化程度。教師享有較高的社會地位，但是，幼兒教師在社會中的專業(yè)認同度不高，雖然人們把幼兒教師看做一種職業(yè)，卻未把幼兒教師看做一個“專門化的職業(yè)”，相當一部分人對男幼兒教師抱輕視的態(tài)度，認為男性從事幼兒教育工作“沒出息”。傳統(tǒng)觀念認為男性應該擔負支撐家庭的重任，而現(xiàn)實中，男幼兒教師不但社會地位不高，經濟地位也很低，工資、住房甚至婚姻等問題都成為其必須面對的生活問題。
2.來自幼兒園工作與交往環(huán)境的挑戰(zhàn)
姚雅餛通過網絡訪談了解到，最讓男教師感到頭疼的是人際關系問題，而首當其沖的是“與女同事的關系問題”。長期以來，幼兒園男女教師比例嚴重失調，導致男幼兒教師在與同事交往相對封閉，這種封閉的交往狀態(tài)不利于男幼兒教師形成集體歸屬感和專業(yè)認同感，長期生活于女性環(huán)境中處于邊緣狀態(tài)，以及由此引發(fā)的“性別認同危機和心理障礙致使男幼兒教師產生性別壓力”。另外，幼兒園要求教師對幼兒講話要柔聲細語，如果男幼兒教師不能“立場鮮明”，久而久之還有被女性同化的可能性。
3.來自幼兒保教工作的挑戰(zhàn)
幼兒保教工作之所以備受女性青睞，原因之一是女性具有適應這一職業(yè)的一些特點。學前期是兒童語言發(fā)展的關鍵期，兒童主要通過表達性的口語與體語以及溝通性的認知語言來探索世界和表達自我。在心理學中，“幾乎所有的研究都發(fā)現(xiàn)女子在言語方面優(yōu)于男子。20世紀40年代，社群心理學家對男女定型作用的特征經過系統(tǒng)研究結果認為，女性較多話、圓滑、柔順、易體會別人的感情、容忍暴怒，女性的這些特點使其更能適應需要愛心、耐心、細心的幼兒教育工作。從男女兩性的差異來看，學前教育工作向男幼兒教師提出了挑戰(zhàn)。另外，由于男幼兒教師在師范教育階段藝術技能的缺乏，幼兒園藝術領域的教育教學活動是其普遍感到困難的問題。
三、男幼兒教師應對挑戰(zhàn)的策略
1.終身學習，追求教師個體專業(yè)發(fā)展
以往許多人認為“學習是教師走上工作崗位之前的事情”，自朗格朗提出“終身學習”以來，這一觀點發(fā)生了改變。國內學者葉瀾等人把教師專業(yè)發(fā)展分為“非關注”階段、“虛擬關注”階段、“生存關注”階段、“任務關注”階段和“自我更新關注”階段五個階段。接受正式的教師教育泛前是“非關注”階段;師范學習及實習時期，師范生思考對合格幼兒教師的要求，他們在虛擬的教學環(huán)境中獲得一些經驗，學習教育理論，訓練教育技能技巧，這是“虛擬關注”階段;新任男幼兒教師處于“生存關注”階段，他們在“現(xiàn)實的沖擊”下，產生了強烈的自我專業(yè)發(fā)展的憂患意識，特別關注專業(yè)活動中的“生存”技能，他們會產生強烈的勝任幼教工作的專業(yè)動機與專業(yè)態(tài)度;隨著“生存”知識、技能的掌握，男幼兒教師的自信心將逐步增強，即由關注自我生存轉而更多關注教育教學，轉人“任務關注”階段;最終他們將自覺依照教師發(fā)展的一般路線和自我發(fā)展條件，有意識地進行自我規(guī)劃，追求自我發(fā)展，關注幼兒的發(fā)展�！澳薪處熓紫葢撜J同、熱愛自己的職業(yè)，并認識到自身的性別優(yōu)勢，才能堅定尋求自我專業(yè)發(fā)展的決心。作為幼兒教師，必須具備良好的思想品德、合理的知識結構(包括扎實的專業(yè)知識、多方面的文化知識修養(yǎng)和科學的教育理論知識)及能力結構(包括良好的組織能力、語言表達能力、教育機智等)等基本素養(yǎng)。所有這些素質不可能在職前一應具備，只有不斷向書本、向社會、向同行甚至向幼兒學習，才能逐步提高。