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略談大學(xué)生體質(zhì)低下的現(xiàn)狀及路徑論文
一、體育教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因
1.體育教學(xué)周期短、時數(shù)不足，身體練習頻率過低難以完成教學(xué)任務(wù)體育教學(xué)是學(xué)校體育實施的主要途徑，是以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習內(nèi)容，對大學(xué)生健康意識培養(yǎng)、技能掌握及健康素質(zhì)的發(fā)展起著重要的指導(dǎo)作用。目前90%以上普通高校體育課程都開設(shè)2年；個別學(xué)校開設(shè)3年，第3年安排的是公共選修課，以修學(xué)分為主。大部分學(xué)校課程設(shè)置為：一年級為基礎(chǔ)課，二年級為選項課；個別學(xué)校的安排二年都是選項課。但都是按照每周1次2學(xué)時的大課，雖然1次課是90min時間安排較長，但學(xué)生練習頻率較低，相隔1周后才能有下1次體育課。由于學(xué)生體質(zhì)差，教師有后顧之憂，課堂教學(xué)任務(wù)難以完成。從學(xué)生的訪談中得知，大部分學(xué)生的體育鍛煉主要是以體育課為主，其它時間很少去鍛煉，男生能有30%，女生更少。
2.教學(xué)資源貧乏、教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，影響學(xué)生對體育運動產(chǎn)生正向引力教學(xué)資源是體育教學(xué)實施的基礎(chǔ)。目前大部分高校由于體育教學(xué)的物質(zhì)資源和教師資源貧乏，已經(jīng)影響了教學(xué)的有效實施[3]。其一大部分學(xué)校是根據(jù)學(xué)校有限的教學(xué)資源情況進行選課；其二還有一些學(xué)校是把上課時間安排給各學(xué)院，體育部委派相關(guān)的教師授課，教師的專長決定學(xué)生的選課內(nèi)容，學(xué)生喜愛的技術(shù)含量大的運動項目卻因教師資源缺乏難以指導(dǎo)和場地原因遠離教學(xué)，沒有真正地滿足大多數(shù)學(xué)生對體育運動的需求和達到高校選項課教學(xué)目的。
3.體育教學(xué)方法單一，缺乏憂患保障和創(chuàng)新性指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生逆反體育教學(xué)，影響教學(xué)效果教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的橋梁和師生溝通的紐帶，在原本陳舊枯燥的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師教學(xué)方法的單一，缺乏憂患保障和創(chuàng)新性指導(dǎo)，只能使體育教學(xué)雪上加霜，使學(xué)生對體育課堂教學(xué)產(chǎn)生逆反情緒，影響教學(xué)效果。而目前造成教師教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新性指導(dǎo)的原因很多，主要是缺乏憂患保障。首先目前教師的教學(xué)效果還沒能成為促進教師個人發(fā)展和切身利益的主要硬性評價條件；其次由于學(xué)生“自我保護”意識比較強和各學(xué)校的體育教學(xué)安全保障體系不夠健全，導(dǎo)致教師具有后顧之憂，所以教學(xué)中只限于求穩(wěn)不求異，在教學(xué)方法上仍停留在傳統(tǒng)的傳習式教學(xué)方法上。教師的教學(xué)缺乏創(chuàng)新行為的驅(qū)動，沒有真正從促進學(xué)生健康的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點和學(xué)習需要優(yōu)化教學(xué)方法，不僅影響學(xué)生學(xué)習情趣，更影響教學(xué)效果。
二、早操和課外體育活動形式化甚至流失
影響大學(xué)生鍛煉習慣和健康生活方式的形成早操和課外體育活動是學(xué)校體育的一個重要組成部分，也是陽光體育實施的有效體現(xiàn)，應(yīng)具有常規(guī)性，它有利于學(xué)生健康生活方式的形成。可是目前各學(xué)校幾乎都告別了早操和課外活動。大部分學(xué)校的早操和課外活動都是由學(xué)校團委和各學(xué)院學(xué)生會組織的，而各學(xué)院實施的程度也不一樣，有的學(xué)院以限定的內(nèi)容為主，具有形式化；有一些學(xué)院雖然不限定活動內(nèi)容，但有一定的隨意性，沒能真正促進大學(xué)生鍛煉習慣和健康生活方式的形成。
