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幼兒園教育改革研究論文
一、幼兒園教育課程的改革研究、思考
第一，科學(xué)教育。在游戲活動中教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)睦靡恍┙虒W(xué)道具，將科學(xué)教育與游戲有機(jī)結(jié)合，滲透簡單的科學(xué)理念，促進(jìn)幼兒逐漸形成科學(xué)意識，培養(yǎng)其從小就對科學(xué)研究產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情，多多姿多彩的世界，永遠(yuǎn)擁有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，為幼兒未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。第二，環(huán)境教育。目前諸多環(huán)境問題已經(jīng)成為社會，乃至世界生存發(fā)展的難題，在對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育時，要使其逐漸懂得怎樣認(rèn)識和對待環(huán)境，并且培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生正確的保護(hù)環(huán)境的意識和行為。第三，心理教育。對于幼兒的早期教育，部分家長都較為重視培養(yǎng)孩子的特長，希望孩子出類拔萃。孩子個性和特長的培養(yǎng)固然重要，但是也不能將幼兒的早期教育只局限在特長和智力的開發(fā)培養(yǎng)上，還要重視起孩子身心健康的發(fā)展，以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使其從小就能夠運(yùn)用積極樂觀的心態(tài)與對待學(xué)習(xí)和生活。我國幼兒言課程的設(shè)置一定要符合幼兒身心健康的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，促進(jìn)其全面健康的成長。
二、幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)的研究、思考
幼兒教師專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式的改善，要符合幼兒教育的規(guī)律、特點(diǎn)和要求。幼兒階段的早期教育，就像是建筑物的地基一樣，任何細(xì)小的偏差都有可能對孩子的未來造成無法挽回的影響，甚至徹底改變幼兒人生的發(fā)展方向，因此幼兒的基礎(chǔ)教育是至關(guān)重要的。很多國家對于幼師的專業(yè)水平和學(xué)歷都有很高的要求，并且還要經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)才能夠上崗執(zhí)教。但是在教育改革背景下，由于人們對教育的需求逐漸提升，從前對于幼師的要求和標(biāo)準(zhǔn)早已不適用。隨著時代的進(jìn)步，幼師的培訓(xùn)渠道日益呈現(xiàn)出多元化的趨勢，很多地區(qū)幼師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平普遍下降，師資隊(duì)伍中也有不少幼師已經(jīng)難以勝任幼兒教育工作。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢的地區(qū)，對于幼師學(xué)習(xí)的要求，至少要達(dá)到大專的標(biāo)準(zhǔn)。而對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)，對于幼師學(xué)習(xí)的要至少要達(dá)到本科學(xué)歷的標(biāo)準(zhǔn)。并且要求各幼師要積極發(fā)展和提高自身在音樂、美術(shù)、舞蹈方面的特長，不斷提高幼師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，從而促進(jìn)我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
三、幼師教學(xué)觀念的更新思考
在教育改革背景下，我國幼師的教學(xué)觀念也在不斷更新，并且在教育中取得了較為顯著的進(jìn)步與發(fā)展。但是，還是有部分地區(qū)的幼師對幼兒早期教育的認(rèn)識出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差，在教學(xué)過程中存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)為，將早期教育視為識字教育。在這類教育理念背景下，往往會在幼兒園出現(xiàn)小學(xué)教育化的狀況，較早的將小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容灌輸給幼兒，特別是像外語、美術(shù)、心算等學(xué)科幾乎成為了孩子的必修課，過早的讓幼兒背負(fù)起學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)。這種拔苗助長的行為，嚴(yán)重違背了幼兒身心健康的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，甚至給幼兒造成心理的陰影，嚴(yán)重影響幼兒未來的健康發(fā)展。同時，還有的家長認(rèn)為自家的孩子應(yīng)該享有神童教育，為孩子不斷的增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且很多幼兒園也在著重培養(yǎng)小神童，而很多家長又急切的希望自己的孩子成為所謂的神童。這種錯誤的思想觀念，不斷的阻礙著幼兒身心的健康發(fā)展。因此，必須更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念。使得幼兒能夠自由快樂的學(xué)習(xí)和成長。另外，由于我國城鄉(xiāng)間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在較大的差異，因此對于幼兒園的教育要適應(yīng)地區(qū)的發(fā)展水平，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平對幼兒園進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的城市的幼兒園的教育發(fā)展的過程中要給予更多的支持與幫助。同時，對于一些民辦幼兒園要實(shí)施鼓勵政策，以實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)法的標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)城鄉(xiāng)區(qū)域教育的共同發(fā)展，縮短城鄉(xiāng)之間的距離感。幼兒教育作為教育中的基礎(chǔ)教學(xué)，要不斷地加強(qiáng)對幼兒園的教育手段，縮短城鄉(xiāng)間幼兒教育發(fā)展的距離，以便于促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)能力的發(fā)展。
四、結(jié)語
總之，目前我國正處在幼兒教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵階段。確立好幼兒教育改革的方式和方向，不斷提高我國幼兒教學(xué)質(zhì)量和水平，為幼兒營造一個和諧、愉快的成長環(huán)境，從而能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒教師也要不斷豐富自身的知識內(nèi)容，提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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