大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及提升對(duì)策論文

　　摘要：隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，就業(yè)難問題引起社會(huì)各界的關(guān)注。文章從大學(xué)生就業(yè)能力的概念和分類入手，分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀，并針對(duì)問題提出對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；現(xiàn)狀；提升對(duì)策

　　大學(xué)生就業(yè)能力是一種綜合能力，指獲得工作及保持工作的能力，以及進(jìn)一步發(fā)展的能力[1]。根據(jù)就業(yè)能力的性質(zhì)可分為基礎(chǔ)性能力、適應(yīng)性能力和改造性能力三類�；�礎(chǔ)性能力是指大學(xué)生在校期間獲得的與工作相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能；適應(yīng)性能力是指大學(xué)生在工作實(shí)踐中的表達(dá)、溝通、協(xié)調(diào)、邏輯、人際交往等能力；改造性能力是指大學(xué)生能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用自身的分析決策能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力等提升工作技能和改善工作方法的綜合能力。

　　一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

　　（一）缺乏明確的職業(yè)認(rèn)知

　　大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知是指其對(duì)自身的職業(yè)個(gè)性、職業(yè)偏好及職業(yè)環(huán)境的認(rèn)知，會(huì)直接影響大學(xué)生對(duì)自身與環(huán)境的客觀評(píng)價(jià)。很多大學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)對(duì)學(xué)校與專業(yè)不甚了解，導(dǎo)致入學(xué)后沒有明確的職業(yè)目標(biāo)，職業(yè)認(rèn)知不清晰，不能根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)需求進(jìn)行合理的職業(yè)定位，面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)不知所措，直接影響就業(yè)。

　�。ǘ�）獲取知識(shí)的能力不足

　　獲取知識(shí)的能力指大學(xué)生學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)并將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的一種基礎(chǔ)性的能力�，F(xiàn)代企業(yè)不僅關(guān)注大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重大學(xué)生的學(xué)習(xí)力。而目前很多大學(xué)生只注重考試分?jǐn)?shù)，臨考前突擊復(fù)習(xí)，忽略了獲取知識(shí)的過(guò)程性，缺乏對(duì)自身學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致其獲取知識(shí)的能力不足。

　�。ㄈ�）專業(yè)實(shí)踐能力薄弱

　　大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力是指其將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，體現(xiàn)了其動(dòng)手操作、分析解決問題及處理突發(fā)事件的能力。但目前，大多數(shù)高校的教育重理論、輕實(shí)踐，沒有為學(xué)生創(chuàng)造足夠的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得畢業(yè)生實(shí)踐能力欠缺，一部分學(xué)生難以適應(yīng)崗位要求。

　�。ㄋ模┐髮W(xué)生基礎(chǔ)能力欠缺

　　基礎(chǔ)能力主要包含與人交往的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、操作能力與外語(yǔ)應(yīng)用能力等[2]�；�礎(chǔ)能力是大學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。擁有誠(chéng)信、善于表達(dá)和溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和組織協(xié)調(diào)能力、良好的職業(yè)道德等素養(yǎng)的求職者更易受到用人單位的青睞。但目前，很多大學(xué)生羞于表達(dá)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，以自我為中心，自卑與自大共存，缺乏行動(dòng)力，不能正確處理人際關(guān)系，這些基礎(chǔ)能力的欠缺很大程度上影響了其就業(yè)。

　　二、大學(xué)生就業(yè)能力的提升對(duì)策

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育，完善大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知

　　成功的就業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)定位，正確認(rèn)識(shí)職業(yè)環(huán)境和自身的社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展。面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，高校應(yīng)在不同的階段開展系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，完善大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。如在入學(xué)初，主要應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，指導(dǎo)大學(xué)生做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)知；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要應(yīng)幫助學(xué)生及時(shí)了解市場(chǎng)需求，做好求職心理指導(dǎo)等；在面臨擇業(yè)時(shí)，應(yīng)更加注重學(xué)生思維就業(yè)信息搜集、面試等能力的培養(yǎng)。

　　（二）增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高職業(yè)適應(yīng)能力

　　大學(xué)課堂不能只單純地教授專業(yè)知識(shí)，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛力。同時(shí)，大學(xué)生自身應(yīng)摒棄被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確職業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)規(guī)劃，主動(dòng)獲取知識(shí)與技能，為提前適應(yīng)職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。

　　（三）強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

　　大學(xué)生要順利就業(yè)，就要練好專業(yè)基本功，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力，具備學(xué)習(xí)認(rèn)真、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備充足、專業(yè)基礎(chǔ)和技能扎實(shí)等素質(zhì)，這是大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中最重要的資本。專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生，其就業(yè)成功率就大[3]。因此，高校教學(xué)不僅要注重專業(yè)理論知識(shí)的傳授，更要融入實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)與平臺(tái)，提升學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)造力。

　　（四）重視基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　大學(xué)生綜合素質(zhì)是大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)在基礎(chǔ)和發(fā)展前提，沒有綜合素質(zhì)，就談不上就業(yè)能力。綜合素質(zhì)與就業(yè)能力的關(guān)系是形式與質(zhì)料的關(guān)系[4]。綜合素質(zhì)包含較高的道德素養(yǎng)、較強(qiáng)的人際交往能力、正直的人格品質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)能力等。大學(xué)生應(yīng)緊密結(jié)合職業(yè)需求，將自身興趣與專業(yè)特長(zhǎng)結(jié)合，通過(guò)自我教育、自我培養(yǎng)和自我鍛煉建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力，提升綜合素質(zhì)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　本文就當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出了其中的不足，并提出加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)認(rèn)知、培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練、培養(yǎng)基礎(chǔ)能力四方面的對(duì)策。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生必須全面提升自身的就業(yè)能力，努力適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳勇.大學(xué)生就業(yè)能力及其開發(fā)路徑研究[D].杭州:浙江大學(xué),2012.

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　　[3]熊好琴,李貴蘭.大學(xué)生就業(yè)能力的提升策略研究[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(1):35-36.

　　[4]劉宏妍.大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究[D].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2007.

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