三、結(jié)論
（1）高等學(xué)校體育實施中缺乏必要的常態(tài)化監(jiān)管與保障措施，導(dǎo)致學(xué)校體育弱化是造成大學(xué)生體質(zhì)下降的關(guān)鍵誘因。
�。�2）體育教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因。體育教學(xué)是學(xué)校體育實施的主要途徑。目前高校體育教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)周期短、時數(shù)不足，學(xué)生身體練習頻率過低難以保證教學(xué)任務(wù)的完成；教學(xué)資源貧乏，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊、單一，難以滿足學(xué)生體育學(xué)習的需要，影響學(xué)生對體育運動產(chǎn)生正向引力；體育教學(xué)方法單一，缺乏憂患保障和創(chuàng)新性指導(dǎo)，影響學(xué)生學(xué)習興趣和教學(xué)效果；體育教學(xué)評價體系不完善，缺乏過程評價內(nèi)容體系，影響學(xué)生對體育學(xué)科的重視。
�。�3）體育競賽具有很強的競爭性，有利于學(xué)生體育精神的培養(yǎng)和個性發(fā)展，提高校園體育文化氛圍。運動訓(xùn)練中體育比賽的功利化和過分趣味化，弱化了對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)和個性發(fā)展。
（4）早操和課外體育活動組織的有效性，有利于學(xué)生健康生活方式的形成。但是目前高校早操和課外體育活動組織的形式化，甚至流失影響大學(xué)生鍛煉習慣和健康生活方式的形成。
四、建議
（1）加強學(xué)校體育各關(guān)節(jié)的管理與監(jiān)督力度，完善科學(xué)合理的學(xué)校體育管理機制和保障機制。國家相關(guān)部門和各級行政部門要責成專門的領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育資金的運用，體育物質(zhì)資源使用情況和安全保障方面進行常態(tài)化的監(jiān)管，確保學(xué)校體育物質(zhì)資源滿足教學(xué)實踐需求。
�。�2）改革教師培訓(xùn)機制和考評機制，完善體育教學(xué)的安全保障體系。加強高校教師專業(yè)化培養(yǎng)的力度，將學(xué)力培訓(xùn)向?qū)I(yè)技能培訓(xùn)傾斜，把學(xué)力培訓(xùn)與專業(yè)技能培訓(xùn)有機結(jié)合，提高教師的專業(yè)能力與水平。要改革對教師成長的考評內(nèi)容，將有利于提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新研究納入考評之中，采用多種手段鼓勵和激發(fā)教師的成長。另外，要完善體育教學(xué)中安全保障體系，明確責任認定，消除教師的后顧之憂，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。
�。�3）優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，提供合理的體育資源。課程設(shè)置在科學(xué)性的基礎(chǔ)上保證教學(xué)時數(shù)。在教學(xué)內(nèi)容上將身體發(fā)展內(nèi)容和專項素質(zhì)內(nèi)容有機結(jié)合，將專項技術(shù)內(nèi)容和健康教育內(nèi)容有機結(jié)合；在教學(xué)方法上由教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“練”，讓更多的學(xué)生積極的參與課堂練習，不斷激發(fā)他們體育運動的興趣；在體育資源方面提供必要的物力資源和財力資源的基礎(chǔ)上，著重強調(diào)人力資源和體育信息資源的利用，不僅能滿足課堂教學(xué)需要，還有利于課外體育活動的科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生更好的掌握運動技能，有效地發(fā)展身體。
�。�4）將早操回歸大學(xué)校園，合理的將課外體育活動與運動競賽結(jié)合，鼓勵更多的學(xué)生參與體育競賽，確保陽光體育在大學(xué)校園的有效實施，營造和諧的校園體育氛圍，促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
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