而且，作為一個現(xiàn)代的幼兒教師，必須密切關注教育前沿、尤其是學習學前教育的最新發(fā)展趨勢，把握時代脈搏，與時俱進地工作和學習。如果幼兒教師是人人可以擔任的，那么，幼兒教師的社會地位將難以提高，幼兒教師這一職業(yè)也相應地不會為社會所尊重。男幼兒教師只有通過持之以恒的學習來提高專業(yè)化水平，才能真正成為幼兒教師隊伍不可替代的成員，受到應有的重視。這要求男幼兒教師不應把幼兒教育工作僅僅作為謀生的手段，而是把它當做一項事業(yè)，傾注自己的時間、精力和感情，練就過硬的本領以增強勝任工作的信心。
2.發(fā)揮優(yōu)勢，培養(yǎng)特長
男幼兒教師應該清楚地了解自身的優(yōu)勢，然后確定自己的發(fā)展方向。男性在運動方面具有優(yōu)勢，男幼兒教師可以開發(fā)既能達到增強幼兒體質目標，又具有個人特色的體育教學活動內容，比如動作力度與強度較大的貽拳道、武術以及具有一定挑戰(zhàn)性與冒險性的跳山羊、足球賽等。隨著經濟與社會生活的全球化發(fā)展，英語逐漸成為工作與社會交往的一項重要技能，適應全民學外語需要，男幼兒教師可以通過自學提高自己的英語水平，承擔幼兒園的英語或雙語教學。全球化與科學化，使得計算機和互聯(lián)網的應用日益廣泛，適應全民用電腦的形勢，男幼兒教師可以利用各種機會學習計算機操作與現(xiàn)代教育技術，承擔幼兒園計算機與網絡的使用教學與維護工作。做研究型教師是時代賦予教師的新任務，男幼兒教師要做善于思考幼兒園教育教學中新課題的“有心人”，通過科研將感性的教育教學經驗上升到理論水平，開拓專業(yè)視野�？傊杏變航處熞獱幦“l(fā)展個人特長，形成與打造自己的“品牌”教育教學活動與科研特色。
3.形成正確的角色意識、合理扮演角色
教育專家O.N.賽瑞切(Saracho)認為，教師在工作中扮演著不同的角色:“兒童發(fā)展的診斷者，課程的設計者，教育活動的組織者，兒童學習的管理者，兒童的咨詢者和建議者，決定的作出者。隨著時代的發(fā)展，幼兒教師的角色更是被賦予新的內容，幼兒教師應明確自己身兼眾任，關系著兒童一生的發(fā)展，男幼兒教師更應該主動地跟隨時代的步伐，形成正確的角色意識，根據(jù)工作需要扮演不同的角色。
4.培養(yǎng)良好的心理素質
“一個優(yōu)良的教師，除具備豐富的專業(yè)知能、精熟的教學技術外，更重要的要需有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。教育功能的擴大、家長期望值的提高、社會競爭的日趨激烈等因素導致教師心理壓力增大，相當比例的教師心理健康指數(shù)下降，男幼兒教師承受著巨大的壓力，良好的心理素質顯得尤為重要。
任何新生事物出現(xiàn)都會受到阻力，男幼兒教師作為學前教育工作者中的新生力量，必然要面臨許多挑戰(zhàn)。只要能端正心態(tài)，樹立終身學習的意識，關注個人專業(yè)發(fā)展，立足獨特優(yōu)勢，打造具有個人特色的教育教學活動，男幼兒教師必將成為學前教育的生力軍，促進兒童健康和諧發(fā)展與學前教育事業(yè)的發(fā)展，并實現(xiàn)個人價值。
【男幼兒教師應對挑戰(zhàn)的策略論文】相關文章：
國債市場應對入世策略分析論文04-29
中學新生心理特點及應對策略的論文04-27
幼兒教師頻繁流動的應對策略04-29
實施新企業(yè)結構應對新環(huán)境挑戰(zhàn)--一個企業(yè)應對中國加入WTO的策略05-02
高校體育教學的影響因素及應對策略論文04-30
土建施工管理存在的問題及應對策略論文04-26
國際綠色貿易壁壘及應對策略論文04-29
抓住機遇應對挑戰(zhàn)04-26