中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究論文

　　摘要

　　全面實(shí)施素質(zhì)教育與新課程改革以來，中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究應(yīng)運(yùn)而生。中小學(xué)階段對其進(jìn)行綜合性素質(zhì)評價(jià)就顯得尤為重要，這樣的評價(jià)體系更有利于學(xué)生的健康成長，更有助于學(xué)生多方位發(fā)展，也就是說綜合素質(zhì)評價(jià)是一種更科學(xué)、更健全、更有激勵(lì)性的評價(jià)體系。此研究旨在發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，提高各個(gè)方面綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，培養(yǎng)能力，促進(jìn)多元化發(fā)展。改變傳統(tǒng)評價(jià)學(xué)生模式，促進(jìn)提升學(xué)生綜合發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞

　　評價(jià) 綜合素質(zhì) 學(xué)生

　　一、 研究目前教育現(xiàn)狀

　　教育部早在2002年就出臺了《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》，指出建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價(jià)體系。近年來，中小學(xué)生的綜合評價(jià)改革也在不斷推進(jìn)，中小學(xué)生的綜合評價(jià)是全面反應(yīng)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。目前，很多學(xué)校的傳統(tǒng)評價(jià)和考試制度嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的實(shí)施，他們在社會壓力和功利主義的影響下，不得不只追求榮譽(yù)和成績，而忽略了學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，為了讓學(xué)生成為一個(gè)真正健康，適合未來社會發(fā)展的需求的人，多元化多方位的綜合素質(zhì)評價(jià)機(jī)制已迫在眉睫。

　　二、 轉(zhuǎn)變教育觀念是前提

　　打破傳統(tǒng)評價(jià)和考試制度，突破社會壓力和功利主義的影響，發(fā)展孩子們的天性，讓孩子們成為一個(gè)真正健康，適合未來社會發(fā)展需求的人。

　　三、 制定綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　20世紀(jì)80年代以來，我國在教育評價(jià)方面進(jìn)行了一系列的改革。其中“素質(zhì)教育袋”、“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告書”、“學(xué)生素質(zhì)發(fā)展記錄冊”、“學(xué)生成長記錄袋”等。但是這些評價(jià)都缺少一個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此評價(jià)出來的結(jié)果并不科學(xué)。20 世紀(jì)90 年代以來，美國等西方國家開始在教育領(lǐng)域運(yùn)用“檔案袋評價(jià)”， 收集、記錄學(xué)生自己、教師、同伴作出評價(jià)的相關(guān)材料。綜合素質(zhì)評價(jià)即根據(jù)一定的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，通過科學(xué)的方法和手段對中小學(xué)生進(jìn)行“德、智、體、美、實(shí)踐、創(chuàng)新”這六大方面進(jìn)行比較和測量，對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價(jià)。我們將構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)體系，制定行之有效的學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)細(xì)則。

　　四、 制定綜合素質(zhì)評價(jià)研究方法

　　1、文獻(xiàn)資料法：通過學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外有關(guān)學(xué)生發(fā)展的最新報(bào)道，掌握有關(guān)學(xué)生發(fā)展的理論和方法。為學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)提供理支持和方法指導(dǎo)。

　　2、案例研究法：根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生建立“綜合素質(zhì)成長記錄袋”。對一個(gè)個(gè)案例進(jìn)行分析和研究，尋找通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)、方法及操作步驟。

　　3、比較法：以學(xué)校為單位，每個(gè)班級的評價(jià)方式各不相同，每個(gè)學(xué)期末，對全校學(xué)生進(jìn)行一下綜合的評價(jià)，這個(gè)綜合評價(jià)與各班的評價(jià)進(jìn)行對比，然后找出最科學(xué)的評價(jià)模式。

　　4、行動研究法：好的想法需要行動進(jìn)行驗(yàn)證。我們運(yùn)用訪談和觀察的方式對學(xué)生進(jìn)行跟蹤報(bào)道，在一定的時(shí)間內(nèi)，將效果進(jìn)行分析，制定出有利于孩子的綜合評價(jià)的有效途徑和方法。

　　五、總結(jié)

　　中小學(xué)生綜合性評價(jià)是一種理念的創(chuàng)新，要著眼于未來，改變過去一考定終身的傳統(tǒng)考試模式，側(cè)重學(xué)生能力和素養(yǎng)的提升，全社會都來關(guān)注學(xué)生的成長過程，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)得到提高，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，讓學(xué)生在一種健康、積極向上的環(huán)境中成長，適度給予壓力，根據(jù)學(xué)生的能力給予不同的評價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生能夠找準(zhǔn)定位，找到適合自己的發(fā)展方向，從而為人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有奮斗的動力和興趣。我們從品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)情況等方面和多項(xiàng)指標(biāo)來評價(jià)學(xué)生。通過紙筆測量化測評、個(gè)案跟蹤研究、行為觀察、不同班級不同評價(jià)的比較和問卷調(diào)查獲取比較完整有效的信息，進(jìn)一步分析數(shù)據(jù)并加以總結(jié)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)班評價(jià)的優(yōu)勢和不足。借用“綜合素質(zhì)成長資料袋”對學(xué)生進(jìn)行縱向分析，找到進(jìn)步點(diǎn)和落差點(diǎn)，使其個(gè)體成長重樹信心，拔足前進(jìn)。在實(shí)踐活動中進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，得出更精準(zhǔn)的分析，從而幫助學(xué)生能夠正確認(rèn)識自我、實(shí)現(xiàn)自我、發(fā)展完善和提高自我。多角度的審視學(xué)生，注重挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提出科學(xué)具體務(wù)實(shí)的改進(jìn)建議。發(fā)現(xiàn)各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)之間的關(guān)系，為綜合評價(jià)模式的科學(xué)性、合理性提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支持。

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